语文教案

语文教案[通用8篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、积累文言知识，培养文言语感;

　　2、体会作者情感，理解作品寓意。

　　【教学重点】

　　积累文言知识，培养文言语感。

　　【教学难点】

　　体会作者情感，理解作品寓意。

　　【教学设想】

　　1、本课教学结构按“感知与积累──探究与发现──应用与提升”三个环节设计。这三个环节是逐层推进的关系。第一环节主要是教学出文言文的语体特点(基本的文言知识主要在本环节落实)，第二环节主要是通过语言品味和讨论，引导学生体会作者情感，理解作品寓意(寓意探讨要有现代意识);第三环节主要是通过与作者进行虚拟对话，引导学生深入地、有创意地理解文本。要讲出韩愈作品的味道。

　　2、设计要朴实中见新意，课件使用要精当。

　　3、板书要少而精，字迹要工整。

　　4、要想办法把学生的情绪调动起来。

　　5、教学思路要清晰。本课分三大板块，第一板块15分钟，第二板块10分钟，第三板块10分钟，留5分钟机动，主要是使效果特好的环节酣畅淋漓一些。

　　6、由于是比赛课，因此每个环节要有亮点，结课前应有高潮。

　　【教学过程】

　　(导语执教者自行设计)

　　一、感知与积累

　　1、解题(教师解释《马说》之“说”)。

　　2、学生一读课文，了解课文写了哪几种马，主要是写了哪种马。

　　3、学生二读课文，圈出课文中“千里马”字样。

　　4、请学生念出有 “千里马(千里)”字样的句子(课文第一段与第二段每一句都有“千里马(千里)” )，并用自己的话讲出这些句子的意思.。(这一环节要引导学生充分利用课文注解，通过查阅工具书、互相研讨，力求自己解决重点实词、重点虚词、重点句子和难句，必要时教师补充订正。这是文言文教学过程中的重要环节，是以后教学的基础。)(亮点之一)

　　5、指导朗读重点段落。

　　二、探究与发现

　　1、通过反复诵读文本和品味语言，引导学生体会作者情感，理解作品寓意。

　　2、讨论：从现代人的观念看，千里马应该有什么表现(或千里马应该对自己的遭遇负什么责任──这一点口头提示执教者)(亮点之二)

　　三、应用与提升

　　《马说》既是埋没人才的社会现实的反映，又是韩愈个人怀才不遇愤懑情绪的`流露(他认为自己应得到更好的待遇)。请你给韩愈写几句安慰的话。写完后展示点评。(预计是全课高潮)

　　(说明：本教案是为本次全省教学比赛的深圳选手而设计的。罗湖区教研员周启泰老师、罗湖区松泉中学杨建华老师、翠园中学初中部朱碧波老师也参加了讨论)

语文教案 篇2

　　教学目的要求：

　　1、学会本课15个生字及由生字组成的新词，认读5个二类字。

　　2、能正确、流利得有感情地朗读课文。

　　3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。

　　4、培养学生诚实、守信用的良好品质。

　　教学重点：

　　理解母亲安慰家人的两句话。

　　教学重点：

　　体会课文最后一句话的深刻含义。

　　教具准备：

　　cai教学课件。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，促情激趣：

　　1、以《幸运大抽奖》游戏活动，激发学生兴趣。

　　2、体谅中奖者心情如何？

　　3、师板书课题“中彩那天”，大屏幕出示“中”字读音。

　　4、齐读课题。

　　5、理解课题。

　　二、自读、自晤、合作探究：

　　1、大屏幕出示：阅读提示(一)：

　　(1)初读课文，标出自然的序号，画出课后生字表中生字带出的词语，借助拼音，把字音读准确，还有不认识的字查查工具书。

　　(2)自由读课文，把课文读正确，读流利。

　　2、依据阅读提示(一)，学生自由读文。

　　3、请每组组长组织组员读没读熟的句段，并互相纠正读音。

　　4、指生分段读课文。(自评、互评、师生共评)

　　5、请学生选择喜欢的`段落和自己喜欢的读书方式，练习读课文，准备参加读课文比赛。

　　6、宣布比赛开始，采用不同形式参赛。

　　7、以阅读提示为指导，学生合作探究学习：

　　(一)大屏幕出示阅读提示(二)：

　　(1)仔细阅读课文，边读边体会，你读懂了什么？

　　(2)有不理解的词，可以借助字典或联系上下文理解。

　　(3)在你反复读也读不懂的问题上做上记号。

　　(二)按照阅读提示(二)，小组讨论学习。

　　(三)汇报交流。

　　三、识记生字：

　　1、每组组长借助课后生字表，检查本组组员认读生字，新词情况。

　　2、教师指导齐读新词。

　　3、开火车读本课生字。

　　4、打乱顺序读本课要求学会的字。

　　5、教师指导书写难记、难写的字。

　　6、在小楷本中书写难记难写的字。

　　四、小结：

　　这节课，我们不但认读了生字，写会了难记的字，熟读了课文，而且通过自读、自悟和小组合作学习，初步了解了课文内容。下节课，我们将继续解决刚才同学们提出的问题。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、质疑答难，自主探究：

　　1、小组合作，提出不懂的或感兴趣的问题，由记录员记录。

　　2、整理问题，逐题探究。

　　(1)将学生所提问题归类，集体讨论。

　　(2)教师指导有感情读所理解的句子。

　　(3)学生练习有感情读文。

　　二、引发辩论，勇于创新：

　　1、小组讨论车还与不还的问题，组织素材，说清理由。

　　2、学生分正反方进行辩论。

　　3、台下的学生做补充说明。

　　4、教师小结。

　　三、总结全文，领会主旨：

　　1、指导学生根据本课所学，设计板书。

　　2、教师总结。

　　四、作业设计：

　　1、想象：库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈的心情如何？都说了些什么？

　　2、将自己的所想写在日记本上。

　　板书设计：

　　12、中彩那天

　　诚实＋信用=财富

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.知识与技能：

　　①学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；

　　②了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

　　2.过程与方法：

　　通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神

　　3.情感态度与价值观：

　　①通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；

　　②激发热爱民族经典文化的热情。

　　教学重点：

　　1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

　　2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

　　教学难点：

　　理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识

　　教具准备：多媒体

　　教学方法：合作探究学习法；引导教学法。

　　教学时间：2课时

　　课前准备 ：

　　①搜集孔子及其《论语》的有关资料。

　　②预习课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：①介绍孔子及其《论语》。

　　②朗读、背诵课文。

　　③研读前五段内容。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激情导入：

　　同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的`教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。关于孔子和《论语》（学生在班上交流自己的预习：展示自己搜集整理的资料，其他同学作必要的修正、补充）

　　二、认定学习目标，明确重、难点

　　三、初读课文，扫清障碍：

　　1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。

　　注意以下词语：不亦说乎 不愠 三省吾身 不思则罔 不学则殆 诲汝 是知也 弘毅 死而后已 后凋

　　2．听读课文，注意读准字音，体会语调。

　　四、细读课文，整体感知朗读课文：

　　1、听录音，朗读课文。

　　2、结合课下注释，串译课文。

　　五、重点探究：

　　1．教师导学

　　学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中 的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文 要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。

　　2．自主、合作、探究

　　细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。

　　教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。

　　教师提出要求：自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

　　教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

　　重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)：

　　3．理解课文内容

　　教师导学：关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。

　　学生较为难以理解，需重点讲解的句子：

　　a.人不知而不愠，不亦君子乎? b.吾日三省吾身 c.传不习乎?

　　d.学而不思则罔，思而不学则殆。 e.诲女知之乎!

　　六、课堂训练：

　　1.反复朗读，直到成诵。

　　2.小组内交流每则文意，领会蕴含。

　　3.教师抽查学生翻译难句

　　4.学生集体大声、流利、快速地朗读全文。

　　5.学生跟着录音轻读，尝试背诵。

　　七、课堂总结：学生小结本节内容

　　八、布置作业

　　① 背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。板书设计：

　　教后反思：

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　1、注音、释义： 说 信 愠 三省

　　2、翻译句子：

　　①温故而知新 ②学而不思则罔，思而不学则殆

　　二、课文探究：

　　理解后五段内容按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。

　　教师需重点讲解的：

　　①见贤思齐焉。

　　②士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?

　　③有一言而可以终身行之者乎?

　　④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　三、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：

　　1．学生试作批注，概括、归类每则内容大意。

　　2．积累格言警句和成语。

　　指导学生运用“__________与求知态度（学习方法、修身做人）有关”句式说话。如“学而时习之”与学习方法、习惯有关，“人不知而不愠”与个人修养有关。

　　教师点拨，帮助学生完成分类式学习笔记如下：

　　（1）成语类

　　温故知新 见贤思齐 三人行，必有我师 任重道远 己所不欲，勿施于人

　　（2）格言警句类

　　①谈学习态度的

　　三人行，必有我师 知之为知之，不知为不知 见贤思齐焉，见不贤而内自省

　　②谈学习方法的

　　学而时习之 温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆

　　③谈修身做人的

　　有朋自远方来，不亦乐乎 三人行，必有我师 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 岁寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人

　　四、拓展延伸，以读带写：

　　1．“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人处世之道，对此，曾有过不同看法，请联系自己的生活体验，谈谈怎样看待“所不欲，勿施于人”？

　　2．从“我的学习方法”或“我从《论语》学到很多”两个题目中任选取一个为题写一篇文章。要求能引用论语或格言中关于学习方法的句子，字数300字左右。

　　五、教师小结：

　　《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

　　六、布置作业：

　　完成写作练习

　　板书设计：

　　《论语》十则

　　学习方法：1、3、4、

　　学习态度：5、6、7、

　　修身做人：2、8、9、10、

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1．认识本课7个生字，会写10个生字。

　　2．能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　教学过程：

　　一、出示图片，激发兴趣。

　　师：同学们，今天老师给大家带来一幅画，你们想不想看一看呢？（出示图画）仔细观察一下，图上画了什么？

　　师：你们看，水中桥的影子多美呀！你们能给它起个名字吗？

　　师：有一个小朋友，他给水中的桥起了个好听的名字叫“影子桥”，（师板书课题：影子桥。）

　　二、闭上眼睛，想象画面。

　　师在优美的音乐声中范读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么？

　　三、初读课文，认识生字。

　　1．师：你们的想象力太丰富了，下面我们打开书，自己读读课文，看看课文中是怎样描述影子桥的？

　　2．让学生用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。

　　3．同桌互相读课文，互相纠正读音。

　　4．学生再次认真读课文。通过读文，你知道了什么？

　　（学生积极回答：我知道书中小朋友家门前桥的样子啦！我知道这座桥有很长时间了。）

　　四、深入感悟，交流感受。

　　1．师：同学们自由地读一读课文，划出你最喜欢的句子多读两遍，并在小组中读一读，说一说你为什么喜欢这些句子？

　　2．全班交流。教师相机指导理解及朗读。

　　（1）听学生读到“这桥很老了，是爷爷的爷爷那时候修的这句时，教师启发：“老”

　　在这里是什么意思？这句话怎样读才能读出这座桥的古老？师指导朗读。

　　（2）听学生读到“站在桥上往下看，河水清清，水底有五颜六色的小石子，还有好多好多的小鱼游来游去。”一句时，教师指导喜欢这一句的`同学一起美美地读，引导学生注意边读边想象文中的画面。

　　（3）学生读到“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多的皱纹”这一句时，启发学生：小朋友为什么会想到奶奶的脸？拓展，请同学们想像一下，风儿吹来，水面还好像什么？

　　（4）当学生读到“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自己的影子哟！”一句时，教师相机启发：大家想一想，石拱桥还可能在干什么呢？

　　（5）当学生读到“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”师启发：鱼儿怎么会在“桥上”追来逐去呢？

　　师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词怎么说？（跳）

　　引导比较“蹿”和“跳”的不同。

　　指导轻声读这段。“一忽儿”“一忽儿”还可以换成什么？

　　师启发：大家想一想，鱼儿们还可能干什么呢？

　　（6）当学生读到“我爱影子桥。我不喜欢别人来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。”这句时，启发：什么叫“吆喝”？小朋友为什么会那样做？

　　3．师：同学们，你们还有什么不明白的问题吗？（学生提问题，找人帮助解决。）

　　五、拓展说话，发挥想像。

　　师：同学们，白天的影子桥多美呀！可夜晚的影子桥更美。

　　让学生闭上双眼，老师在轻柔的音乐声中描述：夜晚，一轮圆盘似的月亮升起来了，月光洒在河面上，河水泛着银色的光芒，月亮似乎怕影子桥寂寞，也来陪伴她了。周围安静极了，只听见蟋蟀在唱歌，在树丛中，偶尔有一丝亮光，啊！是萤火虫打着灯笼游戏呢？

　　音乐嘎然而止，启发学生描述想象中的美景。

　　六、让学生在轻柔的音乐声中读文。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

　　2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)

　　3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)

　　4．正确、流利地朗读诗歌。

　　课前准备

　　1．制作多媒体课件。(教师)

　　2．制作词卡。(学生)

　　教学过程

　　第一课时

　　一、游戏闯关，识字加油站

　　1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

　　2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

　　3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

　　4．闯关游戏：读词语。

　　(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

　　(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。

　　(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

　　词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖

　　(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

　　5．识记生字——眉、鼻、嘴。

　　(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

　　(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

　　多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

　　(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

　　6．准确识记带有月字旁的字。

　　(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

　　(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

　　预设：脖、臂、肚、腿、脚。

　　(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

　　预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

　　(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

　　7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

　　设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。

　　二、游戏闯关，字词句运用

　　1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

　　2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

　　(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

　　(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

　　(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

　　3．运用词语造句。

　　(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

　　例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

　　从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

　　(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

　　预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

　　我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

　　(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

　　(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

　　4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

　　预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

　　设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。

　　三、游戏闯关，书写汉字

　　1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

　　2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

　　(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。

　　(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

　　(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

　　(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

　　3．总结带点字书写规律。

　　(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

　　(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

　　(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

　　设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。

　　四、回顾全文，布置作业

　　1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？

　　2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！

　　3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。

　　设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的`能力，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。

　　第二课时 新人教版一年级下册语文园地四教案设计

　　一、诵读比赛，日积月累

　　1．情境导入，揭示课题。

　　(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？

　　(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。

　　(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

　　2．初读古诗，读准字音。

　　(1)教师提出诵读要求：读准字音。

　　(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

　　(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

　　3．精读古诗，熟读成诵。

　　(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

　　(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

　　(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

　　(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

　　(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

　　(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

　　4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

　　设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。

　　二、绕口令比赛，和大人一起读

　　1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？

　　2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。

　　3．导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。

　　预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

　　4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

　　5．朗读表演：教师示范读绕口令。

　　6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

　　7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

　　8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有

　　韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。

　　9．活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

　　10．延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

　　设计意图：绕口令是汉族传统的语言游戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读，学生在认识了相近字音的汉字，了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。

　　教学反思

　　第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练习。第二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。

　　第二课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。

语文教案 篇6

　　凡卡

　　教学目标：

　　1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

　　2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵课文第六自然段。

　　3、帮助学生认识并学会本课生字。

　　4、引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。

　　教学重难点：

　　1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

　　2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、回忆旧知

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、学生自由读课文，注意生字词的读音。

　　2、教师提醒部分要十分注意的读音

　　别墅（shù）邮差（chāi）窜（cuān）过 似（shì）的 逮（dǎi）住 挨（ái）打 摩（ā）平

　　3、快速浏览课文的前四个自然段，想想它们都是凡卡信里的内容吗？

　　（不是，有的是凡卡的回忆，有的是作者的叙述，有的.是凡卡信的内容）

　　4、再读课文，分别找出哪些是作者的叙述，哪些是凡卡信的内容，哪些是凡卡的回忆，并做上标记。

　　三、认识作者，自学生字

　　教师介绍作者

　　契诃夫（1860—1904）俄国著名作家。出生于小商人家庭，做过店员，当过医生，后弃

语文教案 篇7

　　教学目标

　　●能把握本文的说明顺序，并按照顺序说出文章的主要内容

　　●能准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用

　　●教学重点：

　　通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

　　●教学难点：

　　引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　●教学方法：

　　1课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

　　2.讨论归纳法。通过多种形式的`收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

　　●教学过程

　　一、导入新课：

　　出示“战争”一词，让学生说出看到后会想到哪些词语？（学生可以小组竞争，说出不同的词语）（血雨腥风，枪林弹雨，硝烟弥漫……）由次你会联想到那些战争？（根据学生的回答板书）在什么情况下才发生呢？领土、尊严受到侵犯时战争就爆发，这场没有硝烟的战争的是发生在人与生物之间的，板书课题，“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

　　二、展示目标（生认真识记）

　　三、实施目标

　　（一）小组长带领组员自学，完成以下问题。

　　1、说明文的三大要点：说明对象根据说明对象，说明文可分为文和。本文属于说明文，说明的顺序常见的说明方法

　　2、给下列字注音或者根据拼音写汉字。

　　劫掠藩篱厄运归咎斑斓物竞天择

　　（二）根据目标朗读课文，小组讨论，合作探究，结合自己读课文情况完成以下问题。

　　1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵的知识？

　　2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

　　3、本文运用了哪些说明方法分析其表达效果

　　4、生物入侵给人类社会带来的危害是什么？

　　5、针对生物入侵增多的原因和途径提出一条或几条防范措施？

　　（三）小组对抗，释疑问难（小组为单位，组长纪录，然后提出，让小组解决，教师点拨）

　　小组在完成上述目标的同时，深入挖掘，找出有价值的问题，归纳交流。

　　（四）小结：学习了本课，你有什么问题及收获？

　　（五）形成测试：生物入侵者的说明对象运用的说明顺序使用的说明方法及作用（举例说明）

　　（六）拓展延伸

　　你知道还有那些生物入侵者吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

　　根据已有资料简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施（以小组为单位）

语文教案 篇8

　　教学时间：

　　教学目标：1.引导学生联系生活经历懂课文，理解父亲表示爱的方式，感受文中、生活中的亲情。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．主动认识9个生字，会写13个生字。

　　教学难、重点：

　　1. 联系生活经历理解课文，读懂文中同学所说的话，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的.方式。

　　2. 学会书写13个生字。

　　3. 积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等词语。

　　教学准备：光盘

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、直接导入新课，板书文题。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1. 学生自由读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。

　　2. 同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。

　　三、联系生活实际，读懂课文。

　　1学生默读课文，标记出文中关键的词句。

　　2.联系上下文利用语境理解、联系生活经历利用情境理解。

　　3.联系上下文，理解关键的句子。

　　4.延伸课文，适当拓展。

　　5.梳理情感，整合全文。

　　四、再读课文，进一步理解课文内容。

　　板书设计： 弟弟：受伤 生气 伤心 委屈

　　爸爸：简单说几局 拐弯儿处回头

　　就走了 瞟

　　第二课时

　　日 期：

　　教学流程：

　　一、积累内化：

　　1、自选词语学生独立完成。

　　2、在课文中找出表示“看”和时间很短的词。

　　二、迁移练习：

　　1、认读生字。

　　2、指导书写。

　　三、实践活动：

　　把这篇课文读给爸爸听。

　　教学反思：