语文教案
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
一、 单元教学目标：
1 继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能准确读写汉字。
2 引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量。
3 让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。
4 感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形
成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。
5 能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性，提高写作及修改作文的能力。
6 掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。
二 、单元课时安排： (15课时)
单元整体学习 （1课时）
《童年的朋友》 （2课时）
《一面》 （2课时）
《我的老师》 （1课时）
口语交际 （1课时）
《展示华夏文化魅力》 （2课时）
《赵 普》 （1课时）
写 作 （1课时）
读书交流活动 （1课时）
三、 单元教学设想：
第一课时 单元整体学习
教学目标：
1了解本单元学习内容，让学生发现并交流各自的.兴趣点。
2了解人物风采的含义，了解单元教学目标。
3与学生一起制订课外阅读及交流计划。
课前学习：
1 查词典，了解风采的含义。
2 浏览第一单元内容，想一想：其中最吸引自己的是什么？
课堂学习：
一 导课
1 教师活动：组织学生完成一个组词游戏： 人 （要求：在横线上填一字，与人组成词。）
2 学生活动：上黑板组词。
3 教师导入语：有言道：世界因你而精彩，可现在我却更能感觉到世界是因人而精彩。形形色色的人汇成了一个多姿多彩的世界，他们各显风采、各领风骚。翻开第一单元，我们将一起走近其中的几位人物，他们是 （让学生一起说）。走进第一单元，最吸引你的视线的是什么呢？
二 学生交流自己的兴趣点。
（教师认真倾听，从中了解学生在人物描写方面已经具备的知识，调整自己的教学设计，对学生已掌握的知识、技能可让学生尽情发挥，并从学生的兴趣点切入组织教学，让学生在学习习惯、学习方法、语文知识与能力、思想情感等方面有新的收获。）
三 教师组织学生理解人物风采的含义。
1 教师紧承上面学生的回答过渡，引出思考：本单元专题是人物风采，你能结合课前预习及本单元的几位人物，说说你对风采的具体理解吗？
2 学生自由发表见解。
四 明确本单元的学习目标
1 过渡语：刚才同学们的回答张显了各自的阅读个性，又互补了缺漏。不过，同学们现在的阅读还是浅层次的，如果同学们想要从中发现、获得更有价值的东西，还需仔细品读课文，积极参与课内课外的学习活动。
2 出示单元教学目标：（略）
五 围绕单元专题制订课外阅读计划，商量读书成果汇报活动方案。
1 过渡语：对于语文来说，课堂是一个小天地，课本里的人物固然精彩，但外面的世界更有无穷魅力。如果你不想错过更多更美的风景，那就让我们一起畅游书海，感受大千世界更多独具风采的人物形象。
2 与学生共同制订课外阅读计划，商量成果汇报活动方案。
时间：三周
内容：自选（人物通讯，报告文学，人物传记等）
汇报方式：（从学生方案中选取）
六 师生自我反思、评价。（侧重于学习习惯、学习方法、知识及能力的提高、本堂课的表现等方面）
语文教案 篇2
【教学目的】
1分析文中不同人物的不同表现及其性格特点，学习在比较中塑造人物的方法。
2理解“抄检”这一重大事件在整部小说中的作用和意义：是大观园、贾府及四大家族由盛而衰的转折点。
3认识封建统治者的罪恶和封建社会的腐朽黑暗及必然走向崩溃的历史趋向。
【教学重难点】
1.分析人物的性格特点。
2.理解“抄检”在小说中的作用。
【教学设想】
教学方法
采用“阅读评点式”教学。因课文较长，所以必须给学生充分“自主阅读”的时间；又由于《红楼梦》的'“网状结构”，前后关联，交错贯通，严密有机，没有哪一章节可以完全从书中独立出来而不牵连四周筋络（从这个意义上讲《红楼梦》是难以节选的），所以学习本文（即第74回）应适当联系第73回、第75回、第77回、第92回等与课文前后有关联的情节内容，辅以精要的评点分析，帮助学生更好地理解人物形象及课文在全书中的作用。
媒体设计
课前可以播放电视剧《红楼梦》的片头音乐，把学生带入《红楼梦》那特有的惆怅感人的氛围之中。结课时再播放电视剧《抄检大观园》的情节、画面，与课文比较学习，以加深理解。
教学时数两课时
语文教案 篇3
【教学设想】
1.树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。
2.初步了解课文内容，理清文章层次。
3．初步体会黄山奇石的“奇”，体会作者对黄山奇石的赞美之情。
【教学过程】
一、创设情境，想象激发兴趣。
1．教师出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的`石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。
2．同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。板书课题。
二、小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
三、汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
巨：共4画，半包围结构，最后一笔是竖折。
“闪”是门字旁，半包围结构。
四、理解词义。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
五、指导书写。
南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。
“部”：左面的“立”下面的横要收一收，不要太长，右边的“阝”是先写横撇斜勾，再写竖。
“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。
六、作业。
1．熟读课文。
2．背诵自己喜欢的部分。
语文教案 篇4
一、导入新课。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，
就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]
可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。
二、初步感知课文，学习生字。
1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；
2以自己喜欢的方式自学生字词。
3课件出示生字词、多音字，学生认读、交流识字方法。
三、学文
1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，思考：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报
[喜欢宋涛，因为他爱思考爱提问；喜欢陈丹，因为她善于向别人学习；喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”
师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝]
师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹善于向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是怎样画风的？”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的'？学生汇报，师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯，相机板书[转动的风车]
2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们常常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”
学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书[勤于动脑善于创新]
3、指导朗读。范读、分角色朗读。
4、实践活动：学生动手、动脑、画风。
四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？
这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，陶冶了情操。
语文教案 篇5
【教学目的】
1、德育点：领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
2、能力点：理解课文描写层次的有条不紊;理解文章精彩的场面描写。
3、知识点：揣摩语言，掌握一些文言词汇;侧面描写。
【教学重点】
1、锻炼学生看图概括文章的主要内容。
2、理清文章的思路。
【教学难点】
1、理解课文描写层次的有条不紊。
2、理解文章精彩的场面描写。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，自然界中有的动物能模仿人的语音。比如鹦鹉能学人说话。那么人能模仿其他事物的声音吗?下面请大家听听这些声音。这些都是人口模仿出来的。很奇妙吧!口技表演就是一门奇妙的艺术。不信?好，今天让我们一起来学习《口技》这篇课文。
二、导读课文
1、听课文的朗读。
2、齐读课文：
⑴ 高声朗读，熟悉课文情节;
⑵ 体会课文语言特点。
3、正音：
让学生自主找出读错了的字词，学生质疑完成正音，体现生生互动，活跃课堂气氛。
4、再读课文。
三、解读课文──看图说话
(开展小组活动完成)
1、让学生观察画面，看图概括文章内容。课文讲了些什么呢?
⑴ 尽量扣准图片及课文内容进行流利的.口头表达。
⑵ 适当进行点评。
2、好，那同学们想想，课文描写了几个场景呀?三个场景。哪三个?
3、课文是怎么描写这些场景的呀?通过声音的描写。请在文中画出所描写到的声音。(学生口头作答)
4、听到这些声音，听众们的反应如何?
第2段：“伸颈”、“侧目”、“微笑”、“默叹”
第3段：“意少舒，稍稍正坐”
第4段：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”
让听众们如此入迷的口技表演，口技人有些什么特别的表演道具吗?
5、课文首尾。
⑴ 请男女生各一位同学分别朗读这两段。
⑵ 文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这不是重复吗?当然不是。那为什么要这样写呢?
二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫;结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。
四、归结文章的主旨
1、课文通过描写一场精彩的口技表演，展示了口技艺术的魅力和赞扬了口技艺人高超的技艺，显示出中华文化的深厚底蕴。
2、同学们想一想：在你的身边有没有深厚的中华文化呢?(学生自由发言)
【教学反思】
1、遵循课改的教学理念和学校快乐教学的原则，我从备课开始就关注我所要面对的教学对象，用心备课的同时也认真地备人。因而这堂课教学目标完成得较好。我通过课文的教学，让学生对文章行文的流畅和精彩的场景描写有了初步的体验;也让学生深刻地感受到中华文化的深厚底蕴以及民间艺术的高超精湛，激发了学生对祖国传统文化的热爱与敬意。
2、不足之处：
⑴ 有一个问题向学生提出时，我措辞有不够精准之处，以致让学生在回答时有一些小偏差。
⑵ 在引导学生思考问题时，我有急于道出的心理倾向。
⑶ 我上课还不很老练，有一些紧张，没能做好挥洒自如。
⑷ 教学机智尚待加强，我在处理课堂中学生出现的突发性事件的应变不好。