—亿以内数的读法的教案

—亿以内数的读法的教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的—亿以内数的读法的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　—亿以内数的读法的教案 篇1

　　课题： 练习课

　　练习内容：亿以内数的读法和写法。

　　教学目标：

　　1.使学生理解，掌握亿以内数的读法和写法，能正确地，熟练地读，写亿以内的数。

　　2.通过练习，提高学生分析，处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。

　　3.通过收集有关大数的信息的活动，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。

　　教学难点：每级中间。末尾含有0的树的'读，写法

　　教学重点：亿以内数的读法和写法。

　　教学媒体：数位顺序表、实物投影

　　练习过程：

　　一。基础练习

　　1.对照顺序表，回答。]

　　千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个

　　万 万 万 ┆

　　位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位

　　9 ┆ 0 0 0 0 9表示什么？这个数读作________

　　1 0 5 ┆ 0 0 0 0 1表示什么？5表示什么？

　　2 3 0 0 ┆ 0 0 0 0 这个数读作___________________

　　2 3 4 ┆ 0 0 0 0 2表示什么？3表示什么？这个数读作___

　　“234”在哪一级上表示什么？

　　“5”在哪一级上，表示什么？

　　这个数读作__________.

　　1 0 2 0 ┆ 0 8 0 0 这个数读作__________.

　　2.写出下面各数。

　　六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十

　　要求：(1)先说一说写数的方法，步骤(你是怎么写的)

　　(2)读一读，先明确含有几级的数；

　　(3)对照数位顺序表写数。

　　2.练习一中的第12题。

　　要求：(1)先读一读：13090034,96000000,860100,13909000

　　(2)写一写：九千六百万 一千三百九十万九千

　　八十六万零一百 一千三百零九万零三十四

　　(3)按题目要求连一连

　　(4)想一想：如果不经过读数，写数，能不能通过推测，判断进行连线？说出你的策略。

　　二。专项练习

　　1.不对照数位顺序表直接写出下面各数。

　　(1)一百五十万三千

　　①由学生独立完成；

　　②引导解决问题的方法，逐步过度到直接写数。

　　如：第一步，先明确有几级的数。

　　第二步，划线表示万级，个级万级 个级，最重要的是必须明确每级含有死个数位。

　　第三步，分级填上数字：10250600/万级个级

　　(3)写一写：

　　一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三

　　2.课本练习一中的第14题：

　　要求：(1)教师读数，学生听写

　　(2)同桌校对，互相交流，检验；

　　(3)让学生说说体会，介绍自己写数的方法，步骤。

　　3.课本练习一中第9题。

　　要求：

　　(1)看一看，读一读，说一说题目特征。

　　(2)引导练习。

　　比如第(1)小题。

　　提出问题：最高位是什么位？

　　(对照数位顺序表)百万位上写什么数字？

　　十万位上写什么数字？

　　万位上写什么数字？

　　千位上写什么数字？

　　期于各个位写什么数字？

　　(3)土模的第(2)(3)题由学生独立完成。

　　(4)学生之间相互校对，教师巡视，检查。

　　三。巩固练习

　　1.课本练习一的第10.12.13.15题。

　　第10题呈现了一个读，写数的实现活动，让学生在活动中认识大数。教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣，也为教师组织合作学习提供了素材，因此我们要很好地利用，并组织开展活动。

　　第11题呈现一组图片，让学生读，写其中的数。图片的内容可使学生了解有关知识，扩大视野。

　　第15题是判断题，同过呈现的4个数据让学生说出是否合理，不仅了解学生对知识的理解水平，培养了学生对大数的数感，而且训练了学生分析判断的能力。

　　四、小测

　　课本练习一的第11题

　　五、总评

　　这节课你学到了什么？

　　—亿以内数的读法的教案 篇2

　　教学内容：

　　教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1-5。

　　教学准备：

　　师准备计数器。

　　学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。

　　2、考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的`数，让学生尝试读数）

　　3、说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。

　　4、关于万以内的数，你还知道什么知识？

　　（1)计数单位：一(个）、十、百、千。

　　（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。

　　（3）数位：个位、十位、百位、千位。

　　（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。

　　二、导入新课

　　同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国20xx年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）

　　同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？

　　板书课题：亿以内数的读法

　　三、教学亿以内数的认识

　　通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？

　　先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。

　　1、数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

　　2、计数单位：万、十万、百万、千万、亿。

　　3、计数方法：

　　用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。

　　要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。

　　4、分级方法：从个位起每四个数位都是一级。

　　（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。

　　（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。

　　（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。

　　5、数的组成：在13819000中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？

　　6、总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。

　　7、练一练：

　　（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

　　（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。

　　（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）

　　（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）

　　四、数学亿以内数的读法。

　　看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？

　　2496　　 24960000 　　6407000 　　85000300

　　1、学生试读。

　　2、全班交流。

　　（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。

　　（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？

　　（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。

　　读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

　　（4）试一试：读出下面各数。

　　569000 　　24600　　 708000

　　（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：

　　数出最高位后，按照数位顺序往下读；

　　先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）

　　标上数位再读。

　　肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？

　　五、巩固联系

　　1、课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）

　　2、课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）

　　六、课堂小结

　　你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。

　　—亿以内数的读法的教案 篇3

　　教学目标：

　　1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

　　2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

　　3、培养合作，探究精神。

　　教学重点：

　　含两级的数的读法。

　　教学难点：

　　数位上出现0的读法。

　　教学媒体：

　　实物投影、数位顺序表

　　教学过程：

　　一、旧知铺垫

　　1．数位顺序表知识。

　　让学生回答下列几个问题：

　　（1）从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？

　　（2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？

　　（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？

　　2、个级的数的读法。

　　下面这些数怎么读：

　　5432、4000、20xx、105、120、3025

　　让学生说一说有什么体会？

　　二、学习新知

　　1、教学例2

　　投影出示数位表：

　　千百十万千百十个

　　万万万

　　位位位位位位位位

　　然后对照数位写上数字。

　　（1）个级的数的读法，写出2496。

　　（2）万级的数的读法。写出24960000。

　　①先让学生尝试读法

　　②比较24960000和2496在数位上的区别。

　　24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。

　　③启发：引导24960000的读法。

　　说说各个数位上的数表示什么？

　　6表示6个万，9表示90个万

　　4表示400个万，2表示20xx个万

　　读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。

　　④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。

　　二千四百九十六

　　二千四百九十六万

　　联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。

　　区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个“1”。

　　⑤即时训练。

　　读一读：50000、180000、2350000、40000000

　　⑥小结：首先要先明确万级上的数（可以画出分级线）；

　　万级上的数按照个级的数的读法来读；

　　再在后面添上一个“万”字。

　　（3）两级的.数的读法。写出6407000。

　　①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。

　　相同点：都是含两级的数。

　　不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。

　　②万级，个级上都有具体的数字该怎么读？

　　③先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数（多少万）再读个级上的数。

　　板书：640┆7000读作：六百四十万七千。（万级上的数是“640”，就按照个级来读─六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。）

　　小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。

　　④即时训练。

　　读一读：1205000、2358700、18006500、256050

　　（4）每级中见有0的数的读法。

　　写出85000300

　　①讨论，尝试读法。

　　②要求按读数的步骤进行；

　　分别：8500┆0300

　　读万级的数：八千五百万

　　读个级的数。

　　启发：每级中间有0的应该读零。

　　正确读法：八千五百万零三百。

　　③即时训练。

　　读一读：2430800、23000050

　　通过练习，使学生懂得每级中间有0（不管是连续两个0，或是3个0）的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。

　　三、巩固练习

　　1．课文第5页的“做一做”

　　2．课文第8页第2题

　　通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。

　　3．课文练习一的第3—5题。

　　第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。

　　第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。

　　四、课堂总结。

　　由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应该读零（联系两个0或着三个0的只读一个零），没级末尾的0不读。

　　标签：亿以内数的读法教案

　　—亿以内数的读法的教案 篇4

　　亿以内数的写法

　　教学内容：教材7页例3、例4； 7页做一做，练习二1－6题。

　　素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1.使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，掌握整万数的写法和含有两级数的写法。

　　2.能根据数级正确地写出亿以内的数。

　　(二) 能力训练点

　　运用迁移、类推方法，引导学生总结亿以内数的写法规则，培养学生的分析、综合能力。

　　(三) 德育渗透点

　　通过对反映国情的一组数据的读写，对学生进行爱国主义教育。

　　教学重点：亿以内数的写法。

　　教学难点：每级中间或末尾带0的数的写法。

　　教具、学具准备：数位表、电脑。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1.口答。

　　(1) 在数位顺序表中，左起第5位是什么位？第9位是什么位？

　　(2) 万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？

　　(学生回答后，教师在黑板上贴上数位表)

　　2.读数练习：读出各数，并说一说读法。

　　(1) 70000、 700000、 7080000

　　(2) 102345、320600、2050700

　　(读数与写数有密切联系，通过此练习，复习亿以内数的'读法，为学习亿以内数的写法作铺垫)

　　3.写出下面各数：

　　七万、七十万、七百零八万

　　想一想：万以内数的写法规则是什么？

　　(从高位写起，哪一位上是几，就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0)

　　二、探究新知

　　导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法。

　　教师板书课题：亿以内数的写法

　　1.教学整万数的写法。

　　(1) 出示例3：写出下面各数：

　　七万七十万七百零八万

　　①读题，并引导学生观察这些数有什么特点？(都是整万数)

　　②借助数位表写数

　　按照刚才写数的方法，你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数。

　　③指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由。

　　引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；

　　哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0.

　　七万：在万级上写7，其它数位写0，写作：70000

　　七十万：在十万位上写7，其它数位写0，写作：700000

　　七百零八万：在百万位上写7，在万位上写8，其它数位上写0，因此写作：7080000

　　(使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神。)

　　(2) 总结整万数的写法

　　①刚才我们是根据数位表来写，如果离开数位表，怎样很快写出这些整万数呢？

　　(请同学小声议论一下，不急于找同学回答，目的是给学生一段思考时间)

　　②借助电脑来理解万级数与个级数写法的联系。

　　请同学看屏幕，教师按以下步骤切换画面：

　　第一步画面：七万、七十万、七百零八万在数位表中的写法，如图：

　　第二步画面：去掉数位表，请同学观察这几个数写法的共同特点。(个级都是四个“0”)

　　第三步画面：把三个数末尾的四个0去掉，请同学再读这几个数，提问：这几个数发生了什么变化？

　　(引导学生观察去掉四个0后，三个万级数分别变成7、70、708，都成了个级数。)

　　如果把7、70、708再变成万级数七万、七十万、七百零八万该怎么办呢？

　　(再在7、70、708的后面添4个0)

　　第四步画面：第三步中每个数末尾去掉的4个0再分别回到原来的位置，并闪动两次。

　　③根据电脑演示，请同学想一想：整万数该怎样写？

　　(引导学生理解写整万的数，先按照个级数的写法来写，然后在后面加4个0就可以了。)教师板书。

　　(通过电脑的动画效果，使学生直观地发现万级数和个级数写法的联系和区别，帮助总结整万数的写法。训练学生由直观——抽象的思维过程。)

　　(3) 反馈训练：练习二第2题。

　　2.教学含有两级数的写法。

　　(1) 出示例4：写出下面各数

　　十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千

　　①同学自由读一读，观察这些数与例3各数有什么区别？

　　②讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？

　　引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数。

　　教师板书：先写万级，再写个级。

　　③同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这三个数。

　　④指名同学边板演边讲述自己写数过程。

　　(2) 总结含有两级数的写法

　　①在刚才写数的过程中，你认为应特别注意哪一点呢？

　　引导学生说出，要特别注意哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0.

　　②讨论：既然这位上一个单位也没有，又为什么要写0呢？0到底有什么作用呢？

　　通过讨论，突破难点，使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉。

　　教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0.

　　③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法。

　　教师在板书中加虚线框。

　　(3) 反馈训练：7页做一做

　　三、巩固发展

　　1.填空：

　　(1) 一个数的最高位是万位，它是( )位数。

　　一个数最高位是十万位，它是( )位数。

　　(2) 一个8位数，最高位是( )位。

　　一个6位数，最高位是( )位。

　　(3) 在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写( ).

　　2.练习二第3题。

　　3.练习二的第4题。

　　让学生读一读这些数，然后再按含有两级数的写法逐级写出各数。教师结合这几组数字向学生重点讲述改革开放以来，我国社会主义建设各方面所取得的日新月异的成就，激发学生的爱国热情。

　　4.练习二第5题。

　　四、全课小结

　　通过这节课的学习，你又掌握了那些新知识？

　　(学生总结亿以内数的写法)

　　五、布置作业：练习二第6题。

　　六、板书设计

　　亿以内数的写法

　　例3：写出下面各数： 例4：写出下面各数：

　　七万写作：70000 十万二千三百四十五 写作：102345

　　七十万写作：700000 三十二万零六百写作：320600

　　—亿以内数的读法的教案 篇5

　　教学目标：

　　1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。

　　2、熟练地掌握亿以内数的读法。

　　教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。

　　教学难点：了解计数单位和数位的意义。

　　教具准备：小黑板、投影片、数位顺序表。

　　教学过程：

　　1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？

　　2、亿以内的数位是怎样分级的？

　　3、小黑板出示：读出下列各数。

　　32680 145800 5205000

　　（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读）

　　1、学生说出计数单位和相对应的数位。

　　2、学生说出个级和万级。

　　3、学生读数：

　　32680读作三万二千六百八十

　　145800读作十四万五千八百

　　5205000读作五百二十万五千

　　了解数位上的数所表示的'意义

　　1、投影出示：分别说出下面每个数中的2在什么数位上，表示什么？

　　72650 5624500 2845000

　　2、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万组成的。567000 7035000

　　40080000 30200000

　　1、学生先讨论再回答：

　　72650中2在千位上，表示2个千；

　　5624500中2在万位上，表示2个万；

　　2845000中2在百万位上，表示2个百万。

　　2、学生讨论回答。

　　巩固练习

　　1、小黑板出示：读出下列各数

　　4050000 90083000 38000400

　　2、投影出示：

　　（1）56850549是（ ）位数，最高位是（ ）位，从左往右起，5分别表示（ ）请读出万级上的数。

　　（2）在54后添（ ）个0，这个数是五十四万。在63后添（ ）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应该（ ）。在96中间添（ ）个0，这个数才是九百万零六。

　　3、游戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数，再读出来。

　　1、学生先分级再读数。

　　405 0000

　　9008 3000

　　3800 0400

　　2、学生先分小组回答然后全班交流。

　　3、同桌两人组成数，另一人读数。

　　—亿以内数的读法的教案 篇6

　　教学目标

　　(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。

　　(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

　　(三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

　　(四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。

　　难点：中间和末尾带零的数的读法。

　　教具和学具

　　教具：数位顺序表及活动数字卡。

　　学具：算盘。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1.提问：

　　(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)

　　(2)10个一是多少? 10个十是多少?10个百是多少?

　　(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的?

　　2.读出下面各数：

　　3876 6025 7108 4003 4200

　　3.从右到左说出3876各数字的数位。

　　教师板书：

　　再说一说万以内数的读法。

　　(1)从高位起，按照数位顺序读;(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……;(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”;(4)末尾不管有几个0，都不读。)

　　(二)学习新课

　　教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法)

　　1.用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

　　(1)让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

　　提问：九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样?

　　(10个一千是一万。)

　　板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)

　　(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。

　　提问：再加一万是多少?

　　教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。

　　10个一万是十万。

　　板书“十万”。(写在万位的左边)

　　用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书“百万、千万、亿”。

　　同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒钟数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。

　　然后指出，万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。

　　(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系?

　　(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)

　　2.认识数位和数位顺序表。

　　(1)介绍数位。

　　一开始上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来，各个数字所占的位置叫做数位。如3876，是由3个千，8个百，7个十和 6个一组成的。6个一是在右边第一位，就是个位;7个十在右边第二位，就是十位;8个百在右边第三位，就是百位;3个千是在右边第四位，就是千位。千位、百位、十位、个位都叫做数位。

　　(2)介绍数位顺序表。

　　老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：

　　(3)计数单位和数位之间的关系。

　　个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

　　(4)认识数位分级。

　　按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。

　　在已写出的数位顺序表上接着板书“个级、万级”，制成下表：

　　引导学生观察数位顺序表，发现个级和万级的异同点。

　　相同点：都是四个数位;从第二位起，都是十、百、千。

　　不同点：万级多一个万字;个级第一位是个位，万级第一位是万位。

　　练一练

　　(1)十万有( )个万，一百万有( )个万，一千万有( )个万。

　　(2)一百万有( )个十万，( )个一百万是一千万，一亿是( )个一千万。

　　(3)从低位到高位，按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。

　　(4)从个位起，第( )位是万位，第( )位是亿位。

　　(5)万位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。

　　3.教学例1。

　　(1)让学生在算盘上打出二十八万。

　　引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。

　　(2)让学生在算盘上打出三千零七十万，指定学生读数。

　　练一练

　　读出下面各数，再用文字写出来。

　　(3)提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点?

　　相同点：万级先按个级的`读法来读。

　　不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。

　　4.教学例2。

　　(1)指导学生读例2各数。

　　(2)引导学生总结亿以内数的读法。

　　提问：

　　①含有个级和万级的数，先读哪一级?

　　②怎样读万级的数?

　　③在什么位置上的“0”不读?

　　④在什么位置上的“0”应该读?读几个?

　　阅读课本第3页，含有两级的数的读法。

　　(三)巩固反馈

　　1.基本练习。

　　(1)读出下面各数。

　　(2)读出下面每组数，说一说它们之间的联系。

　　(3)先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来。

　　2.灵活性练习。

　　出示活动数字卡片，在数位顺序表上进行读数训练。

　　移动卡片上的数字，让学生读出各数。

　　小结 今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万、亿。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了含有两级数的读法。

　　3.课后作业：

　　练习一第5题，自制一张亿以内数位顺序表。

　　课堂教学设计说明

　　本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。

　　在教学过程设计中，先复习有关的旧知识，然后通过生活中的实例，说明需要学习比万更大的数，引出新的课题。

　　新课分为两部分。

　　第一部分利用学生在算盘上拨珠，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此基础上师生共同总结出亿以内数位顺序表和按四位分级。

　　第二部分学习亿以内数的读法。先学习只有万级的数，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培养学生的迁移能力，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最后引导学生自己总结出读数规则。

　　本节课采用边讲边练的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，减轻学生课外负担。

　　板书设计

　　亿以内数的读法

　　例1

　　例2

　　—亿以内数的读法的教案 篇7

　　教学内容：亿以内数的读法

　　教学目标：

　　1、会根据数级正确写出多位数。

　　2、培养学生认真细致的习惯。

　　教学过程：

　　（一）复习准备

　　1、写出下列各数。

　　六千四百五十三 四千零五十 三百零六

　　六百七十三 五千四百九十三 九千零五

　　根据学生回答，明确写法：

　　（1）从高位起，按照数位顺序写。

　　（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，没有数用零占位。

　　（二）学习新知

　　1、导入

　　（1）老师这儿有一些数据，同学们想听吗？

　　教师报数据，谁能把他记下来。

　　（2）教师报数。（学生尝试写数）

　　二万六千四百六十三 六百七十三万五千四百九十三

　　五十万六千 七亿零二十万

　　（3）教师反馈学生作业情况。请学生说明是怎么写的？（先分类，然后教学无零数的基本写法）用数位表。讲清方法

　　方法：从高位写起，哪一位上数字是几就写几。

　　（4）教师：每次都借助数位表，方便吗？让学生说说还有没有更简便的方法。

　　学生活动，讨论方法，教师巡回，了解讨论情况。

　　讨论方法：充分让学生说。

　　小结：从高位写起，一级一级的写，哪一位上数字是几就写几。做好后一定要用读数的方法进行检查。要分级。

　　2、练一练教师报，学生写数

　　四百三十二万六千七百九八

　　七十五万四千三百七十五

　　六千五百八十四

　　二亿五千四百三十一万五千（254315000）

　　3、以254315000过渡到中间有零数的写法。用同样方法学习有零数的数的读法。

　　学生说明刚才几个数的写法。

　　五十万六千

　　四百零三万六千零五

　　七亿零二十万

　　（1）五十万六千，先写什么？（五十万50）再写什么？（六千6000）合起来是50 6000，同样要进行检查。教师引导学生进行检查。

　　（2）让学生说说后两个数的写法。

　　小结方法：写数的时候，要从高位写起，一级一级的'写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

　　练一练

　　八万零四十 二十三万八千

　　二万三千零七 六十万零四百七十

　　三、巩固练习

　　1、写数

　　三千四百六十七 三百六十万五千零七

　　七十三万五千三百六十九 二十亿六千四百万

　　八万六千四百三十二 四千零八万零三十

　　2、 用1、0、5、8、3五个数字组成一个最大的五位数和一个最小的五位数。

　　四、课堂总结

　　这节课我们学了什么内容？

　　写数的规则怎样？写书是要注意什么？

　　—亿以内数的读法的教案 篇8

　　教学内容：

　　教科书第13页中的例1、例2和练习一的第15题。

　　教学目标：

　　1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、千万和亿，知道亿是个很大的数。

　　2.知道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。

　　3.掌握亿以内数的位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数，培养学生的分析、综合能力。

　　教学重点：

　　亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。

　　教学难点：

　　理解相邻两个单位之间的十进关系。

　　教学用具：

　　活动数字卡片。

　　教学步骤：

　　一、复习

　　1.说出万以内数的计数单位。

　　2.填空、问答

　　(1)10个一是()，10个十是()，10个百是()。

　　(2)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

　　3.读数

　　48094759605870029000

　　二、新课

　　1、引入

　　教师：我们已学过万以内的数。在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如：20xx年首都北京的人口有一穯千一百零八万。光的速度是每秒三十万千米。今天，我们一起学习像这样比较大的数。

　　2、揭示课题：亿以内数的读法

　　3、用计数器帮助数数：认识万、十万、百万、千万、亿。

　　一千一千地数，一万一万地数。

　　提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

　　每相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。

　　提问：从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

　　4、认识数位和数位顺序表。

　　数位顺序表（见小黑板）

　　5、巩固练习

　　完成练习一的第1、2题。

　　6、教学例1。

　　(1)让学生在计数器上拨出二十八万。

　　(2)让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。

　　(3)完成做一做中的练习

　　7、出示例2。

　　（1）指名学生读数。

　　（2）引导学生总结亿内数的'读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。

　　（3）完成第3页做一做中的题目和练习一的第3、4题。

　　（4）读出下面各数。

　　34590210780040056500

　　（5）让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万组成的。

　　（6）说出405600中的两个5各在什么数位上，表示什么。

　　三、小结：读亿以内数时，先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。

　　四、作业

　　做练习一的第5题。

　　—亿以内数的读法的教案 篇9

　　教学目标

　　(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。

　　(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

　　(三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

　　(四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。

　　难点：中间和末尾带零的数的读法。

　　教具和学具

　　教具：数位顺序表及活动数字卡。

　　教学过程设计

　　一板书课题

　　今天我们来学习亿以内数的读法

　　二出示目标

　　（一）出示教学目标

　　1.掌握亿以内数的读法，能正确读出亿以内的数

　　2进一步理解数的`组成，并能迅速的说出一个数的的最高位的是数位名称。

　　（二）齐读目标

　　（三）师：要想达到目标，要靠大家的自学。你们有信心学好吗？

　　三自学指导

　　让学生自己看课本第5页，回答下面问题

　　1说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？

　　2数中的有0都在什么位置？怎么读的？

　　3含有两级的数怎么读？

　　5分钟后比谁能做对与例题类似的题目。

　　四先学

　　自学时，看谁看书最认真。坐姿最端正。下面自学开始。

　　（一）看一看

　　生认真的看书自学，师巡视，督促人人认真看书

　　师检测自学效果

　　（二）做一做（5页上面的做一做，找两人板演。）

　　提要求：写的时候把字写规范。

　　生独立完成，师巡视

　　五后教，（议一议）

　　（一）更正

　　让学生观察黑板的题，发现错误的请举手。用不同颜色的笔标出来。

　　(二)讨论

　　1看这三个数的读法，对于他们的方法你觉得有异议的举手？为什么？

　　：第一步应该先分级。万级与个级的读法一样，只是后面加个万字。

　　2提问是不是所有的0都不读呢？

　　3看每道题的结果。

　　若对，为什么对？

　　若错，为什么错？

　　：每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。

　　(三)：

　　今天我们学习了亿以内数的读法,应该怎样读？须注意什么？我们在做作业时，一定注意这几点，下面用我们所学的知识来做作业。

　　六当堂训练

　　课堂作业

　　练习一的2,3，4题

　　—亿以内数的读法的教案 篇10

　　教学内容：

　　人教版第一单元例2

　　教学目标：

　　1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。

　　2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。

　　3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

　　教学重点：

　　掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。

　　教学难点：

　　万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引入新课

　　1、出示31233021320130013100

　　小结读法

　　出示：上海世博会每日大约350000人

　　实际上某天来了351835人

　　请学生试读，并说说为什么？

　　2、揭题：这节课我们就继续来认识含有万级和个级的数。（板书课题：认数2）

　　二、自主探究，学习新知

　　1、教学认、读、写不含0的数。

　　一个月有18351835人，（师添上两数字卡片变成：18351835）人。

　　（1）让学生自由读并说说为什么这样读。

　　（2）学生之间互相说说这个数的组成。

　　（3）比较万级数的读法和个级数读法的不同。

　　小结：读前要分级，读时先读万级再读个级。

　　2、 教学认、读、写含有0的数。

　　（1）变一变数字 (用数字卡片变18351835为8308000) 谁能先说说它的组成,不出声地读一读。一起来读一读这个数。

　　（2）给0搬搬家（用数字卡片变为8300800）建议大家在脑中画好分级线，想一想怎么读，想好了同桌之间互相读一读。

　　根据这些数中零的读法（一个0都不读与需要读0两类）分类板书。

　　（3）让学生上来搬一搬，在搬的时候想一想怎么读。

　　请2~3位同学演示，逐一完成读数后教师分类板书

　　（4）按要求搬数字卡： 400个万和8400个一。并要求学生先在练习本上写一写这个数，再小声地读一读。

　　如果搬的结果是这样读的（出示：四百零八万零四），在练习本上写一写，小声地读出来并说说这个数是由几个万和几个一组成的。

　　追问：在写这个数时你想提醒同学们要注意什么？

　　小结：写数时要分级写，每一级都从高位起一位一位地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在这一位上写0占位。

　　（5）思考：根据这些数里0的读法，我该把4080004这个数写在哪一列？想出来的同学与同桌交流一下，暂时没想好的同学，默读一下，再想一想。

　　（6）全班交流，并小结：每级末尾的零不读，其它数位有一个零或者连续几个零都只读一个零。

　　三、巩固练习，应用拓展

　　1、自由写数。

　　在数位表上自由写一个数，是由4个5和4个0组成，同桌互相说一说各数由多少个万和多少个一组成，并读一读。

　　（1）学生汇报，互相评价。

　　（2）根据学生的汇报，撷取3个数引导学生观察并思考：同样由4个5和4个0组成，为什么这3个数却不一样？

　　（3）小结：同样的数字所处的数位不同，表示的数值不同，读法也不同。

　　[设计意图：数学是一门科学，它具有严密性和系统性，教师引导学生通过发现、理解、运用含有万级和个级的数的认、读、写。采用自主学习和合作交流相结合的方式，激发学习兴趣，提高学习效率，进一步巩固本课所学。]

　　2、按要求写数。

　　（1）同桌合作：请左边的同学写万级上的数，右边的同学补上个级上的数。

　　A、杭州湾大桥，它的长度是三万五千七百米。

　　B、长城，据报道，1990年一个徒步走完长城全长的中国人的计步器显示的`是六百七十万零八百米。

　　①学生合作写数并交流写法

　　②互动谈话：咱们的赛岐大桥长400米，杭州湾大桥相当于90个赛岐大桥那么长，长城大约有200个杭州湾大桥那么长。正常的成人徒步每小时约走5000米，按这速度，日夜不停走完杭州湾大桥大约要7小时，而走完长城就大约要1400小时，也就是大约要走50多天。

　　（2）独立写数：不用数位顺序表，写在练习本上。

　　A、上海大众：十三万九千六百元

　　B、一汽红旗：六十万七千元

　　3、购物街游戏。

　　运用今天所学的知识去中央二套《购物街》参与一回估价游戏，估的商品是一辆09豪华版奔驰。

　　（1）它的价位肯定比前两部车要高得多，请你估一估它的价位可能是几位数？

　　四、全课总结，延伸未知

　　教学反思：

　　教学前：教材中亿以内数的读法是根据学生对数位的理解的基础上进行教学的。在上课前本以为8300800这种中间有零的数学生会读不出来，纠结了半天，上课时学生很容易的就解决了。

　　教学中：这节课上的时候问题主要出在：

　　1、当教学350000的时候，学生已经提出了要分级，当时忘了让学生来分一分，移一移。尽管学生都知道要分级，但整节课中没有把分级话虚线的方法落实下去，解决方法：在总结方法后的两道练习中应该让学生自己读的时候把分级的方法强化下去。

　　2、在上课时，对每一个数的读法都进行了书写，浪费了很多的时间。解决方法：只要写出中间或末尾有零的读法就可以了。

　　3、在教学后发现不会读的学生会分级但是万级的数怎么读还不清楚。解决方法：在教学351835是在学生说出分级之后让学生说说自己的读法，节奏放慢一点。

　　4、上课后发现自己上课的最大毛病是控制不好时间，今天上课时因为没有时间只出了两个数让学生读，就结束了。回想：时间应该在让学生书写：八百零三万零八百，这道题学生做错的很多，所以就让学生把不同的写法都写在了黑板上，让其他的孩子读和判断，讲解完了让学生自己给自己写的数分级再读。其实这里就有很多让学生读数的素材和自己出的两个数，又会重复了。

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