当前位置：9136范文网>教育范文>教案>小学语文教案

小学语文教案

时间：2023-12-12 11:58:20 教案我要投稿

小学语文教案优选【6篇】

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案优选【6篇】

小学语文教案篇1

　　教学内容：

　　人教版《语文》第三册

　　学习目标：

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。

　　4、正确、流利、有感情背儿歌。

　　5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

　　教学用具：

　　电脑、课件、实物投影、图片

　　第一课时

　　一、导入

　　（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

　　二、我的发现?

　　1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

　　钅钢铜铁钉

　　衤被裙裤袄

　　疒病疼痛疯

　　2、同学自由读一读，在小组里说说自身的发现。

　　3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

　　可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导同学观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?

　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

　　4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

　　(鼓励同学在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教师和同学一起总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　三、我会填?

　　1、出示课件（不带词语）

　　一只( ) 一个( ) 一把( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　2、你能根据量词填上相应的'事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

　　3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

　　5、拓展：

　　五颗( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( ) 一间( )

　　四、我会读?

　　小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

　　书桌板凳椅子棉被运动裤

　　身手习惯宣布称誉议论纷纷

　　自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐

　　同学自身读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

　　让同学说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

　　五、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让同学借助插图，在读中感悟。

　　1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

　　2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

　　3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

　　4、说说你读懂了什么。

　　5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

　　6、老师指着课件让同学自由发言。

　　7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

　　8、齐背儿歌。(配乐)

小学语文教案篇2

　　一、教学要求

　　1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。

　　二、教材说明

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷右手拄着拐杖，在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bａ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音练习。

　　第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。

　　第四部分是读词认字，配有图画，画着“爸爸”“妈妈”和“我”在公园游玩。

　　b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习b、p、m、f发音的录音带；b、p、m、f的'字母卡片；b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字和词语的卡片。

　　(二)字母教学

　　教学声母b、p、m、f之前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。

　　教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要循序渐进，多种方法配合，讲求实效。(1)可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。(2)教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。(3)试验比较，区别发音。教学b、p时，可将一张薄纸放在嘴前，比较发音：发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。

　　教学b、p、m、f的形，可以让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。”

　　(三)拼音教学

　　本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

　　教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示b和ａ碰在一起就可以拼出bａ这个音节来。告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ａ要读得响亮些，把b和ａ快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

　　声母b和韵母ａ的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

　　声母b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

　　(四)书写指导

　　讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置时，要提醒学生注意：b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。

　　教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

　　(五)认读字词

　　自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于激发学生学习拼音的成就感。

　　认字的要求只是认识，即能读正确，知道字的大致意思，会在口头语言中运用，不要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中要看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。

　　(六)扩展活动

　　1、做游戏“说出我的悄悄话”。

　　同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

　　2、做游戏“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　3、拼读下面的音节。

　　bà bó bǐ pá pō pí mù m mǐ fǔ fà fó

　　4、用“我”说词说句。如：我的书包，请告诉我，我爱爸爸和妈妈。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用3课时。

　　四、参考资料

　　b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

　　b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

　　轻声普通话的每一个音节都有一定的声调，但有些音节在词或句子中失去原来的声调，读得轻而短，这就是轻声。轻声不是一种独立的调类，它有调值，只是在音节连读时声调发生了音变，读得轻，调值也变得模糊不清了。轻声在拼写时不标调。

小学语文教案篇3

　　教育目标：

　　知识教学点

　　1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。

　　2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。

　　3.体会文章的记叙顺序。

　　4.有感情地朗读课文。

　　能力训练点

　　1.培养学生的想象能力。

　　2.培养学生的理解能力。

　　德育渗透点

　　激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

　　学示引导：

　　1、教师教法

　　教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。

　　2、学生学法

　　自学、自悟、讨论、交流。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　重点

　　1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。

　　2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。

　　3.弄清课文的叙述顺序。

　　难点

　　理解科学家假想的根据。

　　解决办法

　　学生自读自悟，讨论交流，在此基础上教师多媒体，并通过感情朗读理

　　解课文内容。

　　四、师生互动活动设计

　　教师活动设计

　　1.组织学生自学、讨论、交流。

　　2.借助电教媒体帮助学生理解。

　　学生活动设计

　　1.自学、讨论、交流。

　　2、有感情地朗读课文。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　同学们，这节课我们学习第19课。

　　自由读课文，整体感知

　　1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求;

　　(1)读准字音。

　　(2)画出带有生字的`生词;反复读一读并试着理解。

　　(3)思考这篇课文讲了什么?

　　2.小组内交流讨论。

　　3.全班交流，资源共享。

　　学习生字词

　　1.读带有生词的句子，将生词多读几遍。

　　2.用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。

　　3.指导书写。

　　作业

　　1.熟读课文。

　　2.抄写生词。

　　第二课时

　　复习导入，明确目标

　　课文写了哪些内容?(学生回答)这节课我们进一步来研究这几个问题。

　　深入探究课文

　　1.合作学习第1自然段。

　　(l)静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。

　　(2)小组交流讨论。

　　(3)全班交流。

　　讨论的重点句子;

　　a.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。

　　b.前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。

　　c.在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

　　d.古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是很少见的。

　　(4)媒体演示，进一步体会化石高大完整的特点。

　　(5)朗读体会特点。

　　(6)小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。

　　2.以浏览方式学习第2-6自然段。

　　(1)采取浏览方式阅读第2-6自然段，思考：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?

　　(2)四人小组交流。

　　(3)互动交流，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。

　　3.学习第7、8自然段。

　　(l)默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的?科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些?

　　(2)小组内交流。

　　(3)全班交流。

　　学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书。关于假想的根据，在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水;二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。

　　(4)指导朗读。

　　4.浏览全文并对照板书，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的?

　　在学生交流的基础上，教师总结。

　　畅谈收获

　　可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，教师都应给予鼓励。

　　板书设计：

　　黄河象

小学语文教案篇4

　　一、揭题

　　有个小朋友叫川川，他非常喜欢穿皮鞋，走起路来咯咯咯地响，就是这皮鞋声，给我们带来了一个非常有趣的故事。板书：川川的皮鞋声

　　二、整体感知

　　1、给一分钟准备，回头咱们来朗读比赛。

　　2、指名上台分段读课文。

　　3、再读课文，读自己最拿手的一段。

　　[出示填空

　　川川喜欢穿皮鞋，咯咯咯的皮鞋声，却了张叔叔的休息。王阿姨送川川一双新球鞋，川川想：“王阿姨。”

　　句一：还可以说什么？（影响、打扰、防碍）

　　句二：什么叫拍马屁？你能举个例子来说吗？]

　　二、建构话题

　　话题一：王阿姨拍马屁吗？

　　为什么是？为什么不是？请从课文中找到句子说明理由。

　　（一）认为是的先说

　　相机出示

　　“不要”川川一甩头，“咯咯咯”地上楼去了。哼，王阿姨的丈夫在爸爸厂里，而爸爸是厂长，王阿姨想拍马屁，不理她。

　　1、一个厂谁最大？王阿姨拍马屁是想——

　　2、朗读。你跟川川想的一样，你能把川川的想法用你的朗读表现出来吗？如果你一边读一边把川川当时的心里、神态给演出来，可能效果更好。

　　（二）认为不是反驳

　　（看来王阿姨真的是在拍马屁？）相机出示

　　“张叔叔这几天在厂里搞技术革新，每天忙到第二天凌晨，只能早上在家休息几小时。”

　　1、知道什么叫“技术革新”吗？（给“革”组词。）

　　原来一个产品可能需要很长时间完成，现在可能——

　　原来工人制造产品可能很累，技术革新之后，可能——技术革新带来的就是效益啊！

　　2、“凌晨”大概几点钟？（快要早晨了，大概是早上三、四点钟）

　　中午，我们开始午睡了，张叔叔在干什么？

　　晚饭后，我们迎着风儿散着步，张叔叔在干什么？

　　深夜十一、二点钟，我们早已进入梦乡，张叔叔在干什么？

　　凌晨三、四点钟，我们还是甜甜地睡着，而张叔叔又在干什么？

　　2、叔叔多么需要休息啊！快告诉川川，齐读。

　　3、张叔叔每天忙到第二天凌晨，就是为了搞技术革新，就是为了厂里的事，那是他把工作挂在心间。

　　叔叔———工作

　　板书：

　　4、读到这你还觉得王阿姨在拍马屁吗？那她为什么？

　　5、把叔叔挂在心间，也是把厂里的事挂在心间。（补充板书）

　　6、细心的`小朋友再去看一下课文，其实课文中还有一个细节，也可以看出王阿姨不是拍马屁？（不妨想想，阿姨如果真要拍送什么更合适？）

　　话题二、

　　1、我们明白了，我们的小主人公川川后来明白了吗？从哪里看出。（川川也把叔叔挂在心间）

　　2、出示“第二天早上，川川换上了自己的那双旧球鞋，像小猫一样，轻轻地从楼上下来，正巧碰到王阿姨，王阿姨笑了，川川也不好意思地笑了。”读

　　3、小猫什么时候会轻轻地走？为什么抓老鼠要轻轻地？川川像小猫轻轻地下来，该是怎样的？谁来表演一下。（指名上台表演，问“川川，你干嘛这么轻手轻脚啊” “你不是皮鞋，老把皮鞋挂在心间吗？”）

　　4、咱们用朗读跟他比比。（引读）

　　5、我发现有几个小朋友读的时候大气都不敢出，这是为什么啊？（现在连咱们也把叔叔挂在心间了）

　　6、从楼上下来，正巧碰到王阿姨，王阿姨笑了，川川也不好意思地笑了。请你填一个词“王阿姨地笑了，川川也不好意思地笑了。”你觉得应该加什么，为什么？小伙伴之间讨论。

　　预设：高兴（好像在说：这下我丈夫可以好好休息了。）

　　感激（川川，阿姨得谢谢你）

　　赞许（川川，这孩子真懂事。）

　　7、也知道为别人着想，把别人挂在心间了。把别人挂在心间的又何止叔叔、阿姨、川川，人世间你把我挂在心间，我把你挂在心间，才有了一幕幕感人的画面。想想我们身边的事你把谁挂在心间了，谁把你挂在心间，你又看到谁把谁挂在心间。（是谁怕我们吃不好，变换着花样给我们做菜；是谁明知道鱼头有刺还说喜欢吃鱼头，劲往我们碗里夹肉）

　　8、开火车说

　　板书：

　　川川的皮鞋声

　　叔叔———————— 工作

　　阿姨———————— 叔叔

　　川川———————— 叔叔

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：

　　1、挂图生字卡片小黑板

　　2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、复习导入：学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

　　本节课学习古诗《草》

　　二、看图说话

　　1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？

　　2、板书课题：草

　　3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。

　　三、整体感知，了解古诗大意

　　1、自己读，借助拼音，读准字音。

　　2、自由读，圈出不理解的词语。

　　3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。

　　如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。

　　四、感情朗读，启发想象

　　1、指导朗读，感受古诗节奏美。

　　2、教师范读，学生边听边想象。

　　3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。

　　五、感悟诗意，熟读成诵

　　1、自读古诗，借助插图感悟诗意。

　　2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。

　　3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”

　　4、练习背诵。

　　六、指导书写“枯、荣、烧”3个生字

　　重点讲解：

　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

　　烧：右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。

　　七、积累运用

　　1、读读记记《草》原诗后四行的内容。

　　2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”

　　第二课时

　　学习《宿新市徐公店》

　　一、创设情境，揭题导入

　　1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。

　　2、读题，理解题意

　　宿：住宿、过夜新市：地名徐公店：姓徐的`人开的店

　　（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）

　　3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！

　　二、初读感知，了解诗意

　　1、自由读：要求读正确，读通顺。

　　2、个别读：要求读流利。

　　3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。）

　　三、再读感悟，想象画面

　　1、自由读，结合图理解诗意。

　　如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”

　　树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。

　　2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。

　　3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

　　四、启发想象，感情朗读、背诵

　　1、教师描述诗意，激发学生想象。

　　2、有感情地朗读、背诵。

　　五、结合课文插图，引导学生给《宿新市徐公店》编故事。

　　六、阅读积累

　　1、出示已学过的《村居》诵读。

　　2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。）

　　六、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。

　　重点讲解：

　　未：上横短、下横长，撇捺要舒展。

　　追：提示笔顺，后写“走之儿”

　　宿：宝盖不宜太宽。

　　菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。

　　板书设计： 2、古诗两首

　　《草》〈〈宿新市徐公店〉〉

　　诗的内容情：喜爱

　　画：篱落一径枝头（静）

　　儿童黄蝶黄花（动）

小学语文教案篇6

　　教学目标、情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。

　　知识目标：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含义。

　　教学难点：明白“人大都是心地善良的”的含义，学会理解尊重他人。

　　教具：多媒体课件

　　学具：纸折的五星

　　教学安排：一课时

　　教学教程：

　　一、创设情景、激趣导入。

　　1、师出示有关钻石图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（钻石）“漂亮吗？”“根据你们收集的资料来谈谈对钻石的了解。”（金刚石，硬度很高，很值钱）“你们是怎么知道的？”（查字典、问家长等）“这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。”

　　2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。师：“钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因此也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。”

　　3、板书课题，齐读。师：“钻”是一个什么字？（多音字）它的另外一个读音是什么？（zuān）组什么词？真不错。

　　二、阅读课文、讨论释疑。

　　（一）、初读课文，整体感知。

　　1、选择自己喜爱的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用“合作”学习方式，读通课文。

　　2、小组交流、讨论：从刚才的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？如果有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。

　　3、抽生分段读并找出印象最深的句子用“”勾出来，小学三年级语文教案《小学语文第五册第20课《钻石》》。学生进行反馈，引导找出“人大都是心地善良的”这句话，并同桌互相朗读。

　　（二）、明确要求，落实目标。

　　1、课件出示“阅读提示”，生自由朗读。

　　2、师：“阅读提示”要求我们做几件事？

　　3、生小组讨论后回答：（1）钻石到哪里去了（2）文中哪些地方给你印象最深（3）练读对话，体会人物的思想（4）理解“人大都是心地善良的”这句话。

　　（三）、抓住重点，品析感悟。

　　1、钻石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相关的句子读一读。

　　2、勾出两人谈话的句子，练读。

　　（1）、抽读。（纠正字音）

　　（2）、同桌分角色读。调动情感体会思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进行体会。

　　（3）、引读：四个引读问题：

　　钻石不见了，我来之不易的工作可能会失去，因此非常着急地喊到……？失业者见自己被发现的，很不自然地说……？因为我想起妈妈常对我说，人大都是心地善良的，相信他一定也是一个心地善良的人，于是真诚地说……？失业者也正如母亲说的那样，心地的确是善良的，他用实际行动改正了自己的错误，同时也赢得了我的尊重，他说……？

　　（4）、同桌按照对话内容进行表演，体会“我”与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。

　　（5）、齐读。

　　三、联系实际、深化认识。

　　1、理解“人大都是心地善良的`”。

　　师：刚才通过大家的朗读和表演，现在请你们来谈谈是如何理解这句话的。

　　生自由说，师引导归纳：人的心地大都是好的，如果偶尔犯错，只要相信他本质不坏，能够改正，也能得到大家的尊重。

　　2、联系实际举出事例。

　　（1）、在生活中，你遇到或看到过类似的事吗？请小组的同学互相说一说。

　　（2）、你遇到了这种事情会怎么做？引导学生说出学会宽容、学会尊重的处世方法。板书：学会宽容

　　（3）、评选班里的“宽容星”并把这颗星挂在教室醒目位置。让全班同学针对刚才的标准进行评比，使每一位学生都受到教育。

　　四、总结谈话，拓展练习。

　　师：在日常生活中，难免会发生一些意想不到的事，如果大家都能像这位姑娘一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好报”就是讲的这个道理。