科学教案

科学教案[锦集3篇]

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的科学教案3篇，希望对大家有所帮助。

科学教案 篇1

　　设计思路：区域工作时我班大部分孩子被纸杯吸引，他们把纸杯变成机器人，又把纸杯变成很多东西，我看到孩子们对纸杯变化那么感兴趣。所以设计这节活动，让孩子通过自己的想象进一步探索纸杯的变化。

　　教学目标：

　　1、通过想象探索用各种方式或使用各种辅助材料是纸杯变化。

　　2、发展幼儿动手操作能力。

　　教学过程：

　　1、用纸杯接一杯水喝，问：我刚才干什么了？用什么喝的水？

　　2、纸杯除了喝水还能干什么呢？

　　3、幼儿操作，教师引导。

　　4、评析。

　　5、教师总结：“生活中有很多可变的`东西，只要我们爱动脑子，一定会让更多可变得垃圾变得有用。

科学教案 篇2

　　〖教学目标〗

　　1、过程与方法

　　● 能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因；

　　● 能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因；

　　● 能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件；

　　● 能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量；

　　● 能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。

　　2、知识与技能

　　● 知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；

　　● 知道水的三态变化条件；

　　● 知道自然界中水的循环过程

　　3、情感、态度与价值观

　　● 体会到自然界的神奇变化；

　　● 感受物质的循环变化。

　　〖教学重难点〗

　　1、 重点：了解水的三态变化条件。

　　2、 难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。

　　〖教学准备〗玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。

　　〖课时安排〗2课时

　　第1课时

　　〖教学过程〗

　　一、认识大自然中多姿多彩的'水体 提问：你见过哪些形态的水？

　　教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。

　　二、提出要研究的有关水的问题

　　提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？

　　学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。

　　三、设计实验，制造云、雨、雾

　　1、造云

　　(1)谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！

　　(2)学生参照课本提示，讨论实验方法。

　　(3)小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？

　　(4)先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。

　　(5)教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。

　　2、造雨

　　（1）提问：你知道雨是怎样形成的吗？

　　（2）学生回答。

　　（3）学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。

　　（4）汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。

　　（5）讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。

　　第2课时

　　〖教学过程〗

　　一、 导入

　　讲述：这节课继续学习关于水的知识。

　　用抹布蘸水在黑板上写“水”。

　　二、设计实验，制造露、霜

　　1、造露

　　（1）参照课本设计实验方案，明确方法。

　　（2）分组实验，汇报结果。

　　2、造霜

　　（1）参照课本设计实验方法。

　　（2）分组实验，仔细观察：易拉罐外出现了什么？这时的温度是多少？ 通过结冰实验，学生可以认识水的冰点，同时认识霜是怎样形成的，这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体，这样就可以让学生同时认识到水的两种变化。

　　三、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。

　　1、谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？

　　2、学生回答。

　　3、教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发的作用。）

　　4、设计实验方案。

　　5、思考：用什么方法可以使蒸发加快？

　　6、了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。

　　7、讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水凝结成的。

　　四、认识水在自然界的循环。

　　1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？

　　2．根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧来表演。

科学教案 篇3

　　活动目标

　　1、感知西红柿、黄瓜的特征

　　2、知道多吃瓜果对身体有好处。

　　活动准备

　　1、西红柿与小黄瓜若干，提篮人手一个。

　　2、各组贴有西红柿与小黄瓜标志的篮子各一个;餐盘若干，湿纸巾人手一条。

　　3、切好的西红柿、小黄瓜若干;小碟子、汤匙人手一套;白糖若干。

　　活动过程

　　一、初步感知

　　引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻等，了解西红柿与小黄瓜的外形特征。

　　二、运用多种感官，进一步感知西红柿和小黄瓜的主要特征。

　　1、幼儿人手一个西红柿，看一看、摸一摸，然后说一说西红柿的外形特征：

　　西红柿是圆圆的.红红的身体，滑滑的。它的身体软软的，摸起来凉凉的。

　　2、鼓励幼儿看看并摸摸小黄瓜，然后说出其特征：又绿又长。

　　3、引导幼儿通过与小黄瓜的.比较，了解西红柿的特征。

　　4、比较西红柿和小黄瓜的颜色、形状、大小。

　　三、观察切开的西红柿与小黄瓜，在比较中了解西红柿的内部特征。

　　1、西红柿有红红的肉，有籽，还有许多汁流出来。

　　2、鼓励幼儿说说自己的发现：你看到了什么?摸了觉得怎样?用鼻子闯到什么气味?

　　3、小结：西红柿外表是又圆又红的，顶上有绿色的叶子;

　　切开后里面果肉的颜色是浅红的，有汁和籽，摸起来光滑皮薄。未切开前没有味道，切开后有点酸的气味。

　　四、品尝西红柿、黄瓜，感知味道，知道多吃瓜果对身体有好处。

　　1、教师：西红柿有什么作用?你吃过西红柿吗?是怎么吃的?

　　2、引导幼儿了解西红柿的吃法---西红柿汁、西红柿蛋汤、西红柿炒蛋等;

　　知道吃西红柿有益于身体健康。

　　3、将切好的西红柿、黄瓜分发给每组。

　　引导幼儿用小碟子、汤匙取出自己想要的份额。

　　4、提出品尝要求：

　　将手擦干净(洗})后品尝;品尝时注意卫生;吃完后将碟子、汤匙放在指定的地方、用纸巾擦嘴等。

　　五、幼儿边品尝边自由交流

　　西红柿有酸酸甜甜的味道;黄瓜脆脆的，很清淡。

　　在品尝中自由结束活动

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