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语文教案

时间:2023-12-28 08:59:49 教案 我要投稿

语文教案[大全6篇]

  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的语文教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案[大全6篇]

语文教案 篇1

  教学内容:以“丁丁冬冬学识字”为主题,学习带有木字旁的字7个,带有草字头的字7个,带有“竹”字的生字7个,带有“禾”或“米”的生字10个。

  篮 笛 算

  第六课时

  教学目标:学习带禾木旁、米字旁的字,提高学生的识字能力。

  教具准备:小黑板、挂图。

  教学过程:

  一.导入新棵:

  出示挂图 观察这两幅图,都画的是什么?旁边的字是什么?师讲解字的各部分表示什么?同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字?

  二.学习新课;

  1.出示词语:稻子 种子 秧苗 庄稼 秸秆 麦穗 秋天 季节

  (1)读一读,互教互认。

  (2)观察带点的字有什么特点?

  (3)说一说禾木旁表示什么意义?

  2.出示带有米字旁的词:大米 米粒 粮食 面粉 粽子 面糊 糕点 糖果

  方法同上。

  3.学习生字

  (1)出示生字:稻 季 米 粮 粉 糖 料

  (2)齐独生子 。

  (3)说一说这些字都是什么旁?与什么有关?

  (4)找朋友

  4.学写字。

  (1)出示生字:季 米 粮 粉

  (2)读一读,说一说这些字的结构、笔顺。

  (3) 在田字格里练习写字。

  三.巩固练习

  1.说一说带禾木旁和米字旁的.字。

  2.想一想,这些字与粮食有关系吗?

  稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥

  四.课堂总结:同学们这节课我们学习了什么?你会多少?

  板书设计: 丁丁冬冬学识字

  稻 季 米 粮 粉 糖 料

  季 米 粮 粉

  第七、八课时

  教学目标:通过复习几组同一偏旁的字,理解字本义与引申义的联系,提高概括能力和推力

  能力。

  教具准备:小黑板。

  教学过程:

  一.写出带有这些偏旁得字。

  1.木——————————————————————。

  2.草字头————————————————————。

  3.竹字旁————————————————————。

  4.米字旁————————————————————。

  二.比一比,组词。

  材( ) 芬( ) 菜( )

  板( ) 芳( ) 茶( )

  箱( ) 粮( ) 草( )

  算( ) 粉( ) 药( )

  三.给字去掉偏旁,在组词。

  笛(由) (由于 ) 材( ) ( ) 季( ) ( )

  班( ) ( ) 药( ) ( ) 芳( ) ( )

  四.把下词语中不是一类的找出来,写在( )里。

  柏树 草莓 梨树 桃树 柳树 ( )

  苹果 葡萄 芹材 香蕉 ( )

  桌椅 衣柜 木床 镜子 ( )

  白菜 茄子 萝卜 小草 ( )

  五.填偏旁表。

  偏旁表示的意思例字

  木字旁

  草字头

  竹字旁

  禾木旁

  米字旁

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

  2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

  教学过程:

  第一课时

  ㈠猜谜揭题,引入新课

  ⒈猜谜语

  小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视⒉谈话揭题。

  大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。

  ㈡初读课文,认识生字。

  ⒈出示本课生字,让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说,可促进课上认真学习,同时为了下一节课能赶上也能提前会认,课下还有可能更认真地预习。)

  ⒉自读课文。(注意读准字音,把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。

  ⒊同桌相互检查生字,并交流认字方法。

  ⒋教师检查。

  ⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有:(全、精等)

  ⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中,联系上、下文理解)如:精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意)

  ⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词,以帮助理解字意。)

  ⒌学写生字“关、完、写”(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)

  ⒍读课文,争当朗读小老师。

  ㈢练习巩固。

  ⒈读词语练说话。

  全家人

  奇妙

  却

  精彩

  球赛

  关掉

  没完没了

  换频道

  球员们

  写字

  音乐

  舞蹈

  第二课时

  ㈠情境导入

  ⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

  ⒉听后说说通过上节课的学习,你知道了什么?学写“全”字。

  ㈡读文帮老师开火车

  ⒈爸爸爱看

  却换成了

  奶奶爱看

  却换成了

  我们一起为妈妈换成了

  ⒉学写爸爸的“爸”

  ㈢重点质疑,讨论解答。

  ⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

  为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

  我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

  ⒉讨论解答。(师小结:我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”

  ⒊谈感受,悟文情。

  ㈣感情朗读,把你所感受到的',感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟,对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)

  ㈤扩展结束

  ⒈齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?

  ㈥布置作业

  回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

语文教案 篇3

  教学目标:

  (一)知识目标:

  1、认识11个字,会写3个字。

  2、认识偏旁双人旁“彳”,京字头“亠”竖心旁“ 忄”

  (二)能力目标

  正确、流利地朗读课文。

  (三)情感目标:了解课文内容,知道自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快长大。

  教学重点:

  认字和写字,理解重点词语和练习朗读。

  教学难点:

  分辨汉字,认识偏旁。理解课文。

  教学方法:

  讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

  教学媒体:

  教学挂图,生字卡片,课件

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入谈话

  同学们,你是大还是小呢/今天我们学习一篇关于自己是大还是小的课文。

  二、课件出示或者图片出示本课的插图

  老师板书课题《大还是小》,让我们去读课文。

  三、学习生字

  (一)初读课文

  1、听老师读。

  2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

  3、一边读一边圈出本课的生字。

  (二)学习生字

  1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

  shí h?u jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài 时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快

  2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如

  学习生字得:音节:两拼音节,偏旁:双人旁“彳”,认识双人旁“彳”,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

  3、就这样一个一个学完本课生字。

  觉:多音字

  jué

  觉得

  觉

  jiào 睡觉

  得:多音字

  de 觉得

  得 děi

  é 得到

  反义词

  大——小 多——少

  这节课我们要记住

  双人旁“彳”,

  京字头“亠”

  竖心旁“ 忄”

  三)我书中的组词

  请学生圈出本课中的生字组词

  如果本课有现成的.组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

  四、朗读生字

  (一)带拼音朗读生字

  1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。

  2、学生领读(一课一领读)

  (二)去掉拼音朗读生字

  我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

  五、游戏:找朋友游戏

  老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

  六、考一考你

  汉字魔术

  加一笔

  目------(自 )

  变一笔

  己------(已 )

  写偏旁

  得——( )

  快——( )

  时——( )

  加偏旁

  寸——( )

  牙——( )( )( )

  反义词

  大——(小 )

  多——(少 )

  七、小结

  1、今天我们一起学习了什么?

  2、学生说。

  3、老师总结:我们学习了本课的生字,认识了一个偏旁

  4、初读了课文

  八、下节课我们做什么?

  1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文

  2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

语文教案 篇4

  《珍珠泉》是一篇略读课文,作者通过对珍珠泉的描写,抒发了对大自然的赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。教学本课,笔者以“口语交际”的形式组织阅读,为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围,引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法,又为后面的“口语交际”做铺垫。

  教学目标:

  1.学会7个生字,认识5个字(包括一个多音字“担),能用“缘故、朴素”造句。

  2.练习用自己的语言简要概括文章大意,理解每一段的基本意思。

  3.正确、流利朗读课文。

  教学重点:

  学会7个生字,用“缘故、朴素”造句。

  教学难点:

  正确、流利朗读课文。

  教学过程:

  一、检查预习,整体感知

  1.师:说说你在什么地方看过泉,它有什么特点。我国还有很多神奇的泉,你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容,也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉,叫——板书课题《珍珠泉》。

  2.学生自读课文。

  师:这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里,它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。

  同桌轮读课文,互相订正读错的字词,最后交流老师提出的问题。

  二、招聘“导游”,模拟“游客”

  1.师:风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客,景点管理部门想在我们班招聘一批小导游,你们想当小导游吗?

  播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。

  思考:导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉,该环节可省略。)

  2.师:要当好“珍珠泉”的导游,你认为需要具备哪些条件?

  学生讨论后归纳

  (1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;

  (2)针对游客最想知道的进行解说;

  (3)解说时要富有感情。

  3.师:如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客,最想了解什么?最想对导游提什么问题?

  学生讨论后小结。可能有以下问题:(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?……

  三、品读课文,准备“应试”

  1.出示“导游”招聘条件。

  考题

  (1)概括介绍“珍珠泉”的特点。

  (2)选择其中一个特点,详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。

  (3)能回答游客提出的问题。

  要求

  (1)能主动、热情、大方地为游客作解说。

  (2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句,表达出对“珍珠泉”的赞美,对家乡的热爱之情。

  (3)能认真倾听游客的提问,并认真、耐心、有礼貌地解答。

  2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文,四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。

  3.教师巡视各小组“应试”情况,学生推选代表在班上交流,教师点评、指导。

  (1)解说课文第2自然段内容时,要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话,既要突出绿的程度,又要表达出赞叹的感情。

  (2)解说第3自然段中“最有趣的',当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话,要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”,要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。

  (3)第4自然段有一句话:“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好,如何强调重音和停顿,如何表现出发自内心的自豪和赞美。

  4.出示“珍珠泉”挂图,指导学生凭借挂图解说,并能恰当用一些手势辅助解说。

  四、组内比赛,竞聘“导游”

  1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛,推选出优胜者(每组1名)。

  2.老师为优胜者颁发“导游证书”。

  五、总结评价,拓展延续

  小导游们,你们的解说尽兴吗?小游客们,你们这次“珍珠泉”之行愉快吗?

  下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——××,而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观,如何解说呢?

语文教案 篇5

  【教学目标】

  1、写一个身边的人,尝试写出他的特点。

  2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、谈话导入,引出课题。

  1、孩子们,今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。

  2、相互交流,激发兴趣。

  孩子们,有的人热心助人,爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱;有的人倔强、爱哭、爱闹;有的人温柔体贴,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴,还有的人幽默风趣……那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?

  3、今天,我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书题目:(板书:身边那些有特点的人)

  设计意图:

  创设情境,谈话导入,使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。

  二、出示词语,选定题目。

  (出示课件)

  小书虫乐天派智多星

  运动健将故事大王幽默王子

  热心肠昆虫迷小问号

  1、看了上面的词语,你想到了谁?为什么会想起他(她)?

  预设:看到了“热心肠”,我想到了我的同桌;

  预设:看到了“昆虫迷”,我想到了我的表哥,他特别喜欢昆虫,在家里养了各种各样的昆虫。

  设计意图:

  出示词语,引导学生确定题目,为习作打下基础。

  2、给你的作文选择一个题目,用上表示人物特点的词语。

  如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……

  三、明确任务,选材构思。

  1、明确要求。(出示课件)

  (1)自己读读本次习作的要求。

  (2)教师和学生一起交流,总结归纳本次习作的要求。

  ①写熟悉的人。

  ②语句要通顺。

  ③通过一件事或人物的一系列行为来写。

  ④抓住人物的特点。

  写的人是你身边的人,可以选择一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。也可以通过人物的一系列行为来写,认真观察在特定情境下,人物的具体行为,写下来。

  设计意图:

  出示课件,展示习作要求,让学生有章可循,有据可依。

  2、小组讨论。

  想写谁?这个人物给你印象最深的特点是什么?准备选择他(她)的什么事例或哪些行为?

  3、集体交流。

  (1)教师根据学生的回答做出评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助学生归纳,也可以板书学生所说的'特点。(板书:抓住人物特点写)

  (2)如何把事情写清楚:要注意事情的起因、经过和结果。

  (3)着重指导学生在写人物时要写出人物的神情、动作、语言、心理等,丰富人物形象,丰富自己的表达。并接着板书:写出人物的神情、动作、心理、语言。

  四、学生习作,下笔成文。

  起草动笔。教师巡回指导。

  1、学生开始自己的习作。

  2、教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀作文的旁边作标记,争取对每个学生的习作情况了然于胸。

  五、交流习作,指导修改。

  1、请写出优秀作文的学生朗读自己的作文。

  2、教师引导学生进行评价、修改。

  3、学生自己修改自己的作文。

  设计意图:

  写作后,再引导学生修改,培养学生修改作文的能力和耐心。

  六、与人分享,交流乐趣。

  1、将自己的作文读给所写的人,或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐,并再次修改自己的作文。

  2、将修改后的作文誊抄在作文本上。

  【板书设计】

  身边那些有特点的人

  通过一件具体的事,

  抓住人物的主要特点来写。

语文教案 篇6

  [教学目标]

  1.使学生了解一字多音的现象;学会用音序法查字典;复习巩固内外结构汉字的书写。

  2.正确、流利的朗读短文,培养良好的阅读习惯,感受语言的魅力,培养学生的幽默感;培养学生的观察能力和语言表达能力。

  3.培养学生的语文实践能力,逐步提高学生的语文素养;加强学生的`自主学习、合作学习的意识,通过语文实践能力逐步形成技能或能力。

  [重点难点]

  1.学习用音序法查字典。

  2.看图说话的表达。

  [教具准备]

  字典、生字卡片、小黑板

  [教学时间]

  两课时

  [教学流程]

  第一课时

  一、情景导入

  让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文?自己以后打算怎么做?并让学生评价一下哪些同学说得比较好。

  二、语海畅游

  1.汉字真有趣

  (1)先让学生按上下的顺序,把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。

  (2)教师检查学生读的情况,纠正学生不正确的发音。

  (3)说一说自己发现了什么?指名回答。

  (4)说一说还知道哪些字可以读多个音?对学生的表现及时提出表扬。

  (5)老师提出“多音字”的概念,交待学生遇到多音字,要看和什么字组成词语,注意不要混淆读音。

  2.学习查字典。

  教师以“该”字为例,教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视,及时纠正不正确的方法。

  可以让学生多练习几遍后,在查出“往”“过”在字典的那一页。

  3.我会写。

  出示课前准备好的小黑板。

  先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首,然后是讲解这8个字,只有“还”字是先写里面的“不”,在写外面的“走之儿”;其余的字全是“先外后内”;“回、困、园”三个字的书写规则是:先外在内后封口。

  学生根据教师的讲解,自己写完练习。

  4.连一连、读一读。

  教师拿出课前准备好的生字卡片。

  先让学生读一下这些生字,然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。

  三、读一读

  1.先让学生自读短文,读的过程中圈出不认识的字。

  2.小组成员共同解决不认识的字。

  3.教师范读,学生认真听字的读音,纠正自己的错误。

  4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来,也不用手指读。

  5.教师检查读的情况。

  四、教师总结

  今天,同学们游览了语文百花园,收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人,收获更多的知识。

  第二课时

  能说会道:请不要这样做

  一、交际指导

  1.看图,说说每幅图画的是什么地方,谁在干什么,他们之间会说什么。

  2.想一想,在生活中有类似的情况吗?你能说说当时的情景吗?

  3.讨论:这些行为对不对?为什么?

  4.演一演,要把话说清楚。

  二、交际例文

  图一:小刚把香蕉皮随手扔到地上,一位老爷爷叫住他:“小朋友,不能随地乱扔,这样做破坏了环境,如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷,我错了”。说完,小刚主动把香蕉皮捡了起来。

  图二:明明和同学去郊游,玩的口干舌燥。突然,明明发现有条小河,就拿出杯子去舀水喝,亮亮看见忙阻止:“这水不能喝,没有经过消毒,里面含有大量细菌。”

  图三:春天来到了,天上那么多蜻蜓,真让人喜爱。文文拿着网子捉它们,一位小姐姐劝道:“弟弟,蜻蜓是益虫,是人类的好朋友,请别伤害它。”

  三、学生练习

  学生自由选择其中的一幅图写下来。

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