美术教案

美术教案[集合9篇]

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的美术教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

美术教案 篇1

　　课题： 9创造绿色的生活 （第二课时）

　　课型： 复习创作 总案序： 18

　　教学目标：

　　1、复习上节课的内容，进一步了解低碳、环保、绿色生活的科学知

　　识‘并结合造型表现得方法大胆创作；

　　2、认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿色生活的意识，

　　培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。 教学重难点：

　　教学重点：运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿色生活的

　　作用。

　　教学难点：思考并体会低碳、环保对人类的影响。以及如何运用造型

　　方法大胆表现这一主题。

　　媒体使用：

　　多媒体课件展示

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　听动听的音乐，感受旋律，渲染心情

　　导出课题

　　——创造绿色的生活（第二课时）

　　二、点拔升华：

　　1、复习上节课的内容；

　　了解绿色生活的`含义。

　　学生发表自己对绿色生活的理解。并倾听教师对绿色生活的介绍。

　　思考并讨论：如何养成绿色生活的习惯？

　　学生分组对怎样节水、节电，怎样循环利用等问题，有针对性的进行

　　讨论。

　　2、欣赏作品

　　（1）同龄人优秀作品欣赏，并发表自己的看法。

　　（2）欣赏上节课为完成的作品。

　　欣赏，分析作品中的优点及不足，并分析该怎样继续画下去。

　　教师进行总结。

　　4、教师示范

　　三、个性创作：

　　1.作业要求：创作一幅以绿色生活为主题的作品（即完成上节课的作业）

　　2.教师巡视指导学生完成作业。

　　四、互动评介：

　　自评、互评、师评。

　　（物体明确，有想法；作品生动形象，有细节）

　　五、课后拓展：

　　在我们的生活中，还能为绿色生活做些什么？

　　板书设计：

　　教学反思：

美术教案 篇2

　　【活动目标】

　　1、在体验各种食品味道的基础上，大胆地设计与食物味道相匹配的表情。

　　2、欣赏各种丰富有趣的QQ表情，激发幼儿大胆地想象并创作个性化的表情，发展幼儿的想象力。

　　3、在与同伴的互动中体验创意美术活动带来的快乐。

　　4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　5、培养幼儿初步的创造能力。

　　【活动准备】

　　1、各种味道的食品及相关图片。

　　2、幼儿人手一份绘画笔及娃娃操作纸。

　　3、各种丰富有趣的QQ表情课件，QQ消息提示声以及一段欢快的背景音乐。

　　【活动过程】

　　一、品尝美食，表达感受

　　1、品尝美食，说一说。教师打开QQ消息提示音，导入语：听，这是什么声音?

　　小结：原来QQ好友给我发消息啦，她邀请我们一起去参加生日PART呢，她还给我们准备了自助餐。那自助餐里都有哪些好吃的东西呢?这些食品又是什么味道的呢?让我们一起去看一看，尝一尝，说一说吧。

　　2、看食物图片，演一演。

　　师：这些食品你们以前都吃过吗?你能用一个表情把你品尝到的味道告诉大家吗?

　　二、欣赏各种各样的QQ表情，感知表情的丰富有趣

　　1、欣赏QQ表情中简单的表情图，感知五官的变化与表情之间的联系。

　　师：小朋友，你最喜欢这里面哪种表情?猜猜这种表情可能是吃了自助餐里哪种食物?为什么?

　　师：请小朋友学一学各种表情，在同伴表演时，仔细看看他脸上的五官发生了怎样的变化?

　　2、欣赏夸张有趣的`QQ表情，感知表情的多样化及趣味性。

　　师：还有一些表情不但很有趣而且很特别，我们一起来欣赏一下吧，你觉得哪个表情最有趣?什么地方最特别?

　　师：猜猜每种表情可能会是吃了哪种味道的食物呢?你是从哪里看出来的?

　　三、自选食物图片，创意设计与食物味道相匹配的表情

　　1、幼儿自选喜欢的食物图片，教师提出创作要求。

　　师：小朋友，请你先选一种自己喜欢吃的食物图片藏在娃娃的衣裙下面，想一想如果你吃了这种食物会有怎样的表情，最后给娃娃设计有趣的表情。

　　2、幼儿创作，教师巡回指导。

　　四、分享同伴作品，玩猜一猜的游戏

　　教师请幼儿互相欣赏同伴的作品，根据其设计的表情猜测他可能品尝的食物，最后请设计表情的小朋友揭开娃娃的衣裙看下面藏着的图片来进行验证。

　　教学反思：

　　孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

美术教案 篇3

　　活动目标：

　　1、初步感受“抽象画”的艺术风格，培养幼儿大胆的表达对作品的认识和感觉。

　　2、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：

　　实物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

　　活动室布置抽象派风格的作品若干，及大班幼儿的抽象画作品。

　　美工区为幼儿准备各种工具与材料，供幼儿创作。

　　活动过程：

　　一、引题。

　　老师和小朋友一样不但喜欢画画，还喜欢看画，我发现了一张有趣的画，今天拿来和小朋友一起欣赏。

　　二、实物投影，出示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》，引导幼儿欣赏。

　　1、幼儿自由观察，大胆讲述。

　　师：“你从画中看到了什么?试着给画起个名字”。

　　(尽量鼓励幼儿从形状，颜色等方面，描述出自己从画中看到的东西，对能力弱的孩子可让他指出。)

　　2、向幼儿介绍这幅画的名称与作者及抽象派作品的风格特征。

　　师：“画这幅画的作者，名字叫米罗是一位世界有名的大画家，他也动脑筋给他这幅画起了个名字，叫《红太阳吞噬蜘蛛》”。

　　师：“世界上有很多画家，有的画家画的画很逼真，画上的鱼、鸟、人等就象真的一样，有的画家就不愿意画真的东西，他们只是画一些颜色、形状、线条等来表达他的.想法，这样的画叫“抽象画”。我们现在所看到的这幅画就叫抽象画，它没有具体的东西，刚才小朋友说的都是大家动脑筋想出来的”。

　　3、 引导幼儿从画面造型上欣赏，感受作品夸张、变形的手法。

　　师：“从画中什么地方能感觉到有红太阳?红太阳藏在哪里?和我们画的太阳一样吗?从画中什么地方能感觉到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?和我们见到的蜘蛛一样吗?”

　　(作品与蜘蛛模型比较)

　　教师小结：这种作画手法叫夸张，变形。

　　师：“画家把红太阳和蜘蛛夸张、变形后有什么感觉?”

　　4、从作品内容上欣赏，体验画家丰富的想象力。

　　解释“吞噬”的含义，咬碎后咽下去。

　　幼儿吃饼干理解词语。

　　师：“画中什么地方能感觉到红太阳在吞噬蜘蛛?”

　　师：“我们现实中看到的红太阳是什么样子的? ”

　　师：“红太阳真能吞噬蜘蛛吗?”(画家的想法好奇特)

　　5、 从作品色彩上欣赏体验作品鲜艳而神秘的感觉。

　　师：“画家画这幅画用了什么颜色?感觉怎样?”

　　师：“底色绿色与红色在一起有什么感觉?”(对比色很鲜艳)

　　师：“当看到一个黑忽忽的东西后有什么感觉?”

　　6、扩展幼儿思维，发挥幼儿丰富的想象力?

　　师：“画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛?当你看到红太阳时你还会想到什么?”

　　二、幼儿随意欣赏活动室布置的抽象风格的画。

　　鼓励幼儿仔细观察，大胆想象，大胆讲述，教师巡回观察、指导。

　　幼儿互相讲述作品内容。

　　三、活动延伸：愿意创作的幼儿可到美工区自选材料创作。

　　附：米罗，西班牙画家(1893—1983)，在超现实主义的两大派系中，属于抽象和无意识派大师。米罗的绘画以帕格森的直觉主义和弗洛伊德的无意识和梦的学说为理论依据，采用幽默态度在作品中创造离奇的形象。他的画带有神秘、怪诞的色彩，具有意象丰富和新颖独特的特点。

　　他的作品从无与论的复杂性到极有魅力的单纯性，从微观到宏观，从西方传统到东方精神，从经验世界到超越世界，从原则性到现代感，他的油画技法变化多端，为人类贡献了一个新奇而自由的世界。

　　活动反思：

　　在活动中，我针对本班幼儿的绘画水平以及幼儿缺乏经验的特点，降低了活动目标，重点放在使幼儿尝试欣赏名画，初步感受抽象画的艺术风格这一点，通过丰富的多媒体课件让幼儿大胆的学习抽象作品的夸张和变形，在观赏名画的过程中，适当的激发幼儿的发散思维，也尝试引导幼儿从作品的色彩、构图、图形等方面讲述自己对于抽象画的理解，最后，还让幼儿尝试进行了抽象画的创作。

美术教案 篇4

　　教学目标：

　　1、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。

　　2、读课文，了解作者家乡小桥的特点。

　　3、在熟读课文的基础上，理解“长相忆，最忆家乡的桥。”这句话含义，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

　　教学重点：体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

　　教学难点：课文第四小节

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：我们的家乡上海地处江南，在我们周围有许多极富特色的水乡小镇，老师先带你们去看一看。（观看水乡美景，配上优美的古筝曲。）

　　一座座小桥架在河的两岸，蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌着，河中一叶叶扁舟穿行在清清绿水中，河两宅屋临水而建，盈盈清水，悠悠木船，古朴建筑，构成了江南独有的神韵。 有一位作家在这里度过了他的童年时光，阔别家乡几十年后，家乡的一切仍难以忘怀。看，作者是这样写的：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

　　指导朗读

　　理解：网布：―布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布

　　重点词语：血脉 母亲 （热爱家乡的情感）

　　是呀，小河长，自然桥就多，板书：桥，因此桥是作者家乡――江南的一大特色。齐读课题

　　二、初读感知

　　1、自读全文，读准字音，读通课文，思考家乡的桥有些什么特点？请你从文中找出简练的话来概括。

　　2、交流，师板书：桥多、造型千姿百态、名称美、孩子们的乐园。

　　三、细读品味

　　（一）小组合作学习

　　学习单：每个小组选择自己喜欢的一个桥的特点，读一读相关小节，再想一想作者是怎样写出小桥的这一特点的，划出有关词句，在小组里讨论交流。

　　（二）全班交流，指导朗读

　　桥多（学习第1、2节）

　　1、家乡的桥又多又美，指板书――多到什么程度呢？

　　引读：我的故乡在江南，江南的桥多是因为小河多。故乡的小河――（像一条条??的身上。）小河长，小桥多。桥不但连接着――（一个??村庄），还连接着――（一户??人家），

　　举个例子，人们步行从桥上过，如果――（提个??才怪哩！）小船从桥下过；再打个比方，记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去――（每过??故事）。几十里水路――百座桥，相当于绕学校操场一周就有一座桥。怪不得外婆的故事――（足足??船）

　　2、家乡的桥这么多，怪不得作者要――（长相忆，最忆家乡的桥。）

　　桥美

　　过渡：家乡的桥不但多，而且还很美呢！

　　1、作者写桥的造型美，用哪一个词语概括?――千姿百态。

　　2、课文中一详一略介绍了两种桥，分别是――（过户桥和单拱桥）。对！过户桥简单到什么程度――（一块??连起来）。这就是简约美！

　　3、作者详写的是――（最漂亮??石柱上

　　读出这句句子的.气派美。（两人读，男生读）注意：读出“雄赳赳”“缀”。

　　晚上的单拱桥又是一番滋味。女生读（夜里??家呢！）

　　4、只介绍了两种桥，为什么却说千姿百态？

　　5、老师最喜欢的就是桥洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒体）――（一轮圆月）

　　桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，水怀下弦月。天上一月，水中一月，一半是江南的桥，一半是江南的水。

　　6、引读第三节

　　7、师：桥身是静的，桥上的石狮也是静的；而桥的倒影却在水波中荡漾，加上穿梭的小船，这一静一动，便使凝固的桥有了灵气，有了生命??我们都陶醉了，难怪作者说――长相忆，最忆家乡的桥。）

　　名称美

　　1、家乡的小桥，不但造型美，名称也美极了！出示千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永宁桥??

　　2、桥的名称多，名称的来源也各不相同。

　　（1）形状不同

　　（2）民间传说

　　（3）诗句：出事王维古诗读一读。

　　（4）字体：让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧！

　　出示媒体不同字体，师：这是草书写的――这是隶书写的――这是篆书写的――这是楷书写的―

　　你想用什么词来形容它呢？（在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，并积累词语，龙飞凤舞 行云流水 秀丽端庄 苍劲有力）

　　问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？随机出示：相称相映 平添情趣

　　读媒体江南的桥与中国书法文化相衬相印，于是――桥不仅是沟通彼此的交通，骨子里似乎更传承了江南的文化。

　　（5）怪不得作者发出感叹――长相忆，最忆家乡的桥。

　　孩子们的乐园

　　1 、作者对家乡的桥长相忆，不仅忆它的造型美，名称美，而且家乡的桥盛满了作者童年的回忆。

　　2、引读：整个炎热的夏天，我们在桥头――我们把桥――我们在桥边――碰得巧――

　　3、课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。 出示：??

　　想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组讨论一下。

　　出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_____________，我们_____________，我们_____________。

　　4、交流

　　5、瞧，玩得多开心啊！再来读读这段话，读出快乐的感觉。

　　四、总结拓展

　　1、配乐完成小诗：

　　我的故乡在江南，

　　一说起家乡的桥，

　　就想起――

　　小桥的数量真多，

　　桥连着千家万户，

　　就想起――

　　小桥的造型千姿百态，

　　最简单的是过户桥，

　　最气派的是单拱桥，

　　就想起――

　　小桥的名称美极了，

　　桥名来历各不相同，

　　桥名字体各有特色，

　　桥名故事数不胜数，

　　就想起――

　　小桥是乐趣可真多，

　　桥头、桥边、桥上欢笑声声，

　　桥下荡舟进洞悠哉悠哉??

　　千言万语只化做一句――

　　长相忆，最忆家乡的桥！

　　2、总结：作者离开家乡二十年，那么长的时间还难以忘怀，因为他爱自己的家乡――江南，对于家乡的桥的一切特点，他更是历历在目，记忆犹新，那时因为他爱――家乡的桥！

　　3、 我们的 家乡上海也有许多著名的 桥，如

　　作业：选择家乡的一座桥做具体的 介绍，从桥的位置、造型、来历等方面做介绍。

美术教案 篇5

　　活动目标：

　　1. 观察橘子的基本结构特征，并把看到的橘子画下来。

　　2. 大胆地刻画橘子。

　　3. 喜欢用粗细不同线条装饰橘子。

　　活动准备：ppt

　　活动过程：

　　一、图片观察

　　（一）整体观察

　　1.教师：看一看，今天老师给你们带来了什么？ （橘子）

　　2.橘子长什么样？它像什么

　　3.教师小结。

　　（二）局部观察

　　1.师：这是切开的橘子，这样的橘子看起来像什么？

　　2.出示多种橘子的样子，这样的.橘子像什么？

　　3.第二个橘子像什么？

　　4.这一个橘子像什么呢？

　　二、示范点拨

　　1.今天张老师也来画一画橘子，先画一个圆，里面再画一些果实

　　2.现在请你也来画一画橘子，画好后马上拿上来。

　　三、幼儿作画

　　要求：

　　1.把你看到的橘子画下来，注意线条的粗细搭配。

　　2.画的时候不说话，不能打扰别人；画完盖好笔盖放回盒子

　　3.自己把学号写在画纸上，不会写的请老师帮忙

　　4.听到钢琴声后自己把画钉在kt板上，画和画要并拢

　　四、互动评价

　　1.谁能介绍以下自己的橘子，你的橘子有什么独特之处？

　　2.同伴评价：你最欣赏哪个橘子？哪里画的最好？

　　3.教师肯定评价。（结合目标）

　　小结： 你们的想象力真的是丰富多彩，将橘子变得那么美，下次我们再来画画其他东西吧。

美术教案 篇6

　　活动目标：

　　1、学会画折线、波浪线、螺旋线三种曲线。

　　2、提高手的控制能力，进一步提高对绘画活动的兴趣。

　　3、提高观察智力、模仿智力、构思与想象智力。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1、电脑制成的动画：螃蟹、金鱼、蝴蝶的动态及留下的痕迹并配上儿歌。

　　2、幼儿每人一支勾线笔，画有背景的画纸，各种小动物的图片若干。

　　3、每组一盒浆糊，毛巾若干。

　　活动过程：

　　1、放电脑动画，引起幼儿兴趣。

　　指导语：今天有一些小动物要来和我们小朋友做朋友，你们开心吗？我们来看看是哪些小动物？它们是怎么来的'？

　　放电脑画面：小金鱼，尾巴大，摇摇尾巴游呀游；花蝴蝶，来跳舞，圆圈舞呀真漂亮；小螃蟹，力气大，东爬西爬找朋友。

　　2、引导幼儿用手描绘各种小动物留下的不同痕迹。

　　提问：来了哪些小动物呀？它们是怎么来的？（请幼儿分别讲述，并进行模仿各动物的动作）

　　“看花蝴蝶飞来的时候，在后面留下了一条痕迹，是怎样的呀？”（一圈一圈的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘螺旋线。

　　“那金鱼游来的时候，会在后面留下什么样的痕迹呢？”（一弯一弯的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘波浪线。

　　“那螃蟹来的时候又会留下什么样的痕迹呢？“（一折一折的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘折线。

　　3、幼儿作画，老师巡回指导。

　　指导语：还有好多小动物都来了，它们想请小朋友帮它们画留下的痕迹，你们愿意吗？你想帮哪些小动物画呢？等会儿小朋友可以自己去选择你喜欢的小动物先帮它粘在画纸上，然后想想它们走路会留下什么样的痕迹，用勾线笔在动物的后面画下来。

　　提醒：手脏了，用毛巾擦一下。

　　4、欣赏作品，评价。

　　请幼儿说说：你选了哪些小动物？哪个最快乐，是一折一折的，一弯一弯的或是一个圆圈一个圆圈在跳舞的？

　　活动延伸：

　　你还想知道哪些小动物，它们会留下什么样是痕迹呢？请你回去问问爸爸妈妈或到书上去找找。

　　活动反思：

　　整个活动过程还是比较流畅，活动过程中幼儿也比较配合，能够安静倾听，和我一起学画三种线条。幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

美术教案 篇7

　　一、教材分析

　　初中美术教案本单元傲雪梅花的学习内容是中国花鸟画表现技法，出于对笔墨表现中的点、线组织，以及人格精神寄托等方面的考虑，选择了傲雪梅花这一题材。按照国家义务教育美术课程标准“造型·表现”学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

　　教材选择了不同颜色的梅花图片和关山月先生的中国画作品，引导学生进入“活动一”的学习，学生通过讨论了解梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，从认识中国传统绘画表现角度出发，了解中国传统绘画中的笔墨表现特点，体会笔墨的韵味，以比较分析的方法感受画家所寄托的人格精神。“活动一”以感受为主，可以安排练习，让学生通过尝试体验来学习使用国画工具，进一步感受中国画用笔用墨的特点。

　　中国传统绘画的教学中技法的学习很重要，因此教材引用关山月先生画梅的过程图片和勾花、点花的图示，讲解传统的绘画技法。选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法的基本要领作为技能学习内容，提示在教学过程中应作为重点传授。借鉴与临摹是中国画学习的重要方法，教材活动二中安排学生参照范画的某个局部，学习运用中国画的表现技法，尝试画一幅梅花，明示了学习过程中借鉴与临摹方法的运用，以掌握规律，为己所用。

　　教材中学生作业注意了不同的表现方法的选择，以供学生参考。

　　在评价建议栏目中，从构思、用笔和水墨、色彩等方面为学生提供进行自我评价、检测学习效果的方法。资料库中有关画家、名词和诗词资料，扩展学生搜集资料的范围。

　　学习大空间一栏收集了齐白石的四幅作品，在学习梅花画法的基础上，将中国画里同样表现人格精神的荷、菊、兰、竹等题材介绍给学生，引导他们运用所学的方法去尝试表现不同的内容，拓展了学习的空间。

　　二、教学目标

　　*能熟悉中国画工具、材料，了解用线的表现方法，体会笔墨韵味。

　　*能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。

　　*能发展有个性的表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。

　　三、教学思路

　　本单元包含中国花鸟画基础知识和技能的学习，教材以欣赏、感受、体验为线索，提供了教学所需的图片和文字资料。篇首选择梅花图片可以用于课题导入。

　　在“活动一”的基础上设置尝试表现的学习活动，选用关山月先生画梅的步骤图和勾花、点花的图示，介绍中国画用笔用墨的技法处理作为知识传授的重点，教学过程中应详细讲解，并根据需要可以选择梅干、梅枝的画法图例，构图的处理也应结合图例分析。

　　课前应做好充分的准备，例如笔墨纸砚等中国画工具，梅花题材的'中国画作品以及书法作品。学生准备的宣纸应稍大些，便于笔墨表现。

　　整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，以欣赏感受自然界和艺术表现中的梅花为基础进行笔墨尝试，通过对传统笔墨的体验进一步理解艺术作品中所表达的意境，最后运用所学知识和绘画技能进行创作表现。

　　首先可以选用有关梅花的诗歌、散文、图片和中国画作品设置情境导入。以提问、交流的形式引导学生了解梅花耐寒的生长习性，感受梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型，体会梅花顽强、倔强和向上挺拔的精神。“活动一”应着重了解梅花在中国传统文化中所表现的寓意和象征精神，以及中国传统艺术以物寄情的艺术表现方式。了解艺术作品和自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。在教学中可启发学生运用已掌握的知识，如描绘形态、色彩、情感的词汇，有关生物常识和历史故事等去形容、比喻、体会、理解自然界和艺术作品中的梅花给自己的感受。组织学生进行讨论，引起学生对传统文化的思考，激发学生尝试创造表现的欲望。

　　勒法、没骨法、勾皴结合法。

　　２．关于教学情境创设的建议。

　　本单元选择梅花为表现题材，考虑了梅花象征精神的因素，有意识说明国画托物言志的特点。教学过程中应有效利用诗文、音乐来渲染气氛，可以利用咏梅诗句设置悬念，导入课题；请学生朗诵咏梅佳句，感受梅花的个性；唱影视金曲，诠释梅花的象征意义；欣赏经典名曲，例如《梅花三弄》，感受音乐表现的意境。

　　３．关于教学方法灵活运用的建议。

　　教学方法根据教学实际灵活处理，例如以欣赏教学，梅花图片和国画作品的欣赏贯穿课的始终，使学生感受直接，印象深刻；运用讨论法促进学生间交流，教师有目的、有计划地组织讨论，能提高讨论质量；运用演示法，及通过教师演示，使学生对作画步骤、表现技法有进一步认识。

　　４．教学媒材和教学手段择优使用的建议。

　　本课涉及大量的图片、作品欣赏，多媒体课件的展示有很大优势，也可以准备作品挂图，画梅步骤图，梅花、梅干、梅枝画法图示，咏梅的书法作品等。

　　“书画同源”，中国画强调一个“写”字，用笔、结构和布局，都与书法艺术紧密关联。通过练习书法可以提高对笔性的了解，可以准备书法作品的局部放大复印件，以供学生参考，体会用笔韵味。

　　５．关于学习指导方法和学习小窍门的建议。

　　技法学习可以用讲解、演示相结合的方法，通过对梅的结构、造型、笔墨、色彩、构图等基本知识讲解和技法演示，让学生有直观的感受。借鉴与临摹也十分必要，通过临摹掌握画梅之道，先求其形似，才能得其神似。

　　学画梅，可以先练习勾梅，以求对梅花的造型结构有基本的、正确的认识，用勾线笔以中锋行笔来画，行笔速度不要太快，力求稳健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣间大小宜均匀些，不要大小过分悬殊，花瓣勾好后用浓墨勾花心和花托。.anxue

　　四、教学资料

　　●参考书目

　　*《芥子园画传》第二集人民美术出版社

　　*《关山月画梅》湖南美术出版社

　　*《美学与意境》人民美术出版社

　　中国画，是中华民族创造的传统绘画，凝聚着我们民族几千年来的审美精神。它历史悠久，技法丰富，以其独特鲜明的艺术风格，屹立于世界美术之林。

　　中国画讲究笔墨意趣，强调意境。以笔墨传神达意。重视对物象本质的表现，以线为主的造型方法表现对象。作品具有形神兼备，气韵生动的艺术效果。中国画常与诗、书、印有机结合，成为完美的艺术形式。中国画用笔一般有中锋、侧锋、逆锋、拖笔、皴、擦、点等。墨色一般可分为焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨等。用墨的方法有积墨法、泼墨法、破墨法等。水墨画中，即以墨代色，故古人有“墨分五色”之说。

　　中国画从题材上分人物、山水、花鸟三大类；从表现技法上分工笔、写意等类别。

　　花鸟画早在唐朝就成为一个体系完整的独立画种。梅、兰、竹、菊是花鸟画的一部分，这一题材的寓意性被历代文人称为“四君子”，是坚贞高洁的象征。梅花，高标绝俗，不畏严寒，历代诗人画家讴歌不已。

美术教案 篇8

　　活动目标：

　　1. 能用点、线、面的组合，表现自己不同水声的感受。

　　2. 激发幼儿热爱大自然，产生热爱生活的美好情感。知识准备：已展开有关水的讨论。材料准备：滴水声、下雨声、流水声、瀑布声等各种水声的录音。2. 雨滴、溪流、浪流、瀑布图画。

　　3. 蓝色水粉颜料、水粉笔、擦布、白色纸一张。

　　活动重点：能用点、线、面的组合，表现自己不同水声感受。

　　活动难点：能用点、线、面的组合，表现不同水声，激发幼儿热爱生活的美好情感。

　　活动过程设计意图

　　一、活动导入：水的声音。

　　1. 小朋友们，小耳朵仔细听听这是什么声音?(播放水声录音请幼儿猜一猜听到的是什么声音?是哪里发出来的。)

　　2. 这些声音啊，都是水发出来。小朋友们，小眼睛仔细看看，水又是怎样跳舞的呢?(出示图画)，请幼儿说说水是怎样跳舞的，启示幼儿辅以动作进行表达。)

　　3. 图画上水跳舞的时候发出了那么多声音。我们怎样把水声变成图片呢?(引导幼儿讨论怎样将水声变成图画，如：我们怎么来表现小雨滴?(断断续续的线条)。)

　　4. 小结：快乐的水声可以画下来，“滴答滴答”可画成一个个或一串串小点;“沙沙沙沙”可画成一根根的细细的短直线或斜线;“哗哗哗哗”流水声、海浪声可以用连续不断的波浪线和螺旋圆形表现;雷雨声、瀑布声可以用线画成一片;也可大片大片地往下图画……

　　二、活动展开：水的舞蹈。

　　1. 现在，老师请小朋友们一起围站到小桌子边听听这个音乐，画出我们快乐的水声。(反复播放录音)， 鼓励幼儿听到的用绘画的.形式表现出来。

　　2. 引导幼儿变化点、线、面的组合，不断丰富画面。(幼儿自由探索，教师进行个别指导。)

　　3. 引导能力弱的幼儿大胆落笔。

　　4. 鼓励幼儿在作出过程中相互学习，交流和欣赏。

　　三、活动结束：快乐的水声。

　　1. 我们现在边看图片边在自己的画上找找这几种水声?(重新呈现有关水的图画，引导幼儿边听水声边在画面上寻找这几种水声。)

　　2. 相互欣赏一些有创意的作品，鼓励幼儿相互学习、交流。引导幼儿说说自己喜欢的作品是哪部分，为什么?

　　四、活动延伸 ：寻找身边的水声。

　　我们现在去听听水龙头会唱出什么样的美妙歌声呢? 通过直接的听听来直观的导入主体水，让幼儿们在说说比较中辅以做做动作进行表达，激发幼儿的兴趣，同时为创作做好铺垫。

　　在听听、画画、玩玩中学习点、线、面的组合，感受集体创作绘画游戏的乐趣。

　　通过看看、听听、找找、说说 ，激发幼儿热爱大自然，产生热爱生活的美好情感。

美术教案 篇9

　　一、学习领域：欣赏.平述

　　二、课时：1课时

　　三、教具、学具：

　　1.教具准备：投影仪、多媒体。

　　2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。

　　四、教学设想：

　　通过对民间美术的欣赏，了解了在日常生活中，不少艺术品中都有着“图必有意、意必吉祥”了解中国民间的艺术品。感受民间吉祥图案的“夸张、变形、对称、概括、简洁”等造型规律。

　　在课程设计中主要利用多媒体中民间艺术作品创设情境，使学生对民间艺术有重新的认识和欣赏。引发其兴趣，运用不同的观察方法，尝试说出自己的感受，培养其语言表达能力，激发学生爱祖国，爱人民的好品德。

　　五、教学目标：

　　1.知识与技能：了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉祥如意主题的.图案纹样。

　　能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。

　　能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。

　　2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。

　　尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。

　　3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。

　　六、教学重点：

　　能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。

　　七、教学难度：

　　灵活运用民间吉祥的图案和色彩。

　　八、教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　1.创设喜庆情境：从多媒体中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。

　　2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。

　　3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。

　　4.板书课题：

　　一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

　　（二）教授新课：

　　1.观看，欣赏中的各种图片。

　　2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？

　　3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，你准备用什么方法和材料进行创造一幅有特色的民间作品？

　　（三）作业布置：

　　能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥图案。

　　（四）巡视辅导：

　　学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

　　（五）结果：

　　1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。

　　2.教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。

　　3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

　　4.课后思考题：寻找身边的民间美术，写成文字或画出草图，下节课带来。

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