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观察池塘水中的藻类植物教案
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编整理的观察池塘水中的藻类植物教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
导入：“为什么一到春季，池水和河水变绿了？”变绿了的池塘水里面有什么呢？你想不想亲自探究一下？
一、观察衣藻学生取池塘水做成临时装片在显微镜下观察
1、衣藻的形态特点
2、衣藻的结构
二、观察水绵。
在观察时，要注意从宏观到微观层层深入观察。具体过程可以采取分步观察法。步骤如下1、用放大镜观察水绵的外部形态。让学生用手摸摸水绵，有什么感觉。然后让学生再用放大镜观察“水绵是什么形状？是否分枝？”使学生了解到水绵是细丝状的、无分枝的藻类植物。观察“水绵是否有根、茎、叶的分化？”使学生了解水绵是无器官分化，学生在观察的过程中，会产生“水绵为什么呈现绿色？叶绿素存在于细胞的什么结构中？”“水绵的叶绿体是什么形状？在细胞内如何排列？我们怎样才能看到水绵的微观结构？”等问题，教师抓住学生渴望亲自观察到水绵微观结构的求知心理，引导学生观察水绵的显微结构。 2、指导学生制作水绵的临时装片，放在显微镜下观察。 “水绵是单细胞藻类还是多细胞藻类？水绵的细胞由哪些结构组成？”在学生观察的过程中，教师可以利用显微摄影向学生同步演示所要观察的内容，并且巡回加强指导。通过观察，以小组讨论的形式，逐个解决上述问题，使学生理解水绵是多细胞的藻类植物。水绵的每个细胞的结构都是相同的，细胞中的叶绿体是带状的，呈螺旋状排列。在学生观察的基础上，师生共同总结出水绵细胞的结构。此时教师进一步提出：“水绵的营养方式是什么？”的问题，激发学生的思维，使学生了解到水绵虽然结构简单，但却和被子植物一样可以进行光合作用，是自养的。教师再引导学生观察在小鱼缸中培养的水绵丝团，提出问题“水绵丝团周围的气泡是什么？为什么在光照条件下水绵丝团能漂浮在水面上？”进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、分析讨论
1、衣藻有鞭毛，能在水中游动，它是不是动物？为什么？
2、衣藻和水绵的细胞是否有分化能力？
3、衣藻和水绵结构上主要的不同点是什么？
4、想一想，衣藻和水绵与我们常见的树木，花草最大的不同点是什么？
四、小结
五、完成实验报告
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