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日历八年级上册语文教案

时间：2024-01-02 07:37:22 教案我要投稿

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日历北师大版八年级上册语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的日历北师大版八年级上册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

日历北师大版八年级上册语文教案

　　(一)课堂教学要求：

　　【教材分析】

　　这篇文章是一篇散文，文章以日常生活中司空见惯的“日历”引出话题，前半部分主要写翻日历时为有大把大把的日子而十分快活，后半部分引出对岁月匆匆的感慨。揭示了人要充实自己的人生日历，要将生命过的有意义这样的主题。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的哲理感悟，读来令人感到亲切而有意味。

　　【教学目标】

　　1.注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。

　　2.理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。

　　3.依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。

　　【教学重点】

　　1.注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。

　　2.理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。

　　【教学难点】

　　依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。

　　日历(第1课时)

　　【教学建议】

　　1.激情导入。“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”当我第一次读冯骥才的《日历》时，我不禁象今天这样，悄声吟诵起朱自清的《匆匆》了。可是我觉得，在日子面前我们也并非无能为力：你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。既然日子的色彩和生命都是我们赋予的，那么我们就不应让日子的色彩显得暗淡，让日子的生命变得枯萎。也许，我们每一个人都没有意识到，那一页页日历上，流淌的是时间，被我们撕去的，是生命。但愿，今天我们学了这篇文章之后，会对时间，对生命，对人生，都会有些新的认识。

　　2.简介作者的生平与作品。

　　冯骥才(1942—),当代作家。任中国文联副主席、天津市文联主席。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)、《神灯前传》，中篇小说《神鞭》，获全国优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

　　3.检查并巩固重点字词的音形。让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。倒行逆施刻骨铭心黯淡无光侥幸拍摄纯粹

　　4.整体把握，理清脉络。本文怎么从日历谈到时间与生命呢?这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。朗读以下文段，概括大意。

　　(1)(第2—3自然段)扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。

　　(2)(第4—6自然段)不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。

　　(3)(第8—9自然段)明白日历的意义——生命忠实的记录。

　　(4)(第10—15自然段)不肯再去扯日历——因为想保存岁月。

　　归纳：由此可知，本文表面看来是写日历，但处处是写时间，写生命。从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去扯日历”，这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。

　　5.理解文章的巧妙构思

　　珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象，反而是具体可感，为什么?

　　明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见，摸得着。

　　这就是作者构思的巧妙之处，也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历，十分形象。如果用几句话来描述二者之间的关系，可以这样说：

　　时间(生命)是一本日历，扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们：时间(生命)无价，要好好珍惜。