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三年级下册《菩萨兵》教案

时间:2024-01-06 16:29:50 教案 我要投稿
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三年级下册《菩萨兵》教案

  作为一名教师,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的三年级下册《菩萨兵》教案,希望对大家有所帮助。

三年级下册《菩萨兵》教案

三年级下册《菩萨兵》教案1

  教学目标

  1、能正确,流利,有感情地朗读课文,会复述课文、

  2、学会9/11个生字,两条绿线内的4个字只识不写、认识2个多音字、理解由生字组成的词语、

  3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

  4.理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

  教学内容

  分析这篇课文记叙了红军长征途中军受民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想。替藏春耕,以实际的'爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。

  重点难点理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。

  第(一)课时教学过程

  教学环节师生活动设计意图

  一、导入新课

  1、简述红军长征背景。

  2、板书课题,提问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”?问题导入,这一过程,充分发挥了学生的主动性,让学生在交流中初步了解菩萨。

  二、初读课文,感知内容

  1、你们想了解这个故事吗?请大家先读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子。

  2、课文中的生字不多,你掌握了吗?有没有不理解的?

  自学生字词(轻声读课文,画出生字词及不认识、不理解的词;查字典或联系上下文,理解不懂的词语)

  出示:菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德 翻译 糊涂

  不饶人 哪怨不得 春耕 挨饿 播种 干干净净

  检查词语及课文朗读情况。

  说说课文讲了一件什么事?。

  了解故事,生字词的教学也要扎实有效。

  三、读讲第1自然段

  1、自由读。

  2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

  3、这一自然段讲了什么?

  4、指名读第一自然段,注意读出感情。学习第一自然段,为学习下文铺垫。

  第(二)课时教学过程

  教学环节师生活动

  一、谈话导入

  1、同学们,这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道,菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么,请同学们猜猜看,“菩萨兵”是什么意思?

  2、“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。

  3、那么,什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢?这堂课,我们就一起来研究这个问题。

  二、复习

  1、检查字词读音。

  出示:藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨饿露面不饶人

  热火朝天尽心尽力干干净净平平展展

  2、指导写“藏”。

  3、检查长句子朗读。

  出示:

  (1)藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

  (2)几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回了家园。

  4、两句话都是讲谁的?是啊,都是讲藏胞的,但一句是说他们“躲进”深山,一句是说他们“返回”家园。(点击鼠标,“躲进”、“返回”两个词红色显示)同学们,看到这两种截然不同的表现,你们有什么问题想问吗?

  5、根据预设,将学生的提问提炼为以下两个:

  (1)藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?

  (2)为什么开始时藏胞要躲进深山,后来又悄悄地返回家园呢?

  三、学文感悟过渡:

  同学们,有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢?探讨:藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?

  相机出示:

  (1)出示:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”我们读的时候也要带着这样的感情,你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗?

  (2)出示:“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

三年级下册《菩萨兵》教案2

  一、关于教材:

  课文主要写红军长征途中朱德司令带领红军战士帮助藏胞春耕,以实际行动赢得他们的信任,被藏胞称为“菩萨兵”。课文按照时间顺序记述了事情的前后经过,条理清楚。主要通过朱总司令的语言反映他和红军对藏胞的一片深情。我执教的是第二课时,所以我将目标定位为:正确、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文和生活实际理解重点语句;抓住朱总司令的语言体会红军对藏胞的关心和爱护,体会军民间的鱼水深情。教学的重点是理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。而在他的语言中,“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”是理解的难点。

  二、关于教法

  1、注重背景资料的补充。因为课文讲述的故事离学生的生活比较遥远,为了完成本节课的教学任务,所以在课前和学生一起了解了长征、红军等历史背景,藏族人的宗教信仰。学生知道藏民大多数是信佛的,救苦救难,普度众生的菩萨在藏民心中有着很神圣的地位,藏民把红军比作菩萨,这是对红军最高的评价。这些内容的补充对学生理解藏胞把红军称为“菩萨兵”起到了很大的作用。

  2、紧扣人物语言,以此为教学的主线。在教学中,我紧紧抓住了朱德同志与翻译的三次对话,让学生通过反复的朗读,去感受朱德同志对藏胞的关心,对春耕被耽误的急切心情,弄清“急坏”的真正原因。引导学生集体读、分角色读、个别读,边读边理解重点句子的含义,让学生对朱德总司令、红军战士从内心产生敬意,从而理解藏胞称朱德与红军战士为“菩萨一样的司令,菩萨兵一样的兵”的含义。

  3、引导学生结合上写文和生活实际理解重点词句。新课标要求第二学段“能练习上下文,理解词句的意思,体会关键词句表情达意的作用,借助生活积累,理解词语的意思。” 文中“尽心尽力”“乌云遮住了他们的眼睛”“菩萨一样的司令,菩萨一样的兵”等都是学生理解课文的重点和难点。对于这些重点词句,我主要引导学生从生活实际和上下文相结合来进行理解,这也是符合新课标要求的做法。

  三、关于学法:

  1、从朱德的“急坏”为突破口而展开教学。学生只有真正了解了究竟朱德在急什么,才能理解朱德时时处处为藏胞着想的品质。

  2、人物对比,感受不同。让学生分角色朗读朱德和翻译的话,了解翻译对藏胞的埋怨,感受朱德处处为藏胞着想的品质。

  3、想像说话,体会深情。文中有一副插图,我充分利用这一教学资源,引导学生想像说话,体会藏胞与红军战士的深情,为最后的一句话“菩萨一样的司令,菩萨一样的兵”做铺垫。

  四、关于教学过程:

  第一环节:出示学生熟识的孙悟空和菩萨图片唤起学生对菩萨救苦救难的印象,一是以此激发学生的兴趣,二是为理解文本做一点铺垫。检查字词认读既是对一课时教学效果的检查,也是为学生顺利走进文本扫清障碍。

  第二环节:紧扣朱德的语言,体会人物的内心世界。

  朗读课文,概括课文的主要内容,抓住“急坏”进行教学。学生通过默读找出相关语句,很容易就能发现朱德的“一急”。学生分角色朗读朱德和翻译的对话,既是通过对比感受朱德为藏胞着想,也是为了理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”。学生通过朗读,感受到翻译埋怨藏胞误会了红军,所以翻译找不回来。也为后面突破难点做准备。朱德的第二次语言点明了他“急坏”的的二层原因。耽误春耕节气,来年会挨饿。理解了朱德“急坏”的原因,很自然出示他的第三次语言。引导学生结合生活实际理解“尽心尽力”正是因为红军“尽心尽力”为藏胞种地,才让藏胞消除了误会,悄悄返回家园。对比前面翻译找都找不回来,现在自己回来了,学生就理解了藏胞对红军误会的.消除。有了这样的基础,学生自然就明白了红军种下的不仅仅是一颗颗粮食,他们把自己对藏胞的关注种到地里,收获了藏胞的信任,突破教学难点。这时出示文中插图,引导学生想像说话,重点理解“菩萨一样的司令,菩萨一样的兵”。

  五、教学反思:

  在我的课堂中有以下几点做法是值得继续坚持的:

  1、语文课堂生活化,学生对重点字词句的理解没有依靠工具书和老师的讲解,将字词句的理解与生活实际相结合,与上下文联系起来,这也是新课标倡导的。

  2、以读代讲,以读促讲。学生通过与文本的对话,师生对话,生生对话,利用读这种手段基本完成本节课的学习任务,突破学习的难点。

  几点不足:

  1、个人教学语言不够精炼,环节之间的时间分配没有把握好,导致学生没有了在课堂上写字的时间。最后的写字环节被迫变成了课外作业。

  2、因为时间关系,本课教学缺少课堂总结。

三年级下册《菩萨兵》教案3

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,会复述这个故事。

  2、理解课文内容,学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

  教学过程:

  一、复习。

  1、复习生字词。

  2、读课文第一自然段。

  二、精读课文。

  引入:朱总司令为什么急坏了?读课文的2~5自然段,用“……”画出来。

  (一)学习第二段(2~5自然段)。

  1、边读边交流:

  (1)一急:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

  a、你读懂了什么?说明了什么?(板书:在山里受不了)

  b、以上的句子换为一般的'句子,效果一样吗?为什么?

  出示:这么多天了,藏胞还在山里,会受不了的。

  C、指导有感情朗读。

  (2)二急:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

  a、这话是什么时候说的?(板书:节气不饶人)

  b、“节气不饶人”说明了什么?

  C、从这句话里,你又可以看出什么呢?从哪个词看出来?(板书:抢种)

  d、有感情朗读。

  (二)学习第三段(6~7自然段)。

  导入:朱总司令急在心上,他又是怎么做的呢?

  1、自读6~7自然段。

  2、指名学生说。

  3、理解“尽心尽力”和“热火朝天”,用“尽心尽力”并造句。

  4、理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

  5、指导朗读。

  (三)学习第四段(8~9自然段)。

  1、齐读。

  2、思考:

  (1)藏胞为什么全都流出了感激的泪水?

  (2)“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”这是谁什么时候说的?为什么这样说?

  三、全文

  1、有感情朗读全文。

  2、复述故事。

  四、布置作业:

  1、听写课后词语。

  2、用“尽心尽力”造句。

  板书设计:

  在山里受不了

  司令急坏了

  节气不饶人枪种

  菩萨兵

  尽心尽力

  红军战士种地打扫

  热火朝天

三年级下册《菩萨兵》教案4

  一、导入新课

  同学们,我们上节课充分预习了这篇课文,你们预习的怎么样呢?这节课我们就来展示一下。

  二、小组准备

  下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下,练一练,3到5分钟的时间,一会展示给大家。

  三、小组展示

  1、教师评价各组6号听写生词情况。

  2、同学们,通过预习,你觉着朱总司令和红军战士对藏族同胞怎么样,从课文中哪里看出?下面请同学们读一读有关语句,谈一谈你们的认识和感悟。

  一组同学感情朗读2、3自然段,谈自己的认识。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。

  二组同学感情朗读4、5自然段,谈自己的认识。本组其他同学说说4题(1)的理解。

  三组同学感情朗读6、7自然段,谈自己的认识。本组其他同学说说4题(2)的'理解。

  四组同学感情朗读8、9自然段,谈自己的认识。本组其他同学说说4题(2)的理解。

  3、从以上内容,你们觉着军民之间的感情怎样?你能把这种感情读出来吗?

  五组同学感情朗读。

  六组同学比赛感情朗读。

  5、同学们读得很有感情,能把课文复述下来吗?

  七组复述课文。

  6、藏胞们返回家园,看到干干净净的院子,平平展展的土地后,会说出怎样的话语呢?

  八组、九组展示。

  7、这课有一个新成语“尽心尽力”,会能用它说句话。

  十组展示。

  8、学习语言描写的两种形式和对话描写的方法,练习语言描写和对话描写。

  十一组展示语言描写的两种形式。(课前写在黑板上)

  十二组展示对话描写。(课前写在黑板上)

  四、教师总结。

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