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大班音乐教案：木偶
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的大班音乐教案：木偶，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班音乐教案：木偶1
活动目标
1.欣赏并愿意学跳小木偶的舞蹈。（情感）
2.知道身体上会动的部位。（认知）
3.把握小木偶僵硬、停顿的动作特征（技能）
活动准备
1.小木偶玩具
2.自制的人体
3.纸偶8个
4.音乐《切分的时钟》
活动过程
一、木偶导入
教师：今天刘老师带来了一样东西？是什么呢？（木偶）你们听说过关于木偶的故事吗？那小孩叫什么名字？（匹诺曹）我想大多数的小朋友都会喜欢木偶，你们喜欢吗？
二、欣赏小木偶的舞蹈。
1.欣赏老师模仿小木偶的舞蹈。
教师：今天刘老师会和你们一起学着木偶很滑稽的样子来跳跳舞，先请你看我学着木偶滑稽的样子跳舞，你觉得木偶在跳舞的时候，那个样子是什么样子，感觉是什么样的，如果你喜欢我跳的舞，可以跟我一起来跳。（播放第1遍音乐）
提问：感觉怎么样？你觉得小木偶的动作哪里好笑？其实是时而僵硬时而停顿。我们再来滑稽、好笑一次，找一个空地方（播放第2遍音乐）
2.比较并讨论，交流模仿小木偶的感受。
教师：好玩吗？你觉得：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样？（提一下，动一下）我们来比较一下人的动作和木偶的动作有什么不一样？（起立分别模仿人和木偶做招手、鞠躬、走路的动作）
教师：我们听着音乐试试看，听老师的指令哦，当我说像人的样子就像人的样子，像木偶的样子就像木偶的样子，感觉人和木偶动作有什么不一样？好吗？听好音乐找个空地方，先招手，像人一样招手，换个方向。像木偶一个招手（然后鞠躬、走路）（播放第3次音乐）
小结：感觉有什么不一样？（木偶走路一动一停）人走路感觉怎么样？（都没有停顿，感觉是很灵活的）小木偶的舞蹈真特别，它的动作时而僵硬时而停顿！
三、标记人和木偶会动的地方。
1.标记木偶会动的地方。
教师：为什么人和小木偶的动作不一样呢？为什么人的`动作这么灵活而小木偶的动作只能是一动一停顿呢？我们来看看小木偶刚才跳舞的时候哪里会动？我们做好标记（颈部、脚踝、手腕、手肘、肩膀、膝盖、髋关节）
2.提问：我们的身体哪些地方会动？
教师：这就是小木偶能动的地方，小木偶只能动这些，我们人的身体是很灵活的，人哪些地方动的比它多？人的内部还有哪些可以动？（请幼儿示范动眼睛、嘴巴）还有我们身体内部的心脏、血都会动，人为什么这么灵活，就是因为我们是有生命的，比木偶灵活多了。
四、创编小木偶舞蹈动作
1.教师讲解示范。
教师：尽管我们身体是灵活的，但是我们今天做的游戏是用我们灵活的身体学小木偶的样子跳舞。等一下3个小朋友一组，老师给你们这组发一个用纸做的木偶，一个人将木偶变一个造型，根据音乐跳起来，等下比比谁用自己灵活的身体学木偶的样子学的最像。行不行，几个小朋友一起？我们先来让这个木偶做一个动作，我们跟着音乐试试看，（播放一小段）要从原来站的动作，变成这个动作。还要听好音乐左一个、右一个，再来一次（再播放一小段）会了吧，找好朋友跟着音乐跳跳看。
2.小组创编动作，跟随音乐舞蹈。
大班音乐教案：木偶2
一、活动准备：
1、物质准备：磁带(木偶模仿音乐、杂偶的音乐、我和木偶交朋友的音乐)、录音机。
创设情景：使班级每个角落都有木偶(掌中偶、提线偶、桌面偶等)，数量超出幼儿的人数。
2、技能准备：幼儿已学过操作木偶的简单技能，幼儿有初步的创编舞蹈的技能。
3、知识准备：
(1)幼儿已经欣赏过歌曲，并对歌曲较熟悉。
(2)幼儿初步会创编简单的歌词。
二、活动过程：
1、律动：木偶模仿音乐，教师以小木偶人的身份引入，引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室，要求幼儿动作要合拍，要象木偶人的动作。
2、练声：木偶学唱歌，教师示范讲解，引导幼儿用自然的'声音练唱。
3、歌曲：《我和木偶交朋友》。
(1)教师以木偶小象的身份引入，引导幼儿念儿歌《我和木偶交朋友》，要求幼儿眼睛看着木偶，边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。
(2)复习歌曲两遍，教师同样以木偶小象的身份，引导幼儿边唱边操作木偶，要求幼儿要唱准，还要持木偶合拍地做动作。
(3)幼儿创编歌词。
①教师同样以小象的身份引入，引导幼儿说说要怎样根据小象的样子编歌词?如：可爱的小象套在手，我们把它逗一逗，拍拍手，点点头，摇摇脑袋点点头，跟着我呀做早操，一二一二摆摆手，我们都是好朋友，我和小象交朋友……
②引导幼儿自由为所喜欢的动物编歌词，并可适当改变动作。教师鼓励能力强的幼儿创编出顺口的歌词；引导能力一般的幼儿为所喜欢的动物木偶创编歌词；鼓励能力差的幼儿自由创编歌词。
③在幼儿创编歌词的同时，教师启发引导幼儿练习并掌握操作木偶的简单技能：摇头、点头、做操……
④待幼儿仿编后，教师引导幼儿自由选择木偶(提线偶、掌中偶、桌面偶)，边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡视，引导幼儿依据木偶的角色进行操作、仿编、演唱。
⑤请个别幼儿上台操作木偶进行演唱，教师、幼儿根据同伴编的歌词进行讲评。及时表扬编得顺口、有进步的幼儿。
4、复习舞蹈：杂偶。
教师引导幼儿练习舞蹈的动作，要求：(1)动作要象木偶，弯腰、双臂侧平举并放松。(2)动作要合拍，符合音乐形象。
5、舞蹈：“杂偶”出室，要求幼儿的动作要合拍。
延伸：引导幼儿观看有关木偶表演的节目，让幼儿对木偶有更深入的认识，在“音乐表演角”中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。
附：歌曲
三、设计思路：
木偶以其稚拙、夸张的形象而深受幼儿的喜爱。我班幼儿对木偶的操作深感兴趣，对木偶，特别是泉州侨乡的提线木偶感到十分的好奇，平时总是喜欢玩木偶，与同伴对对话，表演节目，也很爱问“为什么?”…… 根据《纲要》中提出的“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”及“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展。”我与幼儿共同商讨、共同设计了多个运用木偶形式的活动，以下是选择其中较有代表性的活动，仅供大家参考。
四、活动目的：
1、学会依木偶的形象创编歌词，并即兴演唱歌曲。
2、学会操作木偶的技能：摇头、点头、做操的动作。
大班音乐教案：木偶3
设计思路
选材的思考。《木偶奇遇记》是一部儿童文学经典作品，孩子们非常喜欢听这个故事，他们被主人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。艺术是相通的，我尝试着把音乐与文学进行有机整合。提升孩子关爱他人的积极情感，丰富他们的肢体表现经验。活动选取了《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》三种不同风格的音乐素材，营造了浓郁的音乐氛围。其中，《木偶兵》是主体音乐，它所表现的音乐形象与小木偶较为吻合。
活动价值分析。情感方面的价值：活动以情感为主线，传递正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的帮助下，通过自己的努力与爱心。最后变成了一个真正的孩子”，让幼儿体会小木偶变成真正孩子的喜悦，激发幼儿在日常生活中关心、帮助他人的意识。表达表现方面的价值：注重幼儿自发的表达表现，在情境中感知小木偶的动作特征(僵硬)，并创造性地表现小木偶不同的动态，积累肢体表现经验，自主地表达对音乐的感受。
环节设计的思考。凸显情景：活动以故事情景贯穿始终，通过特定的情景(我是木头人、帮警察叔叔指挥交通、在空旷的草地上植树种花)来引发孩子自主地进行表达表现。巧用媒体：活动中多次运用直观的媒体(小仙女、视频影像、拥挤的马路、美丽的花园)，有助于孩子的理解、表现以及情感的激发。关注能力：在整个活动中，教师的站位比较靠后，没有直接的动作示范与幼儿模仿，而是通过幼儿的亲身体验、游戏感知、合作表现来梳理提升动作经验。
活动目标
1、借助音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬的动作经验。
2、结合情境体会小木偶变成小朋友的喜悦，愿意在日常生活中关心、帮助他人。
活动准备
1、幼儿前期经验：听过故事《木偶奇遇记》，初步感知过小木偶的动作。
2、环境与材料创设：
①ppt(拥挤的马路、空旷的草地等)；
②flash：仙女姐姐、美丽的小花园：
③“和谐城市心灵乐章”公益广告片断；
④音乐：《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》；
⑤充气榔头一把。
活动过程
一、小木偶诞生
媒体呈现“木偶奇遇记”的画面，引发幼儿的回忆。
引导语：老木匠的本领可真大，今天我也来学做故事里的老木匠，小朋友们就是小木头，等会我敲到哪根木头，哪根木头就变成我的小木偶，跳到中间摆出一个小木偶的造型，好吗?
1 播放《七式进阶》音乐，教师扮演老木匠跟随音乐有节奏地敲打、制作小木偶。
A段音乐：做刨木、锯木、敲钉子状。
B段音乐：用充气榔头在“5－3”(嘟－哒)处随意敲击幼儿，幼儿摆出各异的造型，表示小木偶诞生。(为充分调动幼儿的积极性，可请幼儿和“老木匠”一起来制作小木偶。)
2 播放“木偶兵”背景音乐，做游戏“我是木头人”(边念儿歌边模仿小木偶的动作)，积累僵硬的动作经验。
教师：我们都是小木偶，让我们一起来玩玩“我是木头人”的游戏，看看谁的`动作最像一个小木偶。“我们都是木头人，不许讲话不许笑，还有一个不许动”(两遍)。
游戏：关节动一动。规则：“木匠”拍自己身上的任意一个关节(双肩、肚子、膝盖等处)几下，小木偶就把那里的关节动几下。(提醒小木偶动作幅度要大些。)
3 幼儿随“木偶兵”音乐完整表现，教师随机辅以情景性语言，如把手伸出来，往上伸一伸，往前走一走，一起问个好……
二、小木偶变身
出现仙女，提问：你们想变成真正的小朋友吗?要变成小朋友必须要有一颗爱心。怎样才是一个有爱心的小木偶?
1 播放公益广告“和谐城市心灵乐章”——情感提升。
教师：你们从影片里看到有哪些人?他们帮助别人做了什么事?生活中也有很多人需要我们的帮助，你们想帮助谁?怎么帮助他们?
2 小木偶帮助警察指挥交通(个体表现)。
(1)媒体演示情景——拥挤的马路
创设语言情景：马路上太拥挤了，警察叔叔忙也忙不过来，你们愿意帮忙吗?
(2)小木偶随音乐帮助警察指挥交通(感知僵硬的动作)。可以边随音乐表现边用有节奏的语言：我帮 警察|指挥交 通|请你等一 等|请你快通 过|……(可请个别动作较形象的小木偶来表现，集体模仿。)
教师：警察叔叔说，在你们的协助下马路变通畅了，真要谢谢你们。
3 小木偶帮助花匠植树种花(合作表现)。
(1)媒体演示情景——空旷的草地
创设语言情景：你们能把这片空旷的草地变成一个美丽的小花园吗?
(2)小木偶随音乐合作表现植树种花的情景
·怎样才能变成美丽的小花园?在个别幼儿表演时可辅以有节奏的语言，如我把泥土松一松，我给小树浇浇水，小树小树快快长……
·分组：可以两个好朋友一组，也可以几个好朋友一组一起来植树种花，要先商量好谁来植树种花，谁来装扮小树小花。
·幼儿尝试合作表现，教师观察。要点：观察幼儿表现小木偶植树种花的动作是否多样，关注幼儿的合作表现情况。
(3)小组交流、分享(有侧重地选取)
(4)媒体演示：空旷的草地变成了一个美丽的小花园，鲜花盛开、绿树成荫，引发幼儿积极的情感体验。
教师：草地变成了美丽的小花同真是太让人高兴了，大家都说谢谢你们。
三、小木偶美梦成真
仙女姐姐：恭喜你们，从现在开始你们终于变成了一个真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法)，孩子们欢呼：“谢谢你，小仙女!”
教师：我太高兴了。你们终于变成一个真正的孩子了!那就让我们共同庆祝、尽情舞蹈吧!(播放《杜鹃圆舞曲》音乐)。
幼儿合作自由舞蹈，体验小木偶变成小朋友的快乐心情。
教师：让我们把爱送给身边更多需要关心的朋友吧!
大班音乐教案：木偶4
【活动目标】
1、学会依木偶的形象创编歌词，并即兴演唱歌曲。
2、学会操作木偶的技能：摇头、点头、做操的动作。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
【活动准备】
物质准备：磁带（木偶模仿音乐、杂偶的音乐、我和木偶交朋友的音乐）、录音机。
创设情景：使班级每个角落都有木偶（掌中偶、提线偶、桌面偶等），数量超出幼儿的人数。
技能准备：幼儿已学过操作木偶的简单技能，幼儿有初步的创编舞蹈的技能。
知识准备：
（1）幼儿已经欣赏过歌曲，并对歌曲较熟悉。
（2）幼儿初步会创编简单的歌词。
【活动过程】
1、律动：木偶模仿音乐，教师以小木偶人的身份引入，引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室，要求幼儿动作要合拍，要像木偶人的动作。
2、练声：木偶学唱歌，教师示范讲解，引导幼儿用自然的声音练唱。
3、歌曲：《我和木偶交朋友》。
（1）教师以木偶小象的身份引入，引导幼儿念儿歌《我和木偶交朋友》，要求幼儿眼睛看着木偶，边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。
（2）复习歌曲两遍，教师同样以木偶小象的身份，引导幼儿边唱边操作木偶，要求幼儿要唱准，还要持木偶合拍地做动作。
（3）幼儿创编歌词。
①教师同样以小象的身份引入，引导幼儿说说要怎样根据小象的样子编歌词？如：可爱的小象套在手，我们把它逗一逗，拍拍手，点点头，摇摇脑袋点点头，跟着我呀做早操，一二一二摆摆手，我们都是好朋友，我和小象交朋友……
②引导幼儿自由为所喜欢的动物编歌词，并可适当改变动作。教师鼓励能力强的幼儿创编出顺口的歌词；引导能力一般的幼儿为所喜欢的动物木偶创编歌词；鼓励能力差的幼儿自由创编歌词。
③在幼儿创编歌词的同时，教师启发引导幼儿练习并掌握操作木偶的简单技能：摇头、点头、做操……
④待幼儿仿编后，教师引导幼儿自由选择木偶（提线偶、掌中偶、桌面偶），边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡视，引导幼儿依据木偶的角色进行操作、仿编、演唱。
⑤请个别幼儿上台操作木偶进行演唱，教师、幼儿根据同伴编的歌词进行讲评。及时表扬编得顺口、有进步的幼儿。
4、复习舞蹈：杂偶。
教师引导幼儿练习舞蹈的动作，要求：
（1）动作要像木偶，弯腰、双臂侧平举并放松。
（2）动作要合拍，符合音乐形象。
5、舞蹈：“杂偶”出室，要求幼儿的动作要合拍。
【活动延伸】
引导幼儿观看有关木偶表演的节目，让幼儿对木偶有更深入的认识，在“音乐表演角”中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。
教学反思：
我从这几方面来总结和反思本次活动
1.教具的制作和使用：本次教学活动中，我本着简单易操作的教育理念，整个活动过程使用的教具只有小狐狸布偶一个、记录表、铅笔若干。教具虽简单，但却收到了较好的`效果，孩子们都被我的表演所吸引，紧紧跟随老师的思路。
2.教育对象的选择：活动的主题是“我会交朋友”，为了拓宽孩子的交友范围，我选择了大5、大6、大7、大8的孩子一起参与活动，一开始我还担忧孩子们会不会去与其他班的幼儿交往，后来发现我的担忧是多余的，孩子们对于与其他班的孩子进行交往非常雀跃，这让我深悟：教学要敢于尝试。
3.游戏的选择：选择“套圈”游戏，目的是进一步熟悉好朋友的信息，游戏中有这样一段歌词是：“先套XXX，再套XXX，后套XXX呀”正好可以巩固刚刚交的新朋友的姓名，同时游戏有一个角色的分配，这又让幼儿学会了协商和合作，并且体验了与朋友一起玩游戏的乐趣，从而激发孩子主动交朋友的情感。
整个活动过程，孩子们都表现得轻松愉快、积极主动，特别是在交友和游戏这两个环节，课堂气氛很活跃，有的孩子还主动去找客人老师做朋友，做到大胆询问、主动邀请、合作协商，不因对方是老师而拘谨。
本次活动由一位幼儿的一句问话：“老师，什么是爱好？”让我看到了活动的不足之处，“爱好”对于大班孩子来说还是太书面化了，没有从孩子的角度看问题，虽然我也有稍作解释，但还不够详细具体，以后在教学中考虑问题还要再全面些，教学中学会换位思考，争取在教育教学工作中更上一个台阶。
大班音乐教案：木偶5
活动目标：
1、结合音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬动作的经验。
2、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上学习用游戏的方式和特定角色表演的方式来表现音乐。
3、能在游戏中说“定”时，做出各种造型，体验与同伴合作游戏的乐趣。
活动准备：
1、音乐《安娜波尔卡》（剪辑）
2、图谱
活动过程：
1、故事导入
有一个淘气的小木偶，非常喜欢流浪，有一天，他闯入了普通生灵不可进入的地方一一野森林，这个地方是属于女巫和精灵的，淘气的小木偶被野森林里美丽的景色迷住了，一直往前走，走着走着，看见了一群小精灵在向他招手，他高兴极了，和小精灵愉快的玩了起来．。小精灵看到小木偶滑稽的样子，也跟着学了起来，逗得小木偶开心极了。女巫看见了，非常嫉妒，便施了个魔法，把仆木偶和小精灵交换了一下，可是他们比刚才玩的还开心。最后女巫又把他们变了回去，自己灰溜溜的走了。
2、感受乐曲，初步感知木偶僵硬动作的特点。
（1）教师随音乐做动作一遍。
教师：天亮了，小木偶醒来了，准备出发。
（2）教师：小木偶是怎样走进野森林的？谁来学一学？他跟我们走路一样吗？为什么不一样？（小木偶动作僵硬，小朋友动作柔软、灵活）
（3）教师小结：木偶只会用大关节做动作，做的动作比较僵硬。我们人的各个小关节都能动，做的动作柔软、连贯。（试着比较几个动作）
（4）出示图谱，引导幼儿回忆小木偶做动作的顺序。
教师：小木偶都做了哪些动作？先做了什么动作，后做了什么动作？（走一一点头一一走一一招手一一和小精灵做游戏。做了几次？（四次）
（5）教师再次随音乐做动作一次，引导幼儿观察每个动作做了几次。
教师：这一次请你们仔细看，小木偶每个动作做了几次？
3、引导幼儿用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬动作的经验。
（1）教师带领幼儿随音乐做小木偶漫游野森林的动作。
教师：现在我们来学学小木偶的样子，一起去野森林里玩玩吧。
（2）引导幼儿创编小木偶不同走路的动作。
教师：这次，小木偶要真正走进野森林了，他除了会这样走，还会怎样走？（请幼儿创编并练习做一做）
（3）引导幼儿随音乐表现AB两段乐曲的动作。
教师：小木偶来到野森林里，有礼貌的对着小精灵点了点头，笑了-一笑。音乐有点快，有没有信心跟上？
4、尝试两人合作，创编不同的造型，表现小精灵和小木偶做游戏的场景。
（1）两位教师完整示范小精灵和小木偶做游戏的场景一遍。
教师：小精灵看到我们来到了野森林，特别的高兴，瞧，他也来凑热闹了。小精灵是怎么和小木偶玩的？仔细看？
（2）引导幼儿回忆小精灵是在什么时候学小木偶变造型的？
教师：小精灵是怎么和小木偶做游戏的？（小精灵学小木偶走路，拍手做游戏）小精灵什么时候学小木偶变造型？（小精灵说“定”的时候）小精灵为什么要把小木偶定住呢？（小精灵要学小木偶做动作）正当小精灵和小木偶玩的开心的时候，女巫也来了，女巫说：“变变变变”是什么意思？怎么变换位置的`？（小精灵和心木偶交换位置）
（3）请幼儿练习小木偶和小精灵做游戏的场景。
（4）请一名幼儿当木偶，其他幼儿当小精灵做游戏。
（5）请幼儿两两合作做游戏一遍。
教师：请小木偶站圈外，小精灵站圈内，这一次应该怎么变换位置呢？（请两位幼儿示范）
5、尝试将小精灵变换位置，体验做游戏的快乐。
（1）引导幼儿尝试创编如何和更多的小精灵进行游戏。
教师：你们玩得好高兴呀，可是小木偶和小精灵都想交换更多的朋友做游戏，怎么办呢？谁有好的办法？（小精灵顺着右手的方向找到下一个木偶）
（2）教师示范换位置的动作，并请幼儿练习一遍。
（3）请幼儿随音乐做游戏。
教师：刚才小精灵告诉我，美丽的野森林里有好多千奇百怪的花，我们去找找吧。你会变一变奇怪的花造型吗？准备出发。
6、请幼儿随音乐完整做游戏。
7、结束。
大班音乐教案：木偶6
一、活动目的：
1、学会依木偶的形象创编歌词，并即兴演唱歌曲。
2、学会操作木偶的技能：摇头、点头、做操的动作。
二、活动准备：
1、物质准备：磁带(木偶模仿音乐、杂偶的音乐、我和木偶交朋友的音乐)、录音机。
创设情景：使班级每个角落都有木偶(掌中偶、提线偶、桌面偶等)，数量超出幼儿的人数。
2、技能准备：幼儿已学过操作木偶的简单技能，幼儿有初步的创编舞蹈的技能。
3、知识准备：
(1)幼儿已经欣赏过歌曲，并对歌曲较熟悉。
(2)幼儿初步会创编简单的歌词。
三、活动过程：
1、律动：木偶模仿音乐，教师以小木偶人的身份引入，引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室，要求幼儿动作要合拍，要象木偶人的动作。
2、练声：木偶学唱歌，教师示范讲解，引导幼儿用自然的声音练唱。
3、歌曲：《我和木偶交朋友》。
(1)教师以木偶小象的身份引入，引导幼儿念儿歌《我和木偶交朋友》，要求幼儿眼睛看着木偶，边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。
(2)复习歌曲两遍，教师同样以木偶小象的身份，引导幼儿边唱边操作木偶，要求幼儿要唱准，还要持木偶合拍地做动作。
(3)幼儿创编歌词。
①教师同样以小象的身份引入，引导幼儿说说要怎样根据小象的样子编歌词?如：可爱的小象套在手，我们把它逗一逗，拍拍手，点点头，摇摇脑袋点点头，跟着我呀做早操，一二一二摆摆手，我们都是好朋友，我和小象交朋友……
②引导幼儿自由为所喜欢的动物编歌词，并可适当改变动作。教师鼓励能力强的幼儿创编出顺口的歌词;引导能力一般的幼儿为所喜欢的动物木偶创编歌词;鼓励能力差的幼儿自由创编歌词。
③在幼儿创编歌词的同时，教师启发引导幼儿练习并掌握操作木偶的'简单技能：摇头、点头、做操……
④待幼儿仿编后，教师引导幼儿自由选择木偶(提线偶、掌中偶、桌面偶)，边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡视，引导幼儿依据木偶的角色进行操作、仿编、演唱。
⑤请个别幼儿上台操作木偶进行演唱，教师、幼儿根据同伴编的歌词进行讲评。及时表扬编得顺口、有进步的幼儿。
4、复习舞蹈：杂偶。
教师引导幼儿练习舞蹈的动作，要求：
(1)动作要象木偶，弯腰、双臂侧平举并放松。
(2)动作要合拍，符合音乐形象。
5、舞蹈：“杂偶”出室，要求幼儿的动作要合拍。
延伸：引导幼儿观看有关木偶表演的节目，让幼儿对木偶有更深入的认识，在“音乐表演角”中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
2、大班音乐活动可爱的太阳教案反思
教学目标：
1.理解歌词，用抒情愉悦的声音唱出歌曲中美好的情感。
2.喜欢为歌曲创编新歌词，享受创编新歌词所带来的愉悦情绪。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
教学准备：
1.图片。
2.已有观察秋景的经验。
3.音乐《可爱的太阳》，钢琴
教学过程：
一、谈话导入
上次我们去秋游，在田野里你看到了什么? 走过水果摊位时，你看到了哪些水果?
二、学唱歌曲
1.欣赏第一遍
老师把看到的景色编成了一首歌曲，我们一起来听听。
你听到歌曲里面都唱了什么?引导幼儿回答出歌曲里面的相应歌词。
2.原来太阳喜欢谁，就会送给它漂亮的颜色(出示图片)
3.听老师来唱一遍
你觉得你一句唱的最特别，一起练一练。
4.我们也来唱一唱
看到这么多美丽的景色，你的心情怎么样?应该用什么样的声音来唱?
5.分角色演唱歌曲，并提醒幼儿用抒情的愉悦的声音来唱
三、创编歌词
1.除了歌中唱的，太阳还会喜欢谁?送它什么颜色呢? 幼儿说到的，教师就在白纸上简笔记录下来
2.再集体唱一唱
3.请个别幼儿自己创编，并且尝试自己唱出来 创编4句为一组，集体完整的唱一遍
4.给歌曲取一个好听的适合的名字，师幼集体讨论得出“太阳喜欢”。
教学延伸：
刚才是老师帮忙记录了小朋友创编的句子，接下来小朋友自己去座位旁用勾线笔在白纸上画下太阳喜欢谁，送它什么颜色。然后拿着图谱去唱给你的好朋友听。
教学反思：
本活动是课程中的一个艺术活动，我了解到孩子对各类蔬菜和水果有了初步的认识，于是我把目标定位第一条是理解歌词，用抒情愉悦的声音唱出歌曲中美好的情感。第二条是喜欢为歌曲创编新歌词，享受创编新歌词所带来的愉悦情绪!同时这第二条也是本次的重点，鼓励孩子在学唱的过程中感受歌曲的曲式，并大胆的进行创编新歌词，从个别幼儿创编集体演唱逐步提升到个别幼儿能独立用歌曲的旋律演唱新歌词。通过这有趣的编一编、唱一唱活动，加深孩子对水果和蔬菜的认识，喜欢上音乐活动。
整个活动都是以孩子为主体，抓住孩子的兴趣点，顺畅的过渡每个环节，保证孩子轻松愉快的活动着，掩去了教授的痕迹。第一环节老师帮助他们回忆秋游的情节，孩子能很快说出那天的所见所闻，重点说了看到的许多水果和田野中的蔬菜，这环节是为下面第三环节自编歌词做好铺垫。第二环节在欣赏老师按见闻编的新歌，从而引起孩子的兴趣，自然而然的跟着老师一起学唱，在这不露痕迹的过程中孩子很快学会的新歌。
第三环节考虑到中班孩子记忆能力的特点，我借用简笔画的形式，帮助孩子及时记录下创编的新歌词，这样相对降低了自编自唱的难度。孩子在想到新歌词后，尝试唱时，能够凭借图形帮助，直接演唱整首歌曲，而不需要一边唱一边回想自己刚才创编的歌词。通过这样的形式，孩子轻松体验到自己创编新歌的乐趣，在愉快的活动中把老师预设的重点自然掌握，减轻孩子学的压力。
同时也激发了孩子的兴趣，后来在孩子都争抢着创编新歌词的高涨热情中结束本次活动，并顺畅的把孩子的热情延续到下面的延伸活动中。最后延伸活动中孩子能很快的画出自己想到的新歌词，高兴的轮流唱给老师听，主动去唱给好朋友听。
3、大班音乐可爱的家庭教案反思
活动目标
1、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
2、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
快来和孩子一起唱唱这首充满感激和爱意的歌曲吧!
反思：
我们班的小朋友对音乐很多很感兴趣，在活动中，我把歌曲的歌词和前几天学习的儿歌《家》结合起来，小朋友学得非常快，效果也很好。用连贯和跳跃的演唱方法，唱出歌曲的深情和快乐情绪。
大班音乐教案：木偶7
活动目标：
1、体验在打击乐活动中合作的快乐。
2、能随音乐进行动作表演，并能看指挥用乐器表现乐曲。
3、学习木偶表演的动作。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动重难点：
活动重点：学习木偶表演的动作，能随音乐进行动作表演，并能看指挥用乐器表现乐曲。
活动难点：能看指挥用乐器表现乐曲。
活动准备：
乐器（铃鼓、碰铃、圆舞板各15个）、音乐、图片。
活动过程：
一、开始部分
故事导入：木偶家族要举行舞会了，嘟嘟为了能参加舞会，认真的练习着动作（师做前后摆手动作喊节奏1 2 3 4），这时他的好朋友妞妞也来练习了（师做左右摆臂动作喊节奏1 2 3 4），于是他俩决定一起参加舞会，就跳起了圆圈舞（师做双手打开左右摇摆动作喊节奏1 2 3 4 5 6 7 8）。转眼，天黑了，他们相互道别后就愉快的回家了（师做挥手动作喊节奏1 2 3 4 5 6 7 8）。
二、基本部分
1、教师提问，引导幼儿回忆故事内容及做的动作。
教师：小朋友们，刚才故事里有谁？都做了哪些动作？
2、出示图片，请幼儿根据故事内容将图片按顺序摆放。
教师：现在请小朋友根据故事内容，把图片按顺序摆放好。
3、教师带领幼儿做动作。
教师：小朋友，我们一起学木偶跳舞吧。
4、幼儿欣赏音乐，教师完整表演。
教师：接下来我们一起来欣赏木偶表演吧！
5、幼儿随音乐看图片完整表演。
教师：这一次请你们看着图片，听音乐跳木偶舞吧。
6、幼儿分角色表演音乐。
教师：我们来分角色表演，谁扮嘟嘟？（男孩）谁扮妞妞？（女孩）跳圆圈舞时怎么做？（嘟嘟和妞妞拉手跳。）道别时怎么做？（拉手跳的小朋友面对面挥手。）
7、出示乐器，引导幼儿认识，幼儿自由选择乐器，师公布配器方案。
①嘟嘟—碰铃 ②妞妞—圆舞板
③圆圈舞—碰铃、圆舞板合奏 ④道别—铃鼓
强调铃鼓以摇奏的方法表现。
8、幼儿交换乐曲演奏。
教师：请小朋友交换乐器来为乐器伴奏吧。
9、引导幼儿看指挥，为乐曲伴奏。
教师：现在我来做指挥，我们分声部演奏，我指到哪组，哪组的小朋友就来拍。
10、幼儿看指挥演奏乐曲。
教师：演奏的时候眼睛要看着指挥，这样你就能很清楚地知道什么时候轮到自己演奏了。
11、请幼儿当指挥，带领幼儿演奏乐曲。
三、结束部分
送乐器回家，师幼一起跳木偶舞。
活动反思：
《木偶大聚会》选自《胡桃夹子组曲》，乐曲欢快活泼，节奏感强，很容易调动幼儿的情绪，让幼儿热情高涨。选择本次教学活动，除了让幼儿享受到奏乐活动带来的'快乐，更能促进幼儿合作协调能力的发展，同时也能使幼儿进一步提高对音乐的感受力和表现力。现将本次活动反思如下：
1、教师思路清晰，在活动中为了让幼儿将故事内容记得更深刻，我出示一组打乱的图片，让幼儿根据故事内容按顺序将图片摆好，随后教师再次讲故事让幼儿自己验证结果，注重了幼儿的主体地位。
2、放手，把机会给予孩子。在以前的打击乐活动中，我们一般是让孩子集体练习，集体演奏，乐器早就放在了孩子们的椅子底下，孩子们对乐器没有选择的余地。在今天的教学活动中，我将三种乐器摆在教师前边，让幼儿选择自己喜欢的乐器进行打击乐活动。通过这样的形式，孩子们的兴趣就更高了，演奏的效果也比较好。有时候，我们放一放手，孩子们会给予我们很多的惊喜，但这些惊喜还是要建立在平时一点一滴的积累上的。
3、在和保教主任沟通后，得知孩子们以前没有接触过打击乐活动，所以在出示打击乐后我增添了介绍、认识打击乐的环节，通过说一说、试一试的方式让幼儿熟悉了三种乐器的演奏方法。在听、看、试、演等环节中，孩子们对乐曲的旋律掌握的较好，打击乐活动顺利完成。
大班音乐教案：木偶8
活动目标：
1、在随乐游戏中感知乐曲ABC结构，尝试自主创造及表现音乐。
2、能按照游戏规则按角色随乐进行表演。
3、感受乐曲欢快、诙谐的风格特点，体验随乐游戏带来的乐趣和挑战。
活动准备：
音乐：《啤酒桶波尔卡》，分段音乐、完整音乐
活动过程：
1、故事导入
l)教师：有一位魔法师，他制作了很多的木偶人。他想用强大的魔法让木偶人都动起来，让我们听着音乐，看一看奇迹能发生吗？
2)观看情景表演：魔法师和木偶人（教师拉出木偶，配乐表演A段+B段）
动作：锤子敲--起子--头部魔法（木偶头动）--手臂施法（木偶手动）--腰施法（木偶扭动）--腿部施法（木偶腿动）
3)师幼共同梳理故事情境
师：魔法师成功了吗？好的，小木偶向后走。魔法师的魔法厉害吗？想学吗？有没有信心能学会？在我们学会魔法之前，我们要先学会怎样制作木偶。刚刚魔法师怎么制作的`？
2、分乐段、分角色感受音乐、表现音乐
①教师带领幼儿按照游戏规则听音乐进行随乐游戏。
②引导幼儿在教师的语言、动作指令下按照游戏规则听音乐进行随乐游戏。
③尝试自主按照游戏规则听音乐进行随乐游戏。
1)引导幼儿感知A段音乐（两次感知）
师：让我们跟着音乐来制作小木偶。我来检查一下你们制作木偶的情况。
2)引导幼儿感知B段音乐
师：都会制作木偶了吧，现在我们要对着木偶施魔法，要让木偶动起来。可是要让它动起来，我们还需要弄清楚几个问题，你们还记得魔法师对木偶的哪些部位施法了吗？
第一次验证答案：你们来当我的木偶，我来施展一次魔法，看看小朋友说的对不对。
脑袋上面施魔法，小脑袋动一动，小手上面施魔法，小手也来动一动，身体上面施魔法，身体也来动一动，小脚上面施魔法，小脚也来动一动。
师：好的，看清楚了吗？是什么样的顺序？一共施了几次魔法？你们能不能像木偶一样，谁来告诉我木偶是什么样子的？（教师请一名幼儿示范---配乐施魔法，第一次幼儿坐着，第二次幼儿起立，第三次幼儿与教师交换，第四次两名幼儿互相玩）
师：接下来给一个挑战给你们，敢不敢接受？我们把制作木偶的过程和给木偶施法的过程连起来来一遍，试试看。（A段+B段音乐）
3)引导幼儿感知C段音乐
①迁移领袖模仿游戏的已有经验，按照游戏规则表现音乐。
②尝试自主进行随乐游戏。
师：小木偶能动了，他最想感谢谁呀？你们来看看我的小木偶是怎么感谢我的？（播放音乐C段）我的小木偶是怎么感谢我的？如果你们是小木偶，你们会做什么样的动作来感谢我？我们一起来学一学。
3、师幼共同完整欣赏、表现音乐
1)师幼共同梳理回忆故事情节。
师：今天我们听了一个很好听的故事，有一位魔法师，他制作了很多的木偶人，他想用强大的魔法让木偶人都动起来，小木偶动起来了，最后小木偶感谢他。
2)两两合作分角色表现音乐，感知乐曲结构（A+B+C）。
师：我们一起用音乐把这个故事表演出来，好吗？
3)引导幼儿自主创造表现C段音乐，并再次完整感知音乐。
师：现在我们都变成小木偶走出教室。（幼儿跟随教师带领，听音乐做木偶动作走出教室）
大班音乐教案：木偶9
教学目的：
1、通过节奏乐《木偶大聚会》，让幼儿感受乐曲明快、含蓄的性质，分析乐曲的结构，体验演奏活动中合作的快乐。
2、引导幼儿看图谱表现乐曲的节奏，初步掌握看指挥演奏的方法。
3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
教学重难点：
感受乐曲的情绪，体验演奏乐器的快乐。
互相倾听，协调音色。
活动准备：
乐器、音乐、图谱。
活动过程：
一、开始部分
1、组织幼儿做端，准备上课。
2、教师谈话，引出课题。
快乐的音乐响起来了，木偶家族即将进行盛大的聚会，你们看谁来了?
二、基本部分
1、引导幼儿欣赏音乐，并完整感受。
提问：你觉得这首音乐是怎么样的?好像在干什么?
2、再次欣赏音乐进一步感受乐曲性质。
介绍：乐曲的作者、名称及内容。
3、熟悉图谱
介绍：图谱中的三种颜色的木偶分别代表三种演奏方法，老师是根据乐曲声音的特点来画的，请小朋友仔细看，这些木偶是怎么和音乐舞蹈的?
4、匹配乐曲。
5、请幼儿按图谱打节奏。
6、引导幼儿随音乐看图谱打节奏。
7、徒手练习
(1)手打乐曲的动作，嘴发乐曲的声音，看图谱练习一遍。
(2)看指挥，分乐器练习。
(3)提出要求进一步练习。
8、配器演奏
1、轻轻拿出乐器，注意指挥的'手势，看指挥演奏。
讨论：演奏的效果，提出要求注意的地方。
2、提高要求，再演奏一次，提醒幼儿互相倾听。
3、鼓励幼儿自由选择，交换乐曲演奏。
9、引导幼儿看指挥，完整演奏，活动自然结束。
三、结束部分
1、教师总结，对本节课表现好的幼儿进行表扬。
2、收拾用具，下课休息。
活动反思：
《木偶大聚会》选自《胡桃夹子组曲》，乐曲欢快活泼，节奏感强，很容易调动幼儿的情绪，让幼儿热情高涨。选择本次教学活动，除了让幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，更能促进幼儿合作协调能力的发展，同时也能使幼儿进一步提高对音乐的感受力和表现力。现将本次活动反思如下：
1、教师思路清晰，在活动中为了让幼儿将故事内容记得更深刻，我出示一组打乱的图片，让幼儿根据故事内容按顺序将图片摆好，随后教师再次讲故事让幼儿自己验证结果，注重了幼儿的主体地位。
2、放手，把机会给予孩子。在以前的打击乐活动中，我们一般是让孩子集体练习，集体演奏，乐器早就放在了孩子们的椅子底下，孩子们对乐器没有选择的余地。在今天的教学活动中，我将三种乐器摆在教师前边，让幼儿选择自己喜欢的乐器进行打击乐活动。通过这样的形式，孩子们的兴趣就更高了，演奏的效果也比较好。有时候，我们放一放手，孩子们会给予我们很多的惊喜，但这些惊喜还是要建立在平时一点一滴的积累上的。
3、在和保教主任沟通后，得知孩子们以前没有接触过打击乐活动，所以在出示打击乐后我增添了介绍、认识打击乐的环节，通过说一说、试一试的方式让幼儿熟悉了三种乐器的演奏方法。在听、看、试、演等环节中，孩子们对乐曲的旋律掌握的较好，打击乐活动顺利完成。
大班音乐教案：木偶10
活动目标
1．运用模式排序的经验，学习并尝试自编木偶舞。
2．用动作来表现木偶舞的特点，感受人身体的灵活性。
活动准备
造型木偶12个，可摆成挥手、鞠躬、走路等造型。
活动过程
一、谈话导入
师：这几天你们都在区角玩小木偶玩具，有的还在学小木偶的动作，真有趣。你们知道吗，小木偶还会跳舞呢!我先来跳跳看，等会儿你们也可以来学一学。
二、欣赏并感受木偶舞的特点
1．教师表演木偶舞，幼儿欣赏。
2．感受木偶舞的特点。
师：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样?
幼：小木偶的动作是动一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我们人的动作是灵活的，一个一个动作连贯着做，比较柔软；还可以有快有慢……
三、学跳木偶舞，发现舞蹈动作排列次序的规律
1．再次欣赏木偶舞，要求看清木偶舞中有几个动作，先后的排列次序是怎样的。
2．幼儿边说看到的小木偶动作，边展示相应的造型木偶，并把几个造型木偶按动作先后顺序进行排列。
3．幼儿看着小木偶排列的造型动作，跟着音乐学跳木偶舞2～3遍。(教师提示幼儿动作要停顿、不连贯。)
4．交流木偶舞整个过程的动作：挥手、走路、挥手、鞠躬，四个动作做完后又重复这个顺序再做，直到音乐结束。
师：每一遍木偶舞的四个动作中，哪一个动作是相同的?
5．跟音乐再学跳一遍，并用造型木偶将木偶舞中的动作再一次排列出来：挥手、走路、挥手、鞠躬，挥手、走路、挥手、鞠躬……
6．根据排列的造型木偶，说说它们的动作，回忆舞蹈中动作的排列次序。
师：看看这些动作的排列次序，你会发现什么规律?我们在区角活动中排的花片和图形片，与这些动作的排列规律有什么相同之处吗?
幼：我们排的红、黄、绿三种颜色的花片，四个一组，可排成红、黄、红、绿，红色重复；我们排的圆、方、三角形的图形片，四个一组，可排成圆、方、圆、三角，圆形重复。(此处，可视幼儿对已有经验的回忆情况，决定是否需要出示如下的模式卡，进行对照。)
四、尝试自编木偶舞
1．变化木偶舞的动作次序。
师：刚才我表演的木偶舞的动作次序是我编的，现在要把这三个动作排列的次序和方法变一变，编一个与刚才不一样的木偶舞。
2．幼儿可自由结合，3～4人一组，尝试自编木偶舞。
●提供每组四个木偶，可商量着摆出不同的动作造型，将这些动作造型排一排次序，或增加一个需要重复的动作。
●尝试表演自编木偶舞，比较与教师编的木偶舞有何不同。
3．交流自编的木偶舞，引导幼儿注意如何才能通过不同的动作排序，编出与别人不同的舞蹈。
4．边听音乐边选择幼儿自编的一种木偶舞学跳，同时提醒幼儿跳舞时动作要像小木偶。
五、延伸活动
师：今天我们只用了挥手、走路、鞠躬三个动作编出了不同的木偶舞，以后可换别的动作再来变一变，编出不同的木偶舞。
点评
看了杨雯老师的“木偶之舞”活动设计以及她的教师实践，我有以下几点想法：
第一，同一种教材由于教师的价值取向不同就会出现不同的活动设计。杨雯老师除了考虑主题目标以外，她还将活动定位在拓展、应用数学中的模式排序经验。因为幼儿的任何一种学习都是从运用已有经验开始，所以要取得良好的教学效益，必须唤起幼儿对已有经验的回忆和运用。为了体现她的这一定位，通过学跳木偶舞及自编木偶舞这一内容和途径实施，引导幼儿认识木偶舞中动作的排列次序与模式排序之间的关系，为幼儿顺利地学习和自编木偶舞创设了良好的条件，使幼儿运用已有的序列知识，在理解的基础上通过改变序列的多种思路来自编舞蹈，解决了过去只会单纯模仿学习，无从着手在原有的基础上尝试变化的问题，提高了幼儿学习的实效，同时也体现了幼儿学习的整合性，反映了执教者在课程实施过程中的一种整合教育思想。
第二，在设计和执行活动中，教师如何“导”是决定全体幼儿发展的关键。强调幼儿是学习的主体，这与强调教师的“导”并不矛盾。杨雯老师在“导”的'方面，运用了木质的、有关节的、能呈现各种造型的木偶教具，因为教师观察到这种木偶是幼儿在区角活动中已经玩过、比较感兴趣、已经积累了一定经验的现成材料，结合幼儿直观及形象思维的特点，让幼儿根据木偶的造型动作排列舞蹈中的动作次序，增强了学习的趣味性，提高了学习的积极性。更为重要的是，为了帮助幼儿记忆舞蹈动作及排列次序，杨雯老师还让幼儿回忆区角活动中用三种颜色的花片、三种形状的图形片进行模式排序的经验，为幼儿在“学”和“编”之间搭建了平台，使幼儿较好地完成了这两项任务，同时也实现了数学经验的拓展和应用。
第三，在自编木偶舞的过程中，杨雯老师的这一活动设计突破了过去“音乐是形象思维的一种创造”，大胆尝试了在音乐活动中运用数学逻辑思维的经验和方法，让我们在实施新课程的整合性方面也得到了很大的启示。
大班音乐教案：木偶11
活动目的：
1、感受音乐的旋律，在初步熟悉音乐的基础上，学做动作。
2、能按照音乐的节奏模仿木偶动作，并能根据出示的红绿小人的动作进行大胆改编。
3、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备：
木偶、不同动作的红绿小人、红绿花环、磁带
活动过程：
一、 出示木偶，引发幼儿兴趣
瞧老师这有一个什么？你们看他好玩吗？
它是怎样来跳舞的？我们一起来学学好吗？
1、 引导幼儿辨别人与木偶的区别
刚才我们看到的小木偶跳舞的动作和我们一样吗？
小木偶跳舞是这样来跳得，为什么他是这样来跳的呢？（木木的、滑稽的）
2、 听音乐，熟悉乐曲旋律，模仿木偶的动作
说了这么长时间，小木偶着急了，它想邀请小朋友一起来跳舞，我们看看小木偶是怎样听着音乐跳舞的？（第一遍音乐）
（教师边跟着音乐，边做动作，幼儿欣赏）
小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我们一起来学一学吧。（第二遍音乐）
二、 出示红绿小人，引导幼儿自己看动作表演
1、出示红绿小人
今天小木偶带来了一位新朋友，瞧瞧它是谁？你看他有什么特点？（一半红一半绿），那我们就叫他红绿小人吧。你看他正在做什么样的动作？谁想来学学他。
你们看他的'动作和红绿小人一样吗？怎样就一样了？
那我们也来变成红绿小人吧，老师给你们准备了红绿的花环，请小朋友面对红绿小人，戴上红绿花环，要和红绿小人一样啊。
（一边听音乐，是有共同做动作）
再出示一张红绿小人，请一名幼儿模仿，并与其他幼儿共享
听音乐，将前两个红绿小人的东作连起来做。引导幼儿按节奏，做出木木的东作来。
2、引导幼儿选卡片，做动作
老师给每个小朋友提供了一张红绿小人的卡片，每张卡片上的红绿小人的动作都不一样，我请小朋友每人选择一张图片，按照图片上的红绿小人的动作表演，看谁表演得像。
3、 同伴间共同表演，引导幼儿按照音乐的节奏，表演自己的红绿小孩
4、 同伴互相交换红绿小人，进行表演。
5、 游戏：木头人
玩法：音乐响起，幼儿按照音乐的节奏表演木偶动作，可以是自己的红绿小人的动作，也可以是同伴的。老师扮演熊，当熊回头看时，每名幼儿动作保持不动，熊回过头去后，幼儿继续做动作。
三、活动延伸：将红绿小人分开，与其他的红绿小人组合，变出不同的动作的红绿小人，在区角中进行表演。
活动反思
在理解的基础上通过改变序列的多种思路来自编舞蹈，解决了过去只会单纯模仿学习，无从着手在原有的基础上尝试变化的问题，提高了幼儿学习的实效，同时也体现了幼儿学习的整合性，反映了执教者在课程实施过程中的一种整合教育思想。
大班音乐教案：木偶12
一、活动目的：
1、学会依木偶的形象创编歌词，并即兴演唱歌曲。
2、学会操作木偶的技能：摇头、点头、做操的动作。
二、活动准备：
1、物质准备：磁带(木偶模仿音乐、杂偶的音乐、我和木偶交朋友的音乐)、录音机。
创设情景：使班级每个角落都有木偶(掌中偶、提线偶、桌面偶等)，数量超出幼儿的人数。
2、技能准备：幼儿已学过操作木偶的简单技能，幼儿有初步的创编舞蹈的技能。
3、知识准备：
(1)幼儿已经欣赏过歌曲，并对歌曲较熟悉。
(2)幼儿初步会创编简单的歌词。
三、活动过程：
1、律动：木偶模仿音乐，教师以小木偶人的身份引入，引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室，要求幼儿动作要合拍，要象木偶人的动作。
2、练声：木偶学唱歌，教师示范讲解，引导幼儿用自然的声音练唱。
3、歌曲：《我和木偶交朋友》。
(1)教师以木偶小象的身份引入，引导幼儿念儿歌《我和木偶交朋友》，要求幼儿眼睛看着木偶，边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。
(2)复习歌曲两遍，教师同样以木偶小象的身份，引导幼儿边唱边操作木偶，要求幼儿要唱准，还要持木偶合拍地做动作。
(3)幼儿创编歌词。
①教师同样以小象的身份引入，引导幼儿说说要怎样根据小象的样子编歌词?如：可爱的小象套在手，我们把它逗一逗，拍拍手，点点头，摇摇脑袋点点头，跟着我呀做早操，一二一二摆摆手，我们都是好朋友，我和小象交朋友……
②引导幼儿自由为所喜欢的动物编歌词，并可适当改变动作。教师鼓励能力强的幼儿创编出顺口的歌词;引导能力一般的幼儿为所喜欢的动物木偶创编歌词;鼓励能力差的幼儿自由创编歌词。
③在幼儿创编歌词的同时，教师启发引导幼儿练习并掌握操作木偶的简单技能：摇头、点头、做操……
④待幼儿仿编后，教师引导幼儿自由选择木偶(提线偶、掌中偶、桌面偶)，边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡视，引导幼儿依据木偶的角色进行操作、仿编、演唱。
⑤请个别幼儿上台操作木偶进行演唱，教师、幼儿根据同伴编的歌词进行讲评。及时表扬编得顺口、有进步的幼儿。
4、复习舞蹈：杂偶。
教师引导幼儿练习舞蹈的动作，要求：
(1)动作要象木偶，弯腰、双臂侧平举并放松。
(2)动作要合拍，符合音乐形象。
5、舞蹈：“杂偶”出室，要求幼儿的动作要合拍。
延伸：引导幼儿观看有关木偶表演的节目，让幼儿对木偶有更深入的认识，在“音乐表演角”中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的.目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
5、大班音乐可爱的小雪花教案反思
教学内容：
歌表演：《可爱的小雪花》
活动目标：
1、在熟悉理解歌曲内容的基础上，幼儿分组后引导他们大胆创编舞蹈动作，发展创编能力。
2、激发幼儿以快乐的心情和同伴协调一致的表演自己创编的集体舞，体验集体表演的愉悦，培养热爱大自然的情感。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
重点：幼儿合作创编舞蹈动作，节奏准确、动作优美协调。
难点：幼儿在表演集体舞时能按队形和同伴自然愉快的交流。
活动准备：
1、在活动区投放有关下雪的图片、头饰等。
2、在活动室悬挂各色雪花吊饰。
3、事先让幼儿学会歌曲《可爱的小雪花》 。
4、音乐磁带、活动标志小雪花。
活动过程：
1、师生交流对小雪花的感受，引出课题。
2、请幼儿有表情的演唱歌曲《可爱的小雪花》，引导幼儿根据歌曲创编舞蹈，并启发幼儿讨论应注意的事项。
3、分组进行编舞，选出幼儿最喜爱的动作进行练习。
4、在幼儿舞蹈当中添加队形的练习。
5、对创编的舞蹈，鼓励幼儿用一句话来形容自己的感觉。
6、教师对本节课做出评价。
课堂小结：
布置作业：
板书设计：
课后反思：
音乐《小雪花》是我们教研组的音乐课，由邵老师执教。这首歌又简单又好听，孩子们非常的喜欢，其实孩子们很喜欢雪花，只是南方下雪的机会很少，孩子们对于雪的美好的记忆不是很多。但是邵老师配上了带有动画效果的雪景视频，一下子激活了孩子的灵感。特别是让孩子表演下雪的情景时，孩子们做得都是有模有样，他们很喜欢做下雪时的动作，双手往下滑落时各个手指翘翘的，很有节奏感。同时，邵老师也请了一部分幼儿让他们在前面表演。当最后一句歌词“告诉你，告诉他，冬天来到了”时，孩子们真正体验到冬天终于来临了的喜悦之情。
对于音乐活动最主要的是让孩子们大胆的去表演，有些孩子会在表演的同时，会跟着老师不由自主一起唱歌。这充分说明了孩子的喜爱之情。邵老师整节课上的都比较顺利，唯一不足的是最后的游戏环节，第一次游戏时，孩子们只是跟着老师，没有放开来玩，邵老师意识到可能是自己没有交代清楚，于是又进行了补充，第二次游戏时，孩子们就比较活跃。
大班音乐教案：木偶13
设计思路：
木偶动作滑稽、幽默可爱的形象，是幼儿在生活游戏中非常喜欢模仿的对象。故事《木偶奇遇记》更是儿童十分喜爱的文学作品，主人翁匹诺曹的形象深入孩子们的心。维塔斯音乐的魅力被成人世界所喜爱，我们希望能结合孩子的感知特点，让孩子欣赏感受经典音乐，提高艺术审美与音乐表现能力。在认真倾听分析后，我们发现《歌剧2》的音乐在形象与结构特点上非常适合表现小木偶人物与故事的情节，音乐会感染孩子，带给孩子创造表现小木偶的充分空间。以游戏为载体，在音乐的熏陶与提示下，让大班孩子感受理解、想象创造、自由表现匹诺曹的形象与故事情节，享受经典音乐给自己身心带来的愉悦是本节课教师的教学重点与追求。
活动目标：
1、欣赏音乐，感受理解音乐特点与人物形象、故事情节间的联系，在掌握音乐节奏的基础上自由表现出小木偶的形象动作特征。
2、能在音乐的提示下，积极扮演角色、表现故事情节，体会在音乐中师生共同游戏的快乐。
活动准备：
1、《木偶奇遇记》图片
3、音乐《歌剧2》
活动过程：
1、律动《牛仔很忙》
教：“哎！休息一下吧！”
2、导入：观看匹诺曹图片，激发幼儿用动作神态模仿、表现小木偶的兴趣。
教：（神秘）“我今天带来一个小朋友，你们知道他是谁吗？皮诺曹是一个很特别的小朋友，有谁知道他特别在哪儿呢？
3、欣赏音乐《歌剧2》，理解音乐特点与人物形象间的联系，在充分感受的基础上不断尝试用动作表现木偶的特征。
（1）完整欣赏第一遍，感受音乐的美与特点，初步理解音乐形象。
教：“今天，我带来一段皮诺曹最爱跳的舞蹈，来看看。（完整音乐）
教：“木偶是怎样动的，谁来告诉我？（幼儿回答：一节一节、硬邦邦…）你能做做吗？（请2—3个幼儿示范）你是木偶听见音乐会怎么做，我们一起来学学小木偶的动作。”（“啊”前的音乐）
（2）欣赏第二遍，鼓励幼儿跟着音乐尝试用动作表现。
教：“我看见有很多小木偶做了很多有趣的动作，你们还有更好的动作吗？谁来教教我们大家。（提炼2—3个幼儿动作）
（3）引导幼儿不断感受音乐，用丰富的动作大胆自由地表现小木偶，激发孩子们的相互启发与学习。
教：“刚才你们教了我，小木偶还能做什么事情呢？（扫地、看书）“我是木偶，我正在…”（教师提炼2—3个幼儿动作，合音乐）
4、看图回顾故事的主要情节，建立情节与音乐段式间的联系。分段玩游戏，引导幼儿深入欣赏音乐，掌握音乐节奏，在音乐提示下自由充分地表现人物动作与故事情节。
教：“你们都知道皮诺曹的故事。”
（1）教：“小木偶皮诺曹被爷爷做好后只能躺在那里，一动也不能动。一天晚上，美丽的小仙女出现了，用她神奇的手指轻轻一点，小木偶就试着动动头，动动手脚，然后他就活过来了，做了他喜欢做的所有事情，最后和仙女跳起了美丽的舞蹈。”（结合音乐，边讲故事边加入提炼的幼儿动作和情绪）
教：“皮诺曹都做了哪些事情？（幼儿回答故事情节）
A、一动不动的匹诺曹
B、仙女点化匹诺曹
C、仙女和匹诺曹游戏
5、教师和幼儿交替扮演仙女和小木偶角色，完整游戏，尽情享受游戏的快乐
（1）教：“老师来当仙女，你们当皮诺曹，仙女的`魔法棒没点到你们时，你们应该…？（幼儿回答）刚开始皮诺曹是躺在地上的，一动不动，准备。
（2）教：（坐起来）坐着做手、脚的动作
（3）教：（站起来）“皮诺曹活过来了，终于可以做喜欢的事情了，你会做什么？
（4）教：“后来，小仙女来了，她的手指是有魔力的，仙女念咒语：我的魔法好棒，停！”就该仙女跳舞了，小木偶就定在那里一动不动，看谁动作最漂亮，坚持的时间最长；仙女挥动手指：“交换”时，仙女就不动了，小木偶们又活起来了；仙女说“变”后，你们又停了；最后仙女点到谁，就是邀请你和仙女一起跳舞了。”
6、结束
教：“好玩吗？其实今天我们只玩了故事里的一个片段，在木偶奇遇记里，皮诺曹还发生了许多有趣的事情呢！想知道吗？我们回教室，老师讲给你们听…”
教：“我们用皮诺曹的动作和语言给老师再见！”
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