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语文教案

时间:2024-01-21 17:24:01 教案 我要投稿

语文教案精选【6篇】

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的语文教案6篇,欢迎大家分享。

语文教案精选【6篇】

语文教案 篇1

  目的要求:

  1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

  2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点难点:

  1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

  2.理解课文的寓意。

  3.学会掌握8个生字的音、形、义。

  教学思路:

  首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读,初知课文大意,并在学生初读课文的基础上,从课文中找出带有生字的句子,认读生字,识记字形,抽读词卡。然后从整体入手,提出问题,以问促读,了解课文主要内容。接着部分深究,通过提问,以读为主,引导学生深入理解课文的具体内容,理清课文脉络。最后回归整体,通过反复朗读,使学生明白课文所含的道理。整个教学过程,要充分发挥学生的主动性,教师的“导”,重在抓住重点词句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,进行语言文字训练和思维训练,受到潜移默化的教育。

  教学时间:

  四课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,出示课题。

  同学们,你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和别的鸟,如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天,我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事,看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

  二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语,看拼音多读两遍。)

  1.检查自学情况。读下面句子,注意带点字的读音。

  (1)乌鸦在大树上做了个窝(wō),狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

  (2)狐狸对乌鸦说:“您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您来就差(chà)多了,谁都爱听您唱歌,您唱几句(jǔ))吧!”

  (3)乌鸦听了狐狸的话,唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴,肉(ròu)就掉(diào)下来了。

  2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读,然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

  窝洞羽毛差多了

  肉哇几句掉下来

  三、教师范读课文,学生整体感知。

  思考:课文讲了一个什么故事?(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

  第二课时

  一、导语:狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢?请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

  二、分段读讲课文,重点理解乌鸦上当受骗的经过。

  1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话?从这里你知道什么?(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里。他们是邻居,彼此是了解的。)

  2.默读课文2—3自然段。

  思考:乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的?找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉,高兴地站在树枝上,狐狸见了直流口水,想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

  3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考:

  (1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说?

  (2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样?

  学生回答时,教师相机抓住重点词语进行点拨,结合看图,帮助学生深入理解。

  狐狸“想了想”,它想什么呢?(狐狸暗暗打主意,想鬼点子,让乌鸦张口把肉掉下来。)

  狐狸对乌鸦说了三次话:

  第一次:“笑着”是装出一副笑脸,“您”是“你”的尊称,为的是讨好乌鸦。

  第二次:称“亲爱的'乌鸦”、问孩子好,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦。

  第三次:“羽毛漂亮”、“嗓子好“,会唱歌,为了奉承,别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

  乌鸦听了狐狸的话。

  第一次:“不作声”,觉得狐狸的话虽然好听,但嘴里有肉不便回答。

  第二次:“看了一眼,还是不作声”,乌鸦有点动心了,但还是怕丢了肉,还有所警惕。

  第三次:得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞。

  4.朗读指导:结合教师上述点拨之处,理解课文,体会狐狸和乌鸦各自的心情,读出不同的语气:

  狐狸:第一次,尊敬、问候的语气。(讨好)

  第二次,亲近、关切的语气。(献媚)

  第三次,夸奖、赞美的语气。(巴结)

  乌鸦:表现是愿听好话,越听越高兴,读“哇……”时,声音要适当放低、拉长。

  第三课时

  一、分角色朗读课文。

  1.同学二人分角色朗读。

  2.全班指名分角色朗读。

  有条件的班级,可带头饰,进行课本剧表演。

  二、理解寓意。思考:

  1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦?

  2.学了这篇课文,你懂得什么道理?(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话,容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段,花言巧语,阿谀奉称,如果你只喜欢听别人的奉承话,就容易失去警惕,受骗上当。)

  三、识记字形。

  重点指导以下字形。

  肉:共6笔,和“内”相比较记忆。

  差:半包围结构,和“着”相比较记忆。

  四、课堂练习。

  完成课后2—4题作业,并能感情朗读课文。

  附:板书

  狐狸

  ——和——

  乌鸦

  写字训练

  教学目的要求:

  1.认读4个

语文教案 篇2

  教学目标

  1、理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想方法的教育。

  2、继续练习复述课文。

  3、学会本课5个生字,理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思

  教学重点朗读课文,练习复述课文。

  教学难点复述课文,体会同一个事物从不同角度看会有所不同,从中受到科学思想方法的教育。

  教学准备课件

  教学过程(第1课时)

  一、谈话揭题。

  1、你们知道杨桃是什么样子的吗?

  2、揭示课题。板书:画杨桃。

  二、预习课文。

  1、提出预习要求:借助汉语拼音,轻声自由试读课文;画出重点词句,提出不懂的问题。

  2、检查预习:检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。

  三、指导学生分段,说说各段段意。

  1、学生边默读边思考课文共分几段,每段主要讲了什么?

  2、指名分段,说段意。

  第一段(1)讲父亲教“我”学画画。

  第二段(2—18)在图画课上,“我”将杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得很好笑,老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

  第三段(19)讲老师和父亲的'教诲使我一生受用。

  四、讲读第一段。

  1、指名读第一段。

  2、提问:

  (1)“我”是什么时候开始学画画的?

  (2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实,准确地表现客观事物,实事求是)

  3、指名读父亲的话。

  五、讲读第二段。

  1、指名朗读第二段。

  2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?

  3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?

  4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)

  5、自由朗读第二段。

  六、讲读第三段。

  1、齐读第三段。

  2、提问:父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实,实事求是)

  七、作业:练习背诵最后两个自然段。

  教学过程(第2课时)

  一、朗读训练。

  1、听课文录音。

  2、分段朗读指导。

  3、分角色朗读第二段。

  二、背诵最后两个自然段。

  自由背诵、指名背诵、集体背诵。

  三、完成课后练习第二题。

  1、学生通读全文,思考:课文中哪些内容写得真实、具体,这样写有什么好处?

  2、指名回答问题。(“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。)

  四、讨论思考练习第三题。

  1、指名读句子。

  2、说说表达方式有什么不同?

  五、完成课后练习第四题。

  1、指名读词语。

  2、指导记忆字形。

  3、抄写词语两遍。

  4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

  5、学生口头造句。注意纠正错误。

  6、学生书面造句。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、学会本课14个生字,掌握33 个词语。

  2、初步学会查字典据词定义,知道把词语中几个字的意思连起来想想,就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字,并据此确定其恰当的意思,再说出整个词的意思。

  3、能用“兴致勃勃”写一句话。

  4、能有感情的朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象出节日的大街的繁华景象,体验节日里人们的欢乐心情。

  教学过程:

  第一课时

  1、谈话导入,引入学习关注。

  (1)谈话:新年刚过,大家从充满节日的气氛的社会,家庭回到学校来了,节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾,节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海之中。今天要学的课文是《节日的大街》,课文写了节日大街的什么,同学们已经预习过课文了。

  (2)请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答,确定预习的基本操作方法。

  (3)自学课文,重温预习内容。

  2、学情交流,反馈自学成果。

  (1)朗读课文,检验自己的'朗读水平,按是否“正确,通顺,流畅”互为肯定或指正。

  (2)根据自己的感觉说说课文主要写了什么?

  (3)讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法,充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫:查字典据词定义。

  (4)交流识字,学词情况,运用“查字典据词定义”法理解词语。读词语,说意思。处是“张灯结彩,喜气洋洋,老花镜,随风飘动”,训练查字典据词定义,并把几个字的意思连起来说出词语的意思。

  练习书写:

  课堂作业:完成作业本第1 .2.两题

  第二课时

  1、回顾谈话,诱发学习动机。

  (1)回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。

  (2)提示:课文主要讲什么,细读课文后来辨析。

  2、积极阅读,找出学习疑难。

  独立阅读全文,思考课后和自己的问题。

  反馈交流:

  (1)课文为什么分成3个自然段,每段各写了什么?3段之间相互有什么关系?品味课文语言文字或写法上的特色。

  (2) 第1自然段:课文为什么把节日的大街比喻成“河”?第二自然段:课文是否紧紧抓住一个“街”字写的?根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位?并用“/”把这段课文分成3段。朗读每一部分,体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐,学会有感情的回答课后问题2:从“百货大楼”——“街头小摊”,从“大件商品”——“小商品”。注意:句子有……有……还有……”每挡含两个内容,与以前学的不同,与“应有尽有”是什么关系?

  第3自然段:读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的,把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来,读得有感情。

  联系上段,把写大街“彩色”的句子都归并起来,然后统统丢掉,读剩下的课文,说出自己有什么感受?

  朗读

  (3)小结:今天是同学们靠自己的能力读懂了全文,老师只帮了一点小忙,这样读书,同学们的本领会一天一天大。

  3、作业

语文教案 篇4

  习作5

  第二课时

  第二课时

  教学内容:

  教学写好钢笔字和口语交际。

  学生学习过程:

  一、教学第三题。

  1、审题。

  (1)指名读题目。

  (2)通过谈话让学生明确练字的目的。

  2、指导。

  (1)出示生字卡片,学生认读“录”“举”“碌”三个字。

  (2)引导学生读帖,重点观察这三个字的.结构和关键笔画的书写要求。

  (3)示范写“录”。

  3、练习。

  4、反馈。

  二、教学第四题(口语交际)。

  1、审题。

  (1)结合口语交际的话题作启发谈话。

  (2)指名读本次口语交际的要求。

  2、指导。

  (1)回忆自己了解的节目主持人主持节目的全过程。

  (2)了解节目内容。

  (3)分组交流,组员之间相互评议。

  (4)每组推荐代表到讲台上说,师生评议。

  3、反馈。教师对学生的说话进行评点。

  三、教学第五题。(学写毛笔字)

  1、出示学生优秀的书法作品让学生欣赏。

  2、学生谈感受。

  3、审题。明确本次学写的部首:宝盖头、雨字头。

  4、指导。

  5、练习。

  6、反馈。

  作业设计:

  认真书写钢笔字。

  板书设计:

  学做节目主持人

  课后反思:

语文教案 篇5

  (一)朗读全文,内化情感。

  1.结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思,并试着说一说省略的内容。

  2.如果你是课文中的“我”,你会有什么感受?请你带着这种感受朗读课文。

  (二)随文练笔,加深感悟。

  结合课后问题:你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么?引导学生同人物对话,并写下来。

  (三)背诵语段,丰富积累。

  1.按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。

  2.学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。

  (四)拓展延伸,推荐阅读。

  1.引进史铁生怀念母亲的有关文摘。

  母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的命运,坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。

  有一年,十月的风又翻动起安详的落叶,我在园中读书,听见两个散步的老人说:“没想到这园子有这么大。”我放下书,想,这么大一座园子,要在其中找到她的儿子,母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的`车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

  ──摘自史铁生《我与地坛》

  我有一个凄苦的梦……在梦里,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你地失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道,我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜,驱之不去。

  ──摘自史铁生《有关庙的回忆》

  我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了。”睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。

  ──摘自史铁生《合欢树》

语文教案 篇6

  绿色蝈蝈

  一、学习目标

  ①速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

  ② 能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

  ③ 培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

  二、学习重难点

  培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

  三、课前准备

  教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解。学生注意本课的'语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

  四、教学内容

  《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。

  五、自学设计

  1、情景导入

  同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友??绿色蝈蝈。

  2、出示目标并板书课题

  课题:绿色蝈蝈 ’

  3、初读课文,感知内容

  a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?

  b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

  (以上要学生用简洁的语言概括)

  学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

  教师指导明确汐L表特征??“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

  4、重点研读,质疑问答,合作交流

  学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。

  学生依据问题组,自由质疑。

  a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

  b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

  在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

  也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

  在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

  5、拓展延伸,应用反馈

  请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

  [课后练习]

  a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。

  b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

  6、信息反馈: