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中班语言教案动物的雨伞
作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的中班语言教案动物的雨伞,仅供参考,希望能够帮助到大家。
中班语言教案动物的雨伞1
设计意图:
《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌,它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言,分别描绘了燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡、瓢虫、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨好办法,这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐和生机,这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在自行创编诗歌过程中我汲取了有丰富经验的老师的建议,使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显,音韵和谐的特点。
《幼儿园指导纲要(试行)》中提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”
因此诗歌改变了传统的教学方法,使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行,通过讨论、师生互动、生生互动,平等的进行交流,并根据诗歌的特点,多层次、多形式地引导幼儿主动的学习,并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受,始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。
附:自编诗歌——《动物的雨伞》
哗啦,哗啦,下雨了;
燕子飞到树枝上,大树伞!
蚂蚁爬到蘑菇下,蘑菇伞!
青蛙举起了荷叶,荷叶伞!
小鸡钻进妈妈的翅膀,妈妈伞!
瓢虫飞到花瓣下,花瓣伞!
乌龟和松鼠找不到雨伞,真着急!
嘿!小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗!
活动目标:
1、在看看、想想、说说、做做的过程中,理解诗歌的内容,感受诗歌有趣的情感;并启发幼儿结合生活经验大胆想象。
2、理解并学做动词:爬、飞、举、钻。
3、激发幼儿热爱大自然,加深对小动物的喜爱之情,培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。
活动准备:
1、燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片。
2、Flash课件一份。
活动预定过程:
(一)看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。
1、播放Flash课件的片头。
(1)请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?他们该怎么躲雨呢?(幼儿相互讨论,大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。)
(2)动画片里的燕子想了一个什么好办法?是怎么做的?(通过共同探讨,选定动词飞,师生边念诗句边学一学飞的动作)
①燕子飞到大树上,大树成了什么呢?(在师生一起表演的过程中,引导幼儿给燕子的雨伞起个名—大树伞)
②教师贴上小图片,并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢?(引导幼儿编一编:燕子飞到大树上,大树伞)
2、蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢?(引导幼儿通过共同探讨选定动词:爬、举,师生共同表演,并引导幼儿用诗歌的.句式来编一编。)
3、引导幼儿想一想:这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互讨论,发现动物各自的特点和本领)
4、你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)
(1)下雨了,如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办?
(2)播放课件后,请幼儿尝试用句式编,并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。
5、你们看还有谁?(乌龟和松鼠)
(1)师:他们找不到雨伞真着急,忽然他们想到了一个很好的办法,不用靠别的东西,你们知道是什么办法吗?(幼儿大胆发表自己的想法)
(2)播放剩余的课件,请幼儿说一说他们想的是什么办法?进行表演。
(3)提问:小乌龟为什么能用壳挡雨?小松鼠的尾巴为什么当雨伞?如果小乌龟用尾巴挡雨行吗?(引导幼儿知道这两种动物的特点和本领)
(二)学习诗歌。
1、完整欣赏教师念诗歌一遍,请幼儿给诗歌起个好听的名字。(根据幼儿的多种回答,选择一较合适的名字为题目)
2、幼儿看图谱学念诗歌一遍,重点能正确念好动词。
3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
4、师生(教师做“雨伞”,幼儿做各种“动物”)边表演边学念诗歌,体验主动学习的快乐感受(集体、分组等方式)。
(三)自然结束。
中班语言教案动物的雨伞2
一、说教材
1、教材分析:雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新,句式工整,韵律十足,读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性,进而萌发对小动物的喜爱之情。
2、学情分析:诗歌内容简单明晰,适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比,已具有一定的自主学习能力,能够较完整、连贯地讲述一件事情,根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点,该诗歌符合中班幼儿的学习水平。
二、说活动目标
活动目标是活动的出发点和归宿,对活动起着导向作用。《纲要》中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”,同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平,我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标:
1、认知目标:欣赏诗歌,知道不同的小动物有不同的雨伞
2、能力目标:尝试合作探讨,能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容
3、情感目标:萌发对不同种类雨伞的喜爱之情,体验文学活动的快乐。
本次活动的重点:《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美”,因此将活动重点放在“欣赏诗歌,知道不同的小动物有不同的雨伞”上。
本次活动的难点:语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此本次活动的难点是“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。
活动准备:
活动准备是活动顺利开展的前提,我将分别从物质和经验两方面着手:
1、物质准备:实物伞、Flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音
2、经验准备:幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性,同时对于下雨有一定的感受和体验。
三、说教法学法
洛克说过:任何东西都不能像良好的方法那样,给学生指明道路,帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的意义。基于以上原则,同时结合本次活动的具体实施方式,我采用了如下教学法:游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。本次活动,我最主要采用的方法是自主学习法,让幼儿自己去了解诗歌,去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的”自主化、生活化“学习相吻合,也充分发挥了幼儿的主体地位,教师则是活动的合作者和引导者。
四、说活动过程
活动过程是活动内容的具体表现和实施。为了体现层次性,我将其分为五大环节:一是实物导入,引发兴趣;二:自主探索,了解内容;三:完整欣赏,学习诗歌;四:多元朗诵,巩固练习;五:情感提升,结束活动。这五个环节会在具体的活动过程中得到逐一体现。
(一)实物导入,引发兴趣
本环节主要采用的教学方法是谈话法,旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。
1、教师出示雨伞:小朋友,瞧,这是什么呀?这是一把什么样的雨伞呀?雨伞有什么用处呢?
2、出示小动物头饰:今天呀,有三个小动物要出去玩,他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜想)
(导入旨在激发幼儿的兴趣,因此活动一开始,教师便开门见山,直奔主题,以诗歌的主体雨伞导入,通过提问同雨伞有关的一系列问题,让幼儿在加深对雨伞作用认识的同时,又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑,也萌发了幼儿的想象力和思维能力。)
(二)自主探索,了解内容
本环节主要采用观察法和自主学习法,让幼儿在轻松的氛围中自主探索知识,从而初步了解内容。
1、播放雨声的录音,让幼儿能感受到下雨的情境。并提问:天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去选择自己喜欢的方式看看吧。
2、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容,教师巡回指导
给幼儿提供三组不同的材料,分别是:小电脑、图书、图片,让幼儿自由选择以何种方式学习探索。教师在这一环节中,要深入到幼儿中去,去发现幼儿的兴趣点,并适当地参与到幼儿的交流过程中去。
3、分享交流
教师请不同组别的幼儿来交流内容
①、师:你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦,燕子飞到大树上,她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学”哈哈!大树伞!“(重点学习”飞“这一动作)
②、师:还有谁也去躲雨了呀,它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来交流一下。方法同上)
4、出示乌龟和松鼠的.图片(着急样的)
①、教师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞,心情如何?并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。
②、简单总结:呀,小动物们都找到了雨伞,他们还谢谢我们小朋友呢。
(本环节,我采用了师幼商量的方法,教师以图谱进行整理,在学习时,重点关注”飞“字和”哈哈“的情感词汇,通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余,感受其情趣所在。而第二句教师把主动权交给幼儿,这一句幼儿完全有能力在教师引导下集体创作,因为有了前两句的学习,第三句教师便发挥幼儿主体性,由幼儿来设计,这样不仅体现了幼儿为本的理念,教师也能够在为幼儿提供学习框架的同时,以引导者身份介入。这样的学习简单有效,符合生态课堂的理念。)
(三)完整欣赏,学习诗歌
本环节主要采用了交流法,旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达能力。
1、教师完整朗诵诗歌,幼儿仔细倾听
(小动物们都找到了雨伞,真开心,老师还把它编成了一首好听的儿歌,你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)
2、图谱展示诗歌内容:你听到了什么好听的话?它是怎么说的?我们一起来说一说
(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象,才能便于其今后的继续学习和理解。因此,教师在之前分段理解的经验上,完整朗诵诗歌,同时结合图谱这一形式,既清晰明了,又直观呈现。可谓是”一举两得“)
(四)多元朗诵,巩固练习
1、玩藏图游戏(教师将图谱中某一地方的卡片拿掉,让幼儿完整朗诵)
2、玩”躲雨“游戏:教师当燕子,其余幼儿当剩下来的小动物
3、幼儿自主选择头饰,表现诗歌内容。(播放雨声录音)
(游戏是幼儿最喜爱的活动,也是最主要的活动,因此通过创设游戏情境,让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得知识经验,而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容,从而真正达到巩固的目的,也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。)
(五)情感提升,结束活动
1、教师进行总结:今天我们学习了一首好听的诗歌,名字叫什么呀?你们喜欢吗?你最喜欢哪一把雨伞呢?
2、进行简单仿编:还有哪些小动物也会在雨天寻找伞呢?他们又会去哪里找呢?开动你们的小脑筋,谁来说说看?注意也用我们今天学到的句式来说哦!
3、最后的结尾:小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞,老师这里有一顶大伞,那我们也撑着这顶伞回家吧!
(《纲要》中指出”幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展密切相关,因此在最后一环节,教师不忘进行情感的提升,寓情于语,而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力。至末,教师也首尾呼应,既贴合主题,又不忘回归到主题,让幼儿在伞中将快乐延续……)
五、说活动延伸
活动延伸是活动内容的延续,我将从领域渗透和家园共育两方面进行。
1、领域渗透:在美工区中准备白纸和画笔,让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来
2、家园共育:与家长配合,请家长继续帮助幼儿巩固诗歌内容,有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。
六、教学反思:
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言,分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨好办法,这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐和生机,这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。
从活动中看到孩子们的词汇量较少,从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中,还是教师说得太多。此外,孩子们的倾听能力还有待加强,今后要多为他们创造说话的气氛,让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间,用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受,进而培养他们的语言表达能力。个别孩子的表现欲很强,如:田田、凯凯、文文、果果等,这些孩子的口语表达能力较强,但语句不太顺畅,不太连贯,这也是在今后要加强的。
中班幼儿有意注意已经开始萌发,对外界新鲜的刺激能产生兴趣,容易进入情境中。因此活动最后如果能利用头饰和道具并布置相应的场景,其效果会更好,这样不仅可以引起更浓的参与兴趣,还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。
在今后的工作中,我觉得我应该从讲故事开始,先丰富孩子们的词汇量,由词语开始,逐渐向句子发展,引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合,学会灵活运用字、词、句,最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。
中班语言教案动物的雨伞3
一、活动目标
1、在看看、想想、说说、做做的过程中,理解诗歌的内容,感受诗歌有趣的情感;并启发幼儿结合生活经验大胆想象。
2、理解并学做动词:爬、飞、举、钻。
3、激发幼儿热爱大自然,加深对小动物的喜爱之情,培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。
二、活动准备
1、燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片。
2、Flash课件一份。
三、活动预定过程
(一)、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。
1、(播放Flash课件的片头)
请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?他们该怎么躲雨呢?(幼儿相互讨论,大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。)
动画片里的燕子想了一个什么好办法?是怎么做的?(通过共同探讨,选定动词飞,师生边念诗句边学一学飞的动作)
燕子飞到大树上,大树成了什么呢?(在师生一起表演的过程中,引导幼儿给燕子的雨伞起个名―大树伞)
教师贴上小图片,并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢?(引导幼儿编一编:燕子飞到大树上,大树伞)
2、蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢?(引导幼儿通过共同探讨选定动词:爬、举,师生共同表演,并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。)
3、引导幼儿想一想:这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互讨论,发现动物各自的特点和本领)
4、你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)
下雨了,如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办?
播放课件后,请幼儿尝试用句式编,并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。
5、你们看还有谁?(乌龟和松鼠)
师:他们找不到雨伞真着急,忽然他们想到了一个很好的办法,不用靠别的东西,你们知道是什么办法吗?(幼儿大胆发表自己的想法)
播放剩余的课件,请幼儿说一说他们想的是什么办法?进行表演。
提问:小乌龟为什么能用壳挡雨?小松鼠的尾巴为什么当雨伞?如果小乌龟用尾巴挡雨行吗?(引导幼儿知道这两种动物的特点和本领)
“下雨了,孩子们我们怎么回教室呀?”
“老师,我可以把帽子戴在头上”
“老师,我们到走廊下面走。”
“帽子是我们的雨伞,走廊是我们的雨伞,那小蚂蚁的雨伞是什么呀?”
“叶子是小蚂蚁的'雨伞。”
“大树是蚂蚁的雨伞。”
“小草是蚂蚁的雨伞。”
“小蝴蝶的雨伞是什么呢?”
“小花是蝴蝶的雨伞”
“滑滑梯是蝴蝶的雨伞”
“小兔是蝴蝶的雨伞”
“翅膀是蝴蝶的雨伞”
“汽车是蝴蝶的雨伞”……
(二)、学习诗歌
1、完整欣赏教师念诗歌一遍,请幼儿给诗歌起个好听的名字。(根据幼儿的多种回答,选择一较合适的名字为题目)
2、幼儿看图谱学念诗歌一遍,重点能正确念好动词。
3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
4、师生(教师做“雨伞”,幼儿做各种“动物”)边表演边学念诗歌,体验主动学习的快乐感受(集体、分组等方式)。
(三)、自然结束。
附:《动物的雨伞》
哗啦,哗啦,下雨了;
燕子飞到树枝上,大树伞!
蚂蚁爬到蘑菇下,蘑菇伞!
青蛙举起了荷叶,荷叶伞!
小鸡钻进妈妈的翅膀,妈妈伞!
瓢虫飞到花瓣下,花瓣伞!
乌龟和松鼠找不到雨伞,真着急!
嘿!小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗!
附故事:动物的雨伞
一天早上,太阳公公露出了笑脸。小动物们在草地上开开心心地玩耍。小鸟在枝头唱着动听的歌,青蛙在荷叶上跳着优美的舞步,小蚂蚁正坐在草地凝望这美好的天色。 突然,天空飘来了几朵乌云,乌云把太阳公公遮住了,不一会儿,天空就下起了倾盆大雨。眼看小鸟、青蛙和小蚂蚁就要被大雨淋湿了,可怎么办呢?
小鸟看看脚下的大树,一拍脑袋,想出好办法来啦!小鸟飞到了大树下,把大树当成了大雨伞。 青蛙望望四周的荷叶,它把其中一片荷叶摘下来,青蛙把荷叶当成了荷叶伞。 蚂蚁哥哥用手拍了拍身边的蘑菇,它对弟弟说:“好弟弟我们身边不是有一把蘑菇伞吗!我们可以到蘑菇伞下避雨呀!”蚂蚁弟弟说:“那我们赶快进去吧!”
中班语言教案动物的雨伞4
活动目标:
1.在看看、想想、说说、做做的过程中,理解诗歌的内容,感受诗歌有趣的情感;并启发幼儿结合生活经验大胆想象。
2.理解并学做动词:爬、飞、举、钻。
3.激发幼儿热爱大自然,加深对小动物的喜爱之情,培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。
活动准备:
1.ppt
活动预定过程
一、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。
1.(出示雨伞图片)
师:小朋友们,你们看看这个是什么?(雨伞)雨伞我们可以用来干什么呢?(幼儿相互讨论,大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。)
师:今天森林里来了好多小动物,我们来看看都有哪些小动物,都有谁呢?
师:这些小动物都在森里呢,除了小动物们你们还看到了什么?(荷花蘑菇等,鼓励幼儿把话说完整。荷花池里有美丽的睡莲。。。)
2.通过观察,幼儿发现小动物们的变化
师:你们看发生什么事情了?
师:下了这么大的雨,小动物们开始着急了,有雨伞吗?可是没有啊,怎么办?
(1)师:燕子想了一个什么好办法?他是怎么做的?(通过共同探讨,选定动词飞,师生边念诗句边学一学飞的动作)
燕子飞到大树上,大树成了什么呢?(在师生一起表演的过程中,引导幼儿给燕子的雨伞起个名—大树伞)
师:那请你来想一想这句话可以怎么说呢?(引导幼儿编一编:燕子飞到大树上,大树伞)
(2)蚂蚁想了什么办法是怎么做的呢?(引导幼儿通过共同探讨选定动词:爬、举,师生共同表演,并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。)
(3)青蛙又想了什么办法呢?
3.引导幼儿想一想:这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互讨论,发现动物各自的特点和本领)
师:你们看谁又来了?(小鸡)
下雨了,如果你是小鸡你会怎么办?
播放课件后,请幼儿尝试用句式编,并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。
5.雨下得越来越大,谁又来了啊?(乌龟和松鼠)
师:刚才呀燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡都找了雨伞,可是乌龟和松鼠还没有找到他们的雨伞?他们找不到雨伞真着急,你能帮他们找一找吗?
播放剩余的.课件,请幼儿说一说他们想的是什么办法?进行表演。
提问:小乌龟为什么能用壳挡雨?小松鼠的尾巴为什么当雨伞?如果小乌龟用尾巴挡雨行吗?(引导幼儿知道这两种动物的特点和本领)
二、学习诗歌
1.完整欣赏教师念诗歌一遍,请幼儿给诗歌起个好听的名字。(根据幼儿的多种回答,选择一较合适的名字为题目)
2.幼儿看图谱学念诗歌一遍,重点能正确念好动词。
3.幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
4.师生(教师做“雨伞”,幼儿做各种“动物”)边表演边学念诗歌,体验主动学习的快乐感受(集体、分组等方式)。
三、自然结束。
附:自编诗歌——《动物的雨伞》
哗啦,哗啦,下雨了;
燕子飞到树枝上,大树伞!
蚂蚁爬到蘑菇下,蘑菇伞!
青蛙举起了荷叶,荷叶伞!
小鸡钻进妈妈的翅膀,妈妈伞!
瓢虫飞到花瓣下,花瓣伞!
乌龟和松鼠找不到雨伞,真着急!
嘿!小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗!
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