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语文教案

时间：2024-01-26 09:18:12 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　教学建议

　　一、课文主旨

　　这是—篇关于环境污染问题的事理性说明文，语文教案－秃鹰之死。作者从光化学：烟雾、有毒化合物、潜在的核污染、泄露的石油等几个方面，说明工业“三废”给人类带来的严重危害，揭示了现代社会日益严重的环境污染问题，条理清晰、富有针对性和现实意义。

　　二、思路结构

　　文章开头以臭名昭著的“洛杉矶烟雾”杀死秃鹰的事件，引出了“光化学烟雾”、废气对环境和人类的危害，由现象到本质进行了逐层说明。然后又介绍了废水污染、废渣污染、核污染、石油污染等等严重破坏人类生存的问题。最后发出呼吁，提醒人们在运用新技术时，千万不要忘记保护环境，保护环境就是保护人类的生命，文章条理清楚、逻辑严密。

　　三、说明方法的运用

　　本文大量运用举例子、列数据等说明方法，进行科学地说明。如1952年的“洛杉矶烟雾”使65岁以上的老人有近400人死亡；20世纪50年代的洛杉矶拥有250万辆汽车，每天大约有一千多吨有害气体排入大气；1970年，日本东京的光化学烟雾就使6000人受害；在谈到废水、废渣对人类的危害时，作者指出“当今世界，人工制取的各种化合物的种类已超过500万种，在这些化学品中，有害化学品的年产量已达400万吨”；据20世纪70年代的情况估计，全世界每年排入环境的固体废物超过30亿吨，废水为6000亿～7000亿吨，废气中仅一氧化碳和二氧化碳就近4亿吨。大气中二氧化碳含量已由19世纪的0.028%增加到现在的0.032%。这些典型的事例，这些统计数据既突出了“三废”对环境的破坏，对人类的危害的特征，又让人触目惊心。这些事例和数据以不可辩驳的事实向人类发出严重的警告：保护环境迫在眉睫！

　　另外，文中还运用了打比方、作比较的说明方法，形象、清晰地突出了事物特点，增强了说明的效果。

　　四、说明中心与顺序教学方法建议

　　学习每一篇课文，都要从总体上把握课文的内容和表达的中心。每一篇说明文都有说明对象，全文又围绕说明对象，安排若干个说明中心，每一个说明中心又通过一至几个段落来说明。如果抓住了这几个说明中心，也就能理解全文的内容及说明的中心了。因此，反复阅读、多多揣摩是关键。

　　事理说明文主要采用逻辑顺序进行说明。但由于说明对象与内容的不同，逻辑顺序又可分为从因到果、从主到次、从概括到具体、从现象到本质、从整体到部分等。因此，在学习具体的文章时，还要分析课文运用了怎样的逻辑顺序，这是学习事理说明文的一个难点，初中二年级语文教案《语文教案－秃鹰之死》。

　　教学设计示例

　　自读过程：

　　1.设置情景，导语引入。

　　（播放一段有关环境污染的录像材料）刚才，大家从影片中看到的浓浓黑烟、

　　脏得发臭的河流和堆积成山的废弃物，是否难以想像生活于其间的滋味。但事实是，我们确实生活在这样一种环境之中。不信，请你看看这篇《秃鹰之死》。

　　2.通读课文，了解大概内容，掌握并积累词语。

　　3.研读课文，理清文章思路，体会围绕中。乙、精心选材的'写作特点，掌握举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法的运用及其作用。

　　4.赏读课文，指出课文在写法上值得借鉴的地方。

　　5.拓展迁移，布置作业。

　　（解说：研读课文是突出自读要点，实现自读目标的关键环节。

　　在学生整体感知课文的基础上训练其概括能力，既而引导学生研习文章的写作方法，掌握并运用说明文中常见的说明方法。同时，通过课文的研读也增强了大家的环保意识。这样设计，既符合学生的认知规律，又有利于学生语文素养的提高。）自读点拨：]

　　题意简释。

　　（1）题目“秃鹰之死”的作用。

　　明确：既引起读者的阅读兴趣，又说出了工业“三废”所带来的危害，显示出文章的说明重点。

　　（2）因环境污染而导致死亡的生物很多，为什么要以“秃鹰之死”为题呢？

　　明确：用捕食小兽和其他鸟类的体强性凶的鹰的死亡，来强调环境污染所带来的严重后果，警示人们要重视环保。

　　（解说：通过对题目的解析，体味标题的意义力深对文章的理解。）

　　梳理脉络。

　　第一部分（第1-7 段）工业“三废”对环境和人类生活的危害。

　　第一层（第1-4段）工业废气对环境和人类生活的危害；第二层（第5、6段）工业废水废渣对环境和人类生活的危害；第三层（第7段）核污染对环境和人类生活的危害。

　　第二部分（第8-10段）工业“三废”给环境和人类生活带来的严峻挑战。

　　重难点分析。

　　（1）围绕中心，精心选材。

　　①说明中心：工业“三废”对环境和人类生活的危害。

　　②选材角度：从废气、废渣废水、核污染三个角度选取材料来说明中心。

　　③围绕中心，增添材料：ａ大量氟利昂的排放导致臭氧层空洞，从而引发人类皮肤癌病增多；ｂ金属冶炼厂排放的含铅或其他重金属的废渣废水可弓没人的多种血液病；前苏联的切尔诺贝利核电站泄露事故，造成数万人的受害，连下一代的小孩也有遗害，轻者头上不长头发，重者患上白血病而不治身亡。

　　（2）说明方法的运用及其作用。

　　①举例子。ａ．为说明工业“三废”的危害，举了“秃鹰之死”和“水俟病”为例；ｂ．为说明“光化学烟雾不只洛杉机有”，举了日本东京和我国兰州为例。举出事实，以达到事实胜于雄辩的效果，增强说服力。

　　②列数字。ａ．为说明“洛杉矶烟雾”的危害，举出当地老人死亡人数（400）和东京受害人的具体数目（600）；ｂ．为说明化学品中有害化学品的年产量之多，列出“400 万吨”的具体数目；c．为说明工业“三废”量之大，列出了“30 亿吨”“6000 亿—7000亿吨”“4亿吨”“0．028%”“0．032%”等数目；ｄ．为说明石油对海洋的污染，列出了“五百多万吨”的数目。列出具体的数字，真实可信，给人以确切的印象。

　　③作比较。为说明“现在全世界核武器的总破坏力”，把它与在广岛爆炸的两颗原子弹的破坏力作比较，得出超过“数百万倍”的结论。通过比较，强调所要说明的对象的特点，令人印象深刻。

　　④打比方。

语文教案篇2

　　目标：

　　1、通过学习，使学生能综合多种材料设计或制作“亲昵”。亲昵江苏版教案

　　2、欣赏作品，同时感受自己制作作品的美，体验亲昵成功的喜悦。

　　3、鼓励学生大胆构思、充分发挥想象，能设计出各具特色的亲昵作品。

　　重点：学生能综合多种材料设计或制作“亲昵”。亲昵江苏版教案

　　难点：能设计出各具特色的作品。

　　准备：教师：范图、教师和学生作品、废旧物品、剪刀、胶水等

　　学生：水彩笔、颜料、毛笔、水、调色盘、蜡笔、彩色铅笔、废旧物品、剪刀、胶水等。

　　过程：

　　第一课时：

　　一、组织教学

　　二、讨论、欣赏

　　1、如果让你设计“亲昵”你该设计怎样的？

　　2、你准备用什么材料来设计？

　　3、以组的形式进行交流并欣赏作品。

　　4、看完作品，你有新的想法吗？

　　（1）用画面表现的`同学谈谈自己的想法，

　　（2）用手工表现的同学也谈谈自己的看法。

　　（3）以次相互得到启发。

　　5、教师引导学生具体欣赏作品

　　(1) 绘画作品：

　　(a) 构思新颖在什么地方？它应用了那些工具？效果如何？

　　(b) 如果你要画你还会应用那些工具？出现那些效果？

　　（2）手工作品：

　　(a) 运用的材质是否合理？

　　(b) 如果你做会用些什么材料？（学生例举多例）

　　三、学生作业

　　1、用你喜欢的方式，设计制作“亲昵”。它不仅是一座现实生活中的，而是想

　　象中的。展开你们的想象吧！

　　四、巡回指导

　　1、全面观察学生作业。

　　2、对个别学生进行初稿的辅导。

　　五、小结

　　1、让学生对自己的作品作一简单介绍。

　　2、布置下一节课所带工具。

　　第二课时：

　　一、组织教学

　　二、欣赏

　　1、欣赏学生作品（一部分是现实的作品，一部分是想象的作品）

　　2、但这些作品都是用平面来表现的，鼓励学生用立体的手法来表现。

　　三、继续上节课作业

　　1、完成你设计的“亲昵”，并画出周围的环境。加进自己的想象。

　　2、表现的角度、方法、材料别具一格。

　　3、大胆展开想象，不拘泥。

　　四、巡回指导

　　1、小组间交流作品，指导一部分学生作业。

　　2、指导学生综合各种工具表现，鼓励学生制作出精彩的作品。

　　五、小结

　　1、展评学生作品。

　　2、自己说明创作意图、评价自己或他人绘画作品。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。

　　2、初步了解对联中对仗的特点。

　　3、感受对子歌中所写的古代人景情趣。

　　重点及难点

　　生僻词的`意思及对子歌中的古代情趣。

　　教学准备

　　对联的初步知识。

　　教学时数：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　对联是汉语家园的一种特有的文学样式。学习对对联的基础是古代蒙学的对子歌，我们上学期已经接触了《对子歌》，今天我们再来学习二首。

　　二、利用多种方式熟读课文

　　1.范读课文。注意其中的字音。

　　2.学生自由练读。

　　3.指生朗读并正音。

　　4.齐读课文。做到正确。

　　5.上下联对比接读。（男女生或小组间）

　　三、学习对子歌（一）

　　1.利用工具书结合书下注释用自己的话还原古文。

　　2.注释

　　牛女：牛郎、织女二星。

　　河，银河。

　　参商：二星名。《左传昭元年》载，传说高辛氏有二子，长阏伯，季实沉。兄弟不睦，日寻戈矛。帝迁阏于商丘，主辰；迁沉于大夏，主参，使之永不相遇。

　　斗：北斗七星。

　　戍旅：守边塞的兵卒。

　　3.交流互补。

　　四、当堂积累

　　1.齐读，齐背。

　　2.同桌互相考：我出上联你对下联。

　　五、留作业

　　1.熟读课文。

　　2.抄写《对子歌》（其一）并背诵下来。

　　3.预习《对子歌》（其二）。

　　第二课时

　　一、回顾上节内容

　　1.指生背诵《对子歌》（其一），检查作业完成情况。

　　2.提问《对子歌》（其一）中的个别对联。

　　二、继续学习《对子歌》（二）

　　1.齐读课文。

　　2.用自己的语言还原《对子歌》（其二），边默读边标记。

　　3.小组交流学习所得。

　　三、教师点拨

　　四、总结全文

　　1.你喜欢哪几句？为什么？

　　2.做课后题

　　五、留作业

　　1.抄写《对子歌》（其二）并背诵。

　　2.预习下一课。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　认识9个生字。会写8个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　有关心他人、关爱环境的愿望。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学课时：

　　课本第—页

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、识字写字

　　1自由读课文：画出生字。

　　2采用多种方式识记生字。

　　3巩固运用所学的生字。

　　（1）给生字组词

　　（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。

　　4指导写字。

　　三、初读课文，初步了解诗歌的内容。

　　1自由读课文

　　2教师范读

　　第二课时

　　一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。

　　二、朗读感悟

　　1“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？

　　2每一次出现都是为了画什么？

　　3“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？

　　4教师范读、学生复读、背诵课文。

　　5朗诵比赛

　　四、实践活动。

　　教学反思：

　　这首小诗语言浅显，内容简单，学生极易理解，因此教学时使学生整体把握小结内容后，我把重点放在感情朗读上。先以问题激发学生情感：你喜欢这首小诗吗？为什么喜欢？怎样读出感情。带着这些问题开展自学，找自己喜欢的.小伙伴读一读，议一议。一定程度后全班交流，自学小组以齐读方式展示自学成果，接着相互评议他们读得好在何处，（请优胜组介绍感情朗读的经验，此时教师可做适当点拨与总结），如何带着表情去读，

　　可想象着诗中所描绘的画面读，可把自己当成小作者读，还可以加上动作……总之把学生读得精彩之处加以总结，学生用上这些方法继续练读。最后教师引读，达到背诵，从而解决又一重难点。

语文教案篇5

　　【作者及背景】

　　作者韩愈（公元768——824），字退之，唐代河阳（今河南孟县）人。因为先辈世居昌黎（今河北昌黎县），所以后人称“韩昌黎”。他和柳宗元一起积极提倡古文运动，是“唐宋八大家”之首。

　　背景可从柳宗元《答韦中立论师道书》中一段话中可看出。柳宗元说：“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，饮不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可见，韩愈作《师说》，这种不怕时人耻笑，敢于反抗流俗不良风气，批驳错误观点，建立新的师道的精神实在难能可贵，令人敬佩。

　　【关于题目】

　　“说”——是一种有叙有议，以议为主的文体，是议论体裁的一种。

　　“师说”——即“说师”，解释为“说说（议议）有关老师的问题”。

　　韩愈所说的“师”，有其独特含义。既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙老师，而是指社会上学有所成，能够“传道受业解惑”的人。

　　【特色讲解】

　　1、对比论证，正误分明。本文第二段写得很精彩，运用的三组对比：

　　（1）纵比：古之圣人才智多，犹且从师学习；今之众人才智低，而耻学于师。

　　（2）自比：爱其子，择师而教之——小学；于其身也，则耻师焉——大遗。

　　（3）横比：巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。

　　通过这三组对比，揭示了“士大夫之族”不从师学习违背常理，而作者主张从师学习的观点不言自明。

　　2、引用论证，无可辩驳。本文第三段引述了孔子的言行来进一步阐述自己的观点，这不仅比前文笼统的说“古之圣人”更加可信，而且用封建社会的圣人证明“学必有师”“有道即师”，这就把论敌置于无可争辩的地步。

　　3、看似闲笔，实为论据。本文最后一段，寥寥数字，很多人都认为这是说明写作缘起，实际上远非如此，韩愈是借对李蟠的夸赞：“六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余”，来再一次证明“学必有师”的重要性。

　　4、语言表达，气势飞动。韩愈的散文素以气势充沛，笔力雄放著称，这种风格在本文中也得到了充分的'体现，如“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”，“生乎吾后，其闻道也亦先乎吾”；“古之圣人，其出人也亦远矣，犹且从师而问焉，今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”这种句式的运用，形式整齐，气势飞动，增强了表现力。

　　【课堂演练】

　　阅读下面的文字，完成文后练习。

　　孟子称“人之患在好为人师”。由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东。如是者数矣。屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南。二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉，顾吠者犬耳。度今天下不吠者几人？而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？

　　1．对下列解释有误的一组是（）

　　A。益：更。辄：就。犯：冒犯。

　　B．暇：空闲。挈挈：孤独。而东：到东边去。

　　C．仆：我。恒：常。幸：庆幸。

　　D．被：披。已：已经。吾子：我的儿子。

　　2。下列句中的“以”字含义相同的两项是（）。

　　A。有，则哗笑之，以为狂人。

　　B．愈以是得狂名。

　　C．今韩愈既自以为蜀之日。

　　D．而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？

　　3．对“非独见病，亦以病吾子”理解正确的一项是（）。

　　A。不仅仅（我）会遭到（世俗）责怪，也会因此使你受到非议。