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《 ɡ k h 》两课时教学设计人教版
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《 ɡ k h 》两课时教学设计人教版，希望能够帮助到大家。
教学目标
1、学会ɡ、k、h 3个声母，读准音，认请形，正确书写。
2、小组合作探究，读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节，熟练掌握两拼音节的拼读方法。
3、能够将拼音与日常生活，与说话联系起来，感受到学习汉语拼音的乐趣。
教学重点
读准ɡ、k、h的音以及它们与单韵母相拼的音节。
教学难点
掌握k、h的发音，读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
教具准备
多媒体课件、图片、字母卡片
教学过程：
一、复习铺垫、激趣导入
拼读音节：pi fu lu nü dì tǔ dà bà(这节课老师要带领同学们去郊游，看，我们的大巴车来了（课件出示旅游巴士）。小朋友们，我们先来买车票吧！课件出示：一辆大巴车，每个车窗上依次出现一个音节，指名学生读。全班用两个拳头表现拼读的动程齐读。
【设计意图：在学习ɡ、k、h之前，孩子们已经学习了b p m f d t n l 8个声母，会拼读这8个声母和单韵母相拼的两拼音节，初步掌握了两拼音节的拼读方法。课前通过“郊游”买车票这个活动，能够有效复习巩固前面学过的声母和音节，老师也能够从孩子的拼读中检测到孩子掌握两拼音节的情况，找准学习的起点，找准新知识的生长点，便于以学定教，课堂上及时调整自己的教学预设。同时创设一个故事情境，避免了汉语拼音的抽象和枯燥，极大地激发学生学习新知识的兴趣。】
二、创设情境、学习新知
（一）教学声母ɡ、k、h
看来同学们都掌握了两拼音节“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法，同学们可真了不起啊！来，把掌声送给自己！
好，现在我们就坐上车去郊游。（课件出示：汽车开动，来到郊外）
师：蔚蓝的天空，碧绿的草地，清澈的河水，郊外好美啊，看，两种小动物也来参加我们的郊游了。
1、学习声母ɡ
（点击飞入鸽子）这是什么呢？（学生回答后师将图贴到黑板上）来，我们和可爱的鸽子打声招呼吧（学生：鸽子，你好！）。
（1）读准ɡ的音
师：刚刚我们在郊外看到了可爱的鸽子，鸽子的这幅图画里隐藏着一个声母宝宝，看看谁的火眼金睛发现了？（学生说后师贴字母）哪位小朋友会读这个声母呢？（找几位小朋友试读，读不准的及时纠正，读对的请他做小老师领读。）
师强调：我们将鸽子的“鸽”变一变，读得短一些，就是声母ɡ的发音。（示范读，强调声母要读得轻、短）读给你的同桌听听。指名检查读，开火车检查读。
【设计意图：小动物鸽子是孩子们都熟悉的，巧妙地由多次说“鸽”的音到学会ɡ的读音，润物无声、水到渠成，孩子们在不知不觉中已经学会了。另外，有大部分孩子在幼儿园阶段已经学过了拼音的声母部分，课堂上为了调动他们学习的积极性，帮助他们保持旺盛的学习热情，要给予他们表达和展示的机会，可以让他们做小老师领读，可以称他们为拼音小博士，让他们帮助辅导学习有困难的同学。这样，不同层次的学生都会体验到学习的快乐，获得成就感，更加坚定学好拼音的愿望。】
（2）记住ɡ的形
师：孩子们，我们记住了声母朋友ɡ的名字，那么怎样记住它的样子呢？指导观察ɡ的形状，说怎样才能记住它？（根据学生的回答，师相机引导。）（9字加钩ɡɡɡ）
（3）正确书写ɡ
师：拼音宝宝的家在四线格，我们来看看ɡ宝宝住在哪个格子？是由几笔写成的？学生观察语文书16页中的四线格，说出ɡ占中格和下格，第一笔左半圆，第二笔竖左弯。教师示范写，边写边强调：写拼音字母时要注意，“中格要写满，上下格占一半”。学生在书中描一个，写一个。（师强调和纠正握笔的姿势）
【设计意图：课堂上学生是学习的主体，教师要给予孩子足够的时间和空间，解放他们的手、眼、口等器官，让他们去观察、去发现、去探究，亲自去经历学习的过程，教师在学生的学习活动中是引导者、组织者和合 作者，当学生遇到困难疑惑时适时去点拨，而不是全盘灌输、告诉给学生，这才是真正有效的学习。在记忆ɡ的形时鼓励学生联系生活自己加工记忆，在正确书写ɡ的时候鼓励学生自己去看书中四线格观察, 自
己去发现解决。这样孩子们慢慢就会掌握学习拼音的方法：联系生活记住拼音的音和形，观察四线格中的字母和描红部分记住占格位置和书写的笔顺。古语有云：授人以鱼不如授人以渔，我们今天的教学要让学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法，要关注的学生的学习力，让学生有独立获取知识的能力。】
2、学习声母k
师：再看还有谁也来参加郊游活动了？（点击课件，出示蝌蚪图）学生回答：蝌蚪。（师贴图。）我们一起和蝌蚪打声招呼吧，蝌蚪，你好！
（1）学习k的音
师：蝌蚪的这幅图中也藏着一个声母朋友，你们发现了吗？（学生回答后，师贴字母）哪位同学会读？我们将蝌蚪的“蝌”的音变一变，读得短一些，就是声母k的发音。
学生自由练读。师领读。开火车读。
（2）观察k的形状，说说怎样才能记住它？（水草蝌蚪kkk）
(3)指导在四线格中书写。
3、学习声母h
（1）联系情境图中的“喝水”记住h的音。
（2）联系椅子的形状记住h的形。
（3）观察指导书写。
4、今天，我们在郊外认识了3个声母朋友，孩子们还记得它们的名字吗？（看黑板图片，说儿歌记字母。）
【设计意图：由“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”三个学生已经掌握的口头词语，引出声母ɡ、k、h的教学，并通过“鸽、蝌、喝”三个字的读音和郊游主题情境图中鸽子口里衔着的橄榄枝、水草蝌蚪和椅子的形状来建立与抽象的声母ɡ、k、h的音和形的联系，便于孩子们将抽象的拼音字母转化为形象直观的材料进行加工记忆，降低了学习拼音的难度，有益于保持学生的注意力，调动学生的学习积极性。】
课间操《火车开了》（玩森林小火车）
【设计意图：一年级孩子的集中注意时间只有10分钟左右，学习时间过久会产生疲倦感，课中安排一个短小的课间操，让学生活动下手脚，舒展下身体，可以让学生在欢快的音乐中消除大脑皮层的疲劳，找到兴奋感，为后面的学习做好准备。】
（二）、练习拼音
师：刚才的郊游活动中，我们认识了三个声母，现在我们再来看看他们的好朋友都有谁呢？
1、（课件出示卡通人物“ɑ”）师：那么能不能拼一拼它们组成的音节呢？（师在黑板上写三个音节）
（1）引导学生一起回忆两拼音节的拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）学生自己试读，然后指名个别学生试读。
（3）指名个别优秀学生加上手势领读。
2、课件出示音节：ɡe ɡu ke ku he hu
（1）小组合作试读、纠正。
（2）小组选派小老师领读。
（3）玩游戏读。老师读大声，学生就读小声；老师读小声，学生就读大声。
3、小组智勇大冲关。
师：在今天的郊游活动中，我们要把同学们分成6个小组，进行脑力大比拼，看看哪个小组的同学脑子聪明，思维灵活，会正确拼读ɡ、k、h和单韵母组成的音节。全班开火车夺红旗比赛，拼读ɡɑ、kɑ、hɑ、ɡe、ke、he、ɡu、ku、hu 9个音节。
【设计意图：《语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。”在练习拼读时，我将拼读的过程设计成了一个找好朋友、认识好朋友的过程，让学生通过自己试读、同桌互读，小组合作学习读、小老师领读、男女生比赛读和小组开火车读等多种形式来练读，这样，每个学生都能积极主动的参与拼读，展示自我，充分调动了学习的积极性，让学生在游戏中、在竞赛中不知不觉掌握知识，巩固知识，同时体会到学习拼音的快乐。】
4、游戏：找朋友（评选拼音小能手）
哥哥 弟弟 狐狸 一个 打鼓 可乐
dìdi ɡēɡe yíɡè húli kělè dǎɡǔ
（在郊外我们要做一个游戏，规则是这样的：老师这里有6张词语卡片，还有6张拼音卡片，请你把正确的拼音卡片贴到词语的上面，然后领着同学们读词语，贴正确读正确的同学就可以被评为“拼音小能手。）
【设计意图：《课程标准》中指出：拼音教学宜以活动和游戏为主，与识字教学、学说普通话和发展语言相结合。汉语拼音本来是非常抽象的，如果我们能够联系学生的日常生活，将音节和口头语言或者汉字联系起来，学生学习汉语拼音的兴趣会更浓，同时也能更好地发挥汉语拼音的工具作用，让学生借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音。这个找朋友的游戏，音节中加入了声调，具有一定的挑战性，既能巩固孩子拼读音节的熟练程度，又能巧妙地渗透汉字和拼音之间的关系，让孩子知道学好汉语拼音的重要。】
三、课堂小结
今天大家一起来到了郊外，在这里我们认识了三个声母朋友，学会了读它们与单韵母拼成的音节，小朋友们可真了不起！今天的郊游活动到此结束，再见！
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