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《汉语拼音复习二》教案

时间:2024-02-21 07:44:07 教案 我要投稿
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《汉语拼音复习二》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的《汉语拼音复习二》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《汉语拼音复习二》教案

《汉语拼音复习二》教案1

  (第一课时)

  教学目标:复习巩固学国的声母和韵母。

  教学重难点:复习学过的声母和韵母。

  教学准备:小黑板,每人两条绳子。

  教学过程:

  一、按字母顺序连一连。

  1、抽读23个声母卡片。

  2、按照课文学习的顺序,把握23个声母在桌面上摆一摆。

  3、按顺序把握23个声母读一读。

  4、出示连线图,让学生从b开始,按顺序连线。

  5、同桌互相说一说是怎么连的?连成了什么动物的图形。

  二、还能摆什么字母?试试看。

  1、先读课本上摆成的字母,说说“x”由几根线段摆成的';

  “s”由几根线段摆成的。

  2、发展思维训练。

  想一想一根线段还可以摆出哪些字母,即一笔写成的字母?两根线段还可以摆出哪些字母,即两笔写成的字母?

  3、学生动手操作(摆出一个字母便把它写下来。)

  4、交流反馈。

  三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

  1、说已姓里有什么声母?

  2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片,请同学认“朋友”,即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友,老师把该生的姓名写在声母的下方。

  3、按字母的顺序认读同学的姓。

  4、比一比,哪个字母的朋友多。

  (第二课时)

  教学目标:1、区分形近、音近的声母。

  2、拼读音节,进行初步的思维训练。

  3、复习巩固学过的生字。

  教学重难点:1、区分形近、音近的声母。

  2、拼读音节。

  3、复习学过的生字。

  教具准备:小黑板

  教学过程:

  一、我会读(区分形近、音近的声母)。

  出示小黑板:

  zū—zhūcè—chèsuō—shō

  nà—|àpí—qíbǔ—dǔ

  1、学生自读。

  2、同桌互读。

  3、检查自读。

  二、读读连连(进行词语归类)。

  1、拼拼读读(连成成语)。

  2、想想说说(汽车、火车为什么连起来)。

  一是颜色相同;二是它们都是车。

  3、照样子连一连。

  4、检查

  1、先说哪两个词连起来

  2、再说为什么这样连。

  三、我会认(巩固学过的生字)。

  1、先让学生读一读。

  2、再让同桌互读并组成词(句)说一说。

  3、开火车说。

《汉语拼音复习二》教案2

  第一课时

一、复习,创设情境导入

  1、复习所有的声母,先认读卡片上的声母,再背一背。

  2、创设情境导入:小朋友们表现得真棒!为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(。课件出示动物园门口的图片)看!我们来到了什么地方?

  二、我会连

  1、导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。

  2、你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。

  3、是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。

  学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。

  4、在实物投影中校对。

  三、我会摆

  1、导入:你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!(出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。

  2、小组合作:

  (1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?

  (2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。

  (3)各小组汇报。

  四、我会想

  1、导入:海豚有“海中智多星”之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一,你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗?

  2、示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。

  3、小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。

  五、课堂小结

  这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。

  第二课时

一、我会读

  1、导入:这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。(出示图片)咦?这些动物怎么都背对着我们呀!噢,原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音,它才肯回头见我们呢!

  2、学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?

  (1)zū—zhū,cè—chè,suō—shuō,要分清楚平翘舌音。

  (2)nà—là,要读清楚鼻音。

  (3)pí—qí,bǔ—dǔ看清形近的字母。

  3、指名认读。

  二、读读连连

  1、导入:同学们真能干,全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家,和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊?

  2、学生自由选择,认读音节词(点击出现,音节由学生读出)。

  师:我是可爱的hú li,大家好!

  我是爱开qì chē的小熊,大家好!

  大家好,我是爱吃luó bo的'兔子!

  我是只能干的猩猩,我洗wà zi!

  我是小猕猴,我穿的kù zi帅吗……

  (如此把每个音节词写在对应的动物上。)

  3、小组检查读,教师巡查。

  4、手拉手,好朋友:根据每个动物身上的音节词分类。

  三、我会认

  1、过得真快,我们就要离开动物园、告别所有的动物了,临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡,说有能力的人才能得到它。

  2、学生认读生字卡片,颁发纪念卡。

  【设计意图】

  整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上,认识了许多动物,做到了创造性地使用教材。本课的设计,要求老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。

  学习方式的转变是本次课改的显著特征,在本课的教学设计中,我大胆地对以往的复习课进行改革、创新,转变学习方法:变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流;充分运用小姐合作的优势,集合组内成员的力量,用绳子、小棒、肢体等摆出声母,并乘机让学生学会分工合作,使合作的效率得到大大提高。

  在每一环节的教学设计中,把学习的主动权还给学生,给他们以足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。

《汉语拼音复习二》教案3

  教材说明:

  本节课复习包括三题:一是按顺序复习23个声母;二是用小棒、毛线、手势摆字母;三是找出有关声母的姓。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  师:今天的语文课上,老师将带大家到智慧迷宫去闯关(出示“智慧迷宫”大闯关的课件)。智慧迷宫中充满了神奇,充满了挑战,只要我们积极开动脑筋,踊跃展示自我,一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心?(生答)

  现在,跟着老师出发吧!

  二、闯第一关,夺“字母娃娃”奖章

  1、师述:第一站,我们到哪里呢?请看大屏幕。(出示课件“声母王国”)“声母王国”中的小伙伴可多了,它们正排着整齐的队伍向我们问好呢!只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们,就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧!

  2、学生自由练习。

  3、老师可要考考你们了,能准确叫出他们的名字吗?

  4、指名学生认读字母。(认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头,调动学生的兴趣。)

  5、这些“字母娃娃”我们都认识了,你能按顺序叫出他们的名字吗?说对了,就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。

  6、指名背。(正确的发“字母娃娃”奖章)

  7、全班齐背。

  8、教师小结:我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。

  (评析:这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通过记“字母娃娃”的.名字、背“字母娃娃”的顺序,配上生动有趣的课件,让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)

  三、闯第二关,夺“巧手”奖章

  1、参观完字母王国,我们进入第二关——巧手屋,开展“巧手大比拼”。(出示第二关课件)巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母,想考考大家,请大家用带来的小棒、毛线和自己的手,来摆一摆23个声母,看谁摆的多、摆得好。

  大家先在四人小组中摆一摆,然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看,摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。

  2、学生分小组摆,教师指导。

  3、师:老师刚才发现了许多小巧手,请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。

  4、学生在投影仪上展示作品,教师不断鼓励学生创新,对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。

  5、小结:在第二关中同学们充分发挥了聪明才智,摆出了这么多的声母,我们顺利地闯过了第二关。

  (评析:这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形,通过分小组摆,给每个学生提供了动手、合作的机会;通过全班展示,发奖章,充分调动学生的积极性。老师引导,鼓励学生不断创新。这种有趣的形式,让学生对字母的记忆会更深刻。)

  四、闯第三关,夺“智慧星”奖章

  1、师:在我们共同努力下,我们勇闯两关,不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。(出示第三关课件)

  2、你们知道吗?我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了,我们的姓中有他们呢!就拿老师的姓来说,老师姓陈,chén就有声母ch,你们也来找一找,看看你的姓中有哪个声母,请同桌互相说一说。(同桌交流自己姓中含的声母)

  3、有几个声母想在我们班上来找朋友(课件出示这几个声母),谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友,我们来动动脑筋,看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友?请同桌互相商量一下,找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。

  4、同桌互相讨论,教师指导。

  5、指名为字母找朋友,学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”,然后请姓高的同学起来认读,说得准的同学颁发“智慧星”奖章。

  6、师述:在大家的帮助下,9个声母都找到了自己的朋友,它们在一起真快乐,我们顺利闯过第三关。

  (评析:将声母的复习和学生的姓名结合起来,与生活密切联系,易于激发学生的兴趣。教学中,先让学生说说自己姓中的声母,再为9个声母找姓氏朋友,循序渐进,学生体会到声母与我们的生活密切相关,学习拼音的兴趣会更加浓厚。)

  五、课堂小结,庆祝“闯关”胜利

  今天的闯关大获全胜,为了庆祝胜利,让我们尽情地高歌一曲吧!

  【教学设计述评】:

  本节课教学内容是23个声母的复习运用,教材以读记声母,摆声母、找姓中声母为形式,具有很强的趣味性。教案设计成“智慧迷宫闯关”的形式,使教学过程环环相扣,有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主,教师不断激励、引导,充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。

《汉语拼音复习二》教案4

  师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?

  生:秋天。

  师:(点击出示课件:秋天图)是呀,金色的秋天已来临。前两天,朱老师走进了一片树林,一阵秋风吹来,树叶纷纷落了下来。真奇怪,这个树林里的每一片落叶上都住着一位拼音娃娃。(拿出一篮子落叶)看,朱老师把他们带来了,小朋友们想见见这些住在落叶上的拼音娃娃吗?

  生:想。

  师:小朋友,能叫出它们的名字吗?

  生:(兴趣盎然地)开小火车读字母。

  师:请小朋友打开书本齐读书上的字母。

  生:齐读书本上的字母。

  师:(点击出示落叶)小朋友,朱老师还给大家带回了一张很大的落叶,上面住着9位拼音娃娃,你能叫出它们的名字吗?

  生:(争先恐后地)读字母。

  师:小朋友,你的爸爸妈妈早已把这些拼音娃娃藏在你们的名字中了,你能发现吗?(课前发给学生“名片”,正面写着姓名,反面写着姓名的拼音)请拿出你的名片。

  生:(上台介绍)我叫──,我发现我的姓名中有声母──,你看──。

  师:你们真能干,朱老师相信你们一定能赛过森林里的小动物吧。(点击出示课件:动物比赛图)小朋友请看,美丽的.森林真热闹呀!小动物们正在进行一场激烈的比赛呢!你想参加比赛吗?

  生:想。

  师:(点击出示课件:12个音节)它们正在比什么呢?小朋友请看!

  生:自由拼读音节。

  师:小朋友,你能给它们分分类吗?

  生:自己给12个音节分类,并上展台展示自己的分类结果。

  师:分得对不对,请小朋友看音节反面的图片,来当小老师判断对错好吗?

  生:判断上展台展示的小朋友是否正确。

  师:(点击出示课件:果树图)森林里的小动物玩累了,口渴了,很想摘果子解渴。可是,果树却说:“要吃果子,得先过关。”小动物们不认识这些字,很着急,你能帮帮它们吗?

  生:认读生字。

  师:小朋友们真能干,现在,小动物们都能吃到鲜美的果子了,连声说:“谢谢!”

  师:苹果树爷爷要把它最大最甜的苹果奖给最能干的小朋友,看那位小朋友能当小老师,把课外认到的字教给大家?

  生:积极地把自己课外认到的字教给大家。

  【教学反思】

  拼音字母的复习课是枯燥无味的,简单的重复、练习只会消退孩子们对学习的热情,造成孩子们厌学的情绪。教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”这节复习课我从课的开始就出示秋天的图片,并把教师亲自走进森林采集的一篮子落叶带进课堂,还奇怪地发现这些落叶上都住着一位拼音娃娃,请小朋友来亲热地叫出它们的名字。创设了情境,让孩子的情绪一下子高涨起来,兴趣盎然地投入到学习中。到后来的步骤:认识一张大落叶上的拼音娃娃、和森林里的动物一起参加拼读音节的比赛、帮助小动物摘果子、大树爷爷奖苹果(课外识字)等复习字母、音节拼读、复习生字这些环节都是在一个大情境中展开的,孩子们的兴趣始终是高涨的,孩子们没有觉得累。

《汉语拼音复习二》教案5

  教学目标:

  1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。

  2、运用事物摆字母的字形。

  3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。

  4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。

  5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。

  6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。

  2、运用事物摆字母的`字形。

  3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。

  教学过程:

  (一)第一题:我会连。

  1、卡片认读23个声母。

  2、讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。

  3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)

  4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)

  (二)第二题:我会摆。

  1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?

  2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)

  3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。

  (三)第三题:我会想。

  1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?

  2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:……,但也有两个字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。

  3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?

  4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。

  5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。

  第二课时

  课时目标:

  1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。

  2、拼读音节,并将同一类的事物连起来。

  3、能够认读所学的生字,并能给生字组词。

  教学过程:

  (一)第四题:我会读。

  1、以组为单位出示音节,指名读。

  2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?

  3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

  (二)第五题:读读连连。

  1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。

  2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?

  3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。

  4、说话练习:我把bō luó和yā lí连在一起,因为它们都属于水果。

  (三)第六题:我会认。

  1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。

  2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

  3、谁能给这些苹果找找朋友?

  内容概括:这篇介绍了关于《汉语拼音复习二》教学设计二,复习二,希望对你有帮助!

《汉语拼音复习二》教案6

  一、复习内容:

  汉语拼音。

  二、复习目标:

  1、通过复习,让学生进一步巩固好汉语拼音中的声母表、韵母表和整体认读音节表,做到能正确进行拼读。

  三、复习重点、难点:

  声母表、韵母表和整体认读音节表

  四、复习课时:

  二课时。

  五、复习活动设计:

  (一)复习声母表:

  1、说说声母表中有哪些声母?

  23个:b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

  2、区别形近声母:

  b——d,p——q,l——n,f——t,z——zh,c——ch,sh——sh。

  3、默写声母表。

  (二)复习韵母表:

  1、说说韵母表中有哪些韵母?

  24个:ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。

  2、区别形近韵母:

  ei——ie,ui——iu,ɑn——ɑnɡ,en——enɡ,in——inɡ。

  3、默写韵母表。

  (三)复习整体认读音节:

  1、说说整体认读音节有哪些?

  16个:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

  2、自由记一记整体认读音节,并进行默写。

  (四)复习音序表:

  1、说说音序表有哪些字母?

  Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

  2、自由记忆字母表,并进行默写。