当前位置：9136范文网>教育范文>教案>最后一头战象教案优秀

最后一头战象教案优秀

时间：2024-02-28 07:12:21 教案我要投稿

《最后一头战象》教案优秀推荐度：
相关推荐

最后一头战象教案优秀

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的最后一头战象教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

最后一头战象教案优秀

最后一头战象教案优秀1

　　教学理念：

　　情是辞的载体，在激情洋溢的课堂中让学生感受语言文字带给自己的冲击，在情感体验中内化对语言的理解。

　　教学目标：

　　1、会写11个生字；正确读写“凝重华贵、英武气概、伤感、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、浴血搏杀”等词语。

　　2、学习用较快的速度阅读课文，并能初步理清文章框架，用自己的话阐述大概意思。

　　3、在语言理解与感悟的过程中得到情感的启迪，并能付诸有感情的朗读表达出内心的感动。

　　4、揣摩作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，得到人文的熏陶。

　　教学重难点：

　　重点：理解感悟对嘎羧的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情的朗读表达内心的震撼，得到人文的启迪与熏陶。

　　难点：通过快速的朗读理清文章框架并加以说明；从语言文字的描写中体会到嘎羧的内心世界。

　　教学过程：

一、回顾导入

　　师：同学们，我们上节课已经初步了解了《最后一头战象》这篇课文。知道课文向我们介绍了战象嘎羧在自己的生命即将走到尽头的时候取回了自己的象鞍，重披战甲来到了曾经和战友们战斗过的打洛江畔缅怀往事，最后在安葬着战友们的百象冢旁挖了个坑，把自己庄严掩埋的动人故事。今天就让我们再次走进课文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。

　　二、精读感悟

　　(一)走近垂暮的战象——嘎羧

　　1、体会嘎羧的垂老。

　　师：嘎羧五十多岁了，它老了！那天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。

　　出示，请生一起读。

　　师：它“艰难地睁开眼睛，朝你看一眼”，你看到了嘎羧怎样的眼睛？

　　预设：疲惫的眼睛、无力的眼睛、浑浊的眼睛……

　　师：带上你的情感再来读。

　　齐读。

　　2、体会波农丁的不舍。

　　师：看着它的眼睛，我们知道嘎羧——

　　师：可波农丁是怎么说的？指名若干同学读。

　　出示

　　师：你从他的话中体会到什么了？

　　连起来读这个语段。

　　(二)走近怀旧的战象——嘎羧

　　过渡：曾经的英雄嘎羧要走黄泉路了，波农丁知道，我们知道，嘎羧它自己也知道，真可谓：英雄垂暮近黄泉(板书)，于是它要在临死之前取回它的象鞍。

　　1、师：让我们读读嘎羧取回象鞍的这一部分，找到嘎羧见到象鞍时的神情举止。

　　指名读，出示，齐读。

　　2、师：嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，这是一副怎样的象鞍哪？

　　指名读，出示，齐读。

　　3、师：嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲着，久久地摩挲着，它闻到了象鞍上有一股混合着皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特的气味，它的思绪随着这气味飘回到了过去，过去的点点滴滴再一次在它的脑海里浮现。它想到了什么？

　　生答。

　　4、师：看着眼前的象鞍，中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。嘎羧鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，他想起了当年的自己，他是一头怎样的战象？

　　生答。

　　师：想当年“金戈铁马，气吞万里如虎”，而现如今却是——英雄垂暮近黄泉，好不凄凉。

　　师：这就是自己熟悉的老朋友啊，这就是自己久别的老朋友啊，来让我们走进嘎羧的内心，来读这句话。

　　5、师：

26个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍——

　　26个春秋过去，嘎羧已经垂老，可当它披挂上象鞍，却——

　　怪不得早晨，嘎羧突然——，原来——

　　6、师：这象鞍就是嘎羧当年的'战甲！这战甲勾起了嘎羧多少的回忆呀！

　　板书：重披战甲忆当年。

　　7、师：此时在你面前的嘎羧还是一头普通的大象吗？你觉得它像——怀旧的老战士。

　三、走近激情的战象——嘎羧

　　过渡：披挂上象鞍，它就要离开人们去象冢了。人们泣不成声，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。它来到了——打洛江畔。

　　1、师：在打洛江畔，你又看到嘎羧怎样的神情举止？

　　指名读

　　2、师：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。它久久凝望着，这是它当年和战友誓死拼杀的战场，此时它眼中还是平静的，清波荡漾的江面吗？它分明看到了什么？

　　生答。

　　3、请生读：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。

　　师：这震耳欲聋的吼叫，分明是它的——声声哭泣、声声控诉、声声呼唤！

　　嘎羧来到战场故地缅怀战友，心中是把把的辛酸泪呀！

　　板书：故地缅怀辛酸泪

　　4、师：这时——它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双象眼炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

　　师：它身体膨胀起来，似乎觉得——

　　它四条腿皮肤紧绷绷地发亮，仿佛要——

　　它一双象眼炯炯有神，吼声激越悲壮，好像正面对着——

　　师：是呀！它现在真的就好像回到了当年曾经浴血搏杀的战场了！

　　5、师：此时你眼中的嘎羧还是一头普普通通的大象吗？它是一位——激情豪迈的战士！

　　请生齐读后一句。

　　四、走近忠诚的战象——嘎羧

　　过渡：太阳升到了槟榔树梢，嘎羧离开了打洛江，在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然又停了下来。

　　1、师：它怎么停下来了？

　　师：面对着“百象冢”，面对着埋葬着八十多位战友的“百象冢”，它在想什么？它想说什么？把它写下来好吗？音乐播放。

　　请生读自己所写。

　　2、师：“战友啊战友，我来了！”于是嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地——

　　请生接下去读。

　　3、师：嘎羧的一只眼睛睁得老大，凝望着天空，它似乎看到了什么？

　　生答。

　　4、师：是呀！它在安葬着战友们的“百象冢”旁掘墓与他们共埋，而它的灵魂已与战友们齐归青天了！板书：掘墓共埋付青天

　　5、师：它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

　　师：它几乎忘了祖宗留下的象冢，忘了自己是一头普普通通的大象，它只记得自己是——战象，它永远都属于它所在的团体，即使是死也要——和战友们死在一起。

　　师：而它在我们心里也不再是一头普普通通的大象，而是——勇敢的战士！深情的战士！忠诚的战士！善良的战士！情深意重的战士……

　　6、师：我们不能以什么来表达我们的敬意，就让我们以这首小诗来表达我们对它的深深怀念吧！

　　请生读板书。

　　板书设计：

　　最后一头大象

　　英雄垂暮近黄泉

　　重披战甲忆当年

　　故地缅怀辛酸泪

　　掘墓共埋付青天

最后一头战象教案优秀2

　　【教学目标】

　　1.会写文中的

11个生字，掌握课文中出现的新词语，理解“焦躁不安、威风凛凛、悠哉游哉、炯炯有神”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情，最后能用自己的话讲讲这个故事。

　　3.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深厚友谊。

　　【教学重点】

　　学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

　　【教学难点】

　　从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

　　【教学准备】

　　对大象以及战象有一定的了解。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.大家去动物园都看到了哪些动物？（学生自由回答）动物园中的大象我们都见过，它可是我们人类的好朋友，可以为人们做很多事情，但是你们听说过大象在战场上冲杀吗？这样的大象叫做战象。今天，让我们一起来认识一头经历过战争场面的最后一头战象。

　　2.板书课题，齐读课题

　　3.质疑：为什么只有最后一头战象？最后一头战象又是怎么来的呢？最后一头战象怎么样了？……下面就让我们在学习中寻找答案吧。

　　二、初读课文，学习字词

　　1.快速阅读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

　　2.学生结合上下文理解字词，把自己不懂的字词或句子划出来交流讨论。

　　教师重点点拨：

　　威风凛凛：声势或气派令人敬畏。

　　排山倒海：比喻力量强，声势大。

　　豪迈：气魄大；勇往直前。

　　泣不成声：哭不出声来。形容十分悲痛。泣，小声哭。

　　唏嘘：哭泣后不自主地急促呼吸。

　　膨胀：由于温度增高或其他原因，物体的长度或体积增加。

　　炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。

　　激越：（声音、情绪等）强烈、高亢。

　　浴血：形容战斗激烈。

　　搏杀：搏斗，奋力杀敌。

　　菁：山间的大竹林，泛指树木丛生的山谷。

　三、默读课文，梳理内容

　　1.默读课文，思考上面的提问，可在书上做上标注。

　　2.学生阅读后解决一些简单的问题。

　　3.让学生说一说课文写了战象的哪些事情。

　　根据学生的回答，简单概括为：英雄垂暮——重披战甲——凭吊战场——庄严归去。

　　4.找出使你感动的句子，带着感情朗读。

　　四、作业设计

　　1.抄写文中生字词。

　　2.练习课文朗读。

　　第二课时

　　一、回顾前文，拓展延伸

　　上节课我们初步地学习了课文，根据大家的学习，我们回答了一些问题。学到现在，嘎羧在你脑海中是怎样一头战象呢？

　　善良，怀旧，坚强，忠诚，英勇等。

　　二、研读课文，重点感悟

　　1.自由朗读课文，找找文中哪些描写给你留下这样的印象？

　　2.学生小组交流讨论，力求小组内解决，仍有难度的留待全班讨论。

　　3.集体交流：

　　（1）从哪些语句可以感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？

　　学生汇报：

　　①“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的。阁楼。”

　　从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。

　　②“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”

　　从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味。

　　③“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”

　　从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记人们对它的救助，对它无微不至的关怀。

　　④“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩在哗哗流淌的江水……发出震耳欲聋的吼叫。”

　　“久久凝望”看到它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友深深的怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人含泪歌颂的`英雄！从这些都感受到战象对战争过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感激。也是对死去的战象的深深的怀念。

　　（2）朗读感悟嘎羧“英勇”的语句。

　　①“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”

　　从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。

　　为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？

　　可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师指导，使学生切身体会到战象对战斗及战友的无比怀念之情。

　　②“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”

　　从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。

　　（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？

　　重点体会“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。

　　（4）指导学生有感情地朗读课文。

三、拓展延伸，布置作业

　　1.这篇课文与我们刚刚学习的《老人与海鸥》一课有哪些相通之处？