语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
最难忘的事
教学时间：
教学目标：
1、能按事情的发展顺序记叙一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列提纲写作文。
3、选好适当的作文题材，通过人物的.语言、动作、心理活动等，把事情写具体。
4、学出真情实感，注意主次分明。
教学重点、难点：
紧扣“难忘”选择材料，指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体、写清楚。
教学方法：指导法。
教学准备：难忘的事有关材料。
教学流程：
一、谈话导入：你们的童年丰富多彩，今天我们就来讲一讲自己童年难忘的故事。板书课题。
二、阅读教材，明确习作要求。
1、认真读习作要求，思考：这次作文的重点在哪里？
2、学生讨论交流后汇报：
（1）、这次作文写的是童年生活中最难忘的事。
（2）、要求如下：教师板书
紧扣难忘，写清情节。
写人物要具体、生动。
按事情发展顺序写。
写出自己的真实感受。
题目自拟。
三、师生讨论交流、研究写法。
讨论：怎样写才能符合要求？
学生汇报：要写清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住情感变化，从而更好地突出中心。
四、学生动笔写作。
五、习作后讲评：
1、明确讲评要求。
2、评价学生的习作。
3、讲评后，学生修改自己的文章。
4、誊抄作文。
5、展出学生优秀作文。
语文教案 篇2
我们常说，是中考语文的“半壁江山”，“得者便可得天下”。可是，水平的提高不是一朝一夕之功，不是靠单纯的技巧能一蹴而就的。需要细致的观察、丰富的积累等很多因素。从教10年来，如何提高学生的水平一直是困扰自己的问题，虽进行过各种尝试，但还是收效甚微。
上周到涞源二中交流学习并上了一节有关话题的课。接到这个题目时，很是苦恼了一番，一则是话题本来就是个很宽泛很大的课题，需要注意的事项，需要训练的技巧很多，需要在三年的时间里反复渗透强化，短短的一节课45分钟，从哪里切入？二是对那里的学生一无所知，进度？话题的掌握程度？学生学情等等。不管怎么样，困难永远都是对自我的挑战和超越。反复思考，最后还是决定由面到点，选择学生最需要具备的能力，也是成功与否的关键点审题、立意选材来讲。
一、教学目标：
知识与能力目标：
1、明确话题的特点和思路
2、熟练掌握审题的方法
3、学会立意、选材的基本方法
过程和方法目标：
1、根据自己经验归纳方法
2、通过小组合作探究规律，互相分享好的立意选材
情感、态度价值观目标：
1、让学生多正确立意，多发现生活中的真善美
2、让学生认真观察生活，善于抒发自己的真情实感，学会珍惜生活中的各种美好情感。
二、教学过程：
（1）、河北中考真题回放：
1、3年：在生活中，有许多的人和事物使我们感动。同时，我们的一些行为也可能感动别人。
请以“感动”为话题，自拟题目，写一文章。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限。②文章不少于600字。③文中不要出现真实的人名、校名、地名。
2、6年：我们每个都需要财富，我们每个人都拥有财富。金钱是财富，知识是财富，时间是财富，健康是财富，亲情是财富，朋友是财富，成功的经验是财富，失败的教训也是财富……拥有财富，我们才可以拥有富有的人生。
请以“财富”为话题，自选角度，自定文体，自拟题目。写一不于600字的文章。
要求：1、所写内容必须在话题范围之内。2、可以记叙经历，抒发感悟，发表见解……3、要写成诗歌应不少于20行。
4、文章中的要出现真实的地名、校名、人名。
3、7年：孔子的学生曾子说：我每天多次地反省自己。一位智者说：如果每个人都能把反省提前几十年，便有50％的人可能让自己成为一名了不起的人。他们的话都道出了反省对于成长的意义。
要求：1、所写内容必须在话题范围之内。2、可以记叙经历，抒发感悟，发表见解……3、要写成诗歌应不少于20行。
4、文章中的要出现真实的地名、校名、人名。
思考：（结合自己经验，思考，之后同桌互相交流补充）
“话题”的注意事项、思路步骤？
（2）、现场演练：（攻克重难点）
1、审题：所谓审题，指的是在对材料、提示语、话题、要求进行认真的研究和领会的过程。审题不单是切题的问题，更是把文章写好的前提，它是确定方向的一个步骤。审题不清就会“立”错“意”，会导致偏题、离题，文不对题。文的过程中，第一个环节就是审题，审题不清，偏离话题，文章写得再好也是枉然。
练习：思考并探究下列两组话题的审题方法。（要求：观察两组话题，归纳两组话题的审题方法，并从每组中选择一个话题，做具体分析）
第一组：曲线、阳光、富翁
方法：
第二组：乐趣、温暖、心事
方法：
2、选材立意：立意就是根据题目确定文章中心的过程。选材：中心是由具体材料来表现的。因此，我们要表现一个特定的中心，就需要进行认真的选择，必须紧紧围绕中心选择材料。
思考：结合自己平时的，说说“立意”、“选材”的注意事项并分别举例说明：
立意注意事项：
选材注意事项：
练习：
1、某日中午，某同学吃完午饭后仍像往常一样，第一个来到教室自习。教室里有些脏物，于是她拿起了笤帚打扫起了卫生。她的心里“咯噔”一下，在一桌子的底下，发现了一张似乎被裹皱了的百元钞票，心想这一定是某同学不慎掉下了今天购买校服的钱，此时她心里明白她比谁都需要钱，因为她的家境是班里最困难的。面对突如其来的“横”财，某同学经过思考把钱交给了班主任……
根据材料可从几个方面立意？
2、以“母爱”为话题，选择你认为最真实新颖的事例。
三、美文欣赏
金色苦难 河北一考生
人生百年，没有人能够一帆风顺，命运总是在我们的道路上设下障碍，让我们去经历种种苦难。再回首，我们会发现走过的路是神圣的，苦难竟是人生中的一笔财富，闪耀着金色的光芒。
苦难是财富，它激励着人前进。孟子曾说，“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”不错的，人要有所成，必先经历苦难。司马迁遭受宫刑却著出“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，苦难，定是立下汗马功劳。或许，若不是此等苦难，司马迁只不过是一个名不见经传的小史官罢了。人都是有惰性的，而安逸的生活则如缠绵的流水，会渐渐磨淡人的'大志，而苦难则是刺骨的冰水，使人保持头脑清醒，心灵明知方能成就大业。正因如此，才有越王勾践卧薪尝胆，才有孙康的映雪苦读。苦难的金色，照在理想的路上，使歧路暗淡无光，使人毫不犹豫地向前走。
苦难是财富，它磨砺人的品质。古语云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。当人经受过磨难，就会如脱胎换骨一般。霍金经受着轮椅上的苦难，使他意志坚强，智慧超群，从而为人类开辟了一片新的星空；贝多芬经受着耳聋的苦难，他学会了“扼住命运的咽喉”，坚强的面对生活。苦难的金色，曾照着人的身躯；洗尽懒惰、狭隘、不思进取等铅华之色，给人留下如玉般的品质，留下人生该有的本色。
总是有人误读了苦难的色彩，有人说苦难是黑色的，于是他们屈服了，他们被命运的浪花打向礁岩；有人说苦难是灰色的，于是他们逃避着，不曾得见人生的真面目；然而我说苦难是金色的，它是炼金的烈火，使淘沙的巨浪，是结成珍珠必备的那一粒沙粒，是人生的一笔大财富。正是如平原不出骏马，陡崖间方见骐骥；小林中多见寒鸦，山顶端可寻鸾凤。苦难是闪着金光的财富，它使人生绚丽，使人生达到目标，而无所悔恨。
所以，我们要善待苦难这笔财富，让人生同它一样，闪耀着金色的光芒。所以我们要昂首带着笑迎接苦难，有了这笔财富，人生的目标就不会太远。
一、审题立意。
从要求来看，考生既可以从材料中提到的“金钱、知识、时间、健康、亲情、朋友、成功的经验、失败的教训”等任意一个方面来命题，又可以选择材料之外的，比如一件礼物、一句话等内容来构思。但要注意，不可泛泛而谈，面面俱到，因为这样做就会导致文章没有深度。另外考生在中还要注意，要想使自己的文章写得符合题意且有个性，就必须突出一个“真”字，即写真情、抒真意。材料的选择也要符合自己的生活实际，能够表现青少年的个性、、志趣、情感、风貌等。换句话说考生只有结合自己的人生经历、体验以及人生态度来写，才能够使自己的文章立意高远，情感真挚。
体的特点来，千万不可写成“四不像”类的文章。总之文体上是自由的。
二、名师点评
作为满分，《金色苦难》有以下特点：
1、立意高人一等。苦难，是令人畏惧，让人害怕的。但是考生一反常人之举，将“苦难”前面冠以“金色”二字，这样，使“苦难”不再是以前的灰色、消极、令人畏惧的，而成了积极向上的、令人欣喜的追求。立意出人意料，真可谓高人一等。
2、丰富的文史知识为文章和多种论证方法的综合使用增加了文章的文采。考生在文中引用的孟子的名言、古人名句以及司马迁、勾践、霍金等古今中外的名人事例可谓信手拈来，但又极合题意，令人佩服。另外，语言连贯，运用多种论证方法。尤其是排比修辞的运用，既增强了文章的论证力量，又显示了考生的不同一般的文彩。文章的倒数第二自然段是这方面的极好的例证。
课后反思：
本课的优点：
1、本节课的三个维度的目标，通过学生自己的思考、小组的合作交流、老师的点拨举例引导都得以完成。
2、本节课采用由面到点——先让学生明确话题步骤，再具体训练关乎成败的审题和立意选材，层次比较清楚，符合学生对的学习认知和步骤，做到了详略得当重点突出。
3、大部分规律方法都是由学生思考谈论得出，并且让学生举自己中的实例，这样学生更容易掌握抽象的规律，更能直观形象地掌握方法。
4、本节课的作业设置的是美文欣赏，选取的是河北省06年中考的话题的满分，后面附有关于选材立意的的分析和满分的理由。是对前面所讲知识的一个全面的升华。而且用河北满分为例文，更有针对性。
本课的不足：
1、无论是“审题”还是“立意、选材”对学生来讲都是难点，不要说一节课，就是三年都不一定能达到老师的预期。而在不知道学生任何学习情况的前提下，我还是选了两个大难点来用一节课的学习来完成，势必会出现蜻蜓点水的问题。所以，还是应该让学生一课一得，围绕一个重点来学习，来挖掘、吃透。
2、课后自己反思，自己选择美文欣赏时是注意了细节，是注意和第一部分的真题再现和第二部分的训练点想呼应的，起到了好的效果，可是发现却忽视了一个很重要细节。第一部分真题再现，第二部分审题和立意选材中的所有话题都不一样，这样学生就要对每个话题调动自己积累进行思考，势必花去很多时间，如果话题再少些，只给出几个有代表性的话题，不论哪个环节都用一个话题，那么学生就会围绕同一个话题进行审题、立意、选材，这样既节省时间又能让学生形成一个完整的思维和过程。效果就不言而喻了。
3、还是不够信任学生。因为课前我问老师和班里学生，他们没有实行生本教学，也没有我们这样的小组，但过程中发现，学生思维还是比较活跃的，所以完全可以信任学生，给他们更充分的思考、讨论、时间。因为，每个学生都像一座蕴藏丰富的宝藏，都有着巨大的潜力和能量。
语文教案 篇3
一、教学理念
（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析
本班共有学生61人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、教材分析
这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。
（一）教材结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点
1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2．教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3．专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4．导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5．顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。
6．在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
（三）单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁的阅读，了解不同体裁表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。
操作建议
1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。
2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
（二）阅读教学
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读。
以下是8个专题的读写重点：
一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。
二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。
三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。
四、体会作者表达的思想感情,领悟的表达方法。
五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的.乐趣。
六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。
七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
八、抓住主要内容,揣摩状物类的写作方法。
（三）口语交际教学
1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。
2．学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。
2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
（二）阅读教学
1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到的情境之中，在读中体味、感悟表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2．通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3．要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。
（四）习作教学
1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2．加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
（五）综合性学习
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。
综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：
第一步：确定话题；第二步：获取资料；
第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。
语文教案 篇4
教学目的
1．学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
2文言文的诵读。
3．辨析文言词语。
重点、难点
重点：
学习顺畅诵读文言课文。
难点：
辨析文言词语。
教学时间：
二课时。
教学过程
第一课时
一、预习
1．读准下列加点字的音：
太行（hang）万仞（ren）惩（cheng）塞（se）汝（ru）曾（zeng）诸（zhu）箕畚（jiben）
荷（he）孀（shuang）龀chen叟（sou）匮（kui亡以应（wu）厝（cuo雍（yong）
2．熟读课文，看注释，查字典，试翻译全文。
二、导人
三、作家作品简介
1、《》选自《列子·汤问》，《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。
2．导语
《》一文着重塑造了愚公的形象，通过的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的'胜利。
四、正课
1、朗读课文（可教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读时注意正音。）
2、朗读停顿的指导。
（1）关于标点符号的停顿。一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。
（2）关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些，一般3～5拍即可。
（3）关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。如遂率／子孙荷担者／三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。
3、请学生翻译课文。
翻译方法指导；把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同特点，翻译时可采取以下几种方法：
（1）加。文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如“方”即“方圆”指面积。
（2）改。有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。如“切”可改为“丈”。当然，“侧”的长度不等于“丈”，但这里的“万例”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。
（3）补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。如“二山”即“两座山”。
（4）调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！”
（5）省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。在学生翻译时，老师可穿插提问重点词语的解释。
者：相当于“……的人”。面：面向着，名词用为动词。毕：全。险：指
险峻的大山，形容词用为名词。其妻：其，代词，他的，指代愚公。以君之
力：以，介词，凭，靠。之，助词，的。遂：于是。箕畚；用箕畚装土石，名词
用作状语。笑而止之：而，表修饰，相当于“着”。之，代词，他，指代愚公。
毛：草木。加增：加大增高。自此：从此。
四、小结
1．古今词义
阳
古义：山之南，水之北
今义:太阳
阴
古义：山之北，水之南
今义：阴天
指
古义：直，一直
今义：手指
曾
古义：乃，并
今义：曾经
诸
古义：之于
今义；各个、许多
荷
古义：负荷
今义：荷花
毛
古义：草木
今义：毛发
息
古义：叹气
今义：休息
虽
古义：即使
今义：虽然
已
古义：止
今义：已经
2．词性活用
险：形容词活用为名词，险峻的大山。
箕畚：名词用作状语，用箕畚装。
面：名词用为动词，面向着。
3．一词多义
且
年且九十将近
且焉置土石况且
4．通假字
始一反焉反同返，往返。
甚矣，汝之不惠惠同慧，聪明。
河曲智臾亡以应亡同无，没有。
一靥朔东后同措放置。
5虚词
之
代词，他例：跳往助之。
助词：的例：隐土之北。
助词，用于主谓之间取消句子独立性、不择
例：甚矣，汝之不克。
而
表承接：不泽例：何苦而不平
表修饰：地、着例：面山而居
表转折：但是，却倒：而山不加增
其
代词，他的例：其妻献疑日
语气词加强反问语气例：其如土石何
以
介词：凭，靠例：以残年余力
连词，用来例：河曲智实亡以应
焉
语气助词呢例：始一反焉
暖气代词哪里例：且焉置土石
五、作业
1．课后作业。
2．选用课时作业优化设计
语文教案 篇5
教学目标
1、理解积累词语。
2、积累记诵文中的经典语句，格言。
3、学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。
4、理解文章的中心论点，了解"敬业"与"乐业"的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。
教学重点、难点
1、初步理解“举例子，讲道理”两种论证方法。
2、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
3、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
教学方法：
研讨探究法
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
二、题解
梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"康梁"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。
三、指导学生阅读课文
要求：1、把不理解的字词，难懂的语句做上记号；
2、试把每一段的段意归纳出来；
3、课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。
明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。
第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。
第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。
四、研讨课文内容
(一)学习第一部分。
思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?
学生讨论、交流。
明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的`。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
(二)学习第二部分。
1、朗读第三、四段。课文第三、四段是论述"敬业"的重要，可作为第二部分的第一层。
思考：(1)作者怎样阐述什么叫"敬"?(2)如何论述怎样才能做到"敬业"?
学生讨论、交流。
明确：第三段作者阐述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一无适便是敬"后，紧配上自己的通俗化的解释："凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，"其性质都是可敬"的，并举"当大总统"与"拉黄包车"这两件事加以证明，侧重点在"凡职业没有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。"
第四段论述怎样才能做到"敬业"，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要"丝毫不肯分心到事外"(即"敬业")。接着从反面论述"一个人对于自己的职业不敬"的害处，指出"敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利"，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。
2、朗读第五、六段。这两段论述"乐业"的重要，作为第二部分的第二层。
思考：作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要，又是如何论述"乐业"的道理的?
学生讨论、交流。
明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦"这个实例，说明要"从劳苦中找出快乐来"，很自然地点到了"乐业"的"乐"。第六段，更深入一步，论述"乐业"的道理，分四点说明"凡职业都是有趣味的"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业)，"生活才有价值"，"这种生活"才算得"人类理想的生活"。
五、小结
讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。
六、布置作业
1、探究练习二。
2、选用随堂练习。
第二课时
一、复习旧课，检查背诵
学生背诵"我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。"
二、继续学习课文第三部分
学生朗读第七段。
明确：作者根据自己的亲身经验，指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"与"乐业"的关系最为密切："责任心"就是"敬业"广趣味"就是"乐业"。他认为做事必须具备责任心和善于"从职业中领略出趣味。"一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是"人类合理的生活"。结束句"我望诸君和我一同受用!"用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。
三、探究活动
(一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。
学生小组合作，讨论、交流。
明确：文章中的观点如下：
1、"敬业乐业"四个字，是人类生活的不二法门。
2、人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
3、凡职业没有不是神圣的。
4、凡职业没有不是可敬的。
5、人生在世，是要天天劳作的。
6、劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
7、因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
8、凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。
9、敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。
10、从劳苦中找出快乐来。
10、凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
12、每一职业之成就，离不了奋斗。
13、因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。
14、人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
15、敬业即是责任心，乐业即是趣味。
学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。
(二)做资料卡片。
让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。
四、小结课文。
五、布置作业
1、背诵课文第六段。
2、选用随堂练习。
语文教案 篇6
【教材分析】
《特别的作业》是人教版二年级下册的一篇选读课文，文章浅显易懂，有很多对话描写。课文通过学生们完成老师布置的特别的作业找春天，了解了小丽的作业—— 自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。而小龙在小丽的启发下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作业之后就放掉它。这是一篇教育学生要爱护自然界中的动植物，要与自然和睦相处，培养环保意识的好教材。
【设计意图】
二年级的学生独立阅读的能力还较差，但他们想象力丰富。在课堂教学中应努力培养学生独立阅读的能力，教给学生一些阅读的方法。在带领学生阅读的过程中激发学生的想象力、发展学生的语言，并从中树立正确的价值观。
【教学目标】
1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。
2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力。
3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想象力。
4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
【教学重点、难点】
1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片
【课时安排】：一课时
【教学过程】
一、课前交流
刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊?(出示词语：一项作业、布置)
二、揭题质疑，学习第1自然段
1、出示课题：指名读-齐读(板书课题：特别的.作业)
2、谁能给特殊找个近义词
3、读了题目，你有什么疑问吗?
预计：作业怎么会是特别的?特别的作业是什么?
4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。(出示：第一自然段)
A、自由读读这一自然段
B、(指名读)谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业
5、有什么特别的吗?
三、初读感知，学习第2～3自然段
1、展示作业：孩子们会怎样展示自己的作业呢?请同学们打开书156页，用自己平时常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢?
2、指名说，板书：紫丁香 杨花 柳枝青草……省略号说明什么?(贴花瓣展示作业)3、(出示：第三自然段)指名朗读第三自然段
4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!
有用水碗盛的紫丁香
有放在铅笔盒里的兰花
有插在瓶子里的柳枝
有装在塑料袋里的青草
5、师生合作读，读着读着，你发现了什么?
6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢?该怎么改同座讨论一下吧!
7、瞧，句子的后面还有个省略号“······”呢，那说明 那让我们一起去看看小丽的作业吧
四、学习第4～7自然段
1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢?请同学翻开书自由读读课文
2、哇!这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。
3、(分角色读4—7自然段)能代表春天吗?为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀!
五、学习8～10自然段
1、我们再来看看小龙的作业吧!在文章的8、自然段。(分角色读课文)
2、这是你找到的春天吗?
3、你觉得小龙是个怎样的孩子?
4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗?
5、自由读句式，你觉得谁的作业做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······(出示最后一个自然段)
7、(贴笑脸)老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。
六、拓展延伸
1、(出示配音乐的春天美景)春天到处生机勃勃，桃花开了········
2、你们喜欢春天吗?老师也很喜欢，有开在上坡的桃花(老师根据图片示范句式)
3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有 的
七、作业：写写画画
1、今天胡老师也给大家布置一项特别的作业，画一幅一幅美丽的春天的画，你们的画上会画些什么呢?请你先写出来吧。有 的
2、师巡视指导
3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价
板书设计：
一朵花的图片
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