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二年级数学教案1000以内数的认识
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的二年级数学教案1000以内数的认识，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学教案1000以内数的认识1
教学目标：
知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：
正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学习，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满足你们的.愿望。
2、 课件出示喜羊羊图片。
3、 师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学习，你们高兴吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。）
4、 主动探究，合作交流
活动一：猜一猜
课件出示体育馆图片。
师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？
（生猜的各不相同）
师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数的认识
活动二：数一数
（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。
1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。
2、交流数的方法。
3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）
4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）
师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？
师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10×10×10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？……谁能继续一百一百地数？（课件再从
上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。板书：10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）
师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。
（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）
师小结：喜羊羊看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。
活动三：练一练
小组学习任务：
1、接着数
（1）从一百九十八起，数到二百零六。
（2）从九百九十五数到一千。
2、找出你认为最难数的地方，
3、说说为什么？如何解决这些困难？
4、针对难点，进行计数器演示。
5、 多层练习，巩固新知
a） 摘苹果
喜羊羊给我们带来了一个故事，想听吗？
地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了986个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？
（课件出示：苹果落地的动画，学生从986数到1000。）
师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从986数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化
b） 争夺卡片
师：喜羊羊看大家表现的这样好，想送大家一些漂亮的卡片，谁想得到请举手，这么多人都想得到，那一定要认真听要求，这对你获得卡片很重要哦。
（1）数出647后面的5个数。
（2）十个十个地数，从 280 数到310。
（3）从695数到705。
（4）从807 数到811。
（5）一百一百地数从600数到1000。
b）填数。
师：哎呦，同学们表选得很不错嘛，看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。
___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一）
师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。
学生小组讨论，教师巡视。
全班交流。
师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价——你真棒，你们都是非常棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。同学们获得了胜利，你们高兴吗？
四、总结提高，拓展延伸
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p； 1、今天的学习愉快吗？
2、有什么收获？
3、想到了什么问题？
板书设计：
10个一是一十
10个十是一百
10个一百是一千
二年级数学教案1000以内数的认识2
目标定位：
1、让学生经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位”千“和数位”千位“产生的必要性和必然性，体会数的产生和作用。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数、认、读、写出1000以内的各数。认识计数单位”千“，感知更大的数的组成，进而发现”十“、”百“、”千“等相邻的计数单位之间的十进关系。
3、在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
4、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
教学重点：
正确地数数，理解相邻计数单位间的十进关系。
教学难点：
接近整十整百拐弯处的数数、进位的意义。
教学流程及设计意图
教学流程
设计意图
一、导入
提供奥运会信息，观察信息中的数字，有什么感受？
揭题：1000以内数的认识
二、探究新知
（一）认识计数单位”千“
1、唤起旧知
A．同桌合作数方块计数卡
B．学生汇报数的方法
教师边听边小结
10个一是十，10个十是一百
2、认识1000
A．有什么办法找到1000个小方块？学生独立思考
B．同桌合作数1000个方块
C．师生共数1000个方块，边数边贴出一个正方体
3、小结：10个一百是一千，1000里面有（）个一百
4、发现10进制关系
A．回忆1000的形成过程（课件演示）
B．在刚才的数数过程中，有什么发现？
（二）数数和认数
1、借助立方体--计数器一个一个地数数
A．一个一个地数，从187数到204
出示方块和计数器，问187在计数器上怎么表示，会写吗？
数到204时问学生在计数器上怎么表示，怎么写？
独立数，指名数
观察思考立方体的变化
2．一个一个地数，从986数到1000
独立数，指名数
问：当数到999时，再加一颗珠子，计数器会发生什么变化？
3、十个十个地数数，从760数到820。
数完后，在计数器上拨出820，并用数记录下来。
三、应用拓展
1、估一估
出示珠子图400，800
2、数一数
在数轴上数数
（）（）800（）（）
引导学生根据不同的规律进行数数
3．打靶写数。
出示游戏规则（介绍靶子和投靶次数）
1、课件演示1号选手七次投靶情况
学生写出得分331，读作三百三十一
问：由几个百几个十几个一组成，两个3表示的意义一样吗？
2、课件演示2号选手七次投靶情况
学生记录得分610，读作六百一十
这样写行吗？61
教学0占位的重要性
3、课件演示3号选手6次投靶情况
学生记录了501分
师：现在我宣布2号获得了第一名，有意见吗？
学生要求不上一靶
师：3号选手要至少投在哪里才会得第一名呢？
不上千位上的一靶，读出一千五百零一。
师：这是我们以后要学习的比1000更大的'数。
四、全课总结
通过直观区别100以内的数和比100大的一千以内的数，使学生感悟到学习大数的必要性和实际意义。使课题的引出巧妙、自然。
数方块环节的设计，能在课堂简短的时间里，不用花费很多物力、财力，就让每个学生亲自动手数出了1000个小方块，感性的认识了1000有多大，还在数的过程中体会到了个、十、百、千的内在十进关系。
课件演示看似重复前面，其实不仅把前面一段学习做了一个小结，而且沟通了数与形之间的关系，学生能非常直观地感受到这种微妙的关系。
立方体、计数器能很形象地让学生表示出1000以内的数，并能够理解形--数关系，得到位置值和计数单位概念的渗透，解决了整百整十拐弯处数数的难点。
通过在数轴上不同形式的数数，学会了十个十个地数，并知道1000以内的数在数轴上的表示方法，同时开放性的练习能充分展示学生不同的数数方法，使课堂形成一个小高潮。
“估一估”使进生进一步建立1000以内数的概念，培养估计意识，并会运用估计方法。
接近课尾在学生思维处于疲惫时候，采用游戏的形式教学，让学生在兴趣盎然之中学习本课一个重要的教学内容，理解数的组成及数位的意义。同时正确读写中间、末尾有0的数。
二年级数学教案1000以内数的认识3
教学目标
（1）知识与技能
认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
（2）过程与方法
通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
（3）情感、态度与价值观
通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。
教学重难点
教学重难点
重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
难点：
1、接近整百或者一千的数如何数。
2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。
教学工具
课件
教学过程
（一）复习旧知，引出新知
1、让学生数小正方体、复习数数方法个、十、百之间的进率。
首先让学生快速的数出10个小正方体，说说你是怎么数的？根据学生的回答，得出10个一是十。
其次让学生在田字格纸上快速地数出100个小正方体，让学生汇报怎么数？根据学生的回答得出10个十是一百。
2、引出“千”，初步感知1000让10个数出100个田字格的同学到前面展示，再数一数一共有多少个小正方体，先让学生一百一百地数，再让全体同学一百一百地数。老师点出10个一百是一千，让学生感受一千里面有10个一百，从而导入新课揭示课题。
（设计意图：通过数小正方体的活动，复习100以内数数的方法，同时引出计数单位“千”，培养学生的迁移能力）
（二）、自主探究，感知进率
1、感“百”和“千”的进率，让学生跟着课件数小正方体。回答一个一个的数，
10个一是（十），一十一十的数，10个十是（一百），一百一百的数，10个一百是（一千）
接着教师说通过数田字格，数小正方体等活动。关于数数你们有什么发现？先让学生议一议，再交流汇报，得出当物体的个数少时，可以一个一个地数，一十一十的数，当物体的个数多时，可以一百一百地数。如果物体的.个数再多些，可以一千一千地数。
（设计意图：“关于数数你们有什么新发现”旨在提高学生解决问题策略多样的意识，让学生通过自主学习、探究、发现数数的方法和规律，培养学生的创新意识）
2、认识计数单位
让学生利用手中的学具-----由1000个小正方体组成的大正方体，数一数有多少个小正方体，说一说是用什么方法数的。
学生动手操作，自己数一数。
小组交流。小组汇报。
生：
1、我是一个一个数的，1000个一是1000，一共有1000个小正方体。
生：
2、我是一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。
生：
3、我是一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。
师追问：你为什么用此方法？
如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？
关于数数，你们有什么新发现？
学生独立思考。
小组交流汇报。
完成教材75页做一做。
2.读、写1000以内的数。
出示计数器，师拨出126.
怎样读写这个数呢？
学生自己试着读、写这个数。
小组交流汇报。
师追问：你这么写是怎样想的？
你能说说这样读的想法吗？
这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？
师拨出304
让学生用刚才的方法读、写这个数。
小组交流、汇报，并说出304的组成。
师追问：“你为什么在十位写0？”“为什么读作三百零四？”
师拨出580.
学生独立读、写这个数。
全班交流说说读、写的方法及数的组成。
（三）联系生活，感受大数
1、先请学生估一估北山小学做广播操时有多少人？然后老师告诉大家有600人，再加上400人才够1000人，让学生想象一下，1000人有多少人？
2、感受1000张纸的厚度，让学生把12本数课本摞起来，让学生看一看，摸一摸它的厚度。
3、让学生看课件，估一估有多少个椭圆。
最后小结
（四）直观操作，实破难点
（1）让学生利用计数器数接近整百或者一千的数
①一个一个的数，从188数到204，先让学生尝试数，然后让学生展示。最后教师在课件上展示数数的方法。
②一个一个的数，从999数到1000，同样先让尝试数，然后让学生展示，最后老师借助计数器展示数数的方法。
（设计意图：让学生在计数器上拨珠子数数，让学生直观理解接近整百、一千的数的数数的方法。）
（五）巩固练习，升化提高
1、我会数数
①一个一个的数从803数到812
②一个一个的数从987数到一千
2、我会填空
①一个一个地数10个一是（）。一十一十地数10个十是（），一百一百的数10个一百是（）
（六）全课总结
让学生谈今天有什么收获，通过学生谈收获将对今天学习的知识做一个总结。
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。
板书
1000以内数的认识
教学后反思：
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