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六年级语文《看不见的大力士》教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的六年级语文《看不见的大力士》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级语文《看不见的大力士》教案1
教学目标：
1．详细了解课文介绍压缩空气的用途及工作原理。
2．体会行文的严密生动，运用总分段式介绍压缩空气的作用。
详细了解课文介绍压缩空气的用途及工作原理。
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1．回顾定向。
2．阅读研究。
(1)自由读“生产的帮手”。
出示灯片(风镐、铆钉枪灯片)，讨论：
风镐是谁干什么的帮手？
铆钉枪是谁干什么的帮手？
明明是风镐和铆钉枪帮人干活，为什么说压缩空气是生产的帮手？
使风镐、铆钉枪工作靠的是什么动力？(压缩空气的.膨胀力。)
(2)学习“灵巧的建筑师”。
为什么称压缩空气为“灵巧的建筑师”？它能建造厂房、仓库是靠压缩空气什么特点工作的？(出示课文插图的复印灯片。)
盖塑料薄膜、橡皮支柱，轻轻吹气，几十分钟就可盖好，快；一放气即可装车，甚至可装入背包，巧。
工作原理--依赖压缩空气巨大的承重力。
重点研究“这样的房子用处可多啦！......”这-自然段。
这段几句？围绕哪句的意思写？分哪几方面写？(用处：各行各业可用；随造随拆，搬运方便。)
(3)学习“神奇的‘飞毯”’。
飞毯指什么？与一般汽车比它神奇在哪儿？有什么优点？
这种汽车开动靠压缩空气为它提供哪两种力？(工作原理：靠升力与推力。)
研究学生提出的问题：书上讲“将来的汽车是--”，而下面紧接着说“这已经不是神话，而是事实”，究竟是怎么回事？
应肯定地告诉学生用压缩空气开动的车、船已经有了，浙江省也早已试制成功气垫船。
3．延伸作业。、
（1）书上介绍了压缩空气的三种用途，你们知道它还有哪些用途？-
(2)围绕总起句“压缩空气的用处可多啦”，根据课内外知道的知识，写一段话。
(3)完成作业本第3、5题。
六年级语文《看不见的大力士》教案2
一、背景知识
1．本课是训练学生掌握科普说明文阅读方法的第三课，要充分让学生运用方法进行阅读实践。
2．本课用浅显易懂的道理和事例，说明压缩空气在工业、建筑、交通上的作用。课文从儿童的生活实际引入，采用小标题的方式分三大类介绍压缩空气的用途，运用设问、举例等方法把科学道理说得浅显明白，此外拟人、反问等修辞方法的正确运用，又使文章增添了文采。
二、教学目标
1．运用学习科普说明文的方法，阅读课文抓住知识要点，了解课文介绍的压缩空气的三种用途。
2．认识小标题，了解小标题在文章中的作用；能正确区分反问句和设问句，了解不同的作用，学写两类问句。
3．学会生字，理解“压缩、承受”等词语。
三、重点与难点
重点：运用学习科普文的方法阅读课文，抓住知识要点，体会写法。
难点：理解压缩空气在风镐、弓形支柱、神奇飞毯上的工作原理。
教案实例
一、教学准备
由学生收集压缩空气的`作用和用途的图片、资料和事例。
二、教学时间：3课时。
第1课时
（一）教学目标
1．学会生字词，初读课文。
2．了解什么是压缩空气以及课文介绍的压缩空气的三种用途。
（二）教学过程
1．导入定向。
2．自学初读。
（1）初读课文，划出问题，思考：
为什么说压缩空气是看不见的大力士？
课文介绍“大力士”哪几方面的用途？
还有什么问题？
各自读书划找--思考试说--小组议论--全班汇报，质疑问难。
（2）自学生字词，不误读为括号内第2个拼音。
铆（mǎoliǔ）梆（bāngbēng）像（xiàngjiàng）
比较组词：揿（）覆（）
掀（）复（）
指导书写“瘪”。
3．阅读填表。
（1）学第一段。
指名读，讨论：这一部分写什么？在全文中起什么作用？你从哪句看出它起总起作用？
开头举足球打气的例子有什么作用？
（2）默读课文填表作业：
小标题
压缩空气用途
工作原理
“工作原理”一栏没有把握可以不填。安排三人各在灯片上填一部分，其余各自作业。作业后出示学生作业灯片，讨论修改。
（3）用自己的话简要说说课文介绍的压缩空气的三种用途。
4．巩固练习。
（1）完成作业本上第1、2题。
（2）朗读课文，思考压缩空气工作原理。
六年级语文《看不见的大力士》教案3
第3课时
一、教学目标
1、认识小标题，了解它的作用，了解课文生动而严密的写法特点。
2、正确区分一般的反问句和设问句，了解它们的作用，学习初步运用。
二、教学过程
1、回顾定向。
回顾《冬眠》、《意想不到的灾害》的写作特点。明确本节课教学目标。
2、阅读研究。
自由默读，边读边想边划批。
课文在结构上、写法上哪些特点？
灯片出示比较研究：
生产的帮手灵巧的建筑师神奇的“飞毯”
这些小标题有什么用？（分清段落，点明段落内容。）
风镐和铆钉枪靠压缩空气生产的帮手
压缩空气可以造房灵巧的建筑师
没有轮子的汽车神奇的“飞毯”
这两组小标题有什么异同？
（内容一样，但右边的采用拟人、比喻，显得更生动形象，语言更简洁明了。）
出示句子比较的灯片：
①当这个半圆形的.橡皮管子挺起来后，不就变成一要弓形的支柱了呢？
②这种汽车是用什么东西来代替轮子的呢？也是用看不见摸不着的压缩空气。
这两个问句各是什么问句？各有什么特点和作用？在课文中将其他设问句划出读读。
把下列句子改成反问句：
打足气的足球变得硬梆梆的，再也压不瘪了。
这种房子搬运起来方便，只要把气放掉，把橡皮管子卷起来，往卡车上一放就可以了。
把下列句子改为自问自答的设问句：
①“生产的帮手”中的第4自然段。
②“灵巧的建筑师”中搬运房子的内容。
独立做——出示学生作业灯片——评价修改订正。
比较句子，体会课文句子的严密合理。
①“灵巧的建筑师”的第2自然段。
②是删去“把半圆内胎的两头封住”、“如果把很多这样的支柱排在一起”两个分句后的课文。
思考、议论：删去这两个分句有什么问题？从中体会课文有什么特点？
3、小结归纳。
课文在写法上有哪些特点？
（生动的小标题；设问的过渡和吸引作用；生动而严密的文句。）
4、迁移作业。
（1）用关联词写句子。
不是......而是......即......又......只要......就......
（2）模仿课文给《意想不到的灾害》拟小标题。
（3）介绍电子计算机的科普说明文，模仿课文拟课题和小标题。
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