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《石榴》教案

时间:2024-04-16 06:54:36 教案 我要投稿

《石榴》教案范文

  作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的《石榴》教案范文,欢迎阅读与收藏。

《石榴》教案范文

《石榴》教案范文1

  教学目标:

  (1)理解课文内容,了解郑振铎,学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。

  (2)体会文中作者所流露出来的爱戴、思念父亲的深刻的情感,有感情地朗读课文。

  (3)唤醒学生对亲情的认识,理解生活中的父爱。

  教学方法:

  以问题教学法为主,辅以谈话法、欣赏法、引导法、多媒体辅助等教学方法,引导学生围绕问题自读自悟,结合实际进行拓展延伸。

  在学习中,学生将在教师的引导下,围绕教师设计的问题,运用“品读文字,体会情感”的学习方法对文本进行层层深入的阅读。

  教学手段:

  课件和音乐渲染

  教学过程:

  (一)朗读课题谈话导入

  [出示课件:石榴]同学们,请看这是什么?请你用一个词或一句话来描述一下它。来,读“石榴红了”读出喜爱之情。老师加了个字,再请人读读“石榴又红了”,联系课文内容,感受有变化吗?一个字或一个词就蕴含一种情感,这就是语文味,以后要好好体会。

  石榴又红了,偏爱石榴,喜欢过石榴节的父亲却已不在了,有关父亲的往事永远留在儿子郑尔康的心中。那是什么样的往事呢?(板书) 父亲 往事

  (二)品读文字体会情感

  Ⅰ、围绕中心句 品位几桩往事

  (1)打开课本,找到直接写“往事”的句子。

  句子:啊,充满着生活的'温馨和诗一般情韵的往事啊!(学生谈理解。)

  (2)自读课文二、三、四自然段,想想写了父亲的哪些事?

  (3)学生交流

  过程预设:

  事情1:父亲爱好园艺,侍弄花草。

  ①谁愿意读读第二自然段?

  ②这是一个什么样的小院呀?在这样的小院生活,那是什么样的生活?这是一个什么样的父亲呢?

  ③同学们,石榴又红了,我仿佛看见父亲在夕阳下,在小院里,

  给花花草草浇水,施肥…难怪作者感叹—充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊

  事情2:父亲在石榴上刻名字,和孩子们过石榴节。

  ①还写了父亲什么事呢?请一个小组读读第三自然段,谈谈感受深刻的句子。

  【句子一】:在果实红透之前,他总要挑选一些较大的,逐个刻上自家的、亲友的、邻居的孩子们的名字。(父亲刻下的不仅是名字,刻下的是一个父亲对孩子的爱啊。)

  【句子二】:他和孩子们一起唱啊,跳啊,做各种好玩儿的游戏,或是大家围坐在他四周,听他讲迷人的童话。(他爱孩子,身受孩子的爱戴。)

  ②石榴又红了,我仿佛看见父亲(谁来说)这真是—充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊

  过渡:有人说往事如烟,随风飘散,在儿子心中,父亲的往事如茶,愈品愈香,我们跟随郑尔康继续品味。

  事情3:父亲和小姑娘打赌。

  ①还写了父亲的什么事呢?

  父亲听了,满怀兴致地同小姑娘打赌说:“要是公公盆里的石榴不结果,公公就请客吃糖。”说完,一老一小认真地钩了钩手指头。

  小女孩终于信服了这位可亲的公公,高高兴兴地跑着跳着回家去跟爸爸妈妈说:“公公打赌赢了,可他还是给了我好多糖果,他比我还高兴呢!”

  “钩”体现父亲像小孩子一样幼稚可爱,有一颗快乐童心。

  第二句说明了父亲的慈爱可亲,打赌赢了还给糖果。

  ②石榴又红了,回想起父亲和我们在一起的一幕又一幕是多么开心幸福啊!我不由得发出感叹,齐读:啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!

  ③同学们,在一桩桩往事中,我们看到了一个什么样的父亲哪?(多点学生谈。)

  然而,就是这样的一位爱孩子的父亲就这样匆匆的走了。永远地走了(出示课件:郑振铎简介)

  (三)、感受作者对父亲的思念之情

  1.灾难不期而至,面对父亲永远的离开,作为儿子的郑尔康有什么感受呢?

  (1)请把你的这种感受读出来。

  (2)你觉得文中哪个词语最能体会当时郑尔康的感受?为什么?

  【预设】不忍。因为父亲临行前说一定要等他回来再分,因为孩子们不敢相信父亲已经走了的事实,因为“我们”还期盼着父亲还能回来。可盼来的只是那瑟瑟的秋风,秋风吹枯了石榴,也吹寒了我们大家的心啊,同学们,让我们一起用我们的朗读来沉痛悼念这位可爱的父亲吧!(齐读)

  2.爱越深,痛越深,思念越深,当石榴又红了,我就会(点击课件:我思念它们……)(学生读)(板书思念)

  这就叫“睹物思人”,思念父亲的什么呢?

  (四)、总结方法 指导写作

  我们被文中父亲的形象所打动,也被儿子对父亲的这份思念所感动,在写作方法上,你们有什么收获呢?(1、睹物思人,也叫借物抒情;2、首尾照应;3、用事写人,用一些具体的事塑造父亲的形象。)

  (五)、延伸拓展 感受亲情

  同学们,打开你们的记忆大门,看看这些似曾相识的画面,(课件、配乐)﹍﹍

  总结:孩子们,郑尔康的父亲就这样永远地离开了,留给他的只是那无尽的哀思。那么,同学们,我们的父亲都健在,他们每天都呵护着我们成长。爱我们的父亲吧,我们的爱会温暖父亲的一生。

  (六)布置作业

  出示课件:推荐书目

  请大家在课外阅读两本书,一本是郑尔康的《 我的父亲郑振铎》 ,这是一本怀念父亲的书。另外是一篇文章《别了,我爱的中国》从中我们可以认识到一个富有爱国精神的郑振铎。

  板书设计

  14 石榴又红了

  父亲

  往事

  思念

《石榴》教案范文2

  一、教学目的

  1、学习生字词,了解石榴的生长过程,学写植物特点的方法。

  2、能体会文中优美的词句,逐步提高学生的语感。

  3、激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。

  4、试仿说仿写课文第四自然段。

  二、教学重点难点

  体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。

  三、教学准备

  多媒体课件

  四、板书设计:

  16、石榴

  叶 嫩绿 郁郁葱葱

  可 爱 花 火红 小喇叭

  美 果 高兴地笑

  (子) 色 红白相间 晶莹透亮

  味 酸溜溜 甜津津

  五、教学过程:

  一、复习导入

  1、同学们,今天我们继续学习第16课读:

  学生读课题石榴

  2、课文中的词语你读熟了吗?(出示词语)老师来验收一下吧。

  齐读

  驰名中外 红白相间 晶莹透亮

  酸溜溜 甜津津

  3、课文中的短语你能读好吗?(出示短语)

  郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花

  笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿

  指名领读。

  评价:同学们生字记住了,词语又读得这么好,肯定是多读了书的结果。

  4、现在,老师和同学们一起来到了枣庄,让我们一起去石榴园看看吧!

  二、精读训练

  1、让我们一起来读读课文,说说都看到了些什么?

  2、指名交流

  3、看到石榴树的叶子。

  板书:叶

  叶子怎么样?你是从哪读到的?

  (板书:嫩绿 郁郁葱葱)请你来读一读。齐读。

  4、看到石榴树的花。(体会石榴花的美)

  (1)你看到了怎么样的石榴花?

  火红的石榴花

  石榴花开得多

  花的形状像小喇叭

  石榴花很可爱(活泼)

  (2)出示:到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

  (3)指名交流

  A、花颜色美:火红(板书:火红)

  *老师听出来了,你看到了火红的石榴花,你觉得火红的石榴花怎么样?

  B、花开得多、开得盛:一朵朵、密、盛、越开越满、不久

  *谁也看到了这么多的石榴花?你能给大家来读一读吗?

  C、花开得生机勃勃(鼓足了劲儿)你能读出这股劲儿吗?

  花的形状像小喇叭(板书:小喇叭)

  (4)指导朗读,读出花开得多,开得盛。齐读。

  5、体会石榴果的可爱(在石榴园里,你还看到了什么?)

  (1)出示句子:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。

  (2)读这句句子,找出表示先后顺序的字或词

  先是、逐渐、最后

  (3)划出横线:青绿色青中带黄黄中带红一半儿红,一半儿黄

  (出示图片)请你来排一排:先是 逐渐 最后 。

  (4)可不可以把这几个词语调换一下顺序?(不可以,为什么)

  你看,作者观察得多仔细,用词多准确哪。他抓住了事物的'生长顺序。

  (先后出示小卡片:仔细观察、按照顺序)

  (5)指名读,读出先后的顺序

  (6)你还看到了什么?

  A、出示句子:熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。

  B、大声地读一读,体会体会,说说你看到了怎样的石榴娃娃?

  (可爱)笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告

  C、他们为什么笑啊?为什么这么高兴(开心)啊?为什么这么急啊?

  (板书:高兴地笑)

  D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀?(喜欢石榴)

  E、你看,作者喜欢这些石榴娃娃,他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。

  (7)你看,把石榴娃娃当成了人来写,写得多可爱啊,多有趣啊!

  现在,让我们把小动物也当成人来写,你也能写几句这么有趣的句子吗?

  出示句子:花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀,招呼着同伴去参加歌舞会。

  天空中的小鸟( )。(8)再次齐读第三自然段

  6、体会石榴子的可爱、美

  (1)出示句子:这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。

  (2)说一说,你看到了什么?

  样子、色彩美(出示红白相间的子儿理解):玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。

  (板书:红白相间,晶莹透亮)

  (请你来读一读,读出石榴子儿的样子,颜色的美)

  味道美:酸溜溜、甜津津的。(板书:酸溜溜 甜津津)

  (谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道,请你来读一读。)

  (3)齐读

  三、总结:

  石榴不仅叶子_(可爱)、花_、果_,里面的子儿也_,(板书:可爱 美)你看,作者抓住了石榴的可爱、美的特点,按照顺序(指卡片)把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。(出示:抓住特点)

  四、石榴园参观完了,在回来的路上,老师给你们说一件有趣的事吧。

  上个星期五我去买了一只石榴准备尝尝,下班后,我去候车亭等车,看见一个小妹妹正在哭鼻子呢!原来,她的妈妈去华联里换一样东西,叫她等在这儿,可现在还没有回来,所以小妹妹急得哭起来了。同学们,你们觉得老师会怎么说啊?

  (小妹妹,不要哭了,这个石榴给你吃。)

  师:是啊,我也是这么说的,她马上不哭了,看了看石榴说:这是什么东西?好吃吗?

  这下,你觉得老师又该怎么说呢?

  (指名说说石榴的子儿:小妹妹,这个石榴可好吃了,)

  你知道吗?那天我几乎是吹着口哨回家的,心里真是开心无比。

  你知道开心无比是什么意思?(非常开心)那课文里的清爽无比呢?

  F、你最喜欢哪种水果?如果当时你手里有一只( ),你会对小妹妹说些什么?

  指名说话练习(多选几名学生,说说不同的水果)

  五、同学们,今天的枣庄之行结束了,你有什么收获吗?

  六、布置课外作业

  老师今天在作业超市里列出了以下的作业,请你任意选择两题完成。

  (1)配乐朗读课文。

  (2)选择自己喜欢的句段背下来。

  (3)选择自己喜欢的水果,画一画,再仿照第四自然段写一段话。

  (4)找一找你身边美的事物,试着用几句话写写它的美。

  内容概括:这篇介绍了关于《石榴》第二课时教案之一,希望对你有帮助!

《石榴》教案范文3

  目标设定:

  1、有感情地朗读课文。

  2、练习用“先……逐渐……最后……”说一段话。

  3、凭借具体的语言材料,了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,提高审美情趣。

  教学重点:

  1、抓住石榴花的色、形、多,指导朗读。

  2、帮助学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点。

  教学难点:对第三自然段最后两个拟人句的理解。

  课前准备:石榴实物,石榴花

  教学过程:

  一、导入

  上节课,在老师的带领下,同学们认真地读了课文,做到了正确、流利,但是这样还不够,我们还要读出感情,细细品味课文,就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。

  二、理清层次

  1、这篇课文介绍了石榴的哪些方面?带着问题自己读课文。

  2、板书:花、果

  三、学习第二段

  1、课文第二节主要写了石榴的花,写得很美。请你自读第二节,看看石榴花美在哪儿?用“——”画下你认为写得好的句子或词。

  2、指名回答,相机指导:板书:火红(石榴花的颜色很美,像火那样红,请同学们看,这就是石榴花(实物)颜色多么鲜艳!)

  密盛(“密”是什么意思?稠密,一朵花紧挨着一朵花,“盛”是什么意思?<旺盛>石榴花又多又旺,就是越开越密,越开越盛。)

  吹(出示实物):小喇叭一吹就响,石榴花怎么吹也吹不响,为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”?(a、样子有些像;b、石榴花开得很大,花瓣盛开着,就像能吹响一样)吹一首什么歌呢?

  3、石榴花真美,它的颜色鲜艳,形状可爱,开得又密又盛,我们要通过朗读,读出它的美。黑板上的这些词语,要读出重音,请同学们先自己练习。

  4、点名读:相机指导,小老师范读、练读,指名读。

  老师:听了你的朗读,我们有种身临其境的感觉,好像真的看到了美丽的石榴花。

  四、学习第三段:

  石榴花美,石榴果就更有意思了。

  1、出示投影:石榴一天天长大,一天天成熟(齐读)

  2、默读第3节,哪一句话写出了石榴成熟的过程?请你用铅笔划下来。

  3、板书:先……逐渐……最后……

  ①作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化,这样写很有条理。

  ②同学们,你们能不能用这个关联词也来说一句话,比如:日出时颜色的变化;春天树木叶子颜色的变化;果实从小到大的变化等等,同位互相说一说。

  4、成熟后的石榴是什么样的呢?谁来读一读。

  ①这两句话写得太有意思了!作者把石榴当作什么来写?你从哪儿看出来的?

  你瞧,在作者的眼中,石榴是有生命的,像一个可爱的娃娃。石榴它不仅会笑、会动、还会说,这样写能使文章更生动。

  ②谁来有感情地读一读这两句话,要读出对石榴的喜爱之情。

  ③指名读,看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗?

  ④谁来评价一下,他读得怎么样?要说出好,好在哪儿?(笑得多开心!)不太好,应该怎么读?

  ⑤同学们,现在,你们就是那活泼可爱的石榴娃娃,请看你的两张照片,哪一张石榴笑得咧开的嘴,哪一张笑破了肚皮?(看图)

  ⑥你们成熟了,你们是怎样扒开叶子张望,怎样向人们报告喜讯的呢?你们做做动作,说一说,同位互相表演一下,现在老师读句子,谁愿意到讲台前表演呢?(提示:“张望”是朝一个方向看吗?是只朝近处看吗?)(告诉大家什么喜讯?……)你的喜讯我听到了。

  下面请一位同学把第3小节连起来读一遍,看看作者是怎样有条理地写出石榴成熟的.过程的。

  五、学习第四段

  1、下面我们去摘一个石榴看一看,尝一尝吧!

  2、自读第四节,你认为哪些词写得好,请你用笔划下来。

  3、讨论交流:什么是红白相间、晶莹透亮呢?老师剥开一个石榴,你看一看就知道了,石榴子儿有红的,有白的,还亮晶晶的,这就是红白相间,晶莹透亮。

  4、你尝尝什么味吧!(请两位同学来尝、说)你说得我们都流口水了。

  5、请大家有感情地练读第4节,看谁能读得有滋有味。

  6、读得真好,老师都流口水了。

  六、迁移练习:(出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果)同学们,我们的生活中有很多不同的水果,请你选择你最喜爱的一种,欣赏它们各具特色的外形,去品尝它们独特的味道,然后按照《石榴》这一课的写作方法把它写下来。

  板书:

  16、石榴

  花:火红、茂密、吹

  果:先

  逐渐

  最后

  教学后记:

  这篇课文文笔优美,以季节的变化,按照石榴的生长过程(即:抽枝、长叶、开花、结果。)来描写的,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。此文结构明朗,详写了石榴的花和果(就这两者而言,果更为突出。)故在教学中重点应把握这两点展开。

  第二自然段写了枝条、嫩叶和石榴花,重点写出了花。分别写了花的色:“火红”;花的多:“越开越密”、“越开越盛”;花的形:“小喇叭”。写出了石榴的活泼、美丽,让学生通过反复朗读,感受石榴的美。

  第三、四自然段它的果实——石榴。主要写了它的两个方面:

  一、课文的第三节,写石榴的成熟过程及它的外形。它的生长过程是:结出小石榴——天天成熟——熟透了;它的外形(随着生长过程而变化):青绿色——青中带黄,黄中带红——一半儿红,一半儿黄。对熟透了的石榴描写特生动:熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。此段写出了石榴成熟的欢喜,同时也是作者及农民伯伯内心的喜悦!此外此段也突出了石榴所特有的特征:即成熟后易破皮!

  二、课文第四节,写石榴子粒的形态和它滋味。此段学生易于掌握。但有一词“玛瑙”学生没有感性认识,我们可以找相关图片帮助学生理解。这一段另有一重要训练项目——让学生仿写。

《石榴》教案范文4

  教学目标

  1.体会文章生动形象、准确凝练的语言。

  2.学习根据中心需要抓住特征写景的方法。

  教学重点

  体会文章生动形象、准确凝练的语言。

  教学准备

  小黑板或课件。

  设计思路

  学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句,进而体会作者所表达的思想感情。

  教学课时:

  安排一课时。

  教学过程

 一、导入 新课

  1.教师导入 。

  提到郭沫若,我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好,特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。)

  2.介绍作者。

  (1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。

  (2)明确(出示课件或小黑板1。)

  郭沫若,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

  要求:记住作者。

  二、自主学习

  师:速读课文,注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。)

  1.让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文,画出并掌握文中的生字词及自己以为好的.句段。

  2.按描述内容的角度将课文划分为三部分。

  (提示:喜爱石榴_______石榴______石榴)

  3.课文第三部分具体描写石榴特征,语言生动形象、准确凝练,你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

  4.写物是为了言志,本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?

  5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

  三、合作学习

  1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

  2.在班上讨论并解决小组解决不了的问题。

  四、反馈交流

  1.解释下列词语,并给加点字注音。(出示课件或小黑板3。)

  争妍斗艳 奇崛 枯瘠 陆离

  盎然 忍俊不禁 丰腴 潜能

  明确:(指定几名同学解释、注音,让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)

  2.按描述内容的角度将课文划分为三部分。

  明确:(喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分:

  第一部分(第l段):点明石榴可爱。

  第二部分(第2~6段):描写石榴的特征。

  第三部分(第7—9段):抒发作者对石榴的喜爱之情。)

  3.课文第三部分具体描写石榴特征,语言生动形象、准确凝练,你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

  明确:(只要学生答出一点即可给予肯定。)

  (运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法,使文章语言具有极强的表现力。如:第六段中“它会笑你呢”,既生动活泼极富情趣,又巧妙地引出下文,且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问,或突现石榴是夏天的心脏,表明它在作者心目中的重要位置,或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑,或极言石榴果实的“透明光嫩”,直抒作者的赞誉之情。)

  4.写物是为了言志,本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?

  明确:(抓住重点语句理解中心。)

  (本文颂扬了我们民族美好的情操,表达了正义必胜的坚定信念,讴歌了民族气节和高尚情操,表达了作者的理想和追求。如:“最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花,因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人,又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易,敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段,在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天,实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中,又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。)

  5.研读赏析课文第三自然段。

  (1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件4。)

  ①全段是由哪个词领起?

  ②作者为什么说“最可爱的是它的花”?

  ③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句?

  (2)小组代表交流发言。

  (①由“最可爱”领起。②因为它的花不但形态美,而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。③在各种花面对赤日炎炎的淫威“不想再争妍斗艳”之时。石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。)

  五、梳理巩固

  学生讨论没解决的问题,并谈收获。

  (不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

  六、拓展训练

  (如果有时间可在课堂上进行,如无时间可不进行。)

  做《新课标作业 设计》中的“积累运用”部分。

  七、布置作业

  《新课标作业 设计》中的“阅读理解”部分。

  板书设计

一、爱 颂扬民族情操

  二、赞 郭沫若 表达作者追求

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