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语文教案

时间：2024-04-25 10:28:28 教案我要投稿

(热)语文教案7篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

(热)语文教案7篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　认识什么是友情？意识到生活中需要友情即友情的重要作用？

　　能力目标

　　通过学习使学生能够在现实生活中主动寻找友谊。

　　教学重点

　　生活中友情的重要性

　　教学难点

　　生活中友情的重要性

　　教学课时

　　一节

　　教学方法

　　讲解法、提问法、阅读法、电化教学

　　复习提问

　　1良好的性格有什么特点？

　　2怎样培养良好的性格？

　　导入新课

　　只有具备了良好的性格我们在与人交往时才会和睦相处，才会交结一些朋友，在和朋友的交往中体现的朋友之情我们称之为“友情”。友情是我们所渴望的，朋友少了会感到寂寞，缺少了朋友会感到被冷漠。我们呼唤友情，一旦拥有我们就应该珍惜。

　　一、生活需要友情（板书）

　　友情对于每一个人来说都是必须的。因为友情是一种正常的心理需要。（板书）

　　人生活在这个世界上，会有许多种需要。有一位著名的美国心理学家叫马斯洛，他把人的需要从低级到高级归纳为5个层次。

　　（投影）

　　生存的需要--安全的需要--爱的需要--尊重的需要--自我实现的需

　　提问：这些需要哪些是物质方面的需要，哪些是心理需要呢？

　　（学生回答后，教师归纳）

　　这些需要中，生存的需要属于物质方面的需要。因为生存是需要衣、食、住、行、空气、水等物质因素，而安全、爱、尊重与自我实现的需要都属于心理需要。自我实现的需要是人类需要的最高层次。在这个最高层次里，人被社会认可，自身的价值充分体现，自己的能力充分施展。要想实现并达到这个层次，需要先满足低层次的需要。

　　爱的需要、尊重的需要，都是和友情相连的。没有人与人之间的交往，就不可能满足这些心理需要。

　　中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现。同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。

　　如果一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。所以，获得友情不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康。

　　下面向同学们提一个问题：“当你最要好的朋友取得成功时，你会做什么呢？是向他祝贺同他一起高兴呢，还是嫉妒他，暗地里说他的坏话？”

　　（学生回答后，教师归纳）

　　显然，同学们都选择第一种方案。如果选择第二种方案的话，那就不能算是真正的朋友了。真正的朋友会因朋友的成功而向他祝贺，为之高兴。可以说，原来的一份成功可以换来多个人的欢乐。

　　这正是友情的一个特性。

　　友情可以使人分享更多的欢乐和幸福。（板书）

　　那么，当出现烦恼和忧愁的时候，友情能起到什么作用呢？

　　我们都有这样的亲身感受：当我们烦恼忧愁的时候，如果有朋友的帮助，我们会感到增加了自信心，增加了克服困难的力量。可见，友情有助于排除烦恼和忧愁。（板书）

　　我们遇到烦恼或忧愁时，希望获得朋友的帮助。那么，我们通过心理换位法想一想，如果朋友遇到这种情况，也会有这样的想法。所以，我们应该学会在朋友需要的时候，伸出友爱之手，去主动地帮助他们。这样，你们之间的友谊就会更深，友情就会更浓。同时，在你付出的过程中，也是对自己思想、能力的`一种锻炼。

　　可见，友情可以使朋友双方都有收益。

　　就拿学习来说吧。同学之间形成真正的友谊，就会避免“封锁”、“保密”、“怕人超过自己”的错误想法。学习上需要的是一种互相启发、互相教育，这样，才可以达到共同提高，通过朋友之间的互相帮助，能使我们学习的更好。思想上也可以互相启发、提高。

　　有一位著名的英国作家，曾作过么一段比喻：

　　（投影）

　　“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想”。

　　请问这段话说明了什么道理？

　　（学生回答后，教师归纳）

　　这段话可以告诉我们相互交流思想可以使我们开阔思路，使自己思想上有所提高。人往往局限于某一种思路之中，打不开思路，可谓：“只缘身在此山中”。我们经常听到“旁观者清”的说法，如果我们能够请朋友从旁观者的角度你分析一下，相互交流一下思想，会让你清醒许多。

　　友情可以使同学们学习得更好，思想进步得更快。同学们想一想，如果班级的每一个人都有了进步，那么对于集体来说意味着什么呢？自然，集体也会有所进步。因此，可以说，友情也是集体进步的保证。

　　同学们之间相互真诚的友爱、关心与鼓励是一种强大的力量，既能推动个人进步，又能推动集体的进步。（板书）

　　巩固新课

　　本框题讲的是生活中需要友情，也就是在分析培养友情的重要性，那么在生活中友情为什么很重要呢？

　　因为友情可以满足人正常的心理需要，可以使人分享欢乐和幸福，可以帮助人排除烦恼和忧愁，可以促进个人和集体的进步。

　　课后作业

　　请课后寻找事例来说明友情能给人带来欢乐,能替人分担忧愁。

语文教案篇2

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。

　　2、能力目标：领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。

　　3、情感目标：认识生命的本质，培养积极进取的生活态度;提高文化品位和审美情趣;获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。

　　二、教学重点：

　　1.有感情朗读课文，领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。

　　2. 理解文中最能表达作者人生感悟的句子，把握文章思路，领会文章主旨。

　　三、教学难点：

　　认识生命的本质，养成积极进取的生活态度

　　四、教学手段、方法：

　　1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用;

　　2、尝试运用因特尔未来教育理念设计问题，引领学生深入对课文内容的理解;

　　3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。

　　五、教学过程

　　(一)导入

　　1、教师：在黑板上写下(或用多媒体投影出)生命二字.

　　学生：谈谈看到这两个字的感想

　　2、导言：

　　生命对于每个人只有一次，并且人的生命只有几十年，两万多天，在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝。我们不禁深深叹息：人生是如此短暂!如此短暂的人生旅途，我们该如何完成我们的人生使命呢?我们应该选择怎样的人生态度，让我们的生命更有意义呢?

　　让我们听听中国文坛女作家冰心是怎样诠释生命的。

　　基本问题：一、生命是什么

　　二、生命的本质和规律

　　三、作者的人生观和生活态度

　　基本问题：一、生命是什么

　　二、生命的本质和规律

　　三、作者的人生观和生活态度

　　(二)整体感知

　　1、初步阅读：整体感知全文内容

　　播放朗读录音，学生听读也可随录音一起读

　　(多媒体图片展示：创设情境，在生动形象的画面中，直观感受文中鲜活的形象，激发学生的想象、联想，有助于深化对课文内容的理解)

　　阅读方法指导：听读要求：抓重点段、关键句、重点词;总体把握文章的行文思路;领会文章的主要内容。

　　2、梳理文章写作思路：(小组合作交流)

　　教师提示：从结构上看，课文仅一段，即中间不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文层次来。

　　在学生发言的基础上，可作如下提示：

　　第一种：全文可分为四个部分。

　　[电脑多媒体]

　　第一部分：(我不敢说像什么)揭示话题。

　　第二部分：(生命像不敢信来生)描写一江春水的`全部生命历程。

　　第三部分：(生命又像不敢信来生)写一棵小树的全部生命历程。

　　第四部分：(宇宙是结尾)总结全文，揭示生命的本质。

　　(三)、精读赏析

　　* 内容赏析

　　1、学生质疑：在个人阅读基础上将问题在小组内交流，将疑难问题写在纸条上上交教师共同研讨

　　2、教师将学生问题分类指导解答，将学生遗漏问题补充

　　3.小组研讨交流后，教师点拨明确：

　　(1)生命是什么与生命像什么只有一字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者能说呢?根据文意说说你的理解

　　多媒体展示：生命是什么涉及到生命本质的科学定义，作者说不敢是非常严谨求实的，而生命像什么是一种艺术的表述，作者把生命还原成具体的物象，将生命的理念形象化，描绘出一幅幅鲜活的生命图画，通俗易懂地诠释自己对生命的悟解，抒发自己对生命的独特感受。

　　(2)一江春水和一棵小树分别经历了哪几种生命状态或哪几个生命历程?暗示了怎样的人生历程、人生状态?

　　朗读课文，分析一江春水部分：

　　多媒体图片展示配文章片段：学生感情朗读，师生共同赏析

　　从对一江春水的描绘中你领悟到什么道理?

　　这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。

　　朗读课文，分析一棵小树部分：

　　多媒体图片展示配文章片段：学生感情朗读，师生共同赏析

　　通过一棵小树的经历，使我们得到哪些启示?

　　几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。

　　(3)、文中在两处作比喻的层次最后都有也许有一天，也不敢信来生!有何作用?

　　来生是一种虚无飘渺的东西，不敢说也不敢信传达出作者对今生珍爱与重视，这是积极进取的生命观;或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。

　　(4)、最能表达课文主旨的是哪几句? (学生小议)

　　生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

　　在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

　　快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽?

　　(5)课文最后一层在全文有什么作用?(指导总结)

　　总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这一层总述是在前面情景交融、形象描绘的基础上，升华到哲理层面上的点明深化主旨，从特定的角度揭示了生命的本质和生命历程的基本规律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得的结论。

　　(6)、作者对生命有什么感悟?(指导总结)

　　生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它;生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。

　　(7)总结归纳文章主题：(指导归纳)

　　文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

　　*妙语欣赏(师生共议)

　　愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏，你对这句话是怎样理解的?

　　美在诗意。愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏，这是一句诗句，云翳喻指丰富多样的经历、体验;美丽的黄昏喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。

　　*采摘创意(师生共议)

　　作为一篇散文，所涉及的是一个很抽象的话题，作者是如何将它生动化、形象化的?(学生研讨归纳)

　　1. 选择合适的载体：描述一江春水、一棵小树的行进和生长现象，生动形象，给人以审美的享受。

　　2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。

　　3. 写法上匠心独具。

　　如使用间隔反复的手法：用然而我不敢说来生，也不敢信来生一语构成明线，两幅画终了，都用了他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他的形式，稍加变化的语句，既总结了本部分内容，又强调了生命最终回归自然的必然规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。

　　(四)课堂活动

　　(感悟启发，学以致用，通过对散文的赏析，陶冶情操，提高思想认识水平。)

　　师:领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢?

　　1、敞开心扉：

　　(1)在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，如：家中经济陷入困境;面临中考我们有很多压力;你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善;想和同学搞好关系可大家都不理解面对这些，你的心情是怎样的?

　　(2)在你身边熟悉的亲人、同学、老师中他们对待学习、生活的态度有哪些值得你学习的?

　　(3)在痛苦中我们也要感谢生命?你有过这样的体验吗?

　　2、互赠名言：将你课外收集的有关生命的名言警句赠送给同学;

　　3、名家生命感言(多媒体)

　　(五)课外延伸

　　(六)教师寄语：

　　生命是珍贵而又短暂的，酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获,要有一种向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。

　　附板书设计

　　谈生命冰心

　　生命长河

　　一江春水

　　一棵小树

　　人生之树

　　揭示生命的本质、生命规律

　　生命不止奋斗不息豁达乐观

语文教案篇3

　　【教学目的】

　　１、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。

　　２、感受并理解作者强烈的忧患意识。

　　３、培养科学理性精神和人文情怀。

　　【教学重点、难点】

　　１、学习对比和引用数据的方法。

　　２、深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

　　【教学时数】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、预习

　　１、给下列加点字注音：

　　萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞喽（shì）裸索（luǒ）戈壁滩（gē）无垠（yín）边缘（yuán）

　　２、解释下列词语：

　　萧瑟：形容风吹树木的声音。

　　和煦：温暖。

　　干涸：河道、池塘等没有水了。

　　裸露：没有东西遮盖。

　　戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。

　　沧海桑田：大海里的一颗谷粒。

　　无限：辽阔无边。

　　边缘：沿边的部分。

　　二、导人

　　位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧？

　　实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。

　　图片１：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。

　　图片２：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。

　　图片３：“青海湖”“月牙泉”。

　　资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”

　　三、阅读课文，整体感知

　　学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。

　　四、学习课文内容

　　１、提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

　　明确：

　　问题主要出在近３０年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库１３０多座，任意掘堤修引水口１３８处，建抽水泵站４００多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。

　　盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。

　　２、理解作者强烈的忧患意识：

　　⑴找一位学生读课文的最后三段。（要求读出感情）

　　⑵组织学习思考、回答问题：

　　①青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述能力）

　　②作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。

　　③要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。

　　学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。

　　３、学习对比的写法：

　　组织学生讨论：

　　⑴作者采用这种对比手法有什么作用？

　　⑵课文中还有类似的对比吗？请找出来。

　　明确：

　　过去的罗布泊：“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”

　　现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”

　　“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”

　　五、探究活动

　　１、提问：

　　假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？

　　学生讨论交流。

　　明确：

　　⑴我与罗布泊同龄，共百岁。

　　⑵我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

　　⑶从出生～２０岁（从斯文赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调）

　　从２０岁～６０岁（扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏）

　　从６０岁～１００岁（扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊）

　　六、拓展学习

　　课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

　　七、小结

　　这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在２０世纪７０年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的.沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况？作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。

　　课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。

　　八、布置作业

　　１、研讨与练习二。

　　２、选用课时作业优化设计。

语文教案篇4

　　《我爱这土地》

　　１、教育学生懂得作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便久久地拨响读者的心弦。

　　２、懂得在国难当头、山河沦亡的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量和那种不断转折和强化的.抒情方式。

　　《乡愁》

　　１、教育学生懂得《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往乡愁诗所不可比拟的方度和深度。

　　２、学会在意象的撷取和提炼上，理解这首诗具有单纯而丰富的美。

　　３、学会《乡愁》的形式美。（一表现为结构美，二表现为音乐美。）

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，用学过的方法理解：“不可逾越、斩钉截铁”等词语。

　　2、能正确、有感情地朗读课文，边读边思，学习提出问题。

　　3、合理利用信息技术帮助学生对陌生的事物有一个直观的感知和了解，便于他们快速走进文本。

　　4、合理利用信息技术支持下的异地互动形式突出重点，分散难点，拓宽学生的思路，在交流的过程中碰撞出思维的火花，以进一步加深对文本的理解。

　　5、了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生具有边读边思，以及提出问题的能力。

　　3、能通过学习课文了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。

　　教学准备：

　　多媒体课件、课外阅读资料。

　　学生方面的准备：搜集有关珠穆朗玛峰的资料。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、出示词语：世界第一高峰（抽读）

　　2、出示图片：珠穆朗玛峰（正音）

　　3、出示珠穆朗玛峰的影像资料从中你获得了什么信息？

　　4、把课题补充完整，齐读

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，完成填空（抽生填）年，中国登山队决定由、、和从北路的8500米处营地突击登顶珠穆朗玛峰。他们克服了重重困难，终于在成功登上了峰顶。

　　2、交流完成填空，质疑

　　三、再读课文，理解体验学习课文的3—5节

　　1、抽生读3、4、5小节思考：登山运动员遇到了哪些困难？从文中找出相应的词语或句子

　　2、交流反馈，并板书

　　3、理解句子：这儿的岩壁又陡又滑，连一点可攀援的地方也没有。出示第二台阶图片及补充材料：理解：不可逾越师：面对这些困难，他们又是如何克服，如何攀登的呢？。

　　4、从3---5小节找出相关句子，用“ ”划出。

　　5、抽生交流

　　6、交流反馈，重点指导。

　　（1）他们双手扣住岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力气向上爬。（出示：攀爬的影像资料；板书：抠蹬）抓住动词指导朗读句子；

　　师：面队此情此景，刘连满立即蹲下身子，斩钉截铁地说

　　（2）“快，踩到我的双肩上！” 齐读（板书：蹲）（理解“斩钉截铁”；指导朗读）说话训练：队员们犹豫了，心想：。如果当时你在场，除了这种办法外，还有什么更好的方法吗？（异地互动讨论）

　　（3）队员们只好眼里噙着泪花，一个接着一个，踩着他的双肩，攀上了绝壁。

　　板书：踩攀

　　（4）此时的'刘连满又去了哪里呢？（出示资料，师朗读）

　　师：面对这肆虐的寒风、无边的黑暗、极度的疲劳，他们又将如何克服呢？

　　（4）他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步，一步，顽强地向上爬（板书）

　　（媒体播放当时的情景）指导朗读

　　7、出示最后两句话（齐读）啊，成功了！5月25日凌晨4时20分，他们终于登上了珠穆朗玛峰峰顶，在世界第一高峰上展开了鲜艳的五星红旗。

　　8、此时他们会说些什么呢？他们的登顶靠得是什么？板书：（勇敢、顽强、合作）

　　四、总结全文，布置作业

　　1、师总结

　　2、布置作业把中国登山队首次攀登世界第一高峰的故事讲给亲朋好友听。

　　板书设计设计：

　　攀登世界第一高峰登第二台阶抠蹬趴蹲踩攀登顶咬屏勇敢顽强协作

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。

　　2．结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。

　　3．自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。

　　4．通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。

　　5．通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。

　　教材分析：

　　重点难点：

　　1．分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。

　　2．品味语言的音律协和之美。

　　3．通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。

　　本文是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情，

　　因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美；写景方法精妙奇绝。这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点。

　　本文被安排在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇。从编排的角度和疏通意思的要

　　求看，这样安排既是对已学过的写景散文（如《与朱元思书》《小石潭记》《三峡》）的小结，又是对即将要学习的《醉翁亭记》的引领，具有承上启下的作用；同时它又具有独特的个性魅力，这是它脍炙人口的原因之一，因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点。

　　教学设想：

　　努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、

　　析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分析文章的“妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的能力，陶冶学生的情操；从教学方法的选择上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主、合作、探究的方法；从课堂教学流程的.设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练能力；既从整体上把握全文，又引导学生领略文章的美，并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文能力，使课堂内容饱满，节奏和谐，充满生命的灵动。因为，一方面，9年级学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧，而且也有一定的朗读能力；另一方面，新课标写道：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是？这篇文章是？

　　二、小组合作交流（5分钟）

　　在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的内容（见下面【】中），要求：

　　1．由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上。

　　2．点评本组小短文的亮点和需要改进之处，推荐本组的优秀短文准备集体展示。

　　字形：〖百废具兴（俱）横无际涯（崖）朝晖夕阴（辉）忧谗畏讥（馋饥）静影沉璧（壁）宠辱偕忘（庞）

　　（二）译读。再读文章，结合注释，翻译句子，独立完成下面问题，交流时订正。

　　1．用红色笔在文中画出自己翻译时有困难的词句。

　　2．找出含有通假字的句子，指出通假字并解释。xkb1.com

　　（百废具兴：“具”同“俱”，全，都。属予作文以记之：“属”同“嘱”，叮嘱。）

　　三、精讲点拨。（5分钟）

　　1．集体交流自主学习和小组合作中未能解决的词句意思。

　　2．各小组派代表朗读本组优秀短文，老师评分。

　　四、组内研读（6分钟）

　　1．选择自己喜欢的句式整齐的句子或段落，按DCBA的顺序在组内朗读，在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美。

　　2．发挥集体的智慧，通过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。

　　（§3：语气凝重、语速缓慢、语调低沉， §4：语气轻松、语速轻快、语调激昂）

　　3．再次按DCBA的顺序在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，感受语言的音律美。

　　五、小组品读。（6分钟左右）

　　展示交流：前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读，老师点评并判分。

　　六、课堂小结。（3分钟）

　　各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。

　　七、巩固练习：组长负责抽查自学中错误率高的内容。（5分钟）

　　八、布置作业

　　1．复习导学案，组长负责抽查10个词语解释和5条句子翻译。（其它组负责检查的人在下节语文课前向老师汇报被检查组的完成情况）

　　2．完成第二课时的导学案。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、正确读写生字、词，理解生字、词在文中的意义。

　　2、了解文中介绍的有关“24 小时” 的科学知识。

　　3、品味文章准确、简洁、生动的语言特点。

　　4、感悟本文蕴涵的人生哲理。

　　教学重点：

　　品味文章的语言。

　　教学难点：

　　感悟人生哲理。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　“明日复明日，明日何其多” 当你再次聆听这熟悉的《明日歌》的时候，你是否感受到时间的宝贵？走进《科学 24 小时》，让我们一起呼吁：珍惜时间！

　　二、阅读课文，整体感知。

　　1、默读课文，梳理本文思路。（这是一篇科普小品文，文章以浓郁的文学笔调，采用通俗易懂的语言，为读者从科学的角度介绍了“24 小时” ，并蕴涵着深厚的人生哲理，请谈谈你读完课文后的感受。）

　　2、教师借助导学案检查学生对生字词的读写情况，并强调重点读音和字形，指导学生根据上下文理解词语在文中的含义。奏鸣晨曦妩媚屏息聆听普照寰宇谆谆诱导斤斤计较

　　3、朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情的朗读。

　　三、品味语言，感悟哲理。

　　1、本文介绍了哪些“科学 24 小时” 的相关知识？

　　（1）学生自己思考，再小组交流讨论。

　　（2）学生简要介绍有关 24 小时的科学知识。在学生介绍的过程中，师生适当补充。（明确：介绍了科学 24 小时的成因、特点及规律等相关知识；蕴涵着珍爱自己的和他人的“24 小时”，以各自的最佳方案，最合理而有效的去使用，一分一秒也不要间断的'人生哲理。）

　　2、本文语言生动形象，简洁准确。请找出文中你喜欢的语句，说出喜欢的理由，并做简要分析。可能。

　　（1）宇宙间，似乎一直就在奏鸣着永远不会终了却又听不见的奇妙乐曲。（此句中的“一直”、“永远不会终了 ”、“却又听不见”，准确表达运动、时间的特点及其永恒美、迷离美。）

　　（2）“24 小时”，不大，也不小。因为人民都把太阳正射的时刻作为登第正午 12 时，所以地面上的经度每隔 15 度，时间就差一小时；平行于赤道的一整圈地面上，经度总共差 360 度，同一时刻的时间便正好相差 24 小时（本句用地域概念“当地” 和一系列数字和副词“正好”，准确的介绍了 24 小时的相关知识。）。

　　（3） ……它用那强烈而轻快的旋律，伴和着所有星星自转与相互绕行的优美舞步…… （本句运用拟人的手法把“宇宙运动” 这一哲学概念形象的比拟为“奇妙乐曲”，伴和着“优美的舞步”，把本来深奥的概念变得形象、易懂。）

　　（4） ……它将驮着你飞翔 4 万公里……不停的绕着太阳兜圈。（ “驮”、“兜圈” 等优美词语不仅将地球人格化，而且简洁、生动、形象、富有表现力。）

　　（5）第六自然段，大量运用描写的表达方式，写日出用“妩媚”，写日落用“迷人”，写天气用“万里无云”、“风平浪静” ……简洁形象，文采斐然。教师可指导学生采用下列的形式来完成：“我喜欢--------, 因为它运用了--------的修辞，生动形象地写出了---------”。教师小结：拟人化手法、优美词语的运用及描绘性的语言，使文章既通俗易懂，又妙趣横生。注意在以后的写作中学习这种方法。

　　四、拓展运用。

　　读完本文，你对时间一定有了全新的认识，在你的心中，时间是什么？你准备怎样珍惜时间？请你列举历史上珍惜时间的故事，并结合本文，谈谈你所受到的人生启示。（学生积极发言）

　　师：在我们的心中，时间有着无数个鲜活的形象，不论它是什么，只要你能做到“不叫一日闲过”，时间便掌握在你的手中。

　　五、课堂小结、布置作业。

　　课下搜集、整理有关珍惜时间的名言、警句、谚语，诗文。

　　板书设计：

　　科学 24 小时

　　主要内容 24 小时的由来规律特点

　　写作特点拟人化手法词语优美

　　语言通俗易懂妙趣横生

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语文的教案11-16