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《需要几个轮子》教案

时间：2024-04-28 10:45:22 教案我要投稿

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《需要几个轮子》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《需要几个轮子》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《需要几个轮子》教案

《需要几个轮子》教案1

　　教学设想

　　1、能口算百以内的加减法，学会编制3的乘法口诀并记熟口诀。

　　2、解决简单的实际问题，培养学生有条理的好习惯。

　　活动准备

　　主题画、小棒

　　教学过程：

　　一、数一数。

　　观察主题图：

　　1 辆三轮车有几个轮子？2 辆三轮车有几个轮子，9 辆三辆轮车？

　　二、算一算。（口头表达）

　　2个 3 相加 3+ 3 = ？ 3 个 3 相加 3 + 3 +3 =？，9 个 3 相加3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

　　三、填一填

　　学生独立完成

　　四、摆一摆

　　1、用三根小棒围成一个三角形。

　　2、围九个三角形

　　五、说一说。

　　边看三角形边数3、6、927，接着填在教科书上的算式。

　　33= 34=39=

　　六、编一编。

　　看上面的.表格，尝试编3的乘法口诀。

　　七、记一记并交流记忆方法。

　　对自己喜欢的方式读口诀，

　　小组讨论：怎么记住3的乘法口诀。

　　八、练一练、

　　1、找朋友 2、找规律 3、过河

《需要几个轮子》教案2

　　教学内容

　　课本第16页的内容及第17页练一练的第1、2题。

　　教学目标

　　1、使学生在解决现实生活的问题中掌握3的乘法口诀。

　　2、培养学生合作学习的能力。

　　教学重难点

　　3的乘法口诀的编制与掌握

　　教学方法

　　自主探究

　　教具准备

　　小棒。

　　学具准备

　　圆片、小棒。

　　教学过程

　　一、直接揭示课题

　　师：今天，我们要帮助小熊一起解决“需要几个轮子”这一数学问题，大家打开课本16页，观察图中的小朋友在做什么？

　　生：有一个小朋友在给三轮车安装轮子。

　　师：大家发现图中的数学问题了吗？

　　生：一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子？

　　二、探讨新知

　　1、数一数，填一填。

　　师：一辆车3个轮子，2辆车几个轮子？

　　生：2辆车6个轮子。

　　师：好的，下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数，看看3辆、4辆……9辆车分别需要几个轮子，并把表格填完整。

　　（学生独立摆、数、填，老师个别辅导。）

　　师：请小朋友说说你是怎样填的？

　　生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

　　师：好办法，就是每多一辆就多了3个轮子。用连续加3的'办法可以算出9辆车需要27个轮子。

　　2、合作学习，摆一摆，说一说，写一写。

　　教师用三根小棒围成一个三角形，问：摆一个三角形需要几根小棒？

　　生：摆一个三角形要3根小棒。

　　师：一个三角形是几个3？能列一个乘法算式吗？

　　生：1个3，1×3=3或3×1=3。

　　师：很好，同学们的乘法知识掌握得很不错。大家能编句口诀记住1×3=3吗？

　　生：一三得三。

　　师：小朋友们真聪明，能自己编出乘法口诀。接下去，同桌之间相互合作，两人一边摆三角形，一边说算式，编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。

　　（学生同桌合作学习，教师巡视，了解学生的编写情况。）

　　3、集体交流反馈。

　　师：刚才，老师看到很多小朋友同桌之间合作得非常认真。相信每个小朋友都有不少的收获吧！谁愿意和大家一起分享你的收获呢？

　　（引导学生说了算式和相对应的乘法口诀，老师可以多让一些孩子反馈，加深他们对乘法口诀的印象。）

　　师：小朋友们真会动脑筋，自己编出了有关3的乘法口诀。下面，每个小朋友自己把乘法口诀读一读。想一想，你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀。

　　4、找规律，记忆口诀。

　　（1）学生独立思考，小组中交流。

　　（2）全班反馈。

　　师：你是怎样记住3的乘法口诀的？

　　生1：我想，如果忘记了，可以用加法算一算。

　　师：哦，你是把乘法算式转化成加法算式来记的。其他小朋友还有不同的方法吗？

　　生2：我发现上下两句口诀得数相差3，我背诵的时候只要每次加3就可以了。

　　师：你的发言真精彩，其他小朋友发现这个规律了吗？大家试试，用××同学的方法是不是能较快地记住3的乘法口诀。

　　（给学生再次用规律记忆口诀的时间）

　　师：做任何事情的时候，我们都要善于观察、思考。这样，就能找到解决问题的好办法。

　　三、巩固练习

　　1、口诀接龙。

　　以小组为单位进行口诀接龙比赛，接得又对又快的小组获胜。

　　2、练一练的第1题。

　　让学生独立练习，教师巡视，了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。

　　（可以采取同桌交流的学习形式进行反馈）

　　3、练一练的第2题。

　　教师引导学生寻找规律后填数，学生独立完成，然后交流找到的规律。

　　四、总结

　　师：最后我们用今天学的3的乘法口诀，计算有关3的表内乘法，比一比，哪位小朋友用口诀求积最棒。

　　（教师出示口算卡片，学生计算并说出所用的口诀。）

　　五、作业

　　选用课时作业设计

《需要几个轮子》教案3

　　教学目标

　　1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

　　2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略。

　　3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

　　教学重点

　　编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。

　　教学难点

　　理解口诀的意义，并正确熟练的应用。

　　教学过程

　　一、复习

　　2、5的口诀，口算

　　1、昨天我们学习了二的乘法口诀，你们都记熟了吗。咱们一齐背一遍。

　　2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准。

　　（指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。）

　　3×2？2×7？5×3？9×5？2×8？6×2？5×7，还有几道口算题，老师说题你来听，看谁听得最认真，算得最快2×4？8×5？4×5？5×2？5×5（你们都很棒。

　　）

　　二、创设情境，提出问题

　　师：同学们，你们见过三轮车吗。它为什么叫“三轮车”呢。

　　小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的.数量关系，学习“3的乘法口诀”。（板书：3的乘法口诀）

　　师：1辆三轮车有3个轮子，小明想做9辆三轮车，一共需要多少个轮子呢。

　　三、直观操作，解决问题

　　1、画一画、说一说，填一填。

　　师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗。如果一个方格表示一辆三轮车，请你像老师这样为每辆三轮车画上轮子。一边画一边想一想、数一数，2辆车有几个轮子呢。3辆车呢。……9辆车呢。

　　然后把下面相应的表格填好。（学生画图，教师巡视）（找一名学生在黑板上边画边把表格填好。）

　　师：同学们，同桌互相说一说分别需要几个轮子。你们的答案和黑板上的一样吗。

　　2、议一议。

　　师：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。8辆车几个轮子。6辆呢。

　　师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。

　　（全班汇报交流时，着重引导学生感受两点：①轮子随着车辆的增加而增加；②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。

　　）

　　师：看来究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

　　四、利用表格，编制口诀

　　1、根据表格写乘法算式。

　　师：1辆三轮车三个轮子也就是几个3。

　　（1个3），那么1个3是3，用乘法算式表示，你们会吗。

　　（同桌交流、汇报。

　　老师板书：1×3=3）

　　师；2辆三轮车呢。

　　（2个3）

　　2个3是6，用乘法算式来表示又是怎样的呢。

　　（交流、汇报。老师板书：2×3＝6）

　　师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3辆、4辆、5辆……9辆所对应的乘法算式吗。

　　（学生同桌交流后，独立填写算式，同时让学生完成板书。

　　）乘法算式有什么特点。

　　2、根据乘法算式，编一编乘法口诀。

　　师：同学们，上节课我们已学了2和5的乘法口诀。想一想，2和5的乘法口诀是怎么编的呢。

　　你们能根据这9个乘法算式编出对应的3的乘法口诀吗。

　　（能）

　　（学生独立完成，有困难的可以请教小组内同学。

　　同时找两名学生完成板书上的口诀。）

　　3、请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。

　　4、然后展示黑板上的乘法口诀，让大家再读一读。

　　5、师：同学们真不简单，自己编出了“3的乘法口诀”，乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。

　　请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。

　　（1）每相邻的两句口诀之间相差3。

　　（2）有几句是我们的老朋友，也就是已经学过的口诀。（三五十五二三得六）

　　（3）有时在说做事情不加思考时总说“不管三七二十一”。

　　（关于这句口诀还有一个笑话呢。

　　）

　　（4）三五十五最好记，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”。

　　师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识的联系。

　　6、读一读、记一记。

　　（1）自己练习背一背。

　　看谁记得最快最准。

　　（2）按顺序齐背。再拍手背一背。

　　（3）学生与学生对口令（按顺序），教师与学生对口令（打乱顺序），再齐背一遍。

　　（4）口诀记熟了吗。咱们来做你们最喜欢的游戏：背口诀，赢扑克。

　　方法是：桌上摆好3，每人手中有从1到9，九张扑克牌。任意抽出一张牌，两人轮流出牌。针对两张牌上的两个数字，说出相应的乘法口诀。第一个说出正确答案的一方，就得牌（把刚才出的那张牌放在自己一边）。当手中的九张牌都出完时，谁的得牌多谁就赢。

　　五、总结收获，布置作业

　　师：请同学课后独立完成课本第37页的练一练的四个题目。

　　师：今天你学到了什么。有哪些收获和体会。谁愿意来说一说。

　　（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）回家后，要做两件事：①把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；②和爸爸妈妈一起玩一玩“背口决赢扑克”的游戏，好吗。

《需要几个轮子》教案4

　　目标:

　　知识与技能：知道3的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住3的乘法口诀。

　　过程与方法：结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。

　　情感态度与价值观：会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

　　重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。

　　教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。

　　教学准备：课件

　　学生准备：课堂作业本

　　教学过程：

　　(一)复习巩固，创设情景。

　　1、复习2、5的乘法口诀。

　　2、出示三轮车图：观察一下一辆三轮车有几个轮子?

　　1、辆汽车有3个轮子。

　　2、辆三轮车呢?3辆…9…分别需要几个?

　　我们今天要来比比看谁有好办法能很快数出有多少个轮子?

　　(二)、探索口诀，解决问题。

　　1、摆一摆：用小棒代替轮子，摆三角形，摆一个三角形，列一个算式。

　　(1)、出示△，摆一个三角形用三根小棒，试一试摆2个△用几根小棒?

　　(2)、边摆遍数，3个△，4个△，5个△，6个△......呢?

　　(3)、能用算式解答吗?板书乘法算式。

　　2、数一数：请同学独立数出分别有几个轮子，填在16页的`表格内。

　　汇报：说说是怎么数的?表格里的数各代表什么?

　　3.探索3的乘法口诀

　　(黑板上竖放着三角形图，对应着9道整齐的乘法算式.)

　　师：刚才，我们根据数车轮子、摆三角形活动，整理出了这9个乘法算式.看着这些算式。

　　(1)说一说：表示几个3?

　　怎么编出3的算法公式?

　　(2)观察：3的乘法口诀有几句?

　　(3)讨论;怎么记住3的乘法口诀?

　　(4)同桌交流，你有什么好的记忆方法?

　　4、记一记：选出适合自己的记忆方法记记。师生，生生对口诀

　　(三)、练习巩固

　　1.对口令

　　(1)、我说二三谁跟我对得数，生：得六

　　(2)、三四十二谁跟我对乘法算式：3×4=12或4×3=12

　　(3)、练习形式：师生对练、同伴对练、小组选代表对练、男女生对练。

　　2.找朋友(17页练习1题)

　　(1)、学生独立完成.

　　(2)、与小组交流你是怎么想的?为什么这样连?

　　用到了哪句乘法口诀?

　　评价：对的同学奖励自己一颗星.

　　全班评价.获胜的小组教师给一颗星星.

　　3、找规律。(17页练习2题)

　　(1)、独立填空。

　　(2)、说一说，为什么要这样填，你是怎样思考的?

　　4、过河。(17页练习3题)

　　分小组比赛计算。

　　评讲：用到了哪句乘法口诀?

　　评价，获胜的小组教师给一颗星星.

　　3.数学游戏：开火车

　　出示口算卡片，让学生进行开火车游戏进一步熟练3的乘法口诀，并学会用口诀进行口算。

　　(四)、拓展性学习

　　(1)、出示书P17数学故事，引导学生认真看图，小组内说说故事。

　　(2)、想想：小淘气买书用了多少钱?

　　6X3=18(元)或3X6=18(元)

　　售货员阿姨找了他多少钱?

　　5元

　　淘气还应给阿姨多少钱?

　　20—5=15(元) 18—15=3(元)

　　(五)、总结。

　　同学们，这节课你都有什么收获?

　　(六)、板书设计：

　　3的乘法口诀

　　1个3 1×3=3一三得三

　　2个3 2×3=6二三得六

　　3个3 3×3=9三三得九

　　4个3 3×4=12三四得十二

　　5个3 3×5=15三五十五

　　6个3 3×6=18三六十八

　　7个3 3×7=21三七二十一

　　8个3 3×8=24三八二十四

　　9个3 3×9=27三九二十七

《需要几个轮子》教案5

　　教学目的：

　　通过真实情境，引导学生列乘法算式，编出3的乘法口诀。

　　教学重难点：学生能够列乘法算式，编出3的.乘法口诀。

　　教具：三角形图和小棒

　　教学过程：

　　一、填一填。

　　引导学生经历用3连加的过程。可组织学生进行数数的活动，边数小棒边填表。

　　二、试一试。

　　1、摆一摆，说一说。

　　让学生独立摆三角形。

　　2、编口诀。

　　让学生在独立摆三角形的基础上，一边写算式一边编口诀。直接写算式、编口诀也是可以的。最后师生共同交流，整理3的乘法口诀。

　　3、记一记。

　　记忆口诀时，可以鼓励学生交流自己的记忆方法。

　　布置作业：P16

　　板书设计：

　　需要几个轮子

　　三角形图

　　乘法算式三的乘法口诀

　　一、巩固练习。

　　1、第一题，找朋友。

　　2、第二题，找规律，填一填。

　　学生填完后，应交流一下，找到规律。

　　3、数学故事。

　　先让学生在小组内说一说故事情节，使学生感受到其中渗透的思想品德教育，再引导学生独立思考。

　　布置作业：P173。

　　板书设计：

　　练习

　　2、（1）10，15，20，（），（）

　　（2）9，12，15，（），（）

《需要几个轮子》教案6

　　 〖教学目标

　　1．结合需要几个轮子的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

　　2．通过怎样记住3的乘法口诀的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

　　3．会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

　　〖教材分析

　　需要几个轮子是北师大版小学数学二年级上册第16～17页的内容。教材创设需要几个轮子的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验,这些经验能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性,提高学习效率,体验成功,获得自信。日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3 个地数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了怎样记住3的乘法口诀。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。

　　学生在探索车辆与车轮数量之间的对应关系时难以直观操作，所以笔者把教材中试一试的第一题摆一摆、说一说调整到填表之前，并改成画一画、说一说。

　　〖学校及学生状况分析

　　我校是一所泉州市课改实验基地校，也是一所省示范学校，学校师生本着文明、勤奋、求实、进取的精神追求第一、争创第一。所任班级的学生整体素质较好，学生在学习数学方面尽管有一定的差异，但他们的思维比较活跃，已初步养成良好的学习习惯和课堂行为，他们乐于实践、敢于创新。

　　〖教学设计

　　（一）创设情境，提出问题

　　师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习3的乘法口诀好吗？（板书：3的乘法口诀）

　　师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？

　　(评析创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。)

　　（二）直观操作，解决问题

　　1．画一画、说一说。

　　师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）

　　师：同学们，同桌能互相说一说2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？

　　(评析通过画一画的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过数一数说一说进一步感受三轮车有几辆与轮子有几个之间的对应关系，发展学生的数感。)

　　2．填一填，议一议。

　　师：请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把填一填下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）

　　师：（用实物投影展示一位学生填好的表格）需要几个轮子的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

　　师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。

　　（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：①轮子随着车辆的增加而增加；②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。）

　　(评析用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。)

　　（三）利用表格，编制口诀

　　师：请同学们打开课本第16页，利用表格，独立完成试一试的第2题。（教师巡视，对学习困难的学生进行帮助和指导。）

　　（请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。）

　　师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。

　　（在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，三五十五记得牢，它加个3是三六十八，减个3是三四十二；十个三是三十，减个3就是三九二十七等。）

　　(评析强调利用知识内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。)

　　（四）加强练习，熟练口诀

　　师：请同学们打开课本17页，独立完成练一练的第1题和第2题。

　　（教师巡视，进行个别指导，然后展示一位学生的作业成果，为全班提供一次反馈纠正的机会。）

　　师：现在用练一练的第3题，开展同桌两位同学的.过河比赛。第一次比赛，两位同学分别扮演小兔和小狗（同桌自己分配角色），它们过河都要经过四块石头，每块石头上分别有一道乘法算式，全部算对了，就是过了河。（提醒先完成计算的学生，再检查一遍。）比赛结束，同桌交换互相评价，让优胜者举手做一个表示胜利的手势。算得快的不一定是优胜者，只要他有一道算错，优胜者的称号就不能属于他；这时，同桌的伙伴可能成为优胜者，只要他计算不出错。第二次比赛，同桌两位分别扮演小猫和狐狸，给刚才比赛的失败者一次争取成功的机会。

　　(评析练习的形式丰富多彩，把枯燥的计算练习变得生动有趣，有利于调动学生学习兴趣和积极性。)

　　（五）回归生活，解决问题

　　师：请大家都来欣赏第17页的数学故事，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？

　　（这个故事的教育性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题，能够让学生感受到数学与生活的密切联系，而且淘气诚实、不贪小便宜的好品质，更值得大家学习。故事最重要的情节是淘气还给书店多找给他的钱。帮助学生理解了故事的情节及意义后，再让小组合作解决淘气买书时遇到的数学问题：淘气买书应付多少钱？淘气还给书店多找给他的钱是多少？）

　　(评析数学故事不仅增添了数学学习内容的趣味性，而且打破了学科本位，加强了数学与语文学科的联系与综合；把做人的道理寓于数学故事的情节之中，是实现新课程多元目标的一项举措。)

　　（六）总结收获，布置作业

　　师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）回家后，要做两件事：①把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；②把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道淘气还给书店多找给他的钱是多少。

　　(评析低年级不布置笔头练习作业，但要把课堂学习自然地延伸到课后，教师可以恰当地布置一些家庭学习任务，主要目的是促进学生与家长的沟通与互动，让家长了解、关注孩子的成长和进步，并及时发现问题，给予指导，或反馈给老师。)

　　〖教学反思

　　在全班同学交流怎样记住3的乘法口诀时，有的学生能利用知识的内在联系来加强记忆，如，三五十五记得牢，它加个3是三六十八，减个 3是三四十二；十个三是三十，减个3就是三九二十七等。可是班上的中等生――陈佳锋同学却持反对意见：老师，不要这么麻烦，把它背下来就可以了。乘法口诀太简单了，暑假的时候我就会背了。于是，他滔滔不绝地背了起来。同学们像着了迷似地静静地听着，还不知不觉地鼓起掌来。而我却在思考：他能背得这么熟、记得这么牢，但会用吗？于是我接着说：佳锋，你能背得这么熟，老师为你高兴！老师想与你做一个对口令的游戏，比如我说三七，你能很快地说出二十一吗？我说三六，他想了一会儿才说十八；我说三九，他又想了一会儿才说二十七看着这样的情景，有的学生插嘴了：老师，他背得熟，但回答太慢了。为什么回答太慢呢？什么原因？这个问题不仅引起学生的思索，也引起我的思考。后来佳锋同学自己说出了答案，他每次都是从一三得三开始背的。这难道不就是死记硬背、机械记忆吗？

　　为什么学生会死记硬背、机械记忆呢？课后，我与佳锋同学又进行了一次交流，认为有以下几个原因：一是知识本身的原因。由于乘法口诀朗朗上口，便于孩子们朗读，因此，很容易造成孩子们死记硬背、机械记忆。二是家庭教育的原因。有的家长因为孩子考试成绩较差，就片面地增加课外练习，如让孩子抄加法表、减法表、乘法口诀表等等。三是教师教学的原因。有的老师受传统教育思想的影响，受考试指挥棒的制约，为了让学生记熟记牢，对孩子的指导有重视结果、忽视过程与方法的倾向。四是评价导向的原因。当学生记得牢、背得熟的时候，有的老师经常提倡孩子们给予表扬。这样的评价虽然能满足学生的需要，树立学习信心，但也无意识地强化了死记硬背、机械记忆的学习方法。

　　面对学生的死记硬背、机械记忆，应该怎么办呢？首先，应该让学生在数学活动中体验学习，让学生在体验中理解数学知识的内在联系。其次，应该让学生灵活地应用知识解决生活问题，把数学问题生活化，防止简单、机械、单纯知识与技能的训练，让学生在应用知识的过程中不断地探索、发展与创新。最后，在评价中应该倡导与鼓励学生利用知识的内在联系进行记忆，让学生在交流对话的过程中掌握科学的记忆方法，培养记忆能力。

　　〖案例点评

　　本教学设计主要有以下特点。

　　1.教师灵活使用教材。由于主情境图需要几个轮子没有以直观的三轮车展示，不利于学生形象思维的发展。于是教师对原教材进行了改编，即把试一试中第一题摆一摆、说一说改成画一画、说一说，并移到填一填的前面进行教学，这样调整是符合学生认知发展规律的，有利于发展学生的抽象思维能力。

　　2.结合解决问题的过程，让学生探究几辆三轮车与几个轮子数量之间的对应关系，感受其中的变化规律；并指导学生利用口诀之间的内在联系，加强对口诀的记忆。这些教学环节都有利于培养与发展学生的数感。

　　3.练一练第3题，设计成同桌的两次过河比赛，有创意。每个学生独立口算8题，在评价同桌时又口算了8题，他们的口算练习一题也没少，同时培养了学生合作与评价的意识，提高了教学效率。

《需要几个轮子》教案7

　　教学目标：

　　1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的'乘法口诀，并能运用3的乘法口诀进行计算。

　　2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。

　　3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。

　　教学重点：

　　3的乘法口诀的编制、记忆和运用。

　　教学难点：

　　对“数学故事”的理解、表述和解疑。

　　教学准备：

　　挂图乘法口诀卡片。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　师：“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢？”

　　“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？”

　　二、问题探究

　　谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？

　　三、体验感悟

　　1、拿小棒摆三角形。

　　2、一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？

　　3、板书：1×3=3。

　　一三得三

　　4、组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀。

　　四、实践应用

　　1、找朋友

　　2、找规律填数

　　3、动物运动会

　　数学故事

　　五、小结

　　这节课你学懂了什么？

　　六、布置作业

　　一课一练第10页。

　　教学反思：

　　这节课学生掌得不错，记忆方法也能掌握。口诀大部分同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。

《需要几个轮子》教案8

　　教学目标：

　　1．结合需要几个轮子的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

　　2．通过怎样记住3的乘法口诀的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

　　3．会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

　　教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。

　　教学难点：用乘法口诀解决现实中的实际问题。

　　教材分析：

　　需要几个轮子是北师大版小学数学二年级上册第16～17页的内容。教材创设需要几个轮子的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验,这些经验能够增强他们学习3的'乘法口诀的自主性,提高学习效率,体验成功,获得自信。日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了怎样记住3的乘法口诀。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习3的乘法口诀好吗？（板书：3的乘法口诀）

　　二、活动探究，获取新知。

　　师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？(评析创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。)

　　1．画一画、说一说。

　　师：你们能在这张纸上通过画图来解决这个问题吗？用小圆圈表示三轮车的轮子，请同学们来画一画。

　　师：同学们，同桌能互相说一说2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？

　　2．填一填，议一议。

　　师：填一填，将下面的表格填完整。

　　师：需要几个轮子的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

　　师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。