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大树的孩子教案

时间:2024-05-06 11:58:45 教案 我要投稿

大树的孩子教案

  作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的大树的孩子教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大树的孩子教案

大树的孩子教案1

 一、学习目标:

  1、学会8个字,会认5个字,认识多音字“漂”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过课文的学习,初步了解树木种子的传播方式,激发学生观察自然、了解自然、勇于探究大自然奥秘的兴趣。

  二、教学重难点:

  1、学会8个字,会认5个字,认识多音字“漂”。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。了解种子的传播方式。

  三、教学时数:两课时

  四、教具准备:课件、生字卡片、图片

  五、教学过程:

  第一课时

  教学目标:激趣导入,初读全文,感知课文内容,学习课文1——4自然段。了解大树伤心的原因。认读生字字音,学写生字。

  一、谈话导入,板书课题

  1、谈话导入:你们瞧:人和动物自由自在,想到哪儿就到哪儿,四处都能留下他们的足迹。树木没有脚,没有翅膀,可他的孩子为何也能四处安家,把祖国装扮得那样美丽呢?大家想知道吗?今天,我们来学习第23课。请同学们认真看老师写课题。

  2、板书课题,指名读,齐读

  二、初读课文,认识生字

  1、师:想要知道大树的孩子为何能四处安家,那就走进课文中去看一看吧。请同学们把书翻到第129页,自由读课文,用你喜欢的符号圈出双横线和田字格的生字,在拼音朋友的帮助下,读准每个字的字音,难读的多读几遍。读书时,书斜立。

  2、学生自由读课文,教师巡视。

  3、师:大树下面来了几个生字宝宝。请同学们在四人小组里读读吧。谁来读?你想提醒同学们注意那些字的读音?你能像老师这样说吗?我想提醒同学们注意能的读音,能是后鼻音,声母是鼻音。跟我读:能能能。

  4、师:去掉拼音还认识他们吗?开火车认读。

  5、师:生字宝宝带着他们的朋友来了,快跟他们打个招呼吧。男女生读。

  6、师:双横线上的词语朋友也来了,同坐互相读读吧。谁来读,你想提醒同学们那些字的读音。

  7、师:书上写的是广阔的什么?谁给广阔换个词?

  8、师:哗哗哗是形容什么的声音?课文中还有一个类似的词语是什么?他是形容什么的声音?你还知道哪些声音?像这样说说吧。

  教师小结:文章中用上拟声词,会使文章变得生动有趣。这里还有两个词语,谁来读,你发现了什么?男女生读。学习多音字。

  9、师:词语朋友手拉手,高兴地跑到大树下做起了游戏。我们也来做游戏吧。小火车,开呀开。小螃蟹,横着爬。小房子,跳一跳。

  10、师:读得真不错,老师这里还有一个更有趣的游戏呢!叫走迷宫,想玩吗?只要你读对了这些词语,就能顺利地走出迷宫。谁还想来试试。

  三、再读课文,整体感知

  1、师:同学们,把这些刚刚从迷宫走出来的生字送到课文里边去,再次自由地读读课文吧。注意读通句子,特别是标点符号的`读法,教师巡视。

  2、师:看同学们读得这么认真,老师也想读读呢?不过呀,你们要边听边想:你知道了什么?

  3、学生交流。

  4、教师小结

  四、学习课文1——4自然段

  1、师:大树为什么这么伤心呢?下面请同学们默读课文的1——4自然段。思考:他看到了谁?他想到了什么?指名回答。出示词卡跑来跑去齐读,贴在黑板上。鸟儿图,飞来飞去。从小鹿跑来跑去,鸟儿飞来飞去,大家体会到什么?你能读出这种心情吗?课件出示句子,指名读。大树也是这样想的。老师读大树看到的,你们读大树想到的。师生合作读。男女生读。加上动作齐读。

  2、师:想象一下,大树还会看到哪些动物呢?你能选择你喜欢的动物像这样说说吗?

  3、师:除了看到了动物,他还看到了谁?想到了什么?出示句子。齐读这句话。自由在这里是什么意思呢?平时我们看到的风和河水是什么样?风一会儿来到田野,一会儿来到高山,一会儿来到了我们的校园,摸摸你们的头发,想到哪儿。就到哪儿,不受拘束,不受限制,这就是自由。河水在山中奔跑着,在原野奔跑着,跑得很远很远,这也是自由。贴字。谁来读读这句话。

  教师小结:大树看到小鹿跑来跑去,小鸟飞来飞去,风和河水也是那么的自由。此时此刻,大树是怎么想的?在文章中找到描写大树心情的句子。

  4、师:你能读出大树的这种伤心吗?同学们,如果你是一棵大树,你会怎么想?森林里的小鹿跑来跑去,我真想和他们一起奔跑。天上的鸟儿飞来飞去,我真想和他们一起飞翔。他们多快活呀!风想到哪儿,就到哪儿,我多想和他一起玩呀!带着这种感受再读读这句话吧!

  5、想象一下,大树的这种想法能实现吗?为什么?带着你的感受读读这两句话。小鹿跑来跑去,多快活。可是我,没有脚,不能走。鸟儿飞来飞去,多快活,可是我,没有翅膀,不能飞。风和河水,是那么自由,可是我,只能在一个地方待着。

  6、大树这么伤心,谁会来安慰他,谁又让他变得快乐呢,这些内容下节课再学。现在,让我们在音乐中齐读1——4自然段。

  五、识记生字

  1、在音乐声中,大树给我们送来了四个生字宝宝,你还记得他们吗?

  2、说说你有什么好方法记住他们?

  3、重点识记鹿字。我们一起来看看鹿字是怎样演变来的。中国的文字真的很神奇,同学们课后可以找找看。

  4、教师范写。鹿的一点写在竖中线上,捺写得舒展一些,两竖上出头,下不出头,写在竖中线的两边。书空。

  5、学生描红

  六、总结全文

  这节课,我们认识了生字和词语,理解了大树伤心地原因,了解了中国文字的神奇。

  附:板书

  23大树的孩子

  大树图小鸟图(飞来飞去)

  小鹿图(跑来跑去)风和河水图(自由)

  第二课时:学习课文5——12自然段。了解种子的传播方式。学写后面的四个生字

大树的孩子教案2

  活动目标:

  ⒈帮树叶按大小和颜色找到相应的树妈妈。

  ⒉ 体验妈妈和孩子的亲情。

  活动准备:

  一些树叶(黄、绿颜色,有大有小),四棵树,纸板胸饰一份

  (是绿颜色,反面是黄颜色)活动过程:

  一、树叶宝宝找妈妈

  出示两片树叶(一片绿颜色,一片黄颜色),让幼儿观察,“这两片树叶宝宝有什么不同?(颜色)宝宝离开了妈妈心里会怎么样?那你们知道他们的妈妈是谁吗?”(大树是树叶宝宝的妈妈)

  二、树叶妈妈找孩子

  ⒈ 第一次找妈妈出示两棵树,在树上挂摇篮,一棵树上挂绿颜色摇篮,一棵树上挂黄颜色摇篮,场地上洒上树叶。“今天有两个树妈妈来这里找他们的孩子,你们能帮他们找到他们自己的孩子吗?请你们看看这两个妈妈有什么不一样”(引导幼儿观察摇篮有什么不同,大小、颜色)幼儿每人拿一片树叶送到摇篮里。你为什么把这片树叶送到这个摇篮里?(因为这片树叶的颜色和这个摇篮一样)

  ⒉ 第二次找妈妈

  ① 观察大树和树叶

  出示四棵树,一棵树上挂黄颜色的'大摇篮,一棵树上挂黄颜色的小摇篮,一棵树上挂绿颜色的大摇篮,一棵树上挂绿颜色的小摇篮,“刚才小朋友帮两个树妈妈找到了孩子,树妈妈很开心,现在又来了四个树妈妈,我们来看看他们的摇篮有什么不同?(大小、颜色)。

  我们再来看看这些树叶宝宝有什么不一样?(颜色、大小)哪片大?哪片小?这两片大的有什么不一样?(颜色不一样)

  ① 请个别幼儿送树叶

  谁有本事把这片大的、绿的树叶宝宝送到树妈妈那里。你为什么把这片树叶送到这个摇篮里?这片树叶是大的还是小的?那颜色呢?

  ③ 幼儿操作

  还有好多的树叶宝宝请小朋友送到树妈妈那里,请你看看你桌面上的大树妈妈和树叶宝宝有什么不一样?把它们分别送到树妈妈那里。

  ④ 讲评

大树的孩子教案3

  活动目标:

  1.体验撕贴的乐趣以及艺术活动所带来的愉悦情绪。

  2.能与同伴一起用撕贴的方法进行装饰。

  二.活动准备:

  1.实物树叶胸饰若干。

  2.固体胶。

  3.大树图每组一张,彩纸(红、黄、绿色)若干。

  4.录音带:歌曲《秋天》、钢琴曲《秋日的私语》。

  三.活动过程:

  1.创设意境:

  (1)师:“秋风一吹,树叶宝宝从树上飘落下来。小朋友,看,小树叶像什么?”

  (2)师扮演大树,伤心地说:“我是大树妈妈,我的宝宝们从我身上一片一片往下掉,都飞了,我真想他们呀!”

  (3)出示背景图。“大树妈妈真伤心,我们小朋友来帮帮大树妈妈好吗?

  2.介绍材料、撕贴树叶方法,示范演示,要求每组幼儿合作撕贴一棵大树。

  (1)撕的时候是手腕和手指的配合,动作不要太大,撕的块也要小一点。

  (2)固体胶不要涂的太多。

  3.幼儿合作撕贴,师指导。(播放钢琴曲《秋日的私语》)

  4.将幼儿作品展示在主题版面上,展示交流。

  5.歌表演《秋天》。

  (1)幼儿选择树叶胸饰贴在胸前。

  “大树妈妈真开心,现在老师来当大树妈妈,你们来当我的宝宝好不好?找一片自己喜欢的树叶贴在胸前,和我一起来唱歌吧!”

  (2)引导幼儿将胸饰取下贴在主题版面上。

  “你们喜欢哪棵大树妈妈就去陪伴她好吗?”

  个案观察:入园这么久孩子们已习惯了每天吃完饭后带他们出去散步,不过他们是高兴了,作为老师的我也是头疼的一事,因为孩子们在教室里待了两个多小时早就想出来溜溜,大家的纪律很松懈,连基本的排队都很困难,为此我就想了一个话题:“今天,老师带你们去看看大树妈妈,好不好?”孩子们一听特别兴奋,都异口同声地说:“好”,我就乘机提出要求:一路上要跟好老师和好朋友别掉队了,因为大家都想马上看到大树妈妈,所以一下就整好了队,一路上都很顺利。

  来到一棵大树下,孩子们不由自主地停下脚步,仰头往上看:“哇,大树妈妈结果果了,”我就顺着他们的话问:“呀,大树妈妈结了这么多的果果它们都长得一样吗?”大家马上就又仔细地观察果子:“老师,有的果子黑黑的,”“有的.果子绿绿的”“有的象小葫芦”“有的象小糖果”“有的象小点点”……孩子们观察地真仔细,把果子的颜色和形状都说了出来,比平时在活动时更为专注,龚羽宁宝宝今天也非常投入。我看时间也差不多了就想带他们回教室了:“宝宝们,我们去看看那边的大树怎么样了?”大家愉快地跟着我往回走,走到大楼门口聪聪叫住了我:“老师快看大树爸爸!”(一棵比较高大的树)我很奇怪怎么又冒出了大树爸爸“为什么叫它大树爸爸呀?”“因为它长得高高的,大大的呀,”他这么一说,还真是的有点象爸爸的高大形象。至此我们结束了今天愉快地散步活动。

  活动反思:

  秋风飘落的动感,与幼儿跃动的心灵天然地契合,丰富多彩的树叶又给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。摇曳飘落的、多姿多彩的树叶就是一方天地、一个世界。我们同幼儿一起进入落叶世界,去探索、去发现、去思索、去想象、去表现……于是,《大树妈妈和她的孩子们》这个活动,旨在充满兴趣的艺术活动中,让幼儿真正体验到艺术活动所带来的乐趣,从而激发幼儿热爱自然和热爱生活的情感。

大树的孩子教案4

  [教学目标]

  1、学会“流、砍、老”3个生字,并能正确书写。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过课文的学习,初步了解树木种子的传播方式,激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

  [教学重难点]

  1、指导学生正确书写“流”字。

  2、引导学生通过读文体会大树“伤心—高兴—自豪”的情感历程,并了解树木种子的传播方式。

  3、引导学生进行创造性的想象,填补童话空白。

  [教学准备]

  CAI、图片、词卡

  [教学过程]

  一、动情描述,复习导入

  1、师:同学们,你们还记得我吗?(CAI:大树)

  我呀,就是住在河边的那棵大树。(板书:大树)

  大树上的生字宝宝你们还记得吗?

  2、师:这棵大树每天看着跑来跑去的小鹿,飞来飞去的鸟儿,自由自在的风和河水,十分羡慕它们。大树心里十分难过。在它伤心难过的时候,谁来帮助它了,你们想知道吗?请翻开书P130,自由朗读课文的第5-8自然段。

  二、走进童话,尽情体验

  (一)角色体验自主阅读第5-8段

  1、师:你们知道谁来帮助大树了。

  (指名学生回答,教师相机板贴小鹿、鸟儿、风、河水的图片。)

  2、师:小鹿、鸟儿、风和河水你喜欢谁,就找到那个自然段读一读,想想他们是怎么说、怎么做的。

  3、师:当大树伤心难过的时候,一只小鹿跑过来了。(CAI:小鹿)

  大树正伤心呢,谁愿意做这只小鹿来安慰安慰它吧!(CAI:“大树大树,你不要伤心”。)(指名读读这句话,比比谁会安慰大树)

  师:小鹿这样安慰大树,心里一定有了帮助大树的好办法,快说来听听。(学生回答,板书“带”)

  师:猜猜小鹿会把大树的种子带向那些地方?

  小鹿把大树的`种子带到了祖国的四面八方,这下可帮了大树的大忙了,让我们拿起书一起读读第5自然段吧

  4、过了不久,一只可爱的鸟儿飞过来,它也来帮助大树了。你们都来做做小鸟,帮帮大树,请齐读第6自然段。

  谁来说说,鸟儿是怎样帮助大树的?(学生回答,教师板书“叼”)

  老师与学生合作读第6自然段

  教师引读:鸟儿对大树说什么?学生接读

  鸟儿是怎么做的?学生接读

  5、师:小鹿和小鸟是大树的好朋友,在大树伤心的时候,它们都来帮助它,除了它们听听,这时候谁来了?

  (风声)学生回答,指名读词“飒飒飒”再听听,还有谁来了?(河水声)学生回答,指名读词“哗哗哗”风和河水也赶来帮助大树了。女同学做风,男同学做河水,自己试着读读。(CAI:“不要伤心,不要伤心”。)

  男女生比赛读第7、8段,想想风和河水怎么帮助大树的?

  师:是啊,风吹过来带走了大树的种子(板书“吹”),河水流过来也带走了大树的种子(板书“留”)他们真有办法,把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、8自然段。

  (二)活动体验,学习课文9—12自然段

  1、师:很多很多年过去了,大树变得很老很老。一天,有一个人砍下这棵大树,把它做成一条船,然后他们一起去旅行。大树的愿望终于实现了,它自由了!看,大树沿着河尽情漂游!

  你们也一定替我高兴,大家读读这句话。(CAI:“现在,大树,不,用大树做成的船,沿着河尽情地漂游。”)(指名读,一起读)

  2、师:大树顺流而下,不停地看着。大树看到了什么景色?

  (CAI:哎呀!我看到了_____,看到了_____,还看到了_____)

  你们猜猜,我还会看到什么没见过的景色呢?(指名说)

  原来世界不仅仅是一片小小的树林,它真大呀!(CAI:“啊,世界是多么大呀!”)

  女生读,男生读,全班齐读11段

  3、师读句子(CAI:河两岸,是一片片茂密的树林。大树看到了,那就是很久很久以前,被风,被河水,被小动物们带到远方去的它的孩子们。)

  师:不对呀,我的孩子可是一颗颗小小的种子呀,怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?(板书:的孩子)

  师:大树的孩子都是被谁带来的?(读12段)

  4、许多年过去了,再次看到大树妈妈,你们心中一定有许多话想对妈妈说,谁来说说?

  看到多年未见的孩子,听到孩子们发自内心的话语,大树妈妈此时的心情是怎样的?

  5、总结全文

  伤心的大树在大家真诚的帮助下,从此不再伤心。当它做成一条船后,看到美丽的世界,大树感到快乐极了!当看到孩子们在大地的角落茁壮成长,并为人们的生活增添绿色的生机,大树感到由衷的幸福和自豪。

  三、识记生字,指导写字

  1、出示“流、砍、老”三个字,学生认读。

  2、怎样才能记住这3个生字宝宝的样子呢?大家说一说

  3、教师范写“流”并讲解书写要点“左窄右宽”

  4、学生练写(强调书写姿势,写完后互相评一评)

  四、课外延伸,拓展知识

  1、同学们,你们知道吗?在我们身边,还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧!(CAI播放植物传播种子的录像)

  2、小结:同学们,大自然的奥秘无穷无尽,只要我们留心观察,我们会发现更多的奥秘,并从中享受到无尽的乐趣。

大树的孩子教案5

  第二课时

  教学目标:

  1、学写后面的四个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过学习课文的5-12自然段,初步了解树木种子的传播方式,激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

  教学过程:

  一、动情描述,创境导入

  师:同学们,你们还记得我吗?我呀,就是住在河边的那棵大树,小朋友们,你们好啊!哎,你们看,森林里的小鹿跑来跑去,鸟儿飞来飞去,它们多自由,多快活呀!就连风和河水,也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥,多单调呀!这真是让我太伤心了。

  二、走入童话,尽情体验

  1、角色体验,自主阅读第5一第8自然段。

  咦,这时候,谁来帮助我了?让我们一起去听听。

  教师配乐范读第5一第8自然段。你们知道谁来帮助我了?

  指名学生回答,教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片。

  它们都来帮助我了,那你愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?愿意做谁,就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第5-第8自然段,教师巡视。

  (1)角色表演,自主学习第4自然段。

  正在我伤心的时候,小鹿来了。谁愿意做小鹿呢?(出示句子“大树大树,你不要伤心”。)我正伤心呢,你来安慰安慰我吧!指名读,教师点评。

  那你们同座俩也互相读读,比比谁最会安慰我。

  指名读句子,小组读。大家站起来吧,一起来安慰我这棵伤心的大树吧!齐读句子。

  教师托起“种子”:你们看,这是我的种子,谁来当小鹿,把我的种子带向远方呢?

  指名表演。那你们猜猜,小鹿会把我的种子带到哪去了?指名回答,教师点评。

  (出示句子“小鹿带着大树的种子,把它带向远方”。)指名学生读。好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第5自然段读读。

  (2)角色互动,自主学习第5自然段。

  过了不久,一只可爱的小鸟飞来了,它也来帮我了。你们都来做做小鸟,帮帮我吧!自己读读第6自然段。

  指名读,教师适机评价:你没有啄我的种子,而是轻轻地叼着它。(教师贴词卡“叼”)

  把它带走了,谢谢你啊!好心的小鸟。

  过渡:小鸟给我的种子插上翅膀,把它带到更远更远,我从没去过的地方了。

  教师引读:鸟儿对大树说了什么?学生接读。

  小鸟是怎么做的?学生接读。

  (3)个性体验,自主学习第6、第7自然段。

  小鹿和小鸟是我的好朋友,在我伤心的时候,他们都帮助了我。你们听,这时候,谁又来了?

  (描放几种不同类型的风声)指名读词卡“飒飒飒”。你们听,还有谁来了?

  (描放几种不同类型的河水声)指名读词卡“哗哗哗”。

  风和河水都赶来帮我了,那就请女生做风,男生做河水,自己试着读读。

  (出示句子“不要伤心.不要伤心”。)

  ①教师引读,女生接读:

  一阵轻柔的风吹来了,好像在说--这时,一阵急匆匆的风吹来了,好像在说--

  ②教师引读,男生接读:

  水缓缓地流过来了,好像在说--

  一阵欢快的河水流过来了,好像在说--

  是啊!风吹过来了,(教师板书“吹”),河水流过来了。(教师板书“流”)他们真有办法,把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、第8自然段吧!

  (4)指名四个小组分角色读第5-第8自然段。

  2、活动体验,自主阅读第9一第12自然段。(出示动画大树变老图)

  师描述:很多很多年过去了,我已经变得很老很老。一天,一个人砍下了我,把我做成了一条船,然后我们一起去旅行。我的愿望终于实现了,我自由了。看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子“现在,大树,不,用大树做成的'船.沿着河尽情地漂游”。)你们也一定替我高兴吧,自己读读。指名读,邀伴读。

  大家一起分享我的快乐、我的自由吧!全班齐读句子。

  那我就邀请你们一起去旅行。(出示拖动的风景图)

  师描述性引读:我顺流而下,不停地看着。哎呀!我看到了--,看到了--,还看到了--

  那你们猜猜,我还会看到什么没见过的景色呢?指名说。

  原来世界不仅仅是一片小小的树林,它真大呀!

  (出示句子“啊,世界是多么大呀!”)女生读、男生读、全班齐读。

  不对呀,我的孩子可是一颗颗小小的种子呀,怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?指名答。情境互动。

  师:我的孩子,你是被谁带来的?

  (出示句子“河两岸,是一片片茂密的树林。大树看到了,那就是很久很久以前,被风,被河水,被小动物们带到远方去的它的孩子们”。)这一大片一大片的树林都是我的孩子呀,我看到了。教师范读句子。让人又惊又喜啊!你们自己也读读。

  师生示范轮读、同座轮读、指名两个组对读、男女生对读。

  感谢风、河水、小动物们,它们让我的孩子们走向了大地的每个角落。

  我们一起读读,配乐读第12自然段。

  三、教师小结

  1、是啊!我曾是那么的伤心!但大家真诚的帮助,使我的孩子们在大地的每个角落都茁壮成长。现在,我感到由衷的幸福和自豪,这一切多神奇啊!

  请你们和身边的小伙伴一起读读这个神奇的故事吧1

  2、配乐读全文。

  四、自主学写生字

  1.出示4个生字“想、那、由、能”,学生齐读。

  2、怎样才能记住这4个生字宝宝的样子呢?你们和同座说一说,记一记吧!

  3、你会记哪个字就说哪个字吧!学生反馈。

  4.教师范写“那、能”,并讲解书写要点。

  5.请你们拿出小铅笔,认真地写一写。

  6.学生练写生字,教师巡视指导。

  五、课外延伸,拓展知识

  1、同学们,你们知道吗?在我的周围,还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧。(课件播放配乐录音(植物妈妈有办法))

  2、我相信,只要留心观察,你们一定能发现许多植物妈妈的好办法。

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