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《坐井观天》教案

时间:2024-06-14 17:51:21 教案 我要投稿

(优)《坐井观天》教案15篇

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《坐井观天》教案,欢迎阅读与收藏。

(优)《坐井观天》教案15篇

《坐井观天》教案1

  【设计理念】

  1、面向全体、育人为本,培养学生的听说读写能力。

  2、抓住学习内容,使学生懂得目光狭小。

  3、见识少就会把事情弄错的道理。在教学中把对话作为教学的主要内容。

  【教学特点】

  重视激发学生的学习兴趣,学习朗读对话,全力为学生自主、合作、创新学习创设条件。让学生读中明理,读中悟趣。

  【教学目标】

  1、学会本课的生字及新词,了解坐井观天、井沿、无边无际等词语的意思,积累好词坐井观天、无边无际。

  2、学习朗读对话,读出对话双方不同的语气,从对话中体会双方的不同态度。

  3、了解故事的内容,懂得目光狭小,见识少就会把事情弄错的道理。

  【重难点】

  读懂课文,理解寓意。

  【教学用具】

  投影片、课文录音带

  【教学过程】

  一、激趣导入,披文入境

  1、直接揭题,学生读课题。

  2、理解坐井观天中的.观是什么意思,积累词语坐井观天。(书写点评)

  二、初读课文,感知内容。

  1、听课文录音。

  2、自读课文,要求读准字音,读通句子,把自已读得最好的或最喜欢的自然段画上

  三、细读课文,悟情明意。

  1、学习第一自然段,在图上井沿指什么地方?并把这个词语写在旁边。

  2、指导朗读第一次对话。

  (1)学生自由读。

  (2)抽读交流。

  (3)归纳小结:朗读对话,一要注意语气的轻重,二要分清对象,知道这句话是谁说的,那句话是谁说。

  (4)师生合作,分角色朗读。

  3、尝试朗读第二次对话。

  (1)学生练读。

  (2)交流点拔。

  (3)学习词语:无边无际

  4、自由朗读第三次对话。

  (1)用一就的句式练习说话。

  (2)小组探究:青蛙和小马都笑了,他们笑谁,笑什么?

  (3)小实验:用书卷成筒看看,能看多大。

  四、总结全文,感悟寓意。

  1、小组讨论:如果青蛙听了小鸟的话跳出井口,他会想些什么,说些什么?

  2、你想对青蛙说些什么?

  3、归纳小结:学习了这篇课文,你明白了什么道理或你知道了什么?

  五、练习内化

  1、分角色朗读课文。

  2、表演课本剧《坐井观天》。

  附:板书设计

  12、坐井观天

  无边无际

  见多识广

  井口那么大

  目光短浅

《坐井观天》教案2

  教学目标:

  1、认识3生字。

  2、能够正确流利地朗读课文,会分角色朗读课文对话。

  3、发挥想象力初步理解寓意。

  4、理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。

  教学重、难点:

  懂得“坐井观天”的寓意,明白这个词含有贬义。

  教具准备:

  自制一只小鸟、一只青蛙,小黑板、多媒体课件。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  二、新课。

  1、理解题目。

  “观”是什么意思?

  2、题目“坐井观天”是什么意思?想知道什么?

  三、学习课文。

  1、读课文学习生字、词语。

  (1)师范读,学生注意生字、词语的读音。思考:青蛙和小鸟争论什么问题?结果怎样?

  (2)生读课文,注意读准字音,并标出自然段序号。

  2、学习第一自然段。

  生读课文思考:青蛙坐在( ),小鸟飞来坐在( )。

  理解“井沿”意思

  3、自由朗读2—7自然段,用不同符号分别划出文中小鸟和青蛙有几次对话?分别在那些自然段?

  4、学习第一次对话。

  (1)注意区别:渴、喝的'读音和字形。

  (2)分角色朗读第一次对话。

  5、学习第二次对话。

  (1)思考:青蛙为什么认为天只有井口那么大?

  (2)理解词语:“大话”“无边无际”

  (3)小鸟为什么认为天无边无际呢?

  6、请带着问题自学青蛙和小鸟的第三次对话。

  思考:青蛙为什么笑了?它笑得对不对?

  小鸟也笑了,他笑什么?他是怎样帮助青蛙的?

  四、拓展。

  如果青蛙跳出了井口,它会看到什么呢?

  五、交流。

  学习这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?

  看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。

  六、作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计:

《坐井观天》教案3

  一、教学目标

  1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

  2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文

  3.理解寓意,用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

  二、教学难点:

  理解寓意,用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

  三、 教具准备:

  小鸟和青蛙的图片;课件

  四、教学时数:一课时

  五、教学过程:

  (一)游戏导入

  课件出示一个谜底是青蛙的谜语,引导学生快速进入上课状态。青蛙是本课课文的主人公之一,从而揭示课题。

  (二)检查预习

  课件出示一组一共八个词语,采取男女擂台赛的.形式比赛朗读。朗读优秀者可代表其一方获得一颗红星。

  (三)讲解寓言含义

  寓言故事是学生们新接触的内容,所以要讲清到底什么是寓言(通过一个小小的故事,告诉人们一个大大的道理),

  怎么学习寓言故事(首先要读懂故事,其次要想请道理)

  (四)读懂故事

  1.带着问题读课文(青蛙和小鸟是在哪里争论的?他们争论的是什么)

  2.检查朗读情况(进行男女擂台赛第二回合的较量)

  3.解疑第一个问题,引出课文第一段的学习。(青蛙坐在井里,小鸟飞来落在井沿上),在此过程中,重点让学生掌握井沿的概念,深入理解严“沿”。同时,画一口井,找同学把小鸟和青蛙的图片贴在正确的位置。

  4.解答第二个问题,他们争论的是天有多大,是大还是小的问题。由青蛙的观点引出第4自然段的学习,“朋友,别说大话了,天不过井口难么大,还用飞那么远吗?”重点分析“说大话的含义,让同学起来说几句大话,可以畅所欲言。总结青蛙的观点是天只有井口大。接下来提问:究竟青蛙认为小鸟说的哪句话是大话?

  5.分析第三段,青蛙认为小鸟说:“飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”这句话是大话。举例说明一百里究竟有多远,让同学加深体会。并让同学发挥想象小鸟在此过程中都飞过了哪些地方。加强口语表达能力,并锻炼想象力。

  6.小鸟的观点:天无边无际,大的很哪!重点解释无边无际,锻炼学生用无边无际造句。

  7.总结青蛙和小鸟的观点,让同学们把书卷成桶状看天花板,体会青蛙在井底看天时的感受。

  8.引导学生说出青蛙没有认为自己错,(自以为是)从第6段可以看出来,齐读第6段,读出自信、自大的语气。

  9.让学生扮成小鸟劝一劝固执的青蛙:朋友,你是弄错了,不信,你跳出井口来看一看吧。(最后一段)

  10.拓展思维:如果青蛙跳出井口会看到什么说些什么?

  (五)想清道理

  1.文章批评了青蛙的自以为是目光短浅,表扬了小鸟的见识广大

  2.怎样才能成为见识广大的人呢?同学回答后,课件出示“读万卷书,行万里路。”

  (六)分角色表演

  找同学进行表演,其他同学进行评价。

  (七)板书设计

《坐井观天》教案4

  【教学内容】

  小学语文二年级上册12课

  【教学目标】:

  1、我能分角色朗读好文中的对话。

  2、我能理解故事的寓意。

  【教学重点、难点】

  能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

  【教学准备】

  1、青蛙、小鸟图片。

  2、课件

  【教学重难点】

  1. 朗读好文中的对话。

  2. 体会并理解文中的寓意。

  【教学课时】

  第二课时

  【教学过程】:

  一、导入:我们班的同学都很喜欢听故事,老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。

  二、新授(播放动画)

  今天我们学习的课文课题是什么?(坐进观天)伸出小手写课题。

  词语复习

  是谁坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么?

  青蛙和小鸟在争论什么?

  想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢?齐读第一自然段。

  青蛙坐在哪里?(井里)。请同学把青蛙放进井里。

  小鸟从哪里飞来?你来读一读这句话(小鸟从天上飞来,落在井沿上)。

  你知道“井沿”是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟)

  师:井沿就是井的边,那你知道床的边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片)

  想不想知道他们说了些什么?一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)

  第一次对话是哪几个自然段?第二次对话是哪几个自然段?第三次对话是哪几个自然段?

  谁来读一读青蛙的问话?指生读。青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过朋友了,突然有一天小鸟来了,它是什么样的心情?开心、愉悦。朗读应是声音上扬。

  小鸟是怎么回答的?生读。一百多里远吗?一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出“一百多里” 体会小鸟的累、渴)

  请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。

  师:听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?

  (根据学生发言板书:天)

  青蛙是怎么认为的呢?(指读)你知道“大话”是什么意思吗?大话:不真实的夸大事实的话。师:青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天--只有井口那么大。

  师:那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际)

  你们知道“无边无际”是什么意思?

  无边无际:没有边际,形容非常大。

  那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的?大海、沙漠、草原。

  师:选择自己喜欢的角色,认真的进行练习,一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟,开始练习吧!(指生对读、男女声对读)师:现在青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们读小鸟的.话一定很棒。同意青蛙说的请举手。

  师:看来我们一致同意小鸟的看法,那青蛙为什么说天只有井口大?(生回答) 因为青蛙生活在黑暗的地方,生活的地方很小。到底是不是这样呢? 我们来做个小游戏,把书本卷起来看天花板,看到的天花板有多大?小圆点。现在把书拿开看天花板有多大?很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线?井壁。

  为什么青蛙认为天只有井口那么大?生活的范围小,看到的东西就少,见识也少。

  为什么小鸟认为天无边无际?因为小鸟飞在天上,看到的东西多,见识广。

  所以你们认为谁说的对?小鸟说的对。青蛙说的不对。

  但是青蛙总觉得自己说的是对的,它现在仍然认为自己是对的,那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么?青蛙和小鸟第三次对话。(生齐读)

  青蛙为什么笑了,它笑的对不对?青蛙自以为是,相信自己是对的,小鸟说的是错的,它在嘲笑小鸟。

  小鸟为什么也笑了,它笑什么,它是怎样帮助青蛙的?

  笑青蛙愚蠢。

  小鸟是怎样帮助青蛙的?生读。找出课文原文。

  现在谁把他们的三次对话表演出来?看看谁最棒。

  三、全课总结:

  演一演“坐井观天”这个故事。交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?

  看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。

  四、拓展:想一想:青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗?如果有一天青蛙跳出井口,会看见什么?

  五、作业布置

  1. 课后和小对子一起表演本课内容。

  2. 搜集其他寓言故事,讲给爸妈听。

  板书:

  12坐井观天

  小鸟 见多识广

  青蛙 见识短浅

  教学反思

  《坐井观天》是一篇十分搞笑的童话寓言。透过生动、富搞笑味性的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。对于二年级的学生来说,正确理解课文寓意是一个难点,如果教师自己把寓意告诉学生,学生就会失去学习的兴趣,为了不让学生因为难以理解就放下,也为了学生因为答案得知太易而不动脑,所以我在教授这课时采用亲身体验的游戏让孩子们直观的体会。

《坐井观天》教案5

  学情分析:

  二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

  教学目标:

  (一)知识与能力:

  1.会认“沿、际、信”3个生字,理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语;

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文;(二)(二)过程与方法:

  通过朗读课文,合作探究学习,领悟故事蕴含的道理,通过游戏等方式学会生字词。

  (三)情感态度价值观:

  懂得坐井观天的意思,知道做人要眼界开阔,不能做井底之蛙。

  教学重点:

  识字,正确、流利地朗读课文,分角色朗读。

  教学难点:

  理解课文内容,懂得故事中蕴含的`道理。

  教学准备:

  多媒体课件、青蛙和小鸟图片

  教学时间:

  二课时

  第一课时

  教学内容:初读课文,教学生字词语。

  教学过程:略

  第二课时

  教学过程:

  一、复习生字、词语导入新课:

  1.复习生字。

  2.“摘苹果游戏”复习词语。

  二、揭题,理解课题。

  1.交流积累的成语。

  2.板书课题,齐读课题。

  3.理解题意。

  三、读课文,感知课文内容。

  (一)屏幕出示本课自读要求

  ·四人小组合作读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

  ·四人小组合作:用“谁在干什么?”的句式,说说课文讲了一件什么事?

  (二)交流有几个自然段。

  (三)交流课文内容,明白概括课文内容的方法。

  四、精读课文。

  1.学习第一自然段。

  (1)齐读第一自然段,交流知道的信息。

  (2)区别“沿”与“没”

  (2)理解“沿”的意思。

  2.浏览课文,学习青蛙与小鸟的对话。

  ·理解第一次对话

  (1)快速浏览课文,找出青蛙与小鸟共有三次对话。

  (2)理解第一次对话。

  (3)指导读第一次对话中小鸟的话。

  (4)区别“渴”“喝”

  ·理解第二次对话

  (1)分角色读第二次对话。

  (2)抓重点句:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”进行句式变换。

  (3)回到对话,理解“无边无际”。

  (4)练习用“无边无际”说话。

  (5)指导有感情朗读小鸟的话。

  ·理解第三次对话

  (1)小组合作探究:青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?

  (2)汇报交流。

  (3)接读小鸟的话。

  (4)总结、明确课文寓意。

  四、课堂小结:

  这节课你有些什么收获?

  五、拓展、延伸作业:

  1.把这个故事讲给小伙伴听听。

  2.续编故事。

  3.课外读读《成语故事》一书。

《坐井观天》教案6

  教学要求:

  1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

  2.理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

  3.感情地朗读课文。

  教学重点:

  1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

  2.揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。

  教学方法:

  集中识字、表演朗读

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、揭题解题。

  l.“观”是什么意思?

  2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

  二、初读课文,感知内容。

  1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

  2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

  3.分段指名读课文,正音。

  4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?

  三、细读课文,理解内容。

  1.读第1自然段。

  第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)

  2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用叙述的语气读,语调要平缓。

  3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?

  4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)

  5.指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出肯定的语气。

  6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

  7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)

  8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)

  9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。

  四、朗读全文,思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?

  第二课时

  一、复习。

  1.认读生字、词卡。

  2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?

  二、熟读课文,理解成语。

  1.分角色朗读全文。

  2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

  (青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!”)

  3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)

  4.它们的看法谁对?为什么?

  5.揭示寓意,理解成语。

  (l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?

  (2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。

  (3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?

  6.这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?

  (这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。)

  三、识记字形,指导写字。

  1.重点指导:

  沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。

  答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。

  蛙:右边是两个土。

  2.练习写字,完成课后“我会写”。

  《坐井观天》教学反思

  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题,从自己的角度,

  有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的.过程中,积极地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。’读得好,我特别注意读出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。

《坐井观天》教案7

  一、复习

  1.读题

  2.复习第一节

  二、新授

  (一)正确、流利读课文

  1.自己读课文2-7节,要求正确、流利

  2.个别读自己最喜欢的小节,点评

  (二)再读课文,质疑

  1.再一次自己读课文,想想有什么问题要问。

  2.把你的疑问提出来,我们一起讨论解决

  估计:

  (1.青蛙和小鸟在争论什么?

  (2.“无边无际”什么意思?

  (3.“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

  (4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大?

  (5.青蛙和小鸟谁说得对?

  (6.青蛙和小鸟为什么都笑了?

  (7.“坐井观天”是什么意思?

  ......

  3.及时解答一些疑问。

  (三)精读课文,解疑

  1.同桌学着青蛙和小鸟的`样子争论,思考没有解答的疑问。

  2.交流:你读懂了什么?

  (1)“无边无际”什么意思?

  找到句子读一读。

  (多媒体)跟小鸟飞上天看一看。

  解答疑问。

  练习说话:--是无边无际的。

  (2)比较句子:

  天无边无际,很大很大。

  天无边无际,大得很哪!

  (3)指导朗读小鸟的话。

  (4)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

  找到句子读一读。

  (多媒体)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑问。(用练习本做实验)

  (5)比较句子:

  天不过井口那么大,不用飞那么远。

  天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  (6)指导朗读青蛙的话。

  (7)分角色朗读2-5节,思考:青蛙和小鸟谁说得对,为什么?

  解答疑问。(多媒体)

  (板书:飞得远,见识广。)

  (8)小小组读6、7节,讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?

  交流讨论

  (9)指导朗读6、7节。

  (四)读后感悟

  1.读全文

  2.讨论:听了小鸟的话,青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?

  (多媒体)

  师小结:青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

  3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗?

  (板书:坐井观天,见识短)

  读前质疑,读中解疑,读后感悟

  以读为主,从“粗读”到“细读”,通过不同层次地读,层层深入,理解课文,体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点,然后在读中解疑,并通过反复朗读解决课文重点、难点,最后分角色朗读课文,悟出寓意,并展开争论,发挥想象,更深刻地体会寓意,以达到语文课教学中学生主体参与,自我求和的目标。

《坐井观天》教案8

  教材简说:

  《坐井观天》是一则寓言故事,课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

  教学目标:

  1、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

  3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。

  教学重难点:

  1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。

  2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

  教学准备:

  课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。

  教学过程:

  一、创设情境导入

  同学们,今天老师给大家带来两位新朋友。(出示青蛙图片)青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。(画井)在井里抓虫,在井里玩耍,从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在广阔的天空,他每天在天上飞来飞去,见到了很多东西。今天,这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。

  二、初读课文,整体感知

  1、请打开课文60页,自由地朗读课文,边读边数一数课文一共有几个自然段,标上序号。

  2、再读课文:课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。

  3、全班交流:无边无际 井沿 一百多里 大话

  过渡:同学们通过读书提出了这么多词语,老师相信你们通过读书也能自己找到答案。

  三、结合重点词语理解重点句子,进行朗读指导

  1、“井沿”

  谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段?谁来读一读?

  井沿在哪里?到底哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(井的边上)

  井的边上叫井沿,桌子的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么?

  谁能让小鸟飞落在井沿上?

  小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上。故事就这样开始了,青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了,谁也不让谁,究竟是什么事呢?请快速地浏览一遍课文,找出答案。

  2、无边无际

  小鸟的.观点是什么??它眼中的天是什么样?小鸟认为天是无边无际的,谁能告诉老师,无边无际是说天怎么样?

  请你试着把天很大的样子读出来,先自己读一读。

  指名读。

  读出来没有?谁能读的比他读得更好?

  天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的?

  我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢?自己找一找。

  指名读。

  你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际?

  3、“一百多里”

  一百多里有多远啊?

  试着把一百多里的感觉读出来。(指名读,评价)

  飞了一百多里,小鸟可能看见了什么呢?

  小鸟看见了这么多东西,飞了这么远的路,还是没有看到天的尽头,天大不大?一起把天很大的样子读出来。

  4、大话

  小鸟认为天是无边无际的,青蛙却认为小鸟在说“大话”。

  什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?(坐在井里,没有出去)

  试着把青蛙的话读一读。(男生读)

  5、青蛙和小鸟都认为自己说的对,那么你认为谁说得对?小组先讨论。

  小结:我们来玩个小游戏好不好?请同学把书卷成圆筒状,告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线,所以他只看到天的一部分,就认为天只有井口那么大,谁能用一个词来形容小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)

  6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢?请你找一找。

  小青蛙不接受别人的意见,他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段,要读出小青蛙自以为是的样子。

  7、分角色朗读。

  青蛙还是不相信小鸟的话,他们争论的更加激烈了,我们也学着他们争论争论好不好?

  (1)戴上头饰同桌对读。

  (2)师生共读:师读旁白,男女生分角色读。

  四、拓展

  设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?用下面的句式来说:

  青蛙鼓足了勇气,跳了出来。它看见……

  它说:“……”

  课堂小结:后来,人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。(板书:坐井观天)现在你们明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀!

  五、作业布置

  今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事,小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢?请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,然后到班上来一起交流分享。

  六、板书设计

  小鸟(图)

  13坐井观天

  天有多大 小鸟:大 无边无际

  青蛙(图)

  青蛙:小 只有井口大

《坐井观天》教案9

  课标分析

  新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:

  一是由“学会”变为“会学”;

  二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲”的理解境界。

  这样,学生的主体地位自然呈现,而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法。

  教材分析

  《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论,告诉我们不要像青蛙那样目光狭小,所见有限,还自以为是;要像小鸟一样见多识广,看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言,学习《坐井观天》这一课,重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。

  学生分析

  二年级学生的认知水平处在初级阶段,基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制,学生的有意注意力占主体地位,以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃,在课堂纪律上具有趋向性,活跃性的课堂内容能够领导学生,但要注意学生过于发散的'思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动,其他同学都能在课堂上有所收获。

  二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣,乐于参加到学习活动中去,特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时,存在畏缩现象。

  教学目标

  1、会认会写课后八个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

  2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语的意思。

  3、能够正确地,流利而有感情地朗读课文。

  教学重点与难点

  教学重点:会认会写本课生字,掌能够区分“渴”与“喝”,并熟练分析生字结构。

  教学难点:理解这个成语故事所包含的哲理。

  教学策略

  在课文内容教学上多使用情景教学,在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。

  教学用具

  多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。

  教学过程

  一、揭题解题

  (一)谈话导题:

  今天咱们来学习第12课《坐井观天》(教师边说边板书课题。)

  (二)学生齐读课题后教师提出下列问题:

  “坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)

  二、初读课文,了解大意

  (一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:

  这篇课文共有几个自然段?(用笔在段落前标记序号。)

  (二)提问:

  青蛙与小鸟共有几次对话。

  三、分段学习课文

  (一)读第一自然段,说说这段有几句话。

  1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。)

  2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。)

  3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。)

  拓展:很多生活中常见的物体都有“沿”。(先由学生举例,再出示课件中收集的图片。)

  (二)青蛙和小鸟之间一共有几次对话?(3次。)

  1、学习它们的第一次对话。

  (1)青蛙问了小鸟什么问题。(指导朗读,要读出问话的语气。)

  (2)小鸟是如何回答的?为什么小鸟要从天上飞下来,落到井沿上?(小鸟说自己飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)

  (3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明:天很大很大。)

  2、学习第二次对话。

  (1)青蛙听完小鸟说的话后,又说了什么?(有感情地读青蛙说的话,要读出不信任的语气。)

  (2)青蛙说小鸟说“大话”,这里的“大话”指的是什么?(大话是吹牛的话,是不符合实际的话。)

  (3)青蛙认为天有多大?(认为天只有井口大。)

  (4)“弄错”是什么意思?(是把事情搞错误的意思)什么叫“无边无际?”(“无际”就是没有边,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)

  3、学习第三次对话。

  (1)让学生小声自读第六、七自然段。

  (2)青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情?这里的“笑了”指什么?(嘲笑。)

  (3)青蛙认为自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)

  (4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里在想什么?它是怎样劝告青蛙的?(朗读小鸟说的话,指导学生要表现出“青蛙可笑”,又仍然很耐心诚恳。)

  (5)如果青蛙真的从井底跳出来,(用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(展开丰富的想象。)

  4、让学生齐读课文,读后提问。

  在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,见识的东西多,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  四、课堂小结。

  (1)这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)

  (2)分角色朗读课文。

  注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

  五、练习作业

  (一)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

《坐井观天》教案10

  一、复习旧知

  1、引读第一段

  学生贴图:青蛙坐在—— 小鸟落在——

  2用词语练习说话:青蛙 小鸟

  二、整体感知

  1.练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。

  2.指名读,师生共同评议。

  3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。

  4.学生质疑。

  5.小结过渡。

  三、学习第2节到第5节

  1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?

  轻声读读课文,划出有关的语句。

  比赛朗读这两句

  小鸟:天无边无际,大得很哪!

  青蛙:天不过井口那么大,还要飞那么远吗?

  2.出示:

  青蛙图 井口那么大 天有多大

  小鸟图 无边无际大得很哪

  3、小鸟话,进行语言训练。

  (1)出示:“天无边无际,大得很啊!”

  (2)复习“无边无际”的意思,从哪里可以看出天大的.很

  “一百多里”

  (3)指导朗读,赞叹

  3.讨论青蛙说的话,进行语言训练。

  (1理解“说大话”的意思。

  ①过渡:小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话。

  ②出示:“朋友,别说大话了!”

  (2)示“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。

  ①“那么远”是指多远呢?

  出示:“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

  ②选择正确的意思:

  出示:青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。

  青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。

  ③指导读出语气。

  5.练习有感情地读第2节到第5节。

  比赛朗读这两句

  小鸟:天无边无际,大得很哪!

  青蛙:天不过井口那么大,还要飞那么远吗?

  四、学习第6节、第7节

  1.过渡:天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。

  2.指导读出争论的语气。

  3.讨论:天究竟有多谁说得对?

  小鸟飞过的地方:…… 因为……所以……

  4.讨论:青蛙为什么会出错?

  ①学生使用学具,

  因为……所以……

  ②练习有感情地读。

  四、启发想象,深化认识

  1、青蛙 跳出井口,他看见——,心想——,于是他对小鸟说——

  2、有一天,这只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙,它们会怎么说呢?

  五、朗读全文,拓展延伸

  1.配乐分角色读全文。

  2.拓展延伸,出示:信息世界

  井 井盖 井口 井沿 井碧 井底

  通过“井”这个窗口,出示“井口”等词语。学生读读记记。

《坐井观天》教案11

  教学目标:

  1.认识“沿、答”等九个生字,读准多音字“哪”,会写“井、观”等十个字,会写“坐井观天、井沿”等八个词语。

  2.能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

  3.能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意。

  教学过程:

  一、“观”字导入,引出课题

  1.师板书“观”字,指名回答,齐读。指名回答书写时注意事项。书空。

  2.PPT出示课题,指名读,齐读,师板书课题。(讲解“井”的写法)

  3.指名回答“坐井观天”的含义。初步了解其为“坐在井里看天”的意思。

  二、初读课文,整体感知

  1.(师出示PPT,井的图片,画井)这就是一口井。谁坐在井里看天呀?(生答)(出示PPT课文第一节)谁来读一读课文的第一小节?

  指名读。齐读。

  2.师:你从第一小节中,知道了些什么?

  生答。

  师:哦,我们知道了,故事的主人公是青蛙和小鸟,青蛙在井里,小鸟飞到了井沿上。老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟,谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来?(出示青蛙贴图和小鸟贴图)指名贴。

  生贴。

  指名回答“井沿”的含义,并出示图片“井沿”。书写指导“沿”字,书空。

  4.师:青蛙在井里,小鸟在井沿,这两只小动物在争论一个问题呢!请同桌一起学习,完成以下任务:(出示PPT要求)

  三、学习青蛙和小鸟的三次对话,明确争论的问题

  1.归纳三次对话:

  分别指名读青蛙和小鸟的话,同时PPT出示对话内容。(先原文,再出示划线,再出示对话内容)

  师请小朋友们核对一下画的线。有错纠正。

  2.明确争论的问题

  师:对话我们已经找到了,那么谁能告诉老师,他们到底在争论什么呀?

  指名答。从哪里知道的?读青蛙和小鸟说的话。(强调“不过”和感叹句)

  师总结:青蛙觉得天只有井口那么大,小鸟却觉得天是无边无际的。

  四、进一步学习小鸟和青蛙的对话,了解争论的原因。

  过渡:同样的一片天空,它们却一个觉得大,一个觉得小,这究竟是为什么呢?

  1.同桌分角色互读2-7节,讨论原因

  2.指名分角色朗读,回答原因。

  3.小鸟的原因:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。(随机学习“渴”“喝”)理解一百多里的大致距离。

  师:对小鸟说的.话,青蛙是什么反应呢?

  指名读青蛙说的话。

  理解“大话”指的是什么,“还用飞那么远吗?”反问的语气对人物感情的作用。

  4.青蛙的原因:朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。理解“天天”的含义。

  用手做井,感受青蛙看到的天。

  5.请小朋友分别做青蛙或小鸟,说说自己的理由。

  理解因为所处位置不同,所以眼界不同,看到的东西也不同。

  过渡:究竟是谁弄错了?

  五、分析青蛙弄错的理由,理解课文寓意

  1.师:青蛙为什么会弄错?生答,根据课文内容言之有理。

  2.师总结:青蛙固执、盲目自大,不听劝告,自然一直认为天空只有他看到的那么大。

  因此我们后来用一个词来形容像这只青蛙一样的人,叫做“井底之蛙”。而“坐井观天”指的就是像青蛙一样,因为眼界狭窄,所以看到的东西有限。小朋友们,我们可不能做这只青蛙呀!要像小鸟一样,目光长远才行。

  六、拓展:续编故事

《坐井观天》教案12

  课时目标:

  1、理解坐井观天的含义。

  2、辩证地认识井底之蛙。

  3、懂得对有缺点的人,应当给予帮助。

  教学过程 :

  一、引出青蛙

  1、同学们,昨天张老师已经带着你们痛痛快快地读过了这篇课文,这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题?(教师随即板书课题:坐井观天。)

  2、什么叫坐井观天,你知道吗?

  这一口井里有水吗?(这是一口枯井,只有下雨时才有那么一点儿水。)

  3、坐井观天是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时,就会想到另一个成语井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公青蛙。(板书:青蛙)今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

  二、认识青蛙

  1、听听朗读,看看动画,感觉一下祖国语言文字的美。听完后想读一读的同学自己站起来自由地大声地朗读这篇课文。

  2、下面张老师要做一个小小的调查:喜欢这一只青蛙的同学请举手,不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

  喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话,不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话,张老师读旁白。

  3、你觉得这是一只怎样的青蛙?板书:这是一只( )的青蛙

  4、交流,引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的理解写在黑板上,学生不会写的教师写。(如:自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等)

  5、在同学们(大多数同学)看来,这是一只不受大家喜欢的青蛙,不受大家欢迎的青蛙,因为他(根据板书),咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

  哪些同学愿意读小鸟说的话?请站起来(估计比较多)。张老师读青蛙说的话,坐着的同学读作者的话。

  三、理解坐井观天

  1、同学们,千百年来,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。

  2、张老师这儿就有几个例子(出示):

  (1)小明这次到北京转了一圈,可开眼界啦!以前整天呆在村里,坐井观天,没想到外面发生了那么大的变化。

  (2)有些人坐井观天,自我感觉特别好,却不知天外有天,人外有人。

  (3)我们很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西太多了。

  (4)原以为我们的设计、规划够先进了,可去外地一看一比,才知道我们是坐井观天,比起人家就差远了!

  这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗?

  3、所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人。

  四、再次认识青蛙

  1、同学们,千百年来,直到今天,人们都认为这一只青蛙眼界狭小,见识短浅,甚至自以为是,他一直受到人们的批评指责,一直受到不公正的待遇,太可怜了,这是一只可怜的青蛙!(板书:可怜)张老师非常同情他的'遭遇,你知道这是为什么吗?

  2、交流,联系课文、图画等进行引导。

  参考:

  (1)青蛙并没有说错,他说的是真话,他看到的天的确只有井口那么大,没有说谎,这是一只诚实的青蛙。

  (2)这一口枯井太深了,青蛙那么小,光凭他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了,我觉得它是一只弱小的青蛙。

  (3)这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中,没有亲人,没有同伴,太孤独太寂寞了,我觉得它是一只孤独的青蛙。

  (4)井底没有丰富的食物,只能吃一些不小心掉进来的小虫子,有时还要饿肚子,我觉得它很可怜。

  (5)这只青蛙很有礼貌,见到陌生人就跟他们打招呼,我觉得它是一只有礼貌的青蛙,我喜欢它。

  (6)他永远也无法享受外面精彩的世界,他太可怜了。

  五、同学们,今天咱们这节课,全面地认识了这一只坐在井底的青蛙,咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他,而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样,要想方设法地帮助他们才对。现在,谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?

  六、青蛙被你们救上来以后,他惊呆了,他会说些什么呢?

  七、这只得到你们救助的青蛙为了感谢小朋友们,它给你们带来了一份礼物,想看看么?那就是我们的生字宝宝,快来和它们做朋友吧!

  八、我们的这篇课文的课题是一个流传千古的有名成语,老师也给小朋友们带来了一份礼物,只有善于动脑筋的小朋友能得到老师的这份礼物,你想试试么?来,自信些,每个小朋友都能得到的!

《坐井观天》教案13

  一、激趣导入

  同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事,想听吗?

  板书课题,齐读课题。

  二、初读,读正确

  1.自由读课文,注意读准字音,要注意标点符号停顿。读完后把你圈住的生字读两遍。

  2.看,生字宝宝向我们走来了,你认识它们吗?(课件出示)自由读,开火车读。

  3.谁愿意当小老师领着大家读一读

  4.再读课文划出词语。(师出示词语,生对照划)

  5.自由读、开火车、指名读。

  6.指导读句子,(难句、长句)

  三、读通读顺课文、 感知课文大意

  1.生字关顺利通过,同学们表现真好!请你快再读读课文,边读边标出自然段。注意读通每句话。

  2.汇报课文有几个自然段。

  3.分段读文

  ①指名读、自由读 ② 同桌互读、师范读 ③男女生比赛读

  四、检查生字的`识记。出示我会认的生字(开火车认读)

  五、指导书写

  1.课件出示要写的三个字:信 沿 抬 际

  2. 认读、组词、说话。

  3.师:请小朋友们观察字占格,说重要笔画。

  4.师:范写、生书空、描红(老师巡视。)

  5. 学生自评。

  第二课时

  一、导入:

  同学们,上节课我们认识了许多生字朋友,大家快和他们打个招呼吧!出示词语 自由读一读,认一认。

  过渡:同学们真聪明,准确地叫出了他们的名字。这节课我们继续来学习课文。

  学习第一自然段。

  1.自由读文,找出小鸟和青蛙的位置。

  对照插图理解。

  2.学习第二、三自然段。你知道了什么?

  自由读 思考:

  青蛙向小鸟提出了什么问题?小鸟是怎么回答青蛙的? 讨论 交流

  3.学习第四、五自然段。

  自由读第四、五自然段。

  理解“说大话”.

  青蛙为什么说小鸟“说大话”?小鸟是怎么回答青蛙的?

  理解“无边无际” 用无边无际说话。

  指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气

  4.学习第六、七自然段。

  (1)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

  (2)小鸟为什么笑了?

  (3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?

  (4)指导朗读。

  小组合作,续编第四次对话:

  青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?

  学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

  二、识记生字

  1.出示生字,蛙、错、答、还

  2.自由认读

  3.组词说话

  4.观察字形,结构,关键笔占格

  5.指导写字:沿 第五笔是横折弯,不带勾。

  6.书空 描红 练写

《坐井观天》教案14

  第一课时

  教学目的:

  1、认识本课中的生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。

  2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

  3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、正确、流利的朗读课文。

  教学难点 :学会本课生字新词,区分形近字。

  教具准备:投影片

  教学过程 :

  一、谈话导入 :

  教师出示的挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12 课《》,板书课题。

  二、进入新课:

  (一)、初读课文:

  1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。

  2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。

  3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。

  (二)、认识生字:

  1、教师用投影列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。

  2、观看投影片,说一说下面的生字哪里容易写错?

  “沿” (第五笔是横折弯,没有钩)

  “弄” 上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。

  “错” 左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

  “渴”与“喝”怎样区分? (“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)

  3、自己读一读词语,然后教师指读:

  井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

  4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边)

  (三)、再读课文,做到正确、流利:

  1、自由读课文(2——3遍)

  2、同桌按自然段读课文,互查字音。

  3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。

  (四)、用“一……就”造句:

  1、读句子,想想:这两句话有什么共同点?

  投影片: 我一抬头就看见天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同点:都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作出现,必然就会有后边的行为。

  2、自己用“一……就”说句子,互评互改。

  (五)、指导生字书写。

  1、观察田字格中的生字占格情况。

  2、练习描字。

  3、在生字本上抄写字头,教师进行评价。

  三、布置作业 :

  1、抄写生字

  2、朗读课文,做到正确、流利。

  第二课时

  教学目的:

  1、理解课文内容,懂得字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要

  全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

  2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

  教学重点:

  1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

  2、有语气的.朗读课文。

  教学难点 :理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

  教具准备:投影片(插图)

  教学过程 :

  一、谈话导入 :

  板书:观天

  说说“观天”是什么意思?你们有没有看过天呢?联系你的生活实际说说,天给你的印象是什么?(大、美、蓝……)

  今天我们要学的课文是“”,板书: 坐井

  这个题目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是谁坐在井里看天呢?看的结果怎样呢?

  二、进入新课:

  (一)、初读课文,整体感知:指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)

  板书: 有多大?

  青蛙在什么地方? (井底)

  小鸟在什么地方? (井沿)

  (二)、细读课文,深入理解:

  1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。

  2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

  3、指导学生有语气的朗读这句话:小鸟非常自然。

  4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。

  出示投影片:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  读一读,说说你有什么体会。然后练习朗读,体会青蛙的语气:非常自信。

  5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。

  投影片:配有青蛙的图和它说的话:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

  读一读,谈谈你的理解。青蛙为什么会错了?错的原因是什么?(教师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法,让学生认真听,进行相互补充。)

  6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段,做到正确、流利、有语气。

  (三)整体综合:

  1、展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习

  说,组织好语言再回答)

  (对自己的无知和自以为是感到惭愧,

  不再只凭自己所见到的一点来片面看问题

  2、让学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。

  三、练习:

  1、分角色朗读课文,进行评价。

  2、说一说学习这个成语故事的感受。

  四、作业 :

  有语气的朗读课文,家长进行评价。

  板书:

  12 坐井观天

  青蛙 (有多大?) 小鸟

  井口那么大 无边无际

  探究活动

  1、分角色朗读课文,说一说如果青蛙跳出井口,它会想些什么?说些什么?

  2、请大家发挥想像,续编、续演故事。

《坐井观天》教案15

  教学目标:

  1、能分角色朗读课文,有感情朗读对话。

  2、发挥想象,初步理解寓意。

  教学重点、难点:

  能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

  教学用具:多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰

  教学过程:

  一、复习导入:

  师:通过学习第二次对话,你们都知道些什么?

  生自由回答。

  师:你们还想知道什么?

  生根据课文内容提问题。

  师:下面,我们就围绕它俩为什么会有不同的看法。这个问题自由读课文,想想再回答。

  生根据课文内容回答。

  1、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天只有井口那么大。

  2、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天无边无际。

  二、亲身实践,探究新知。

  师:说得真好,请同学们走出教室,说说你看到的天有多大?

  生:天,无边无际。

  生:天,的确很大。

  师:你们再用纸卷成纸筒去看看天,说说看到的天有多大?

  生:天不过纸筒口那么大。

  师:为什么会有不同的看法呢?

  生:因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。

  师:看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗?(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)

  生:(看画面)明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。

  师:说得好极了,下面,我们来读读第二次对话。

  (小组分角色朗读)

  三、学习第三次对话。

  师:请同学们自由读第三次对话。边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?

  生:他俩笑的含义不一样。

  师:小组合作学习第三次对话,先分角色朗读,再相互讨论他们的笑各有什么含义?

  生讨论后回答:

  1、青蛙笑小鸟错了,自己是对的。

  2、小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见。

  3、青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。

  4、小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。

  师:说得太棒了。

  5、我觉得天天不会要重读,这样就读出了青蛙很傲慢的语气。

  6、我来读读小鸟说的话。

  7、我觉得不信,你跳出井口看一看吧。要读得很有耐心。

  师:你真是一只聪明可爱的`小鸟。

  四、拓展知识。

  师:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么样的?这时它会怎么说?(投影出示习题:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了,心想:。于是对小鸟说:。小鸟。学生充分发挥想象,再回答。

  五、整体回顾课文。

  分角色带头饰朗读。

  六、小结

  这节课你有什么收获?

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