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《胡萝卜先生的胡子》大班教案

时间:2024-06-30 09:32:11 教案 我要投稿
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《胡萝卜先生的胡子》大班教案

  作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的《胡萝卜先生的胡子》大班教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《胡萝卜先生的胡子》大班教案

《胡萝卜先生的胡子》大班教案1

  活动目标:

  1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

  2、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界,让他们体会到要主动帮助有困难的人。

  3、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

  4、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

  5、增强思维的灵活性。

  活动准备:《胡萝卜先生的胡子》视频。

  活动过程:

  一、激趣导入:

  小朋友们,喜欢猜谜语吗?今天就让你们来猜一个。(胡萝卜)那在生活中胡萝卜有什么用呀?对啊,其实这胡萝卜啊,不仅好看好吃,他的身上还藏着好听的故事呢!今天老师就给大家带来了这样一个故事。

  二、观察封面:

  1、就是这封面,你看到了谁在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的老先生?这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是--《胡萝卜先生的胡子》。

  三、观看视频,随机设疑:

  (一)片段一

  胡萝卜先生长着一把浓密的胡子,每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。你瞧,这一大早的,胡萝卜先生就在那里对着镜子,细心地梳理着自己的胡子。可见,胡萝卜先生对他的胡子是非常的--喜爱,他简直就是把胡子当做了自己的--心肝宝贝。

  (二)片段二

  1、一天,胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃,一不小心,长胡子蘸到了甜甜的果酱,这时候,神奇的事情发生了,他的胡子--飞快地长了起来。

  2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走,长胡子被风吹到了身体后面。

  3、呀,哪些小动物们看见了啊?他们都有什么样的反应呢?(惊奇、有趣、奇怪……)

  4、多有意思的胡子啊!胡萝卜先生就拖着它走啊走,接下来会发生什么事呢?

  (三)片段三

  1、一个小女孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短了,她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩使劲地拉啊,拽啊,风筝还是没有飞起来,她的心里可着急了。她会怎么说呢?

  2、当胡萝卜先生经过的时候,小女孩看见了风里飘动的长胡子,高兴地说--(引读):"我可以用它来做放风筝的长线了。"女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。望着越飞越高的风筝,小女孩的心情怎么样呀?她又会怎么说?。

  3、那胡萝卜先生呢?当他发现小女孩用自己的胡子作了风筝线,他会怎么样?为什么?

  4、看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样善良、乐于助人的人。是呀,看到小女孩这么开心,胡萝卜先生也因为自己帮助了小女孩而感到非常快乐!

  过渡:我们继续往下看吧!胡萝卜先生的胡子--越来越长,他继续往前走。

  胡萝卜先生刚刚给小女孩带来了快乐,自己也非常快乐啊,让我们快乐地读读。

  (四)片段四

  1、当他走过鸟太太的树下,鸟太太正在发愁呢?你知道鸟太太为什么发愁吗?

  原来鸟太太的宝宝们尿裤子了,她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢!当鸟太太看见胡萝卜先生风

  里飘动的长胡子,高兴地说:"可以用它来晾宝宝的尿布呀。"鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了一长串鸟宝宝的尿布。

  你瞧,鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊,再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心,他也高兴地笑了。

  过渡:胡萝卜先生的胡子越来越长,他继续往前走。

  2、又发生什么事了啊?

  看着一摇一摆走了的鸭子先生,胡萝卜先生快乐极了。

  过渡:胡萝卜先生的胡子越来越长,他继续往前走。

  3、他的长胡子飘在后面,不知不觉被许多人剪下,派上了许多用处。孩子们,赶快来找找胡萝卜先生的胡子在哪?它又帮助了谁干什么?(课件)

  过渡:胡萝卜先生的胡子越来越长,他继续往前走。

  4、胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜,就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜,白菜小姐说:"如果你用长胡子做绳子,把眼镜系住,就不怕找不到眼镜了。"白菜小姐说这些话的时候,用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候,他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说:"我的胡子真是太棒了。"你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?(指名夸夸--齐来夸夸)

  四、整体回味,感悟主题

  (1)是呀,胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己,更帮助了别人。(课件)让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁?

  (2)难怪,胡萝卜先生说--(我的胡子真是太棒了!)

  (3)可是孩子们,前面我们已经知道了,胡萝卜先生可爱他的胡子了,他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢!那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候,他不仅不生气反而觉得很快乐呢?

  (4)你们说得真棒!胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人,让别人感到快乐的同时,自己也觉得非常快乐,这就是--帮助别人,快乐自己。(让我们一起来完整的看看吧!

  2、创编故事:胡萝卜先生的胡子还会继续长,他还会继续往前走,一路上,他的胡子还可以帮助谁,用来做什么呢?拿起你的笔来画一画。

  课后反思:

  《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事,故事是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的。本节课的教学目标是通过阅读,边读边预测故事情节,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的;学习仔细观察画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。

  在本次的教学活动中,老师主讲的部分还是比较多,留给学生发言的机会比较少。而且我还是一个比较心急的人,当我提出一个问题学生回答时,我一听到是我想要的答案,就会迫不及待地接下去,提问中我的语言组织得也还不够精炼。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间,要留给学生自主阅读的机会,同时通过自主阅读理解故事,用较连贯的语言大胆表述阅读信息。另外一点就是教师讲的'太多,留给学生讲的机会少,教师讲的很累,而学生发言的欲望却被束缚,童话故事的教学应该放手给孩子说的机会,让孩子自主、自由地阅读后,说说自己的所思所想,再由教师来补充,这样放手给孩子的机会就更多了。在今后的教学中,我也会不断改正,积累教学经验,不断提高自己的教学水平。

  指名读生字成功之处:

  1.抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外,如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟,那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说,这样岂不是回到了传统语文教学误区:死抠字词句了吗?其实不然,对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习,使学生认识到在生活中,在学习中,要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人,而不计报酬的精神。

  2.学会预测故事的情节,续编故事。在分析课文,理解的课文的过程中,设计预测的环节,让学生成为讲故事的主人,创造故事的主人,为结尾处的续编故事,打下坚实的基础。同时训练了学生的思维能力,构思和写字能力。

  不足之处:

  要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是我在今后的教学中,需要仔细研究和学习。

《胡萝卜先生的胡子》大班教案2

  教学目标:

  1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

  2、借助绘本阅读,在观察、想象、表演中,让学生享受阅读的情趣。

  3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界,让他们体会到要主动帮助有困难的人。

  4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

  5、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容

  6、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

  一、激趣导入:

  小朋友们,喜欢猜谜语吗?今天就让你们来猜一个。(胡萝卜)那在生活中胡萝卜有什么用呀?对啊,其实这胡萝卜啊,不仅好看好吃,他的身上还藏着好听的故事呢!今天老师就给大家带来了这样一本书,这个好听的故事可就藏在书里呢?

  二、观察封面:

  1、 就是这本书的封面,你看到了谁在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的老先生?这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是--《胡萝卜先生的胡子》,作者是王一梅阿姨。

  2、看了这个漂亮的封面,你能来猜猜这本书会写些什么吗?

  三、共读故事,随机设疑:

  (一)片段一

  胡萝卜先生长着一把浓密的胡子,每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。(课件)你瞧,这一大早的,胡萝卜先生就在那里对着镜子,细心地梳理着自己的胡子。可见,胡萝卜先生对他的胡子是非常的--喜爱,他简直就是把胡子当做了自己的--心肝宝贝。

  (二)片段二

  1、一天,胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃,一不小心,长胡子蘸到了甜甜的果酱,这时候,神奇的事情发生了,他的胡子--飞快地长了起来。

  2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走,长胡子被风吹到了身体后面。

  3、呀,哪些小动物们看见了啊?他们都有什么样的反应呢?(惊奇、有趣、奇怪……)

  4、多有意思的胡子啊!胡萝卜先生就拖着它走啊走,接下来会发生什么事呢?(指名说)

  (三)片段三

  1、一个小女孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短了,她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩使劲地拉啊,拽啊,风筝还是没有飞起来,她的心里可着急了。她会怎么说呢?

  2、当胡萝卜先生经过的时候,小女孩看见了风里飘动的长胡子,高兴地说--(引读):"我可以用它来做放风筝的长线了。"女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。望着越飞越高的风筝,小女孩的心情怎么样呀?她又会怎么说?(指名)。

  3、那胡萝卜先生呢?当他发现小女孩用自己的胡子作了风筝线,他会怎么样?为什么?

  4、看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样善良、乐于助人的人。是呀,看到小女孩这么开

  心,胡萝卜先生也因为自己帮助了小女孩而感到非常快乐!

  过渡:我们继续往下看吧!(引读)胡萝卜先生的胡子--越来越长,他继续往前走。

  胡萝卜先生刚刚给小女孩带来了快乐,自己也非常快乐啊,让我们快乐地读读。

  (四)片段四

  1、当他走过鸟太太的树下,鸟太太正在发愁呢?(看图)你知道鸟太太为什么发愁吗?

  原来鸟太太的宝宝们尿裤子了,她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢!当鸟太太看见胡萝卜先生风

  里飘动的长胡子,高兴地说:"可以用它来晾宝宝的尿布呀。"鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了一长串鸟宝宝的'尿布。

  你瞧,鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊,再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心,他也高兴地笑了。

  过渡:胡萝卜先生的胡子越来越长,他继续往前走。

  2、(教师继续讲故事):鼹鼠老师带着学生过马路,他们挨着个,但不是前面的撞了后面的,就是后面的踩了前面的,走起路来可真困难啊!

  这时,鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子,突然有了好主意。聪明的鼹鼠老师想到了什么?(指名说)你和鼹鼠老师一样聪明。

  她剪下一段胡萝卜先生的长胡子,让每个小鼹鼠都拉住这段胡子,自己牵着胡子走在最前面。这样,小鼹鼠顺利地过了马路。

  现在,他们走的多--自在,多--轻松,多--开心啊!站在马路旁边的胡萝卜先生看见了,他是多么快乐啊!

  过渡:胡萝卜先生的胡子越来越长,他继续往前走。

  3、 又发生什么事了啊?(看图指名说)

  (出示句式):谁能用上老师给你的帮助说说?(自由说--指名说)

  看着一摇一摆走了的鸭子先生,胡萝卜先生快乐极了。

  过渡:胡萝卜先生的胡子越来越长,他继续往前走。

  4、他的长胡子飘在后面,不知不觉被许多人剪下,派上了许多用处。孩子们,赶快来找找胡萝卜先生的胡子在哪?它又帮助了谁干什么?(课件)

  过渡:胡萝卜先生的胡子越来越长,他继续往前走。

  6、胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜,就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜,白菜小姐说:"如果你用长胡子做绳子,把眼镜系住,就不怕找不到眼镜了。"白菜小姐说这些话的时候,用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候,他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说:"我的胡子真是太棒了。"你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?(指名夸夸--齐来夸夸)

  四、整体回味,感悟主题

  1、设疑感悟:

  (1)是呀,胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己,更帮助了别人。(课件)让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁?

  (2)难怪,胡萝卜先生说--(我的胡子真是太棒了!)

  (3)可是孩子们,前面我们已经知道了,胡萝卜先生可爱他的胡子了,他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢!那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候,他不仅不生气反而觉得很快乐呢?(指名说)

  (4)你们说得真棒!胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人,让别人感到快乐的同时,自己也觉得非常快乐,这就是--帮助别人,快乐自己。(课件)让我们一起来读读吧!

  2、创编故事,绘写结合:胡萝卜先生的胡子还会继续长,他还会继续往前走,一路上,他的胡子还可以帮助谁,用来做什么呢?拿起你的笔来画一画,并写上几句话。

  3、 交流绘写作业。

  4、 来,王一梅阿姨的这本书让我们学到了很多,那你还想读读她其他的作品吗?

  老师今天也给你们介绍几本,有《会走路的树》、《冒冒失失的花精灵》、《鸟窝里的树》、《糊涂先生作曲》……以后的童书课老师会继续给你讲,希望这些书能给你带来更多的快乐!

  活动反思:

  在《茉莉花》这个韵律活动中,我都是以“情”取胜,舒展的音乐,轻轻的语调,柔柔的氛围。第一次上课的时候,很多老师就说:怎么选择这么单一的音乐?应该要 ab结构的才好嘛,这样才能有、有激情。这固然是一种惯例,不过,我想的是,如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐,来营造、宣扬我县的茉莉花特质,茉莉花是清新淡雅的小花,清纯洁白,也不张扬,从不与百花争艳,却家喻户晓,人见人爱。于是,我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐,在这个韵律活动中,没有大起大落,没有紧张和刺激,可并没有抑制孩子的创造力,相反,孩子们能够在这段音乐中体验了快乐,舒展了自己的整个身心,我和孩子也深深陶醉其中,在这个过程中既是开放,又是层层递进,真正发挥了教师的引领作用。

《胡萝卜先生的胡子》大班教案3

  活动目标:

  1、理解故事,体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节,感受文学作品中传递的诙谐与幽默。

  2、连续观察多幅画面,能恰当连贯地表述故事内容。

  活动准备:

  1、各种各样胡子的图片,帮助孩子对故事中x胡萝卜先生的胡子进行想象。

  2、PPT课件,小图书人手一本;多媒体课件;字卡:胡子,胡萝卜,放风筝,近视眼。

  活动过程:

  一、聊聊不一样的胡子

  1、这里有很多不同造型的胡子,说说它们像什么?

  2、我们的爸爸、爷爷、叔叔等成年男性长有胡子,这是非常正常的。可是今天有一位胡萝卜先生,他也长有胡子。

  二、集体阅读

  1、观看PPT提问:这一段讲了什么?

  小结:原来胡萝卜先生漏刮了一根胡子。这根被漏刮的胡子,美滋滋地品尝着果酱,吃饱果酱后的小胡子会怎样呢?这根不断变长的胡子怎样了。

  2、小结:故事里发生了许多有趣的事情,谁来连贯地说说看。

  三、幼儿自主阅读小图书

  1、看小书,胡萝卜先生和他的胡子接着又发生了什么有趣的事。

  2、小结:胡萝卜先生的胡子一路走来,一路帮助了有困难的人,它也不再是那根调皮的贪吃果酱的小胡子了。

  3、它和它最亲密的主人之间又发生了什么有趣的.事呢?

  小结:原来,它帮助胡萝卜先生绑住了他的眼镜,不让他弄丢。

  活动延伸:

  看看画画:把有趣的环节画下来。老师可以根据孩子的画,进行组合,重新编成一本孩子自己的《胡萝卜先生的胡子》。

《胡萝卜先生的胡子》大班教案4

  活动目标

  1、学习仔细观察画面,理解故事,能用较连贯的语言讲述。

  2、借助绘本阅读,展开充分的想象,提高语言表达和想象力。

  3、在阅读中感受故事诙谐幽默的情趣,体验阅读的快乐。

  活动准备

  胡萝卜先生的胡子PPT,小书人手一本

  活动过程

  一、引出课题。

  猜谜:“一个胖娃娃,埋在地底下,头顶绿襟穿红褂,夏天播种秋天拔,小兔子们最爱他。”其实这胡萝卜啊,不仅好看好吃,他的身上还藏着好听的故事呢!今天老师就带来了这样一本书,这个好听的故事就藏在书里呢!

  二、观察封面。

  就是这本书的封面,你看到了谁在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的老先生?这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。

  胡萝卜先生有着浓密的胡子,必须每天刮胡子。有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,一边吃着果酱面包一边就上街去了。一根忘了刮得胡子,正好吃到了果酱。果酱很有营养啊,这根胡子会怎样呢?(一点一点地变长)

  三、演示PPT,一起看书的引子。

  1、胡萝卜先生还在继续走,长胡子被风吹到了身体后面,他还不知道呢。这时谁看见了胡萝卜先生的长胡子?他们都有什么样的反应呢?(惊奇、有趣、奇怪……)

  2、多有意思的长胡子啊!接下来会发生哪些意想不到的事情呢?

  四、幼儿自主阅读小书,阅读后引导幼儿交流讲述。

  胡萝卜先生后来遇到了谁?他的长胡子派上了什么用场?(根据幼儿回答出示相应的图片)演示PPT,引导幼儿仔细观察并讲述胡萝卜先生的长胡子如何帮助别人和自己。

  五、整体回味,感悟主题。

  1、设疑感悟:

  (1)是呀,胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己,更帮助了别人。(课件)让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁?

  (2)难怪,胡萝卜先生说——(我的.胡子真是太棒了!)

  (3)可是孩子们,前面我们已经知道了,胡萝卜先生可爱他的胡子了,他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢!那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候,他不仅不生气反而觉得很快乐呢?(指名说)

  (4)你们说得真棒!胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人,让别人感到快乐的同时,自己也觉得非常快乐,这就是——帮助别人,快乐自己。(课件)让我们一起来读读吧!

  六、创编故事,绘写结合。

  胡萝卜先生的胡子还会继续长,他还会继续往前走,一路上,他的胡子还可以帮助谁,用来做什么呢?拿起你的笔来画一画,并写上几句话。

《胡萝卜先生的胡子》大班教案5

  教学目标:

  1、培养听故事的技巧和观察画面的能力。

  2、借助绘本阅读,在观察、想象、表演中,让学生享受阅读的情趣。

  3、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界,让他们体会到应该和气待人、主动帮助有困难的人。

  设计理念:

  低年级的小朋友非常喜欢读绘本,而老师配合绘本生动活泼的图画,声情并茂地讲述故事,对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。《胡萝卜先生的胡子》的教学设计,意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画,让孩子在听动人的故事情节的同时,感悟人与人之间的亲密关系,引导孩子体会到帮助别人,就能快乐自己的道理。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  大家看到过胡萝卜吗?说说看是什么样的?在生活中胡萝卜有什么用呀?对啊,其实这胡萝卜啊,不仅好看好吃,他的身上还藏着好听的故事呢!想不想来听听?今天老师就给大家带来了这样一本书,这个好听的故事可就藏在书里呢?赶紧来看看?

  二、观察封面:

  (出示书的封面)

  1、瞪大你的大眼睛仔细看看书的封面,你看到了什么?

  2、引导学生说出:(1)画面:老先生在家里梳胡子,这位老先生就是主人公胡萝卜先生。你觉得他看上去是一位怎样的老先生啊?

  (2)文字:A、《胡萝卜先生的胡子》这就是故事的题目。

  B、王一梅童话系列这个王一梅阿姨就是这个故事的作者。

  C、爱的教育图画书这“爱的教育图画书”是一整套书,《胡萝卜先生的胡子》是其中的一本。

  3、看了这个漂亮的封面,聪明的小朋友肯定能提出很多问题。

  4、学生提问。

  三、听讲故事,随机设疑:

  (一)片段一

  胡萝卜先生长着一把浓密的胡子,每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。课件出示第5页图,并配文字。

  1、小朋友请你看着图画,轻声读读。你读出了什么?(胡萝卜先生对胡子很喜爱)

  2、理解“精心”“梳理”。

  3、胡萝卜先生把自己的胡子当成什么似的?(宝贝、心肝……)

  (二)片段二

  课件出示第11页图。

  1、当长胡子蘸到了甜甜的果酱,就飞快地长了起来。长胡子被风吹到了身体后面。

  2、请你猜猜:接下来会发生什么事情呢?是吗?小朋友的想象力可真丰富的。我们来看看书中的故事。

  (三)片段三

  课件出示第12页图。

  1、一个小女孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短,她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩可着急了,她会怎么说呢?

  2、当胡萝卜先生经过的时候,小女孩看见了风里飘动的长胡子,高兴地说:“我可以用它来做放风筝的长线了。”女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。想想这时小女孩的心情怎么样呀?她又会怎么说?请你学学小女孩的样子说一说。

  3、胡萝卜先生那么爱他的胡子,当他发现小女孩用自己的胡子作了风筝线,他会生气吗?为什么?那他又会怎么说呢?大家说得真不错呀,“没关系,你可以拿去用。”“我很乐意帮助你。”看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样是个和气的人,是个善良的人,是个有爱心的人。

  (四)片段四

  1、教师继续声情并茂地讲故事至31页。课件出示第31页图。

  2、小朋友,胡萝卜先生的胡子无意中帮助了很多人,胡子的作用可真大呀。那些被帮助的人快乐吗?胡萝卜先生快乐吗?他们为什么都能感到快乐呢?

  3、学生试着讲述自己对文本的领悟和理解。

  (五)片段五:情景表演。

  1、故事中讲到胡萝卜先生的`胡子帮助了小女孩,帮助了鸟太太,帮助了鼹鼠老师,帮助了鸭子先生,让大家都感到了快乐。小朋友们,快乐是可以感染的,请你和同伴选择一个情景表演表演,让我们也来感受感受助人的快乐。

  2、可以自由选择一些关爱的话。出示:“没关系,你可以拿去用。”

  “需要帮忙吗?”

  “这是我应该做的。”

  “我很乐意帮助你。”

  “不用客气。”

  3、选择一组上台表演。

  (六)片段六

  1、教师继续大声讲故事至最后。课件出示最后一页图。

  2、你觉得胡萝卜先生的胡子还可以用来作什么呢?(捆草、绑篱笆、跳的绳、走钢丝的绳子……)

  3、胡萝卜先生的胡子真是太棒了,出示:胡萝卜先生说:“我的胡子真是太棒了。”这句话应该怎么读?谁来试试?指读——齐读

  4、胡萝卜先生的快乐来源于什么?(帮助别人)

  四、拓展延伸:

  一根普普通通的胡子竟然有那么大的用处,竟然可以帮助那么多的人……

  1、那么如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了,你觉得大家还会喜欢他吗?为什么?

  2、那如果你有好东西,你愿意和别人一起玩吗?愿意给大家用吗?为什么?

  五、感悟主题:

  是啊,小朋友们,只要我们也像胡萝卜先生那样和气待人,多考虑别人的需要,主动帮助有困难的人,那么,你会得到的不仅是他人的感谢,还有他舒展温馨的笑容,与此同时,你的脸上一样也会绽开最烂漫的笑颜……让我们永远记住:

  帮助别人,快乐自己。

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