《陀螺》教案

《陀螺》教案15篇[集合]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《陀螺》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《陀螺》教案1

　　教学目标：

　　1、会用不同的图案装饰制作陀螺，感受陀螺旋转时色彩的变化。

　　2、提高动手能力，体验自制玩具的愉悦和成功感。

　　教学过程：

　　一、出示陀螺，激发孩子的兴趣。

　　1、教师出示各种陀螺的图片。

　　小朋友，今天老师带来了一个好玩的玩具，看，是什么呀？

　　2、引导幼儿欣赏陀螺，说一说陀螺的样子。

　　3、你玩过陀螺吗？是怎么玩的？谁想来玩一玩？

　　4、个别幼儿示范玩陀螺，引导幼儿观察陀螺转动前和转动中颜色有什么变化？

　　5、小结：陀螺上不同的图案，转动的颜色也是不一样的，真漂亮！

　　二、教师讲述陀螺的制作方法。

　　1、师：陀螺这么好玩，小朋友想不想自己也制作一个会转动的.陀螺呀？

　　2、教师边讲述制作方法边示范。

　　（1）拿出教师事先印画上圆形的硬纸，用剪刀沿圆形剪下，注意要将边缘剪光滑。

　　（2）选择丰富的色彩，开始装饰陀螺。

　　（3）在黑色中心上，插入牙签。

　　3、教师完成陀螺的当场示范，组织幼儿讨论自己陀螺的构思。

　　三、组织幼儿制作陀螺，体验自制玩具的愉悦和成功感。

　　1、发给幼儿每人一份材料，组织幼儿开始自制陀螺。

　　2、教师巡回指导，鼓励幼儿选择丰富的色彩进行装饰。

　　3、指导个别能力差的幼儿。

　　4、帮助幼儿把陀螺的“轴”插进去，完成陀螺的制作。

　　四、组织幼儿玩自制的陀螺，体验成功的喜悦。

　　1、师：现在我们一起比一比谁做的陀螺颜色最鲜艳，转动时的色彩最漂亮，转的时间最长。

　　2、组织幼儿自由玩自己制作的陀螺。

　　3、请幼儿介绍自己设计的陀螺。

　　4、根据幼儿制作的实际情况进行小结。

《陀螺》教案2

　　活动目标

　　1.观察陀螺旋转时色彩的变化，引导幼儿探索陀螺的制作方法。

　　2.通过制作陀螺，让幼儿从中体会力与平衡之间的关系。

　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备

　　1.彩色陀螺或幼儿自带各式陀螺。

　　2.牙签、竹签、各种形状的纸片、铅笔、剪刀、水彩笔若干。

　　活动过程

　　1.玩彩色陀螺

　　(1)幼儿自由玩陀螺，观察陀螺转动时色彩的变化。

　　(2)引导幼儿观察陀螺是怎样转的?转动时色彩的`变化?

　　(3)集中交流，请幼儿说说自己的发现。

　　2.探索制作方法

　　(1)讨论:陀螺怎么制做呢?

　　(2)师幼共同总结制作步骤(选取稍硬的纸片，在纸片上进行装饰，井均匀涂色，在纸的中心先用大头针戳一个洞.再把竹签插入洞内。

　　3.设计制作。

　　(1)讨论：你准备做一个什么形状的陀螺?

　　(2)幼儿第一次动手制作，教师巡回指导，引导幼儿试着玩一玩自己做好的陀螺。

　　(3)讨论:为什么有的幼儿制作的陀螺不会转动?说说你遇到了什么困难。

　　(4)讨论帮助幼儿解决制作过程中的重、难点。

　　4.再次设计制作彩色陀螺。

　　(1)幼儿第二次动手制作，鼓励幼儿运用颜色大胆装饰，画出不同图案，涂色均匀。

　　(2)再次玩一玩自己做好的陀螺。

　　5.陀螺旋转比赛

　　(1)幼儿操作自己的陀螺进行比赛。

　　(2)思考：怎么有的陀螺转的时间长，有的时间短呢?还有的陀螺不是圆的为什么也能转动呢?为什么静止时能看到多色，转动时看不见?

　　(3)幼儿交流自己的发现，探索陀螺力与平衡的关系。

　　活动延伸

　　提供幼儿户外体育活动用的陀螺，供幼儿体育活动时用。

　　教学反思：

　　为了激发孩子的求知欲和培养他们热爱探索、学会探索，我把主题活动《彩色陀螺》它是手工，但更多意义上是以科学活动为主线来进行的。把它定为“彩色纸陀螺”作为科学纸趣艺术教学活动的一个内容来作为公共课活动，“制作会转动的纸彩色陀螺”环节中渗透着一些科学知识，这样又有科学方面的探索，既有艺术方面的装饰纸陀螺的色彩美。又把我园的“纸趣”艺术在科学领域中有效的体现出来，可以说是一举二得。在活动中我把较硬的圆形纸制作成彩色陀螺贯穿到整个活动中。重难点是探索影响纸陀螺转动变化的一些因素，大胆表达自己的想法和见解。

　　小百科：陀螺指的是绕一个支点高速转动的刚体。陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，也作陀罗，闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。河北吴桥地区被称为bo。

《陀螺》教案3

　　活动背景：

　　一、二、三、go，随着响亮的声音一落，孩子们手中的陀螺也随之飞落在地上，既快乐又兴奋地转起来，一双双明亮而活泼的双眼齐刷刷地盯向了地面。最近常常可以看到孩子们三个一堆、五个一群地蹲在一起比赛陀螺，陀螺给孩子们带来了很多的快乐。看到这个情景我很是莫名其妙，为何他们会如此精通地玩，一个个都是陀螺高手？为何他们会突然了解那么多陀螺的知识，什么暴旋战斗陀螺、闪光音乐陀螺、遥控战斗陀螺……一个个小问号萦绕在我的心头。在与小朋友的谈话中我的疑惑才迎刃而解，原因都来自于一部动画《陀螺战士》。孩子们口中常说的小龙就是里面的角色。既然孩子们对玩陀螺那么感兴趣，又有着丰富的经验。我想可以通过这样的活动让孩子们在玩中发现问题，解决问题，掌握科学知识，激发孩子们探索科学知识的兴趣，提高孩子们探究科学的能力。

　　活动一：谈话活动：我最喜欢的陀螺

　　目标：

　　1、认识陀螺的外型特征，知道陀螺的一些种类。

　　2、能说出自己喜欢陀螺的原因，愿意在集体面前大胆表达自己的想法。

　　3、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　准备：

　　幼儿带来自己喜欢的陀螺

　　过程：

　　1、（出示陀螺）激发幼儿学习的兴趣

　　老师提问：这是什么？你玩过这样的陀螺吗？

　　2、你还玩过什么样的陀螺？

　　xx：我玩过拧的陀螺，xxx：我玩过木头的陀螺，也叫打不死陀螺；

　　xx：我玩过装电池有按扭的陀螺，xxx：我见过遥控陀螺，很厉害的；

　　周舟：我玩过有发条的陀螺……

　　（评析：这样的谈话可以让孩子了解到陀螺的种类有很多：木头的，塑料的，拧的，有发条的，自动的。）

　　3、你喜欢什么样的陀螺？为什么？

　　xxx：我喜欢音乐发光战斗陀螺，因为它会发出火星；

　　戚奔：我喜欢白虎陀螺，因为它很厉害，可以打败龙陀螺；

　　吕新炜：我喜欢大的陀螺，因为它可以转很长的时间；

　　xxx：我喜欢小的陀螺，因为它转的速度很快；

　　xxx：我喜欢牵牛陀螺，因为它很好玩；

　　蒋钰：我喜欢铁的陀螺，因为不容易坏……

　　（评析：孩子对陀螺真的是爱不释手，又有过玩的经验，所以在讲的时候能充分表达自己的理由。由于孩子的知识能力有差异，所以喜欢的原因也各不相同。由此可见，我们的谈话内容一定要围绕孩子已有的经验进行。）

　　4、如果让你设计一个陀螺，你想设计一个什么样的陀螺呢？

　　我想设计一个彩色的陀螺，我想设计一个喷火的陀螺，我想设计一个很厉害的陀螺，我想要一个会飞的陀螺……

　　（评析：从孩子们的谈话中可以看出他们喜欢陀螺的原因很多，有的是因为动画中的角色厉害他就喜欢那个陀螺，有的是因为转得快，有的是因为转得稳，也有的是因为色彩或图案漂亮。通过与同伴的交流小朋友对陀螺的种类也多了一些了解。那为什么摇摇晃晃旋转的陀螺不会倒下，为什么陀螺旋转的时候会有的快有的慢呢，其中有什么奥秘呢？）

　　活动二探索活动：陀螺的奥秘

　　目标：

　　1、进一步认识陀螺的构造，知道陀螺不倒的奥秘以及如何让陀螺转得时间长一点。

　　2、引发幼儿对探索科学活动的兴趣，能尝试说出自己的发现。

　　准备：

　　大小不同，材料不同的陀螺若干

　　过程：

　　1、（出示不同的陀螺）提问：

　　你们发现这些陀螺什么地方是一样的？什么地方是不一样的？

　　xx：陀螺的颜色是不一样的

　　xxx：陀螺的材料不一样，有的是铁的，有的是塑料的，有的.是纸板的

　　xxx：陀螺的大小不一样，花纹不一样

　　xxx：很多的陀螺都有拉的东西，xxx：陀螺的下面都有一个尖尖的东西

　　xxx：陀螺都是圆形的

　　（评析：在观察的过程中，让孩子明白了不管什么样的陀螺，它都有一个圆的面和一根轴，轴在圆圈的中间。）

　　2、重点认识战斗陀螺（幼儿带的最多的一种）

　　战斗陀螺有三部分组成：最上面是有尖牙的攻击器，中间的一层是金属做的平衡轮，最下面的是使陀螺旋转的拉线（即轴轮）。每次玩的时候要把这三部分装好才可以玩。

　　师：你们知道为什么拉了以后陀螺就可以转起来呢？

　　xxx：因为里面有齿轮

　　xxx：因为拉的绳上有尖尖的牙齿

　　xxx：因为绳子是不平的

　　师：对了，（老师边做边说）绳子拉的时候带动了里面的齿轮就会转了。

　　师：你在我们幼儿园的科学发现室有没有玩过这样的游戏呢？

　　xxx：有过，就是大的轮子带着小的轮子一起转。

　　xxx：大轮子和小轮子是连在一起的。（评析：提高孩子对战斗陀螺的认识）

　　3、幼儿自由地玩陀螺，老师观察指导，过后让幼儿说说自己的发现

　　师：你在玩的时候发现了什么？

　　xxx：我玩的时候发现自己的陀螺和xx的陀螺撞在一起发出了火花。（引导幼儿观察他们的陀螺，发现两只陀螺都是铁做的才能摩擦起火。）

　　xxx：我玩的时候发现颜色变了，都变成圆圈了。

　　xxx：我发现大的陀螺会把小的陀螺打倒。

　　xx：我发现拧陀螺还可以倒过来玩，因为倒过来也有一个点可以放在地上转起来。

　　师：陀螺什么时候会不倒呢？

　　xx：陀螺在转的时候不会倒，陀螺不转的时候就倒了

　　xx：拉不出来的时候陀螺也会倒。

　　xxx：当陀螺歪歪扭扭的时候就要倒了，转的时候不会倒的

　　师：怎么样玩可以让陀螺转的时间长一点？

　　xxx：用力拉就可以转得时间长

　　xxx：快一点拉就能转得时间长，幼儿反驳：要慢一点拉

　　xx：把陀螺放得低一点拉，陀螺也可以转得时间长一点。

　　老师请两个幼儿进行比赛验证大家的说法是否正确，结果发现并不象小朋友说的那样

　　xxx：我知道了是方法不对，方法对了就可以转得时间长一点

　　xxx：在地上转的时间长一点

　　xxx：光滑的地方转得时间要长一点

　　xxx：大的陀螺转的时间长一点

　　（评析：在老师的引导下，幼儿通过自己的边玩边观察，发现并验证了陀螺转得时间长短与方法是否正确、场地的光滑、陀螺的大小有一定的关系。）

　　师：陀螺在转的时候你发现颜色有什么变化？

　　xxx：陀螺在转的时候颜色会夹在一起

　　xxx：陀螺在转的时候颜色很漂亮，是一个一个彩色的圆圈

　　师：陀螺在转的时候颜色会混合，就会变成色环，很漂亮。

　　（评析：让孩子在玩的过程中发现了陀螺的许多知识，既是一个发现问题、解决问题的过程，也是一个自主学习的过程。在老师的逐步引导下，孩子讲述自己的发现，老师把孩子的发现进行共享，使没有玩过的幼儿也对陀螺产生了浓厚的兴趣，并了解了一些有关陀螺的知识。幼儿特别感兴趣，气氛也相当地热烈。这是一个轻松的学习过程，也是一个激发探索兴趣的过程。）

　　活动三数学活动：按特征分类

　　目标：

　　1、引导幼儿根据陀螺的某一特征设计标记，并进行多次分类，用数字进行记录，锻炼幼儿的发散性思维。

　　2、继续学习用语言讲述自己的操作过程，培养幼儿的倾听和口语表达能力。

　　3、培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。

　　准备：

　　每个小组有不同种类的陀螺5个，操作记录纸，笔

　　过程：

　　1、商讨陀螺的分类标记：

　　（1）老师出示有代表性的陀螺，让孩子观察有什么地方不同？

　　幼儿：颜色不同，大小不同，转得速度不一样，有的是拧的，有的是拉的……

　　（2）老师：今天我们要给陀螺来做标记

　　a：大小标记、颜色标记我们已经学过了，那速度标记可以怎么画呢？

　　xxx：转得慢的陀螺可以用蜗牛的线来表示

　　xx：转得慢的陀螺可以小圆圈来表示

　　xxx：转得快的标记可以饶很多很多的圆圈

　　xxx：转得快的标记可以用飞机表示，慢地可以画一只蜗牛。

　　最后商讨出快标记是画很多密一点的圈，慢标记画梳一点的圈。

　　B：材料标记可以怎么做呢？

　　教学反思：

　　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

《陀螺》教案4

　　设计意图

　　小班幼儿喜欢模仿、乐于尝试，对于动手做做、玩玩的游戏活动非常感兴趣，我有意识地根据幼儿年龄特征，设计了本次科学探索活动。

　　为幼儿提供一些生活中常见的材料。如牙签、彩色的水笔、圆形的卡纸，目的是让幼儿能在动手、动脑操作过程中发现陀螺转动后图案的变化。开展此次探索活动要注意的是，由于活动中幼儿要接触牙签，因而在活动前对幼儿进行安全教育，确保幼儿的探索操作活动顺利进行。

　　活动目标

　　1.学习利用材料动手做玩具。

　　2.训练思考的能力。

　　活动准备

　　剪裁直径为8厘米的圆形卡纸、色笔、牙签。

　　活动过程

　　1.教师把事先做好的各种颜色的纸陀螺给幼儿看，先不要转动陀螺。

　　(1)出示陀螺，这是什么?

　　(2)它是什么形状的?

　　(3)这是什么颜色的陀螺?(教师依次出示红、绿、黄色陀螺)

　　(4)小朋友想不想学做陀螺呢?

　　(设计意图：通过出示各色陀螺，引起幼儿对陀螺的兴趣。)

　　2.幼儿自制陀螺。

　　(1)教师给每位幼儿发放圆形卡纸，请小朋友跟着老师在卡纸上面涂颜色。

　　(2)颜色涂好后，请小朋友拿一根牙签穿过卡纸中间的小洞，这样陀螺就做好了。(教师可以协助幼儿)

　　(设计意图：通过让幼儿自制陀螺发展幼儿的观察力、思维力和动手操作能力，体验成功的乐趣。)

　　3.幼儿尝试让陀螺转起来。

　　(1)小朋友动脑筋想一想，怎样才能使陀螺转动起来呢?(幼儿自由发言)

　　(2)如果都没想起来，教师提醒幼儿转转牙签看看，幼儿练习转动纸陀螺。

　　(3)下面我们来比赛看看谁的纸陀螺转的时间比较长。

　　(4)教师小结，表扬玩得好的幼儿。

　　(设计意图：通过玩陀螺给予幼儿足够的自主探索的空间，尝试在操作中发现问题、解决问题。)

　　活动反思

　　本活动由于材料来源于生活，内容贴近生活，由涂色到动手操作逐步让幼儿自主获得相关知识经验，符合小班幼儿的`学习心理和能力，因而能为幼儿所喜爱和接受。

　　教师在探索活动中能很好地进行角色转换，除了做一名指导者、合作者、还是评价者。当幼儿操作时，发现有的陀螺转起来，有的陀螺转不起来，结果是因为有的洞太大了，教师能随时根据活动的需要鼓励幼儿动脑解决问题——用双面胶固定牙签。

　　教师及时发现幼儿创新思维的火花，有助于及时了解幼儿的水平并给予评价，且能客观地分析幼儿的发展状况，因此，也更能及时有效地指导幼儿，更好地保持和激发他们的探索欲和求知欲，让他们在自主学习中身心愉悦地发展。

《陀螺》教案5

　　活动目标：

　　1、教幼儿学会用剪、添画、串插制做陀螺，学会玩陀螺。

　　2、通过把圆片看向上、向下移动探索陀螺转的速度会有什么变化。

　　3、培养幼儿动手制作探索陀螺的玩法及变化。

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　范例2个，纸壳若干同幼儿数，彩笔同幼儿数，教师用材料，彩笔盒、纸壳2张，火柴2盒。

　　活动过程：

　　(一)开始部分：

　　幼儿听音乐做模仿动作，稳定情绪，准备上课。

　　(二)基本部分：

　　1、出示范例引导幼儿观察，示范玩陀螺让幼儿看，引起幼儿制作陀螺的兴趣，分析有几部分组成，点出课题。

　　2、老师示范制作陀螺，讲解制作方法。

　　①剪圆片

　　②添画装饰圆片

　　③找出圆片的中心点，用火柴串插成陀螺，玩陀螺。

　　3、教幼儿制作陀螺

　　〈1〉老师示范剪圆片，讲解要领。幼儿剪圆片，老师指导。

　　〈2〉老师指导幼儿装饰圆片，讲解方法找出中心点。

　　〈3〉老师示范串插做陀螺。幼儿串插制作陀螺。

　　〈4〉教幼儿探索陀螺的不同玩法，说出圆片位置的高低变化对陀螺转动速度的影响。

　　〈5〉分组观赏同伴玩陀螺。

　　〈6〉组织幼儿评价作品。

　　活动反思：

　　幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的'方法，《有趣的陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的组织和实施：

　　第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知兴趣和探究欲望。

　　在实践中，我们改变传统的“教”的模式，注重给孩子提供大量的自主探究机会，使孩子们学得更主动、更自由、更有活力。观其行，激其趣。通过情境设置“转转发布会”教师成为活动的支持者，成为幼儿的玩伴，并适时地为幼儿的探究创设陀螺擂台赛展示舞台，不仅让幼儿有了展示自我的机会，又能引发幼儿之间的互动，实现资源共享，更能激发幼儿探究陀螺转动的兴趣和热情。

　　第二，通过“做”陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探索科学。

　　幼儿对科学的理解是通过一系列活动能动实现的，然而，总会有一部分孩子的实验以失败告终。解其惑，展其趣，在幼儿碰到挫折时，积极有效的师幼互动十分重要，教师若能关注孩子失败的原因，引导幼儿勇敢地面对问题。比如：制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、过短，材料制作过于简单等等，在不断的质疑中寻求症结所在，并鼓励幼儿积极与材料及同伴互动，在多重互动的过程中赢得成功和自信。在此环节中教师还应鼓励幼儿表述操作结果，与同伴交流经验，加深幼儿对科学的理解，使感性知识系统化，使学习活动不断向纵深发展。

　　第三，通过“比陀螺”验证自己的制作，共享实验的成功与失败。

　　有差异的学习经验与能力导致孩子在实验中出现不同的构思，方案和验证过程。在验证过程中，我们鼓励幼儿发表自己的观点，录其行，延其趣。为此教师录制了此环节，对幼儿探究活动的精彩记录促成新的活动产生，延续幼儿的探究热情，而以兴趣为目标的擂台赛，更让幼儿体验探究和创新乐趣。

　　孩子们的科学探究从实现世界中常见的物品或身边发生的事情开始，教师应用即有趣又能引起儿童科学思考的情景或方式引入主题，使孩子们关注周围常见事物，感到科学并不遥远，科学就在身边。同时使孩子们的探究有明确的方向，保证探究的有效性，不断地支持孩子们的科学探究活动。

《陀螺》教案6

　　文本分析：

　　这是一篇回忆性散文，同样记叙了作者儿时的经历。本文以“陀螺”为线索，主要记述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的故事，并从中悟到一个深刻的道理，体会到了成长的快乐。作者以儿童的眼光和心理去观察描写事物，字里行间充满了童真童趣。由于文章内容对于四年级学生而言难度不大，教师可以以学生自学为主，尝试用略读课文的教学方式来解读本文。教学过程中，一方面要充分发挥学生的主观能动性，让他们转换身份，以教师的角度学习、理解课文内容；另一方面，教师也要做好引导和把关的工作，防止学生过度偏离文章中心或只重细节不重全貌，同时提点学生好的学习策略、学习方法。此外，教师也要做好教学流程的统筹工作，让学生在单位时间内完成学习任务。

　　教学目标：

　　1.认识本课“钉、兵、恨”等12个生字（包括2个多音字），会写“否、况、败”等14个生字，理解重点词语的意思。

　　2.默读课文，理清文章思路，领悟课文讲述的道理。

　　3.继续练习写批注笔记，提高阅读思维能力。

　　教学重点：

　　1.学习生字新词，积累好词佳句。

　　2.抓住“我”的情感变化过程，理解课文内容。

　　3.通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

　　教学难点：

　　1.通过人物的动作、语言、神态分析人物心理。

　　2.从情感、含义、修辞等角度赏析文章语言。

　　课时安排：1课时

　　一、激趣导入，引出主题

　　1.出示童年玩具，引导学生讲述玩具的故事，调动学生回忆童年游戏时光。导语：今天，咱们先不说学习上的事，来聊聊“玩”怎么样？大家一定有过不少玩具吧？你们平常放学、放假都会玩些什么？现在课桌里或书包里是不是也放着你们的玩具？把它拿出来，跟我们分享分享“玩具的快乐”好吗？（学生畅所欲言，如跳皮筋、踢毽子、下五子棋、玩小汽车模型等，引导学生回忆玩玩具过程中的快乐体验）你们玩的皮筋、毽子这些玩具老师小时候也玩过，除了这些，老师小时候还流行玩悠悠球、弹珠、弹弓、拍画……（展示相关图片或实物）当然，在男孩子中人气最高的玩具就要数陀螺了。你们看，这个就是陀螺。（展示陀螺实物）大家见过它吗？知道它怎么玩吗？（学生自由发言，如果有会玩的同学，可以请他上台来进行演示）很好，看来大家都能体会到玩具带来的快乐。

　　2.出示课题，引入课题。

　　过渡：今天，我们要学习的课文就与“陀螺”这个玩具密切相关，（课件出示课文标题）文章的标题就叫“陀螺”。依据这个标题，请你们猜一猜，作者会写些什么呢？（学生发言，教师给予鼓励，不作正误的评判）大家说了不少内容，那到底是不是这样的呢，我们一起去读课文吧！

　　二、初读课文，检测预习

　　1.介绍作者及相关写作背景。

　　高洪波诗人、散文家，1951年生于内蒙古。1988年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍，曾任陆军四十师炮团战士、排长。1971年开始发表作品，1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作协副主席。代表作品有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《喊泉的秘密》《种葡萄的狐狸》，散文集《波斯猫》《柳桃花》《悄悄话》等。

　　2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。

　　3.自读课文，圈出生字新词。

　　4.检测字词预习情况。

　　（1）出示带拼音的字词卡片，点名学生带头朗读、识记，同桌互相报听写，教师相机指导。

　　会写的字：否(fǒu)则旋(xuán)转况(kuànɡ)且金兵(bīnɡ)一战即败(bài)仍(rénɡ)然尤(yóu)其恨(hèn)不得帅(shuài)气预(yù)料溃(kuì)败品(pǐn)到丑(chǒu)小鸭自豪(háo)

　　会认的字：铁钉(dīnɡ)挑衅(xìn)彻(chè)底荣誉(yù)

　　识字方法：“钉”和“旋”都是本课需要掌握的多音字，可以利用查字典的方法进行音、义辨别；“兵、败、帅、溃”等字可以结合战争情境进行解读；“况、仍、尤”等字可以通过组词的方式理解识记；“品”可以用做相关动作的方法理解字义。鼓励学生大胆发表自己识记生字的方法和技巧，好的方法可以推广到全班。

　　◆易错提示：

　　“兵”是后鼻音，不是前鼻音；“衅”音同“信”；“溃”不要读成“贵”。

　　◆形近字示例：

　　旋（旋转）——旅（旅游）

　　族（民族）——旗（旗帜）兵（士兵）——乒（乒乓）

　　乓（乒乓球）——丘（山丘）

　　（2）指导学生归类识字。

　　◆字谜示例：

　　三国鼎立尽空城。（打一字）（谜底：品）

　　◆生字加法示例：

　　尤+忄=忧尤+亻=优尤+犭=犹尤+扌=扰尤+鱼=鱿

　　（3）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。

　　5.交流生词，扫清词语障碍。

　　（1）在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，（顾名思义），就是冰上的小家伙。

　　预设：先引导学生逐字理解“顾名思义”的含义，再将字义串联起来，初步揣测词义。然后用“冰尜儿”和“冰上的小家伙”的内容进行验证，获知词语的真实含义。最后查阅词典，准确掌握词语的含义和用法。

　　（2）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多（妩媚）。

　　预设：教师先解释词语的意思，并提示学生该词语的使用范围，然后播放“女子妩媚”及“花木妩媚”的视频片段，让学生形象感知该词语的含义。

　　（3）这消息曾使我一整天处于（恍惚）的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

　　预设：先引导学生查字典了解词语有几个义项，然后根据句子的意思确定词语具体的含义。“恍惚”在字典中有两个义项：①神志不清，精神不集中。②（记得、听得、看得）不真切，不清楚。引导学生想象，作者听到会获得一个极想得到的礼物时，心思会放在哪里？做其他事情时的精神状态会是怎样？从而明白“恍惚”在句中的正确含义。

　　（4）的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得（不伦不类）……

　　预设：学生先根据上下文猜测词语的意思（可能是说陀螺不好看，不像样等），然后查阅字典，进行印证。在理解词义的基础上，教师可进一步设问：这个词语可以用在哪些情境里？能不能试着造句？

　　三、研读课文，重点探究

　　1.指名学生分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。

　　2.反复默读，标注感受深刻的地方。

　　3.教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。

　　4.汇报展示，品析佳文。

　　（1）填一填，画一画。

　　①填一填：按照提示理清课文思路。

　　预设：先引导学生找到“说陀螺”和“得陀螺”大致对应的文章段落；然后分析“说”和“得”之间讲述了什么内容，并用一个字进行概括；最后分析“得陀螺”后，“我”又进行了什么活动，文章结尾讲的是什么内容，分别用一个字概括。

　　明确：说陀螺→（做）陀螺→得陀螺→（斗/赛）陀螺→（悟）陀螺。

　　②画一画：划分段落层次。

　　预设：引导学生根据前面填写的思路，准确划分段落层次，并概括出段落大意。

　　◆结构梳理：

　　第一部分（第1~3自然段）：介绍陀螺的别称、制作方法与玩法。

　　第二部分（第4自然段）：写“我”削制陀螺的经历。

　　第三部分（第5~7自然段）：写叔叔送了“我”一个陀螺作为生日礼物。

　　第四部分（第8~11自然段）：写在斗陀螺的过程中“我”获得了胜利，非常高兴。

　　第五部分（第12~13自然段）：写“我”从中获得的感受和启发。

　　方法拓展：叙事类文章划分层次的方法主要有 ①按事情发展的顺序来划分；②按事情的因果关系划分；③按时间顺序划分；④按地点转移、转换划分；⑤以“情”的变化划分。

　　（2）批一批：围绕童年的陀螺，“我”的心情发生了怎样的变化？找出相关语句，并在旁边作批注。

　　预设：学生先小组内讨论并画出描写“我”心情的句子，再派代表发言。其他小组有不同意见的，等发言的同学讲完后进行补充或修正，教师做好引导工作。可结合课后练习题2的相关内容进行。在理解的过程中，教师可以适当补充形容人物心情的词语。在此基础上，修订之前所作批注。

　　明确：描写“我”心情的`句子有：

　　①因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（“乌云”营造阴沉的氛围，“快乐像燕子一般”找不到了，这个比喻句形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，表达了“我”对陀螺的酷爱之情。）

　　②这消息曾使我一整天处于神情恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。（“我”恍惚是因为一直想着它，可见“我”对它充满了期待。）

　　③尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上就在马路上一显身手！（“手舞足蹈”“一显身手”等语句充分说明了“我”的快乐和迫不及待。）

　　④我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。（“我”心爱的陀螺却被伙伴们嘲笑了，心情自然变得沮丧。）

　　⑤这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（感叹句充分说明了“我”此时的激动心情。）

　　（3）想一想：本文写的是作者儿时的一段经历，让他现在依然难忘，作者难忘的是什么？

　　预设：先引导学生换位思考，如果是自己，会难忘这段经历里的什么内容？再让学生组织语言，点名回答。学生的发言可能不准确甚至有所偏差，教师应适时予以提示和引导。

　　明确：作者真正难以忘怀的是那时真挚鲜明的情感、天真单纯的童趣和成长的感悟。

　　（4）品一品：文中的哪个句子或哪个词语让你感触特别深刻，或令你觉得描写特别精准？

　　预设：应引导学生联系之前自身疑惑的语句或做了批注的语句来思考。此处也比较适合做小组讨论。可以点名某小组成员发表看法，教师予以讲解，教导学生品读句子的角度和技巧，再小组内部讨论，然后选择部分小组代表发言。选择相同语句的不同组之间可面对面畅谈各自的见解，形成大致统一的看法。

　　示例：①我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。（此句是一个难句。“金兵见到岳家军”指金朝军队被南宋岳飞的军队打败的情景，作者运用这个比喻，形象地刻画出“我”的胜负心。）

　　②于是四处寻找木头，为削制得心应手的“冰尜儿”，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。（椅子腿显然是有用的，此处却说是“废物利用”，显然“我”找木头找得不管不顾快魔怔了，幽默诙谐的语言让文章充满童趣。）

　　③大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。（这一句描写了斗陀螺的场面，仿佛是两个武艺高超的人在进行擂台比赛。“摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色地闪躲”等拟人化的描述极富画面感，读起来生动有趣，“大陀螺”的自信和“鸭蛋”的稳重一一浮现在眼前。）

　　④人不可貌相，海水不可斗量。（这是一句俗语，字面意思是说不能以貌取人，如同海水不能用斗来量一样。它告诉我们，不能只根据外貌评估一个人的才能、品性和行为等。）

　　（5）玩一玩：选一个玩具进行小游戏，思考游戏带给自己的收获。

　　预设：可选择2~4名学生上台玩玩具（如拍画等），其余同学观察他们的动作、表情等，用几句话进行场景描述。从他们的游戏过程中，发现玩得好的道理或玩得差的原因，再进行口头表达。教师可进行一定的游戏指导。最后，把自己的发言用文字记录下来。

　　5.教师配合课件引读，升华情感体验。

　　教师：抽陀螺的小伙伴们，都爱比个高下。作为一个从小就不甘人后的男孩，“我”更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是——（课件出示：四处寻找木头……可仍然不肯住手。）

　　然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此——（课件出示：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云……飞到一个谁也看不到的地方去了。）

　　“我”的懊恼引起了一位叔叔的注意，他送给“我”如同一枚鸭蛋的陀螺，这枚“鸭蛋”刚一露面，就招来了一顿嘲笑。因为——（课件出示：它长得不伦不类……不敢向任何人挑战。）

　　奇怪的是，“我”的陀螺个头虽小，却顽强得出奇，它打败了大陀螺，这不但让“我”尝到了胜利的滋味，还让“我”明白了——（课件出示：人不可貌相，海水不可斗量。）

　　四、课堂回顾，交流收获

　　1.适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

　　过渡：玩具不仅能带给我们快乐，还能带给我们无数的思考和启迪。作者通过玩陀螺，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理；我们通过玩拍画，明白了“不仅要强攻，还需要智取”的道理。小结：今天这堂课，让我看到了你们的无限可能。

　　2.引导学生交流收获。

　　（1）熟读课文，交流识字经验。

　　（2）摘抄、积累课文中的好词好句。

　　（3）积累有效的自学方法。

　　五、作业设计，巩固提升

　　完成本课对应训练。

　　◆找准角度，学会作批注

　　师：这是某位同学做的批注，请大家看看它有没有什么问题。

　　（批注内容：“两只陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手”“刚一接触，又各自闪向一边”“然后重整旗鼓再战”写得真有趣，我觉得可以从描写手法和修辞手法的角度来进行赏析……）

　　生1：我觉得这个批注非常啰唆。

　　师：你的感触非常正确。因为空间的局限，我们在作批注时需要尽量做到语言简洁、精练。那么，上面的这个批注啰唆之处在哪里呢？

　　生1：它摘抄了大量的原文，像是做好词好句摘抄，不像是作批注。

　　师：那你有什么好办法把它改简洁吗？

　　生1：可以用圈点的办法，在原文中直接画出相关语句，写上自己的感悟。

　　师：很好，你提供了一个作批注时非常常见的技巧——圈点法。这里我做一个补充，用圈点法批注时，一般用曲线画文章精辟和重要的语句，用空心圆标注文章难词，用直线标注需要着重领会的语句，用问号标注有疑问的地方。

　　师：除了啰唆外，这个批注还有别的问题吗？

　　生2：这个批注只写了自己的思考角度，没有写清楚真切的体会和感想。

　　师：你的发现也非常正确。批注的目的是留下自己的阅读感受，而不是阅读时的切入点。大家在作批注时也需要注意，不要犯类似的错误。

　　生3：这个批注写得不深入，非常浅显，显示不了批注的作用。

　　师：这位同学说到了重点。批注实际属于文学鉴赏和批评的范畴，所以内容应该是对文字的鉴赏或评价。如果让你们针对这一句写批注，你们会怎么写。

　　生4：可以从描写手法来写。这一句采用动作描写，生动形象。

　　师：说得既准确又精练。不错，还可以写些什么呢？

　　生5：这一句运用拟人，营造激烈的战斗氛围，比赛场面如在眼前。

　　师：这是从修辞的角度作旁批。还有同学来补充吗？

　　生6：语言简练而精准，大词小用。

　　师：这是从语言使用的角度来进行赏析。还有吗？

　　生7：让人联想到两位战士阵前对决的场面，趣味盎然。

　　……

　　师：大家的发言都非常棒。我们由此可知道，在作批注时，要注意语言精练。作批注可以赏析词语、分析心情、辨析写法、品味语言……，写出自己对文章的理解与感悟，就能做好批注。

　　赏析：此教学片段中，教师出示了一个错误的批注例子，通过引导学生分析其中的错误和不足，并一步步进行修订，教会了学生作批注的方法和技巧。借用实例，能够调动学生的积极性，使学生获得直观的感受，自然而然学会作批注。

《陀螺》教案7

　　一、活动目标

　　1、用附加重物的方式玩陀螺，对陀螺旋转产生进一步的探索兴趣。

　　2、大胆猜测并尝试合作记录，探索使陀螺保持平衡转动的方法。

　　二、活动准备

　　1、经验准备：幼儿有玩陀螺的经验和技能。

　　2、物质准备：陀螺、数量充足的夹子、记录单、贴纸、大记录表

　　三、活动过程

　　（一）观察并讨论，初步感知陀螺失去平衡的现象

　　1、引起兴趣

　　师：老师今天带来了一个玩具，认识吗？谁愿意上来玩一玩？

　　请一位孩子玩陀螺

　　师：怎么样了？

　　师：看样子你们经常在玩，一下子就让陀螺又快又稳的转起来了。

　　师：今天我们换个玩法，如果，我给陀螺，夹一个夹子，会怎么样呢？

　　师幼自由交流。

　　2、幼儿感知现象

　　教师操作，陀螺转不起来。

　　师：怎么样？还能转吗？为什么呢？

　　幼儿讨论陀螺转不起来的原因。

　　小结：原来陀螺一圈的重量一样，能保持平衡稳稳的转动，加上夹子，就变成了了单边重，失去了平衡，转不起来了。

　　师：那你们有什么好办法，让这个加了夹子的陀螺又快又稳的转起来。

　　引出再加夹子

　　（二）第一次操作，探索用多个木夹，让陀螺转起来。

　　1、引发思考

　　师：我给大家提供了几个夹子，请你们去试一试，能不能让陀螺向又快又稳的转起来。

　　幼儿操作，教师指导。

　　2、交流发现

　　师：你们刚才成功了吗？用了几个夹子？

　　请成功的小朋友来分享，教师在大记录表上记录夹子的位置。

　　师：两个夹子你们都成功了？那你们为什么要这样子夹呢？

　　小结：原来面对面夹，陀螺的两边就差不多一样重，就能让陀螺保持平衡。

　　（三）第二次操作，探索3个夹子的夹法，初步发现夹子之间距离与陀螺旋转状态的关系。

　　师：2个夹子小朋友都成功了，那三个夹子呢？你们是怎么夹的？成功了吗？

　　幼儿操作夹的'方法，老师记录到大记录表。

　　师：你们用3个夹子好像不是很稳，那该怎么办呢？

　　师：看样子我们需要点帮助了，我给你们准备了一些新的陀螺，请你去看一看，再去试一试，三个夹子能不能成功。

　　师：有用3个夹子成功的小朋友吗？你是怎么夹的？

　　幼儿上来演示

　　师：你为什么要这么夹呢？

　　师：这样，我们都去试试他的好办法，土豆哥哥也给你们提供了一个新的陀螺，请你去看一看，再去试一试。

　　幼儿二次操作。

　　师：你们成功了吗？你是怎么夹的？（原来是陀螺上的点点帮助了你）

　　教师将夹法记录到另一张记录表上。

　　师：那我们让两种夹法的陀螺来比一比。

　　师：真的是第二种夹法陀螺转得又快又稳。这是为什么啊？这两种夹法有什么不一样吗？

　　幼儿观察两种夹法，对比说一说。

　　师：我们来看看，这三个夹子看起来像什么图形。

　　师：我们把夹的位置用线连起来，你们看这是什么啊？（三角形）这两个三角形有什么不一样？

　　师：你们发现了什么？

　　师：原来当3个夹子的位置看起来比较平均，让陀螺的三个方向差不多重的时候，陀螺就能保持平衡，能够又快又稳的转起来了。

　　（四）自主探索4、5、6个夹子，进一步感知陀螺的平衡与夹子位置的关系。

　　1、引发猜测

　　师：那4、5、6个夹子，你们有什么好方法，能让他又平稳又持久的转起来呢？

　　要求：

　　（1）3人一组，共同商量夹的方法。

　　（2）当陀螺最稳的时候，用小贴纸在记录表上记录夹子的位置。

　　（3）全部完成后将记录表带到上面来。

　　2、幼儿自主选择记录表，进行操作、记录。教师巡回指导。

　　3、交流发现

　　师：你们都成功了吗？快来和我们一起分享吧。

　　共同分享记录表上的夹法，探索最好的方法。

　　小结：看来，不管是几个夹子，只要让陀螺保持平衡，陀螺就能又快又稳的转起来了。

　　（五）延伸活动

　　师：你们还想不想试试更多的夹子方法？

　　师：其实你们还能挑战更难的，一会到班级自己去做个陀螺，找一找平衡，让你的自制陀螺也能又快又稳的转起来。

《陀螺》教案8

　　活动设计背景

　　刚开学不久，大班的孩子都喜欢到小班来看弟弟妹妹，并和他们一起玩耍，而且还带来了一些玩具。最让小班幼儿感兴趣的是小陀螺，在哥哥姐姐的帮助下，很快他们也会玩了，并且贪玩了。通过这一现象的启示，结合新《纲要》的精神，并对自己在教育活动中的策略进行了反思，从而根据实际情况，采用玩、听、画、讲和幼儿共同完成了《会跳舞的小陀螺》这一活动方案。

　　活动目标

　　1、培养幼儿动手操作的实践能力。

　　2、能运用不同颜色的笔流畅地绘画图形，让幼儿体验在学中玩，玩中学的乐趣。

　　3、在老师的指导下，能用简单的语言讲述自己的.作品。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　教学重点、难点

　　绘画小陀螺

　　活动准备

　　1、每人一个小陀螺，一张白纸和各色彩笔。

　　2、教师的彩笔和白纸。

　　3、音乐。

　　活动过程

　　会跳舞的小陀螺。

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　玩听画讲。

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　小朋友们一边画，老师一边给幼儿讲转小陀螺，一起互相交流小陀螺故事，幼儿一边观察自己画一边讲述自己画小陀螺的作品。

　　教学反思

　　本次活动非常富有童趣，老师把玩小陀螺，听故事和绘画有机融合，把幼儿带入故事情境中作画，让幼儿们体验在玩中练习画画兴趣特别高涨。在绘画过程中，幼儿边玩边画边说边想，心情特别愉快，参与活动非常投入和关注，连平时不爱动手绘画的小朋友，也兴致勃勃地拿起笔开始作画。

《陀螺》教案9

　　活动目标

　　1.引导学生自己动手制作小玩具，体验劳动与合作的乐趣，感受成功的快乐。

　　2.制作过程中体验合作、互助，培养认真、耐心的品质。

　　3.陶冶学生的情操，激发学生对劳动与创造的快乐的向往，引导学生主动从身边寻找美、发现美、动脑动手创造美，发展成热爱生活、积极乐观的人。

　　活动准备

　　学生准备：

　　１.一张硬纸（上面画好一个圆）、一把剪刀、一盒水彩笔、2～3根牙签。

　　２.自己在课堂上准备做的玩具所需要的材料和工具。

　　３.画一个“巧手娃娃”头像，一张自己动手制成的漂亮的小纸片（留有写字处）。

　　教师准备：

　　１.三个颜色分别为红、蓝白、白的陀螺。

　　２.“玩具展览会”几个字。

　　３.课件（具体内容见教学过程）。

　　４.“机灵宝宝”头像小贴片10张。

　　活动过程

　　一、激情导入

　　1.教师：同学们都喜欢做游戏，下面请两个同学来和我一起玩个游戏（出示三个陀螺），这是我做的三个陀螺，我们三个一起转，看谁转得久，大家来看，三个陀螺中你最喜欢哪个？说说理由。

　　2.转陀螺。

　　3.说一说：你最喜欢哪个，它像什么？如果要你做，你会做成什么颜色？什么样子？（学生自由发言）

　　二、做陀螺，赛陀螺

　　1.教师引言：想不想亲自做一个漂亮陀螺来参加比赛呢？让我们来仔细看看制作过程。

　　2.课件演示制作过程：（播放课件，旁白将具体要求及步骤讲清楚，如无条件制课件，可由教师亲自示范讲解。)为了让学生能制作成功，特强调以下几点：①陀螺的圆面要画圆，并剪好；②涂色要动脑筋，设计出自己的特色，让它转起来更漂亮；③牙签要穿在圆的圆心处。

　　3.反馈掌握情况：说说制作步骤（检查学生是否了解并及时纠正错误，强调要点）。

　　4.制作陀螺：学生动手制作，教师巡视指导。

　　5.赛陀螺：播放一段轻快的乐曲，让教室内洋溢起欢乐的氛围，学生自由找小伙伴挑战，比比谁转得久，谁的转起来更好看。

　　6.汇报小结：（播放音乐）全班一起转，看各色陀螺转起来，学生把心中最美妙的感受说出来。

　　7.活动延伸：（课件出示“一休”的形象）想一想：除了纸，还可以用什么材料做陀螺?说一说：学生互相交流，教师也可介绍或展示一些用各种材料制作的陀螺。做一做：学生可以在教师或家长的指导下，试着做一做。

　　三、巧手宝宝，变废为宝

　　1.引言激情：（课件呈现可爱的娃娃头像）我是“巧手宝宝”，我爱动脑筋，能把好多废物做成有趣的小玩意儿。看，这是我的作品（糖纸小人、小纸鹤、蛋壳画……）。

　　2.教师：“巧手宝宝”手真巧啊！那是因为她爱动脑筋、爱动手，你们想做巧手宝宝吗？那么，请快快开动脑筋，看看这些东西能用来做什么？

　　除了这些，你还能说说其他的吗？（课件呈现或实物：铅笔屑、鸡蛋壳、可乐瓶、废纸盒、碎布头……）

　　3.引出话题。

　　（１）在制作过程中，总会遇到一些问题（出示幻灯片），比如，小红想做花盆，可是她没有塑料瓶子；小明做花盆时，不小心被剪刀划伤了手，小红不会用铁丝等等。请同学们回忆一下，你在做小玩意儿时，遇到过什么问题？

　　学生组内交流，教师下位倾听。

　　（２）在遇到难题时，有的同学马上动脑筋、想办法，自己解决了难题。谁愿意向大家说说你遇到的.问题和解决的办法？说得好，就贴上一个“机灵宝宝”头像在胸前。

　　4.小结方法，动手制作。

　　教师：在制作过程中，大家要互相帮助，认真、耐心地做，还要注意安全哦！下面，开始完成你们的新作品吧！

　　教师巡视指导。

　　5.反馈汇报：刚才的制作过程中，你遇到了什么问题，说一说。

　　四、玩具展览会

　　1.学生把各自完成的作品捧在手上，互相欣赏、交流，也可以交换、赠送。（播放轻音乐，教师也下组参与。特别要注意的是，既让学生自由活动又控制好局面，只要每个学生投入到“玩具展览会”当中即可）

　　2.巧手娃娃命名。联系制作过程中的表现，请想一想；你是不是巧手娃娃？如果是，你就把名字写到“巧手娃娃”上。如果还不是，不要紧，放学回家再做、再练，直到成功为止！

　　五、活动总结

　　1.读儿歌：学生领读，再配《勤劳的手》的曲子唱一唱。

　　2.交流：你喜欢这样的活动吗？你有什么收获呢？说给大家听。

　　3.把收获写在自制的漂亮卡片上（课堂上完成不了，安排到课后）。

《陀螺》教案10

　　一．活动目标：

　　1．引导幼儿在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。

　　2．积极参与探索活动，萌发求知欲望，

　　二．活动准备：

　　1、每张桌子上的筐内有小陀螺

　　2、幼儿人手一份：1号盒中形状不同的小陀螺；

　　2号盒中转动盘不同的小陀螺；

　　3号盒中轴不同的小陀螺。

　　三．活动过程

　　（一）导入主题：

　　师：小朋友,你们平时喜欢玩陀螺吗？那你们谁的陀螺赢了？你的陀螺是怎样赢得？

　　（二）操作探索1

　　1．①今天老师为你们准备了各种各样的陀螺，请你们一起来玩好吗？先请小朋友玩1号盒中的小陀螺，我们再来比一比，谁的陀螺转的时间长。

　　②幼儿玩陀螺，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地比。

　　③交流反馈。提问：你跟谁比了？陀螺成绩如何？为什么会比他的快（慢）呢？

　　④验证。你们再来比一比，看看到底为什么？

　　⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的`形状有关系。

　　2．①下面请小朋友再来玩2号盒中的小陀螺，比比谁的陀螺厉害。

　　②教师巡回指导

　　③交流反馈。

　　④验证。

　　⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的转动盘有关。

　　3．①下面请小朋友再来玩3号盒中的小陀螺，比比谁会赢。

　　②教师巡回指导

　　③交流反馈。

　　④验证。

　　⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的轴有关。

　　（三）操作探索2

　　1、下面老师请几个小朋友从3号盒中拿出陀螺再来比一比。

　　2、你们看他们手中的陀螺都是一样的形状，转动盘和轴也一样，现在转的时间一样长了吗？

　　3、幼儿比赛、验证。

　　4、小结：陀螺旋转的时间长短还与用力的大小、速度有关系。

　　四、结束：进一步探索、设疑。

　　小朋友，你们想想看，如果陀螺放在瓷砖上和放在地毯上，哪一个转的时间长？这个问题老师把它留给你们自己去探索，好不好？

《陀螺》教案11

　　活动目标：

　　1、获取有关陀螺转动的具体经验，知道转动是运动的一种方式。

　　2、探索发现陀螺旋转的各种相关因素。

　　3、尝试自制陀螺，激发对运动方式的好奇心。

　　活动准备：陀螺（现成购买和自制都可以）幼儿人手一只。

　　记录纸、笔人手一份。多种制作陀螺的材料，投影仪。

　　活动过程：

　　一、出示各种陀螺，激发幼儿活动兴趣。

　　1、问：这是什么？你们玩过吗？你玩过什么样的陀螺？（木头的、拧的、电池的、发条的等）

　　2、怎样使陀螺旋转起来，每个小朋友来试一试。

　　二、幼儿玩陀螺，在玩玩、讲讲、比比中探索影响陀螺旋转的因素。

　　１、提出要求：

　　（１）找同伴说一说自己的陀螺是什么形状、什么样？陀螺什么地方是一样的？什么地方不一样？（如：花纹、材料、颜色不一样，陀螺的下面都有一个尖尖的东西等）

　　（２）玩一玩，陀螺旋转的时候，有没有发现什么？

　　（3）比一比，谁的陀螺转的时间长？想一想为什么陀螺会转？

　　２、幼儿结伴游戏，记录游戏结果。

　　３、交流记录情况，谈谈影响陀螺旋转时间长短的因素。

　　４、探索发现：一样的陀螺转的`时间长短也不一样。

　　设疑讨论、个别幼儿比赛、验证。

　　小结：陀螺应有中心支撑点，旋转应有力度，陀螺旋转的时间长短与用力的大小、方法有关系。

　　三、制作陀螺，深入探索。

　　1、老师也为小朋友准备了一些材料,看一看有什么?它可以做陀螺的什么?

　　２、幼儿旋转自制的陀螺，讨论交流自己的制作方法。

　　小结：制作陀螺时，旋转面应以支撑点为中心对称。那样陀螺旋转才稳，旋转的时间也长。陀螺转起来还有许多有趣的现象呢！

　　四、看多媒体展示，拓展幼儿经验。

　　1陀螺转起来真好玩，你们知道还有什么东西会转？

　　2、除了转陀螺外，还有很多东西可以转，一起来看一看（车轮、摩天轮、电扇、旋转木马、旋转门等）

　　五、活动延伸：

　　除了转陀螺外，还有很多东西可以转，如硬币立起来可以转，乒乓球剪成月牙状也可以转，小朋友可以去找一找，玩一玩。

《陀螺》教案12

　　活动目标：

　　1.增强孩子们废物利用的意识，知道许多东西都有再利用的价值，要善于观察、研究。

　　2.教幼儿用空瓶子制作陀螺，锻炼使用剪刀、粘贴等方面的动手能力。

　　3.培养孩子们对美工活动的兴趣、爱好。

　　4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　5.愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

　　活动准备：餐洗净空瓶（每人一个）、剪刀（每人一把）、即可贴（若干）、音乐磁带《陀螺转、转、转》

　　活动过程：

　　1.请幼儿欣赏老师制作的各种花式的陀螺，激发幼儿制作的兴趣。

　　教师：谁知道老师手里拿的是什么玩具？ 怎么玩？它是用什么制作的？

　　教师：请小朋友欣赏飞旋陀螺表演，并请大家都来尝试。

　　教师小结：念儿歌《陀螺转、转、转》，并教育幼儿多观察、多研究，让身边更多的废物能够利用起来。

　　2.教师鼓励幼儿说出陀螺制作的要领，同时总结并示范。

　　教师：让我们一起来把它解开，看看究竟是怎么做的？

　　教师：首先，把瓶子的中间部分剪开成均匀的长条。然后，按住瓶盖和瓶底朝中间挤压使其成"花瓣"形状。最后，用即可贴装饰、固定每个"花瓣"即可。教师边讲解边示范。

　　教师小结：剪出的长条要均匀一致,为了方便可用铅笔先在每个瓶子上画好线；如果瓶子较硬，还可在老师的帮助下操作。

　　3.请幼儿设计并制作陀螺，教师巡回指导。

　　对于不会做的'小朋友，教师可以手把手地教，待幼儿掌握了技巧后再鼓励他们完成余下的工作。

　　在制作过程中，教师要提醒幼儿不要把剪刀对着小朋友们。同时为了安全和方便小朋友们操作，教师也可事先把"长条"起点划开一点小口。

　　带领幼儿一起将瓶子挤压成陀螺形状，同时用即可贴粘贴、固定上漂亮的花纹。

　　4.幼儿尝试玩自制的陀螺，体验成功的快乐。同时相互欣赏，进一步调整不合适的地方。

　　请幼儿一起开始，比比谁的陀螺转动的时间长 ，看看谁的陀螺飞旋起来漂亮！

　　如果陀螺不转或转动不好，老师要带领小朋友一起找原因，并帮助他把陀螺修好。

　　播放音乐，幼儿一起唱《陀螺转、转、转》，体验成功的快乐。

　　教学反思：

　　从欣赏绘画作品入手，使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明。

　　小百科：

　　陀螺指的是绕一个支点高速转动的刚体。陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，也作陀罗，闽南语称作"干乐"，北方叫做"冰尜"或"打老牛"。河北吴桥地区被称为bo。

《陀螺》教案13

　　活动目标

　　1、培养幼儿仔细观察的习惯和探索科学奥妙的兴趣。

　　2、引导幼儿在《转转玩玩》中观察陀螺旋转时的图案与色彩的变化。（包括陀螺转动的速度、颜色、形状、大小等）

　　3、探索陀螺原地稳定旋转时技巧，体验游戏带来的快乐。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　1、教具：

　　（1）自制抽动陀螺。

　　（2）购买玩具陀螺。

　　（3）捻动的陀螺

　　（4）实物投影仪

　　2、学具：

　　（1）不同类型的陀螺若干个。

　　（2）制作材料：正方形、圆形、三角形、及各种色彩的卡纸若干、瓶盖、废纸卡等。

　　活动过程

　　一、玩玩转转，让陀螺转起来。

　　1、教师表演，抽动陀螺、捻动陀螺，激发幼儿的活动兴趣，教师提问：这是什么玩具？（陀螺）。请问小朋友还见过什么样的陀螺，提醒幼儿思考与现在玩的`不同的一些陀螺玩具。

　　2、让幼儿自由转动，并进行观察。

　　（1）教师提出问题，幼儿分组进行探索、观察，发表自己的不同见解。

　　（2）怎样才能使陀螺稳稳的上时间的转动呢？教师可采取让每个幼儿拿一个陀螺，来转一转，玩一玩。从中找出问题的答案。

　　（3）幼儿玩转陀螺，教师巡回观察并指导。

　　（4）讨论交流：你是怎样让陀螺转起来的，请表演给大家看。（个别幼儿幼儿表演时动作不规范或转动效果较差，这种情况教师要给个别指导。如：教师示范，要把陀螺捏紧，稳稳的用力一捻，陀螺就会转动起来。

　　3、幼儿自由结伴，进行转动陀螺的比赛，（相同的陀螺为一组，找出比较认真的幼儿来为本组当评委，进行比赛。）

　　4、讨论，为什么有的陀螺转动时间长，有的转动时间短。

　　5、教师演示上弦的陀螺，幼儿观察并发表各自的见解：上一下弦 陀螺一转就停，上几下弦陀螺就转个不停。

　　小结：拿稳放平陀螺，平稳用力不能偏，陀螺才能转稳。陀螺旋转时间的长短与用力气大小有关系。用力大，转的时间久长；相反，有力小，转的时间就相对短些。

　　二、转转看看、陀螺变变。通过这一活动，让幼儿来观察不同颜色的陀螺旋转后，颜色与图案的变化。

　　1、幼儿自由结伴转动陀螺。

　　（1）提问：陀螺旋转之前与旋转之后有什么变化?

　　（2）幼儿进行交流，讨论在旋转前和旋转后有什么变化？谈谈自己的发现。（转动后陀螺的颜色与图案有什么变化。

　　2、教师引导幼儿通过实物投影仪，观察陀螺旋转起来后，颜色在视觉上的变化。

　　小结：由于陀螺转动很快，看上去，五彩的陀螺各种颜色有些混合色，小块的颜色变成了圆形。

　　三、做做玩玩，观察不同形状的陀螺旋转后，形状在视觉上的变化。

　　1、组织幼儿制作不同形状的陀螺。

　　（1）选择适合的材料（三角形、正方形、圆形边长2厘米的卡纸，火柴棒等。

　　2、幼儿自己制作，教师巡回指导。引导幼儿，找准插孔，将火柴棒磷头朝下安装。引导幼儿进行装饰陀螺。

　　3、转转看看，让幼儿发现陀螺形状在视觉上的变化。

　　（1）幼儿自由自由转动陀螺。

　　（2）提问：陀螺旋转后看上去有什么变化？

　　（3）幼儿自行讨论交流。（略）

　　4、教师引导幼儿通过实物投影仪，来观察不同形状的陀螺转起来后，形状在视觉上的变化。并引导幼儿概括：由于陀螺转动的非常快，所以，无论是什么形状，转动起来后我们看上去都是圆形的。

　　活动延伸

　　幼儿玩自制陀螺，进一步感知陀螺的各种变化。

　　活动反思

　　幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的方法，《有趣的陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲。

《陀螺》教案14

　　目标：

　　1、探索学习彩色陀螺的制作方法。

　　2、大胆表达自己的想法和见解，体验与同伴分享经验的快乐。

　　3、学习合理利用不同的工具。

　　4、根据色彩进行大胆合理的想象。

　　5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　准备 ：

　　1、小陀螺若干个（能转和不能转的）。

　　2、圆形纸片、火柴棒、大头针、剪刀、彩色蜡笔、铅笔、尺、双面胶等。

　　过程：

　　一、玩一玩陀螺（目标指向→了解陀螺的基本结构，发现陀螺转与不转的原因，激发幼儿探索陀螺制作的兴趣。）

　　分组玩一玩陀螺，说一说自己的发现。

　　二、第一次尝试制作陀螺（目标指向→引导孩子主动发现问题、获取实践经验，大胆表达自己的想法和见解。）

　　1、 讨论：有趣的陀螺怎么做呢？你需要哪些工具和材料。

　　2、 幼儿尝试制作。要求：把你碰到的困难和自己的.解决办法记在心里，一会儿告诉大家。

　　3、 集中交流：分别请成功和不成功的孩子讲一讲碰到的困难和自己的想法、做法。

　　4、 师幼共同总结制作要领。

　　三、第二次尝试制作陀螺（目标指向→引导孩子合理利用不同的工具，学习彩色陀螺的制作方法，鼓励同伴互相帮助。）

　　1、 鼓励孩子用自己喜欢的色彩和图案装饰陀螺。

　　2、 鼓励同伴互相帮助，教师适当帮助有困难的孩子。

　　3、 集中交流：碰到了什么困难，怎么解决的？

　　四、陀螺旋转比赛（目标指向→体验成功的快乐，激发孩子观察陀螺旋转时色彩的变化，引发孩子思考，为下一次活动埋下伏笔。）

　　1、 组织孩子比一比谁的陀螺转的时间长。

　　2、 你在玩陀螺的时候，发现了什么？

　　3、 为什么陀螺一转动，彩色就不见了呢？

　　五、延伸活动：

　　观察陀螺旋转时色彩的变化

　　教学反思：

　　为了激发孩子的求知欲和培养他们热爱探索、学会探索，我把主题活动《彩色陀螺》它是手工，但更多意义上是以科学活动为主线来进行的。把它定为“彩色纸陀螺”作为科学纸趣艺术教学活动的一个内容来作为公共课活动，“制作会转动的纸彩色陀螺”环节中渗透着一些科学知识，这样又有科学方面的探索，既有艺术方面的装饰纸陀螺的色彩美。又把我园的“纸趣”艺术在科学领域中有效的体现出来，可以说是一举二得。在活动中我把较硬的圆形纸制作成彩色陀螺贯穿到整个活动中。重难点是探索影响纸陀螺转动变化的一些因素，大胆表达自己的想法和见解。

《陀螺》教案15

　　活动目标：

　　1、探究、发现各种形状的陀螺都是可以转动的，并且在快速转动时都会呈现出圆形。

　　2、体验玩陀螺的乐趣，并愿意用语言表达自己的发现。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　活动准备：

　　1、自制的陀螺若干（包括圆形、三角形、正方形、星形）。

　　2、教师记录表、即时贴形状标记。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿玩各种形状的陀螺，感知陀螺的转动。

　　1、师：看，老师给你们准备了一些陀螺，都有些什么形状呀？（引导幼儿看桌上的材料）

　　2、师：每张桌上都有圆形、三角形、正方形和星形四种不同形状的陀螺。请你们每人去拿一个陀螺玩一玩、转一转吧。

　　3、师：你玩的是什么形状的陀螺？它可以转起来吗？你是怎么让它转起来的？

　　4、小结：小朋友真厉害，我们发现不管什么形状的陀螺都是可以转起来的。

　　（评析：各种形状陀螺的出现，一下子就能让幼儿感知到陀螺形状的多样性，激发他们玩陀螺的欲望。通过玩和介绍的过程，幼儿就能收集到更多关于陀螺转动的信息量，即不管什么形状的陀螺都能旋转起来。这一环节让幼儿玩陀螺的技能得以锻炼和提升，为下面的探究做好铺垫。）

　　二、引导幼儿探索不同形状的陀螺在快速转动时都呈现出圆形。

　　1、师：那猜猜看这些不同形状的陀螺在快速转动时看上去会是什么形状的？（师根据幼儿的猜测在记录单上贴图形，如下图）

　　2、师：到底这些不同形状的陀螺快速转动时是什么样子的呢？我们一试就知道了。

　　3、幼儿探索发现自己玩的陀螺转起来看上去是什么形状的，师巡回指导。

　　提醒幼儿可与身边的小朋友交换玩其它形状的陀螺。

　　4、引导幼儿学说完整的表达，例如：圆形的陀螺转起来是圆形的。

　　师：把你们的发现告诉大家吧！你玩的是什么形状的陀螺？它在快速转起来的时候是什么形状的？

　　5、教师在幼儿交流集体验证后小结并记录。

　　师：今天我们知道了圆形、三角形、正方形和星形的陀螺在快速转动时看上去都是圆形的.。

　　（评析：这一环我让幼儿先猜测后动手实践，凸显科学探究的方式方法。在实际的操作中我给予了幼儿充分的自主权限，考虑了不同幼儿的能力，让他们选择1—4样陀螺去尝试。在介绍环节引导幼儿说完整的话，让幼儿充分发展语言表述能力，从而总结出各种形状的陀螺在快速转动时都会呈现出圆形这一科学现象，突破本次活动的重难点。）

　　三、延伸，激发幼儿探索其它形状陀螺的兴趣。

　　师：那是不是所有形状的陀螺在快速转动时都会是圆形的呢？请你们回家后和爸爸妈妈也去做做陀螺、玩玩陀螺吧！

　　（评析：在课堂上我们只解决了四种形状的陀螺在转动时是圆形的，其它的形状是怎么一种现象还是一个未知数，为了激发幼儿进一步探索陀螺的兴趣，所以将后续的探索延伸到家庭中。）

　　活动反思：

　　本次活动的整个环节、思路很清晰，老师课前的准备工作也很到位，选材从幼儿感兴趣的陀螺着手，所以幼儿参与和互动情况较好。活动中老师以一个个的问题带着幼儿去探究和观察，让幼儿在猜猜、试试、说说中探索和发现各种形状的陀螺在快速转动时都会呈现出圆形，使幼儿获得更多有关转动的感性经验。然而教师的课堂随机应变能力还有待加强，在幼儿介绍自己发现的时候，有错误的就要当场解决，加深幼儿的印象，不要拖到最后一起解决。

　　小百科：陀螺指的是绕一个支点高速转动的刚体。陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，也作陀罗，闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。

【《陀螺》教案】相关文章：

《陀螺》教案07-09

中班科学教案：有趣的陀螺1——陀螺的形状03-25

大班游戏教案《玩陀螺》02-05

有趣的陀螺大班教案模板01-15

大班科学旋转的陀螺教案01-05

中班美术教案：有趣的陀螺教案及教学反思03-06

大班科学教案：自制陀螺教案及教学反思03-16

大班科学教案：有趣的陀螺教案及教学反思03-18

中班科学教案：会跳舞的陀螺03-16