语言彩虹教案
作为一名教学工作者,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的语言彩虹教案,希望能够帮助到大家。
语言彩虹教案1
一、设计思路:
本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的,在一次游戏分享中,我们在讨论花店没生意的原因中,有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园,上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了,有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一个问题,就问幼儿:“这些花代表什么意思呢?每个地方送的.花都一样吗?”孩子们听了都摇摇头,他们互相窃窃私语起来“你知道吗?玫瑰表示什么?送给妈妈什么花等,他们非常渴望知道答案,看到孩子们对这话题非常感兴趣,于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。
二、活动目标:
1、引导孩子了解花语花意,懂得一些送花的学问。
2、鼓励幼儿能胆的表达自己的想法。
三、活动准备:
收集有关花的知识、鲜花、包装纸等
四、活动过程:
(一)讨论交流:
1、家为什么那么多人喜欢花?
2、你喜欢什么花?它表示什么意思?
(二)选花:
1、请幼儿打开信封看看信上说什么?
2、给他们选什么花?为什么?
3、幼儿按照信上的任务去选花。
三送花:
1、这样可以送了吗?
2、幼儿包装花儿。
(四)设问:
你们再我想想还有什么时候也可以送花?送什么花?
语言彩虹教案2
【活动目标】
1.能仔细观察画面,简单说说故事的内容,有阅读的兴趣。
2.愿意帮助他人,感受关切之心的重 要。
3.感知故事中象声词运用的趣味性。
4.初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
5.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
6.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
【活动准备】
《两条彩虹》的教学课件。
【活动过程】
1.解读封面
孩子们,你们喜欢听故事吗?今天老师带来了一本好看的故事书,你们想看吗?
请仔细看看书得封面,你在封面上看到了什么?(彩虹、鲜花、熊)
彩虹、鲜花、熊奶奶可能会发生什么样的故事呢?一起来看看吧!
2.欣赏故事,理解内容
(1)出示第2面,引导观察。
熊奶奶怎么了?你从哪里看出来的?(温度计、毛巾、药、脸红红的)
我们小朋友也生过病,生病的感觉怎么样?现在,熊奶奶就很难受,她的心里会想些什么?(想要有人陪)
(2)出示3-5面,体验关切之情。
谁会来看熊奶奶呢?教师放PPT,让幼儿回忆,第一个来看熊奶奶的是谁?(小狐狸)听给熊奶奶送来的是什么?为什么要送蜂蜜?听听小狐狸是怎么对熊奶奶说的。一起学学。
第二个来看熊奶奶的`是谁?(小白猪)它给熊奶奶送的是什么?为什么要送水?
师小结:在生病特别是感冒的时候,多喝水会通过小便把身上的垃圾排除体外。听听小白猪是怎么对熊奶奶说的?一起学一学。听了小白猪的话,熊奶奶的脸上怎么样?(笑眯眯的)原来看望生病的人,对它说一些好听的话,会让人觉得开心。
现在胡教师就是熊奶奶(头饰),谁来对我说一些让我开心的话。
(3)出示第6-8面。
听了这么多好听的话,熊奶奶的病好了一半,坐到了藤椅上,青蛙大叔知道熊奶奶生病了,也来看望它,听熊奶奶是这么对它说的?(听录音)熊奶奶的幸福是什么?青蛙大叔又是怎样说的?青蛙大叔离开熊奶奶家,回到了池塘边,它有些发愁?为什么发愁啊?它愁些什么?
你有什么好办法帮助他?(幼儿自由讨论,大胆想象发言)
(4)出示第9-11面。
青蛙大叔终于想出了一个好办法,一起听录音。青蛙叔叔到底想了什么好办法?为什么要用鲜花呢?
青蛙大叔用鲜花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鲜花彩虹,对着窗子大声喊了起来:“熊奶奶,快打开您的窗子吧!”(幼儿跟学)
熊奶奶看到青蛙大叔用鲜花架起的彩虹,高兴地说:“啊,太美了,和我梦中见过的彩虹一模一样。”熊奶奶是怎么说的?这时,天上也出现了一道彩虹,熊奶奶看到天条彩虹高兴地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹,她的病竟然好了,青蛙大叔、小狐狸、小白猪好开心呀!它们为什么开心?(朋友开心,我们就开心)
3、帮故事起名字
讲到这儿,我们还没给故事起个名字呢!谁愿意来?
4、再次欣赏故事一遍。把好听的故事讲给起他没听过的小朋友听。
教学反思:
故事通俗易懂,情感深厚,对是非规则概念刚刚萌芽的中班孩子来说,建立一种纯真、互助、友好的情感也许比什么都重要。在活动过程中,教师注重运用角色对话式方式来表述,以促进幼儿的个性发展,建立一种为善唯美的情感元素。在互助合作中表达自己的想法更让这个年龄段的孩子开始有了与他人交流、交往的初步尝试。
语言彩虹教案3
设计思路:
借助图画书的魅力,让幼儿在阅读的过程中,感受帮助别人的快乐。整个活动中,为了便于幼儿的理解和阅读,于是将书中的文字用固定的模式来进行呈现。同时运用了字卡的设计贯穿于整个活动中,一方面是为了帮助幼儿提升语言,另一方面也是为了让幼儿感受到彩虹花在帮助小动物的过程中的心理变化。其次,活动中以季节为隐线,希望能够让幼儿淡化彩虹花最后死亡的悲伤,而感受到这是一种大自然本身的规律——四季的变化。
活动目标:
1.仔细观察画面,在理解彩虹花帮助小动物的过程,学说故事中的简单对话。
2.感受彩虹花帮助别人的快乐。
活动准备:PPT
活动过程:
一、引出故事主角:彩虹花
1、出示封面:这是谁?
小结:它叫做彩虹色的花。
二、分段讲述,帮助幼儿理解故事
1、讲述彩虹色的花在冬天过后,见到太阳所获得的快乐
提问:彩虹色的花为什么感到快乐?
当你觉得快乐时,你会怎么做呢?——鼓励幼儿大胆想象
2、分段讲述彩虹色的花遇见不同动物,并把花瓣送给他们,体验彩虹花的快乐
(1) 遇见小蚂蚁时
叙述:春天到了
提问:彩虹色的花遇见了谁?
彩虹花是怎么问的?
小蚂蚁是怎么回答的?
彩虹花是又是怎么回答的?
给予固定句式:“小蚂蚁,你有什么事吗?”
“我把xx的`花瓣送给你,也许会有用。”
引导幼儿观察画面
提问:小蚂蚁把花瓣当成了什么?
小蚂蚁说了什么?
小结:帮助了小蚂蚁彩虹花心里真开心。——字卡出示
(2) 遇见小蜥蜴时
提问:看它表情怎么样?(愁眉苦脸的)
如果你是彩虹花你会怎么问?——引导幼儿用固定句式提问
原来它要去参加舞会,这样能去吗?为什么?
你觉得彩虹花是怎么回答的?
小蜥蜴现在变成什么样啦?
小结:帮助了小蜥蜴彩虹花心里真快乐。
角色扮演:师:小蜥蜴 幼儿:花瓣
(3) 遇见小老鼠时
叙述:夏天到了
提问:小老鼠有什么烦恼?——鼓励幼儿用固定句式
小老鼠这么热,谁来帮帮它?
角色扮演:集体幼儿:花瓣 个别幼儿:小老鼠
小结:帮助了小老鼠彩虹花心里真高兴。
(4) 遇见小鸟和遇见小刺猬时
提问:谁来了?
他们在想些什么?符号:“云朵”,“箭头”
那么谁能帮助他们呢?
运用固定句式
个别角色扮演:花,小鸟,小刺猬(要求:会说的幼儿跟着一起说)
小结:能够帮到小鸟,彩虹花心里真愉快。
能够帮到小刺猬,彩虹花心里真甜蜜。
3、讲述彩虹色的花消失时,小动物们对它的思念,感受作品中的爱
(1)彩虹花叶子被吹走
叙述:秋天到了
大风把最后一片花瓣也刮走了。彩虹花也折断了。
叙述:冬天到了
(2)小动物们想起了彩虹色的花
叙述:天空中出现了一道彩虹
提问:看到这道彩虹,他们会想到什么?
小结:彩虹色的花把自己的快乐分给了大家,大家都感受到了它带来的帮助和快乐。
(3)彩虹花复活
叙述:冬去春来,太阳探出头来,它吃了一惊,原来又看到了彩虹色的花。
提问:听完了这个故事,你有什么想法?
三、完整欣赏故事
有位作者把这个好听的故事画成了一本漂亮的书,让我们一起来看一看。
要求:跟着老师一起讲。
语言彩虹教案4
【活动目标】
1.能仔细观察画面,简单说说故事的内容,有阅读的兴趣。
2.愿意助他人,感受关切之心的重要。
3.感知故事中象声词运用的趣味性。
4.初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
【活动准备】
《两条彩虹》的教学课件。
【活动过程】
1.解读封面
孩子们,你们喜欢听故事吗?今天老师带来了一本好看的故事书,你们想看吗?
请仔细看看书得封面,你在封面上看到了什么?(彩虹、鲜花、熊)
彩虹、鲜花、熊奶奶可能会发生什么样的故事呢?一起来看看吧!
2.欣赏故事,理解内容
(1)出示第2面,引导观察。
熊奶奶怎么了?你从哪里看出来的?(温度计、毛巾、药、脸红红的)
我们小朋友也生过病,生病的感觉怎么样?现在,熊奶奶就很难受,她的心里会想些什么?(想要有人陪)
(2)出示3-5面,体验关切之情。
谁会来看熊奶奶呢?教师放PPT,让幼儿回忆,第一个来看熊奶奶的是谁?(小狐狸)听给熊奶奶送来的是什么?为什么要送蜂蜜?听听小狐狸是怎么对熊奶奶说的。一起学学。
第二个来看熊奶奶的是谁?(小白猪)它给熊奶奶送的是什么?为什么要送水?
师小结:在生病特别是感冒的时候,多喝水会通过小便把身上的垃圾排除体外。听听小白猪是怎么对熊奶奶说的?一起学一学。听了小白猪的'话,熊奶奶的脸上怎么样?(笑眯眯的)原来看望生病的人,对它说一些好听的话,会让人觉得开心。
现在胡教师就是熊奶奶(头饰),谁来对我说一些让我开心的话。
(3)出示第6-8面。
听了这么多好听的话,熊奶奶的病好了一半,坐到了藤椅上,青蛙叔知道熊奶奶生病了,也来看望它,听熊奶奶是这么对它说的?(听录音)熊奶奶的幸福是什么?青蛙叔又是怎样说的?青蛙叔离开熊奶奶家,回到了池塘边,它有些发愁?为什么发愁啊?它愁些什么?
你有什么好办法助他?(幼儿自由讨论,胆想象发言)
(4)出示第9-11面。
青蛙叔终于想出了一个好办法,一起听录音。青蛙叔叔到底想了什么好办法?为什么要用鲜花呢?
青蛙叔用鲜花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鲜花彩虹,对着窗子声喊了起来:“熊奶奶,快打开您的窗子吧!”(幼儿跟学)
熊奶奶看到青蛙叔用鲜花架起的彩虹,高兴地说:“啊,太美了,和我梦中见过的彩虹一模一样。”熊奶奶是怎么说的?这时,天上也出现了一道彩虹,熊奶奶看到天条彩虹高兴地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹,她的病竟然好了,青蛙叔、小狐狸、小白猪好开心呀!它们为什么开心?(朋友开心,我们就开心)
3、故事起名字
讲到这儿,我们还没给故事起个名字呢!谁愿意来?
4、再次欣赏故事一遍。把好听的故事讲给起他没听过的小朋友听。
教学思:
故事通俗易懂,情感深厚,对是锋则概念刚刚萌芽的中班孩子来说,建立一种纯真、互助、友好的情感也许比什么都重要。在活动过程中,教师注重运用角色对话式方式来表述,以促进幼儿的个性发展,建立一种为善唯美的情感元素。在互助合作中表达自己的想法更让这个年龄段的孩子开始有了与他人交流、交往的初步尝试。
语言彩虹教案5
【教材分析】
《彩虹色的花》 是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理,大块的色彩, 都给这本书带来一种原始粗犷的美,但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人,它献出热情,美丽的花到最后却看不见了,但是被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命可以再生轮回,那种助人为乐的精神难以忘怀。这本书充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣,也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。
【活动目标】
1、理解故事情节,感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐,尽力帮助他人的美好情感。
2、学习故事中角色对话,尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感变化。
3、感受彩虹花在奉献过程中的快乐,懂得乐于助人是一种永恒的美。
【活动准备】
课件、配乐
【活动过程】
1、观察图片,初步了解故事重要情节线索,引出故事主题。
(1)出示完整的`彩虹花图片,说出彩虹花的特征。
提问:这是一朵什么样的花,它的花瓣是什么颜色的?
(2)出示花瓣逐渐变少的组图,观察彩虹色的花以及周围环境的变化。
提问:看看彩虹色的花有什么变化呢?除了花瓣还有哪些地方也发生了变化?彩虹色的花瓣慢慢变少了,到底发生了什么事情?
2、欣赏故事,发现小动物的情感变化,用完整的语言表述花瓣所起到的作用。
(1)教师分段讲述故事,发现小动物情感的变化。提问:他用什么颜色的花瓣帮助了谁?做了什么?小动物心情怎样了?
(2)完整讲述故事,感受彩虹花在奉献中的快乐。
提问:小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐,想想这时候彩虹花会是什么心情呢?为什么?故事中什么地方让你最感动?
教师小结:这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀!乐于助人不仅是一件快乐的事情,而且还能给人留下美好的记忆。
3、学说角色对话,尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感变化。
(1)引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。
提问:刚开始彩虹色的花是什么样子的?慢慢的变成什么样子了?最后, 彩虹花重新绽放的时候又是什么样的?
(2)巩固小动物与彩虹花的对话,并尝试用表情、动作来表演。提问:小动物对彩虹花说的什么?分别是什么表情?
(3)幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。
提问:雪花是怎样盖在彩虹花身上的?最后是怎样拥抱彩虹花的?
活动延伸:了解其他行业无私奉献的人,例如医生、警察、环卫工人等。
语言彩虹教案6
活动目标:
1、倾听故事,了解故事内容,通过已有经验理解分享的含义。
2、通过情节发展,图片色彩的变化,探究季节更替与彩虹花生长的关系。
3、在小书阅读中,体验与同伴分享阅读的乐趣
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动重点:
欣赏文学作品,理解其内容;通过已有经验,交流与人分享的感受。
活动难点:
初步了解季节与彩虹花生长的关系
活动过程:
一、集体听故事,逐步理解故事的内容
“今天赵老师有个好听的故事,你们想不想和我一起分享一下?”
1、教师第一遍讲述(保留结尾)
⑴蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬看着彩虹色的光芒,为什么心里温暖起来?
⑵彩虹色的花曾经给过小动物们那些帮助?(引导幼儿依次说出蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么)
⑶受到帮助后小动物的们的心里是什么感觉?
⑷你觉得彩虹色花为什么要帮助小动物们呢?
教师最后用故事中的语句总结:我想跟每个人分享我的快乐。
2、迁移作品经验:
⑴你认为什么叫做分享?
⑵你有过与人分享的经历吗?(交流已有经验)
二、集体阅读故事,通过情发展,图片色彩的更替,进一步探究你们想不想看看这本图书啊?“(想)”我们一起来阅读《彩虹色的花》
1、教师出示图书,再次讲述故事
2、教师引导幼儿通过情节发展,图片色彩的变化,探究季节的更替
3、彩虹色的花为什么会折断了?这时候已经是什么季节了?(冬季,花儿虚弱)
4、“……大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。”师:故事并没有结束你认为它的结尾会是怎样的呢?
5、揭晓结局:这时候已是什么季节啦?“(哦,春天又来了)”彩虹色的花为什么又出现了?
6、你喜欢这个结局吗?为什么
三、分小组阅读图书,体验与同伴分享阅读的乐趣
1、你想不想近距离的看看这本图书(想)可我这只有6本怎么办?
2、经讨论将12名幼儿分成两人一组,分享阅读(在幼儿阅读期间,教师鼓励两名幼儿间平等愉快的阅读,并相互交流自己的发现)
3、先看完的幼儿围老师坐下,交流与同伴一起看书的感受。
四、分享"彩虹花"的甜蜜
教学反思:
《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的.故事:一朵彩虹色的花,将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了,最后,自己却被覆盖在白雪下面,可是,它的希望和梦想还在继续,当春天来到时,新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回,乐于助人的精神则存留其中,给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法,先在画布上涂上灰泥再绘制,画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱,这本精装书,最让我难忘的就是那彩虹色的环衬,那色彩是如此地动人,几乎包含了你所能想象的一切,生命、阳光、爱、梦幻……
语言彩虹教案7
设计思路:
孩子们进入了中班,和同伴成人的交往也更多了,而他们也会遇到越来越多需要他们帮助的人或事。所以我想让孩子们通过对《彩虹色的花》的学习,懂得当自己在付出在帮助别人的同时,自己也能得到快乐。
活动目标:
1、理解故事情节,能够复述简单的`故事情节并尝试纺编。
2、感受故事中彩虹色的花慷慨地帮助别人,和别人分享快乐的美好情感。
活动准备:PPT、绘本
一、观察讨论
——今天倪老师带来了一朵特别的花,你们看,它长得什么样呀?
——那我们可以给它起一个什么名字呢?
二、欣赏故事,猜测故事情节
播放PPT
——过了几天,有个小动物经过花儿的身边,它好像遇上问题了,彩虹色的话说“你好你好,我是彩虹色的花,请问你有什么需要帮助的吗?”
播放小蚂蚁的音频。
——你们说说彩虹色的花能怎么帮它呀?
引导幼儿复述对话。
——请你摘一片我的花瓣来当小船吧。
根据图片尝试猜测故事情节。
根据图片和录音引发幼儿的想象,通过复述对话初步了解故事内容。
三、完整欣赏故事
——那我们一起来听听这个《彩虹色的花》的故事吧。
教师播放轻音乐讲述故事。
——你们觉得彩虹色的花帮了这么多小动物,它自己心里觉得怎么样?
小结:原来帮助了别人,自己也会觉得快乐。
通过完整欣赏故事,进一步加深对故事的理解。
四、根据图片纺编
——你们愿不愿意也来做一朵彩虹色的花帮助别人呀?
分小组讨论后进行纺编。
通过对图片进行纺编培养幼儿的语言表达能力。
语言彩虹教案8
活动目标
1.感受大自然的神奇与美妙,欣赏彩虹七种色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩,尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥,并添加相关的背景。
3.能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。
活动准备
经验准备欣赏过彩虹物质准备PPT 彩虹图片 画纸水彩笔活动过程一、情境导入1.谈话导入:激发幼儿参加活动的兴趣。
指导语:你们喜欢彩虹吗?它是怎样的`?
2.引导幼儿欣赏图片(彩虹)师:你们在哪里见过美丽的彩虹?你觉得彩虹美在什么地方?图片中的彩虹桥有几种颜色?
二、探索发现
1.引导幼儿欣赏PPT"彩虹"。
师:引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)。
师:彩虹是什么样子的,像什么?它有哪些颜色?
师:今天我们就来画彩虹桥,把彩虹画成桥,在桥上面,桥下面发挥你们的想象力,把它装饰成一幅完整的画。
2.出示水彩笔,引导幼儿交流讨论彩虹桥的绘画方法。
师:按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画,先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。
师:每一种颜色都要相连,一种颜色跟着一个颜色后面。
3.引导幼儿欣赏彩虹的图片。
师:你知道彩虹都是在什么时候出现的?你还能想象彩虹桥上有什么?
三、幼儿创作
1.鼓励幼儿用自己的创意进行创作。
师:我们来一起来画一画彩虹桥,并添画上你喜欢的人物,装饰和背景。
2.提醒幼儿换颜色的时候要将水彩笔放回原位,使用时保持桌面和画面的整洁。
3.幼儿自由创作,教师巡回指导,提供帮助。
四、欣赏评价
1.请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹桥"。
2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价,同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。
五、结束活动师幼一起收拾整理物品,结束活动。
语言彩虹教案9
设计意图
新《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本,是一个寓意很深的故事,绘本意境优美,蕴含着感染人、影响人的情感价值:以獾和狐狸寻宝为主线,逐渐展开故事情节。什么是宝贝?在储备冬粮的松鼠来看,一堆橡果就是比什么都重要的宝贝,在幸福的鸭妈妈看来,鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝,而在阅历丰富的兔子爷爷看来,最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话,獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义:宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西,宝贝还是一些很特别的东西,能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比,这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念,他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”,“宝贝”大都是物质方面的,对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了,又善于思考,正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ,结合维果斯基“最近发展区”的教育原则,引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解,同时,绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
活动目标
1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》,感受爱的情感。
2.在听一听、看一看、说一说中,领悟“宝贝”的真正的涵义。
3.能大胆讲述故事内容,乐于表达对“宝贝”的想法。
重点难点
活动重点:通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容,领悟“宝贝”的真正的涵义。
活动难点:能大胆讲述故事内容,乐于表达对“宝贝”的想法。
活动准备
1.知识经验准备:认识小动物獾和狐狸,了解松鼠爱吃的食物。
2.物质准备:课件、孩子们自己带的宝贝。
活动过程
1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣
(1)小朋友们大家好,今天《寻宝》节目组来到大二班,我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频)。
(2)你们都看到了哪些宝贝?它们都是什么?(中国的历史文物宝贝)你们有没有自己的宝贝呀?
2.“宝贝分享”——介绍宝贝
(1)师:瞧!桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式,请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗?
(2)师:你的宝贝是什么?
(3)师总结:有的小朋友的宝贝是玩具,有的小朋友宝贝是自己作品,还有的小朋友宝贝是生活用品,看来咱们的宝贝是多种多样的。
3. 欣赏绘本,理解故事内容
(1)介绍主要人物。
(课件呈现“一扇门”)师:听!什么声音?(门铃声)有人来参加咱们栏目活动了,大家欢迎吗?师:会是谁呢?(课件呈现;獾和狐狸)。师:獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了!
①在獾和狐狸“寻宝”过程中,领悟“宝贝”的真正的`涵义。
(2)你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么?咱们听听它们的寻宝之旅吧!
(3)讲述故事的前三页:
(第一张绘图)音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友,他们总是在一起玩、一起打闹!
(第二张绘图)有一天雨后,天空出现了一道明亮的彩虹!狐狸问獾:“嘿!好朋友你说,彩虹的尽头是什么”?獾说:“是宝贝”!狐狸又问:“那什么是宝贝”?獾说:嗯,它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石(点击课件),总之让人变得富有的东西“!狐狸说:“那咱们一起去寻找宝贝吧!”——好不好!
(第三张绘图)于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅!(拖动图片向前)它俩走啊走,走啊走,走啊走,这一路上它们会遇到谁?会不会找到宝贝呢?
(4)讲述故事的第四页:
②能大胆讲述故事内容,乐于表达对“宝贝”的想法。
◆师:你猜第一个遇到了谁?獾和狐狸找到宝贝了吗?
◆师:(采用白板局部显示功能,教师边托聚光灯边讲述)咦?獾和狐狸在什么地方?(停顿)遇到了谁?(停顿)它的宝贝是什么呢?(图片全显)师问:谁能把这句话完整的说一遍?
(生:獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠,她最爱吃的是松果)(师:说得真完整,鼓掌!)
◆师:为什么松果是松鼠的宝贝吗?(爱吃的食物是它的宝贝)
◆师:看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝,于是他俩继续寻宝。(獾吃蚯蚓、昆虫;狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类)
(1)讲述故事的第五页:
◆师:(出示课件)这一次獾和狐狸在什么地方?遇到了谁?它的宝贝是什么?)看看谁能把这句话说完整?
(生:獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。)
◆师:你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝?(重点指导细节:搂抱、学本领,有血缘关系)
◆师:你是谁的宝贝?来,我们来连线,看你们说得对不对?(西沃同屏连线自己的爸爸妈妈,原来孩子是爸爸妈妈的宝贝,亲人是宝贝)
◆师:看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝,于是它俩继续寻找宝贝。
(2)讲述故事的第六、七页:
◆师:(运用白板隐藏功能,拖拉图片讲述)这次他们在什么地方遇见了
◆师讲述(点击下一张图片,音乐):他们问兔爷爷您的宝贝是什么?兔爷爷拍着脑门说:我的宝贝是回忆!嗯?回忆,谁能告诉我什么是回忆?(回想过去、以前发生的人或事)
◆师:谁能说说你的回忆,和大家分享一下。
◆师(总结,音乐):回忆有可能是我们去过的地方,有可能是我们爱过的朋友,还有可能是你做过的事,美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。
(3)讲述故事的第八页:
◆师:(出示课件)突然,天下起了大雨,两个好朋友不得不躲在树洞里,他们特别伤心、特别难过,因为彩虹消失了,他们也没有找到宝贝。这时他俩开始回忆:这一路上都遇见了谁?(点击图片)他们的宝贝分别是什么呢?
. 5.完整欣赏绘本,感受爱的情感。
◆师:与小朋友讨论,说一说獾和狐狸这一路寻宝的经历?
◆师:请小朋友完整讲述故事。
◆师:于是狐狸看看獾,獾看看狐狸(点击课件),它们又唱又跳,相互拥抱,此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋,它们说我们找到了,宝贝找到了,你们知道是谁吗?
◆师:(总结)獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝,彼此(朋友)是它们的宝贝。
(1)(点击课件)“雨停了,彩虹出来了,可是两个好朋友依旧没有发现,因为它们已找到对方就是自己的宝贝!
(2)完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》
◆师:小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了,大家还想美美地、完整地听一遍吗?(播看绘本故事)
◆师:请小朋友边听边想:在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗?小朋友你找到了自己的宝贝了吗?如果她在这你赶快去他抱一抱,和好朋友说一说你们的贴心话、知心话!
5.总结
师:今天咱们大(2)班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝,还获得了宝贝对自己的爱和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的宝贝!老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人!好吗?好的,小朋友再见!咱们下期节目再见!
6.活动延伸
请小朋友收集生活中点滴的图片,在相互说一说,谈一谈自己的宝贝,体会朋友和家人之间爱的情感。
活动总结
我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动,我始终围绕活动重难点,并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容,同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。
flash动画故事图文穿整个活动,同时,也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示遮罩图片的时候,孩子们的目光一下子就被吸引住了,这更加突出故事发展的趣味与神秘,让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推进,孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西,宝贝还是一些很特别的东西,能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后,通过让幼儿连线自己的父母,采访周围教师,组织幼儿分享交流:“妈妈的宝贝是什么?”、“老师的宝贝是什么?”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义,接着,通过采访孩子自己,“说说自己的宝贝是什么?”由此,在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力,并移情到幼儿的生活中去!
在整个绘本教学活动中,我充分挖掘绘本的教育价值,不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中,激发幼儿学习的渴望,体验故事所带来的乐趣,真正做到想说、敢说、会说、乐说,并在说的过程中获得文学阅读能力,让阅读走进幼儿的心里,真正享受到阅读的快乐!
语言彩虹教案10
活动目标:
1、乐意主动猜想并用较完整的语言讲述彩虹色的花帮助小动物的过程,培养幼儿拓展性思维和运用语言表述自己想法的能力。
2、感受彩虹色的花乐意帮助别人的美好情感,理解她帮助别人就能得到快乐的心情。活动准备:、
1、背景图一幅,彩虹色的花瓣、小动物图片。
2、图书PPT。活动过程:
一、出示彩虹色的花,引导幼儿观察,激发兴趣。
3、出示图二,请幼儿观察凋谢的花,引发幼儿对故事的兴趣。
二、引导幼儿讲述彩虹色的花帮助小动物的过程,了解画面所表达的故事内容。
(1)教师讲述故事开始部分,引导幼儿说说彩虹色的花会怎样和别人分享自己的快乐。
(2)出示蚂蚁,教师通过讲述让幼儿了解蚂蚁遇到的困难,启发幼儿猜想彩虹色的花用什么办法帮助蚂蚁。
(3)教师操作图片,让幼儿了解彩虹色的花用花瓣帮助小老鼠的过程。
(4)提问:彩虹色的`花有什么变化?她心里会怎么想?(感受彩虹色的花虽然少了一片花瓣,却因为帮助别人得到快乐的心情。)
(1)出示蜥蜴,鼓励幼儿猜想蜥蜴难过的原因。
(2)教师揭示答案,请幼儿说说彩虹色的花会怎样帮助蜥蜴,根据幼儿讲述教师操作图片。
(3)再次感受彩虹色的花虽然少了一片花瓣,却因为帮助别人得到快乐的心情。
3、第三部分(1)出示老鼠,引导幼儿观察老鼠热得满头大汗的画面,鼓励幼儿说说彩虹色的花帮助小老鼠的过程。
(2)教师扮演彩虹色的花,幼儿扮演老鼠,进行对话。
4、第四部分引导幼儿讲述彩虹色的花帮助小鸟的过程,并由幼儿扮演彩虹色的花,教师扮演小鸟进行对话。
5、第五部分通过引导幼儿观察天气了解刺猬着急的原因,并猜想彩虹色的花帮助他的过程,幼儿自由选择角色进行对话。
6、通过提问帮助幼儿梳理故事大致情节。 “彩虹色的花帮助了谁?是怎样帮助他的?”
三、幼儿观看图书PPT,教师讲述故事结尾部分,引发幼儿情感共鸣。 “这个故事听到什么地方你最难过?为什么?” “当彩虹色的花又长出来时,你心情怎样?” “你喜欢彩虹色的花吗?你最喜欢她什么?”
请幼儿思考如果自己是一朵彩虹色的花,会怎样来帮助别人。
语言彩虹教案11
一、活动目标:
1、能理解彩虹色的花故事内容,感受彩虹花在奉献过程中的快乐。
2、通过合作阅读彩虹色的花,发现小动物的情感变化,用完整的语言表述花瓣所起到的作用。
3、初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。
二、活动准备:
ppt,图书,配乐。
三、活动过程:
(一)观察图片,初步了解故事重要情节线索,引出故事主题。
1、出示完整的彩虹花图片
提问:这是一朵什么样的花,看到她你有什么感觉?(这是一朵彩色的花,他的花瓣有红黄蓝绿紫桃色,有茎和叶,他是彩虹花)
2、出示花瓣逐渐变少的组图
提问:我这里还有许多她的图片,看看彩虹色的花有什么变化呢?除了花瓣还有哪些地方也发生的变化?(泥土天气季节)
(环节自评:出示完整的彩虹色的花的图片,引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西,在这一基础上,引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵,叶子,根,茎。它长在泥土里,会随着季节开和败,颜色也会有变化。同样,泥土,天气,季节的变化,也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中,作为知识,也适事重要的逻辑线索,在孩子理解故事内涵之前,这两点是必须掌握的。)
(二)阅读图书中的重点情节。
1、幼儿自主阅读。
提问:这一片片的花瓣都助了谁?让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候,一位小朋友负责翻页,一位小朋友负责捧书。(重点观察动物的表情变化)
2、集体阅读,助幼儿了解花瓣的不同用处。
提问:现在让我们看看彩虹花助了谁?(根据幼儿的回答分别出示五个动物得到助前后的照片)
提问:他用什么颜色的花瓣助了谁?做了什么?小动物怎样了?(幼儿用“??色的花瓣送给??做什么,??很快乐。”句式完整表述)
3、讨论彩虹花助动物后的心情。
提问:小动物在彩虹花的助下都得到了快乐,想想这时候彩虹花会是什么心情呢?为什么?
(环节自评:阐明新旧知识的关系,促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式助孩子理解故事中角色的情绪情感,以及用适当的`言语表达自己对故事角色心情的理解。)
(三)完整阅读
师:彩虹花后来怎样了呢?下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听,老师读到哪一页,就请小朋友翻到哪一页。(在配乐中教师完整演义故事)
提问:喜欢这个故事的结尾吗?读了这本书,你感觉怎样?书中什么地方让你最感动?通过表演体会彩虹花重生后的快乐。
1、尝试与同伴合作表演故事中的**部分。
那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。
2、引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。
这个时候,彩虹色的花是什么样子的?谁来表演一下?最后,彩虹花重新绽放的时候又是什么样的?
3、引导用动作表现“雪花。”
小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的?为什么这样做?
4、请几个小朋友当被彩虹色的花助过的小动物,把想说的话说出来。
谁想好了要对彩虹色的花说的话,愿意来当小动物表演?
5、幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。
(环节自评:完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺牲,奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后,孩子对画面的感受,对故事情节的情感体验,对故事角色心情、语言的想象,让教师的语言、音乐加深孩子对**部分的情感体验,尝试将自己的感受用语言进行表达。第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验,教师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人,最能表现情感的段落,使幼儿有兴趣,以饱满的情绪参与交流。)
教学思:
《彩虹色的花》是一本风格极其特的作品。彩虹色的花,用六片花瓣给朋友们提供了助,使朋友们获得了快乐,而自己也感受了助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT,配上优美的音乐,为孩子们创造了宽松的阅读环境,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。让他们感受阅读的氛围,体验故事的情境,理解故事的情节,便达到了一次教学活动的目的。在本次活动中,我结合故事的发展,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思维。我事先挖掘这个故事的内涵,在课堂上深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来、借故事,让孩子学道理。本次活动内容以贴近幼儿生活为切入点,幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容,并将自己融入情节中,迁移自己的情感体验,懂得助朋友和得到助都很快乐。
在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动,我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。让孩子从视觉上,听觉上都能受到刺激,为幼儿的创编提供有利的助,绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我,充分的激起孩子乐于助朋友的情感,助孩子更好的理解故事内容升华情感。
关注幼儿情感体验,我试着将自己、孩子都带入故事,让孩子就把自己当成故事的主人公,身临其境的想象如果是我,这种情况我该怎样做?激发思维的火花。活动中,幼儿模仿小动物的对话,把自己当成故事的主角获得体验;尽量激发所有的孩子都参与进来,使课堂变成一个活的,生动的课堂。
语言彩虹教案12
【教材分析】
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理,大块的色彩,都给这本书带来一种原始粗犷的美,但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人,是献出热情和美丽的花到最后却看不见了,被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命,以再生轮回,那种助人为乐的精神难以忘怀。富于立体的特殊效果,能介;充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣,也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。
【活动目标】
1、能理解故事内容,感受彩虹花在奉献过程中的快乐。
2、通过合作阅读,发现小动物的情感变化,用完整的语言表述花瓣所起到的作用。
3、初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。
【活动准备】
ppt,图书,配乐。
【活动过程】
一、观察图片,初步了解故事重要情节线索,引出故事主题。
1、出示完整的彩虹花图片。
提问:这是一朵什么样的花,看到她你有什么感觉?(这是一朵彩色的花,他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色,有茎和叶,他是彩虹花)
2、出示花瓣逐渐变少的组图。
提问:我这里还有许多她的图片,看看彩虹色的花有什么变化呢?除了花瓣还有哪些地方也发生的变化?(泥土﹑天气﹑季节)
(环节自评:出示完整的彩虹色的花的图片,引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西,在这一基础上,引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵,叶子,根,茎。它长在泥土里,会随着季节开和败,颜色也会有变化。同样,泥土,天气,季节的变化,也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中,作为知识,也是故事重要的逻辑线索,在孩子理解故事内涵之前,这两点是必须掌握的。)
二、阅读图书中的重点情节。
1、幼儿自主阅读。
提问:这一片片的花瓣都帮助了谁?让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候,一位小朋友负责翻页,一位小朋友负责捧书。(重点观察动物的表情变化)
2、集体阅读,帮助幼儿了解花瓣的不同用处。
提问:现在让我们看看彩虹花帮助了谁?(根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片)
提问:他用什么颜色的花瓣帮助了谁?做了什么?小动物怎样了?(幼儿用“??色的.花瓣送给??做什么,??很快乐。”句式完整表述)
3、讨论彩虹花帮助动物后的心情。
提问:小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐,想想这时候彩虹花会是什么心情呢?为什么?
(环节自评:阐明新旧知识的关系,促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感,以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。)
三、完整阅读
师:彩虹花后来怎样了呢?下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听,老师读到哪一页,就请小朋友翻到哪一页。(在配乐中教师完整演义故事)
提问:喜欢这个故事的结尾吗?读了这本书,你感觉怎样?书中什么地方让你最感动?通过表演体会彩虹花重生后的快乐。
1、尝试与同伴合作表演故事中的高潮部分。
那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。
2、引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。
这个时候,彩虹色的花是什么样子的?谁来表演一下?最后,彩虹花重新绽放的时候又是什么样的?
3、引导用动作表现“雪花。”
小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的?为什么这样做?
4、请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物,把想说的话说出来。
谁想好了要对彩虹色的花说的话,愿意来当小动物表演?
5、幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。
(环节自评:完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺牲,奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后,孩子对画面的感受,对故事情节的情感体验,对故事角色心情、语言的想象,让教师的语言、音乐加深孩子对高潮部分的情感体验,尝试将自己的感受用语言进行表达。第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验,教师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人,最能表现情感的段落,使幼儿有兴趣,以饱满的情绪参与交流。)
【教学反思】
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。彩虹色的花,用六片花瓣给朋友们提供了帮助,使朋友们获得了快乐,而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT,配上优美的音乐,为孩子们创造了宽松的阅读环境,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。让他们感受阅读的氛围,体验故事的情境,理解故事的情节,便达到了一次教学活动的目的。在本次活动中,我结合故事的发展,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思维。我事先挖掘这个故事的内涵,在课堂上深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来。借故事,让孩子学道理。本次活动内容以贴近幼儿生活为切入点,幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容,并将自己融入情节中,迁移自己的情感体验,懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。
在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动,我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。让孩子从视觉上,听觉上都能受到刺激,为幼儿的创编提供有利的帮助,绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我,充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感,帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。
关注幼儿情感体验,我试着将自己、孩子都带入故事,让孩子就把自己当成故事的主人公,身临其境的想象如果是我,这种情况我该怎样做?激发思维的火花。活动中,幼儿模仿小动物的对话,把自己当成故事的主角获得体验;尽量激发所有的孩子都参与进来,使课堂变成一个活的,生动的课堂。
语言彩虹教案13
活动目标:
1、倾听故事,了解故事内容,通过已有经验理解分享的含义。
2、通过情节发展,图片色彩的变化,探究季节更替与彩虹花生长的关系。
3、在小书阅读中,体验与同伴分享阅读的乐趣。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
活动重点难点:
1、重点:欣赏文学作品,理解其内容;通过已有经验,交流与人分享的感受。
2、难点:初步了解季节与彩虹花生长的关系
活动过程:
一、集体听故事,逐步理解故事的内容
"今天赵老师有个好听的故事,你们想不想和我一起分享一下?"
⒈教师第一遍讲述(保留结尾)
⑴蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬看着彩虹色的光芒,为什么心里温暖起来?
⑵彩虹色的花曾经给过小动物们那些帮助?(引导幼儿依次说出蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么)
⑶受到帮助后小动物的们的心里是什么感觉?
⑷你觉得彩虹色花为什么要帮助小动物们呢?
教师最后用故事中的语句总结:"我想跟每个人分享我的快乐
2.迁移作品经验:
⑴你认为什么叫做分享?
⑵你有过与人分享的经历吗?(交流已有经验)
二、集体阅读故事,通过情发展,图片色彩的更替,进一步探究你们想不想看看这本图书啊?"(想)"我们一起来阅读《彩虹色的花》
⒈教师出示图书,再次讲述故事
⒉教师引导幼儿通过情节发展,图片色彩的变化,探究季节的更替
⒊彩虹色的花为什么会折断了?这时候已经是什么季节了?(冬季,花儿虚弱)
⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。"师:故事并没有结束你认为它的结尾会是怎样的呢?
⒌揭晓结局:这时候已是什么季节啦?"(哦,春天又来了)"彩虹色的花为什么又出现了"
⒍你喜欢这个结局吗?为什么
三、分小组阅读图书,体验与同伴分享阅读的乐趣
⒈你想不想近距离的看看这本图书(想)可我这只有6本怎么办?
⒉经讨论将12名幼儿分成两人一组,分享阅读(在幼儿阅读期间,教师鼓励两名幼儿间平等愉快的阅读,并相互交流自己的发现)
⒊先看完的幼儿围老师坐下,交流与同伴一起看书的感受。
四、分享"彩虹花"的甜蜜
活动反思:
《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事:一朵彩虹色的.花,将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了,最后,自己却被覆盖在白雪下面,可是,它的希望和梦想还在继续,当春天来到时,新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回,乐于助人的精神则存留其中,给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法,先在画布上涂上灰泥再绘制,画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱,这本精装书,最让我难忘的就是那彩虹色的环衬,那色彩是如此地动人,几乎包含了你所能想象的一切,生命、阳光、爱、梦幻……
赵镜中先生在全国第五届班级读书会中结合自己的示范课发表专题发言时说:“读书会形式的阅读教学在课堂教学的定位,立即在以下三点要求上:(1)透过读书会提升学生的阅读兴趣。(2)扩充学生的阅读量及范围。(3)培养学生独立阅读,发展阅读策略。”专家为我们指明了前行的方向,我想我们要披荆斩棘努力前行!下面我就谈谈这节课我努力的几个方向:
1、教策略,让孩子学会读书。
上次在杭州举办的全国第五届班级读书会活动中陈佩利老师在点评时曾指出“阅读策略是可以带的走的。”也就是说我们教给孩子的更多的应该是阅读的方法。在这节课上,我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等策略。猜读能激发学生阅读的兴趣,发挥想象去读能培养孩子的想象力(但在这要注意孩子想象的合理性),引导学生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛,做生活的有心人。这些策略使得学生能够根据图画信息猜测,通过观察小动物的表情来体会它们的内心。从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们说“我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和老鼠的两页那样看看动物的表情,可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象,还可以看看花的样子。现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧?”此时意引领孩子自己采用这些阅读方法去看书。
2、关注他人,学会倾听
同样的是在第五届班级读书会活动中赵镜中老师指出“班级读书会最好是在高段进行,一、二年级的活动适合全班共读,少一些独立的交流活动。”基于这样的认识,我在带领孩子们阅读《彩虹色的花》这个绘本故事的时候进行了全班共读,在学会共读一本书的同时学会倾听他人。让孩子在跟同桌交流后站起来说说你刚刚听到了什么,你的同桌是怎么跟你说的!”孩子们一般都已经习惯以自我为中心,很少会去关注别人。所以这里当有孩子不会说的时候不要急,让他们坐下来再去交流交流。这时候的交流相信孩子们会去关注他人了。
3、架起故事与生活间的桥梁
通过组成班级彩虹色的花传扬彩虹色的花助人为乐的精神。“我们可以把我们的彩虹色的花放在教室里,以后你们这些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像这样写在纸上贴在花瓣上,让我们班的彩虹色的花开得更加灿烂!”读了故事孩子们很容易就体会到彩虹色的花乐于助人无私奉献的可贵品质,告诉孩子们在我们每个人在生活中,都应该学会摘一片美丽的花瓣送给别人。其实帮助人也是一件非常快乐的事情。架起故事与生活间的桥梁,使我们的孩子成为一朵朵善良的有爱心的彩虹色的花。
回想和孩子们共读绘本的各个细节,每次回想总有诸多遗憾之处:
1、这个温柔细腻的故事曾在我初读它时,我自己都被自己的朗读声打动了,第一、二次都有种落泪的冲动,我也会偷偷地观察孩子们的表情,发现他们在我读到“太阳隐去了自己的光芒,彩红色的花也折断了,但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花,轻轻地、轻轻地飘落下来······很快大雪覆盖了所有的东西,一片白茫茫的。谁会想到,在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢!”他们脸上的表情告诉我他们很难过。可是这次上课我觉得自己没有完全进入到故事中去。
2、在读完故事之后,我说“彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己所有的花瓣给了需要帮助的小动物们。她真是一朵——( )的花!”有个孩子令人出乎意料地说:“这是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!这是我当时内心发出的第一声赞叹。可是之后我便是站在了自己的角度去看待,赞叹一下变过去了!如果此时我能够站在孩子们的角度去想,对这么精彩的回答再稍加点拨让更多的孩子达成共识,课堂就能亮起来了!
3、在孩子们交流书中自己最感兴趣的地方时孩子们的发言都是较浅层次的,我在这欠缺引导。我认为这是本节课最大的不足之处!却也成为了我的一个困惑。
通过班级读书会这一形式的教学,我希望能激发孩子们阅读的兴趣(在推荐麦克格雷涅茨的另一本绘本《月亮的味道》时,孩子们的小眼睛亮了,一个个都问我在哪儿可以买到!);希望能让孩子们学会合作,能和他人共读一本书;希望孩子们能学会关注他人,学会倾听;希望孩子们能在生活中传扬彩虹色的花的精神。
此次上课是我去年毕业工作至今第一次在学区开课。上完课,想感谢好多好多的人:感谢举办此次活动的滨海教研联盟的老师,感谢给我这个宝贵的上课机会的校领导,感谢在我试教的过程中给予我帮助的老师,感谢在今天开课时帮忙的同事们……寥寥数语难以表尽心中感激之情。想起带领孩子们共读的绘本故事《彩虹色的花》,此次一路走来我发现彩虹色的花,彩虹色的热情和慷慨,在我们人生的路途边上我们一直都遇得上,就像此次开课给予我帮助的人。在以后的生活中当别人需要帮助的时候,我想我会随时摘一片美丽的花瓣送给需要帮助的人。
语言彩虹教案14
教案目标
1、理解故事情节,大胆交流自己想法。
2、愿意帮助他人、感受关切之心的重要,体验帮助他人所带来的快乐。
教案准备
1、教学课件(PPT)
2、彩虹伞
3、礼物人手各一件
教案过程
1、谈话导入;小朋友见过彩虹吗?彩虹什么样子呢?(谈以往经验)
出示彩虹照片,引导幼儿观察
小结:彩虹弯弯的、五颜六色、挂在高高的天上
2、欣赏故事,理解故事
----出示封面,引导观察
带来一个美丽的故事,一个关于彩虹的故事,叫《两条彩虹》
----第2页
熊奶奶为什么躺在床上?他怎么了?
谈话:熊奶奶病了那些被她帮助过的'小动物是怎么想的?
(通过谈话使幼儿懂得感恩,乐于助人)
----第3--5页体验关切之心
第一天来看望熊奶奶的是谁?他给熊奶奶带来了什么?说些什么?
小朋友也要去看望熊奶奶(发展幼儿语言表达能力)
----第9页青蛙大叔为什么发愁?
小朋友有什么办法让熊奶奶看到彩虹?(幼儿自由讨论、想象)
----第10--17页
欣赏故事,体验故事语言之美、人物心灵之美、助人行为之美。
----课件画彩虹
引导幼儿联系生活,讲述和表达和各种颜色相对应的物品发展幼儿思维
----课件找彩虹
继续联系生活,找出和彩虹相似的我品。
四、结束部分彩虹游戏
语言彩虹教案15
活动目标:
1.了解故事内容,理解“宝贝”的含义。
2.能根据画面大胆想象推测故事情节,尝试用“因为”句式进行连贯表达。
3.迁移经验,体验绘本蕴含的情感。
4.能分析故事情节,培养想象力。
5.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动准备:
1.《彩虹的尽头》课件、以及图片三张 2.钢琴曲:月光海岸
3.水彩笔和画纸若干
活动过程:
一、出示画面,引出课题,说说獾和狐狸想找的宝贝
1. 看到彩虹,獾和狐狸可能会说些什么?
2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝?獾和狐狸想找什么宝贝?
二、观察图片,想象讲述,猜测三个动物的宝贝
1.幼儿自主读图,与同伴交流自己的看法
2.集体交流:獾和狐狸遇到了谁?它有自己的宝贝吗,为什么?
三、倾听故事二、三、四段,了解三个动物的宝贝
1.松鼠的宝贝是什么?为什么?松鼠是怎么说的?
2.鸭妈妈的宝贝是什么?鸭妈妈的宝贝是什么?你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?(练习说“XX是我的宝贝,我爱XX,胜过世界上任何东西。”)
3.什么是兔爷爷的宝贝?回忆是什么意思?
4.交流、讲述:你有回忆吗,能和其他小朋友说说吗?
四、观察图片,欣赏结尾,理解獾和狐狸找到的宝贝
1.观察四幅图,请你用恰当的词语或句子说一说现在的.獾和狐狸?你觉得獾和狐狸找到宝贝了吗?为什么?
2.倾听故事第五、第六段。獾和狐狸的宝贝是什么?为什么?
3.刚开始他们要找的是什么宝贝?最后找到了什么宝贝?
4.宝贝到底是什么呢?
五、经验迁移,升华情感,说说每个人自己的宝贝
1.你的宝贝是什么?请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上
2.孩子介绍自己的宝贝,鼓励幼儿用“因为……”来表述理由。
3.给书取名
4.那你知道史老师的宝贝是什么吗?
教师小结:原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人,它不在彩虹尽头,它就在我们的心里,在我们的身边。
活动反思:
本次活动创设了一个让孩子敢说、想说、愿意说的一个语言氛围,整个活动分为四个环节进行,第一个环节让孩子在猜一猜,说一说中了解獾和狐狸想找的宝贝。第二个环节通过观察图片、想象讲述猜测三个动物的宝贝,第三个环节通过倾听故事、学说故事中的对话了解三个动物以及獾和狐狸的宝贝,最后一个环节通过画一画、说一说来达到经验的迁移、使孩子的情感又回归到幼儿的生活当中去,通过这四个环节层层递进的教学,目的是让孩子理解宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西,宝贝还是一些很特别的东西,能够给自己带来幸福快乐。在活动中可能对于孩子的回应还比较欠缺,不能随机捕捉孩子回答中的一些信息。
小百科:彩虹,又称天弓(客家话)、天虹、绛等,简称虹,是气象中的一种光学现象,当太阳光照射到半空中的水滴,光线被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光谱,由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种颜色。
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