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《蜜蜂和熊》教案

时间：2024-07-19 17:54:07 教案我要投稿

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《蜜蜂和熊》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《蜜蜂和熊》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《蜜蜂和熊》教案

《蜜蜂和熊》教案1

　　生活中，孩子们喜欢看动画片，在活动室中时常能看到孩子们因模仿小熊的动作而捧腹大笑的场景。因此抓住了这一特点，我们从孩子们喜欢的动画片角色切入，并以情境的方式贯穿与整个活动，引导孩子们表现出小熊走——喝蜜——见到蜜蜂躲藏等一些列动作，满足了孩子们爱模仿的天性，考虑到本班孩子已有一些队形与交往的简单经验，因此在活动中我们渗透了简单的队形变换和同伴交往的部分，加强幼儿与人交往、善于合作、遵守规则等相关经验。在这一活动中主要挖掘三个价值点：

　　（1）听音乐分段，提高听辨音乐的能力；

　　（2）活动的趣味性与娱乐性；

　　（3）创编小熊可爱的动作，根据音乐情景，运用已有经验大胆的想象，发挥孩子们的想象力是这节活动的最大价值点。

　　在活动中为了体现活动的价值，教师逐步的放手，是活动更加开放，给孩子用自己的方式来表达自己的情感和动作。A段教师控制的多，帮助幼儿抓住小熊的一些体态特征。B段转为幼儿集体表现——教师发现后提升，给了幼儿较为开放的空间。C段音乐完全给孩子自由表现的机会。让孩子们用自己喜欢的方式去表达自己对与音乐的理解。

　　但活动中的情况与预想中有较大的差距，孩子们不但没有达到队形的变化，而且对于目标中提到的“随着音乐的变换而表现”达成情况也不够。主要有以下几个原因：

　　1、孩子的状态不够放开。

　　教师没有适时的引导，帮助孩子建立一个良好的、积极地精神状态。

　　2、给孩子尝试的机会太少

　　教师太过于强调自己的东西而忽略了孩子，没有给孩子们试一试的机

　　会。

　　3、无效浪费的时间较多

　　（1）在开头引导的`部分，有孩子点到相关内容，教师即可直接引出想

　　要的说的话。

　　（2）分批走三个方向部分，让孩子自己说，孩子们的想法各不相同，教师绕了半天才绕回来，耽误了太多时间。教师可简练的请孩子看一看有那几个地方，分别往哪边走即可。

　　4、活动处理的太粗糙

　　特别是后半部分的活动，教师对于活动的每一流程都是一带而过，没有

　　深入去挖掘。每一段音乐具体要孩子做什么？达到什么要求，教师都应该自习曲斟酌斟酌。

　　5、脱离音乐，倾听太少

　　这是目标2中“随着音乐的变换而表现”没有达成的主要原因。教师应

　　该给孩子们更多自己倾听、表现的机会。在孩子们表现得过程中，可放音乐让幼儿自己尝试尝试。

　　6、完整表演的太少

　　活动的内容很多，因此一遍完整表演，孩子们肯定还消化不了，可再增

　　添一至两遍的完整表演。

　　7、座位的安排

　　座位的安排还是适合摆成大半圆型更利于老师对孩子的掌控。

　　韵律活动对于我们年青教师来说确实较难把握，但经过这次活动，更激发了我研究韵律活动的兴趣，期待下一节韵律活动的反思能发现自己进步的地方！

《蜜蜂和熊》教案2

　　活动目标：

　　1、感受音乐中2种不同的形象，合拍的模仿熊走，运用神态及动作自由表现小熊喝蜜时的满足感以及躲避蜜蜂的恐惧感。

　　2、根据游戏情景，借助角色的暗示，知道“蜜蜂”追捉时，小熊应躲避不动。

　　3、乐于参与游戏，愿意在集体面前大胆表现自己，体验游戏的快乐。

　　4、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

　　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动准备：

　　1、音乐《海琼斯小夜曲》

　　2、课件、图谱

　　3、红包、狗熊妈妈胸饰，蜜蜂胸饰

　　活动过程：

　　一、复习歌曲

　　二、演示课件，了解游戏的故事情节。

　　1、出示图片

　　师：孩子们，你们看这是谁呀？（熊）这个呢？（蜜蜂）

　　小熊和蜜蜂之间发生了一件有趣的事，我们一起来看一看。

　　2、课件演示

　　师：熊和蜜蜂发生了一件什么事？

　　三、完整欣赏乐曲，进一步感知乐曲的旋律和节奏，理解每段音乐所表现的不同情节

　　1、师：这件有趣的事藏在一段音乐里，我们一起来听听，哪里是熊出来了?哪里是小熊喝蜂蜜，哪里蜜蜂飞来了？哪里小熊跑回家？

　　2、完整欣赏乐曲

　　3、师：开始的时候是谁来了？什么地方你听出来了？

　　四、分段感知乐曲，创编角色游戏动作与图谱。

　　1、师：如果你是小熊，肚子饿的时候是怎么走路的？我们跟着音乐一起来走一走？

　　（幼儿自由行走）

　　师：让我来看看小熊是怎么走的？刚刚有几个熊宝宝走的很像，我们一起来看一看，

　　师：他是怎么走的？有这样走的，嗯，还有那样走的，肚子很饿，能不能走的快?

　　师：我们一起跟这个小熊学一学。

　　师：走不快，一下一下的，我们跟着音乐，看着图谱，一起来做一做

　　师：熊宝宝，我们去找一找吃的

　　2、师：走了半天，瞧！好大一罐蜂蜜呀！熊宝宝，你们怎么喝的'？还会怎么喝？

　　师：啊！小熊喝了蜂蜜，感觉怎么样？）

　　师：我们回忆一下，小熊喝蜂蜜，做了哪些动作？

　　师：我们跟着音乐来做一做。

　　3、师：哎呀！不好了！蜜蜂来了！小熊该怎么办？

　　师：只能蹲在那儿不动，但是蜜蜂飞来飞去，（他心里会怎么样？（很害怕）

　　师：我们来看看这个熊宝宝怎么表示害怕的？

　　师：熊宝宝们~你们听……

　　4、师：熊宝宝们，我们什么时候才能逃回家？

　　听好，（蜜蜂打哈欠啦）~让我们一起逃回家吧！

　　5、回忆4个游戏环节，完整做2遍动作

　　1）师：刚刚老师把这个有趣的故事画了一张图谱。我们听好音乐，看着图谱，在座位上做一做吧！

　　2）师：这一次不看图谱能不能玩？我们一起来试一试。如果你不记得动作了，可以看看（图谱）

　　五、分角色表演完整地跟随音乐做游戏

　　师：这是个好玩的游戏“熊与蜜蜂”，小熊在玩的时候，如果最后被蜜蜂蛰到了，就要去做小蜜蜂。明白了吗？

　　1、师：嗯，坐了半天，肚子好饿，宝宝们，快跟熊妈妈找东西吃吧！（完整游戏第一遍）

　　2、师：哎呀~这个熊宝宝身上怎么多出一个大包？（被蜜蜂蛰了）哎，我可怜的孩子。

　　3、师：其余熊宝宝要注意了啊！好像没吃饱，我们再去找点吃的吧！（完整游戏第二遍）

　　4、师：真难过，又有一些小熊被蛰了，这次出去找蜂蜜可千万要保护好自己啊！（完整游戏第三遍）

　　5、师：今天被蜜蜂追了那么多次，这个小熊都气喘吁吁的了，让我们一起听着音乐，休息会吧。活动中利用图谱帮助幼儿合拍表现熊走以及创编记忆几种表达喝蜂蜜满足感的动作。

　　活动反思

　　活动结束之后，我认真进行了反思，我运用了多媒体课件、图谱、胸饰等手段加入本身趣味性就很强的音乐游戏活动，但是确显得热闹有余，有效不足。

　　在分段倾听音乐时，幼儿基本能将故事情境和音乐相匹配，在做熊走路等动作。，除个别幼儿能用动作恰当地表现出啤酒桶的缓慢、笨重以外，大部分幼儿都是千篇一律，本来充分发挥想象和表现力的环节变成了幼儿重复动作的机械表现。

　　我想我在事先没有对幼儿的已有经验、能力做恰当的认识和分析，并在此基础上寻求适合的教育指导策略。虽然孩子都知道小熊走路时会缓慢，但是具体是什么样的缓慢，在活动之间熟悉幼儿的时候，我没有丰富幼儿原有的生活经验。而且在活动中，也没有及时将幼儿的一些动作更夸张的反馈给他们，导致小熊走路时千篇一律，且动作表现力不够。

　　如果我采取适当的指导策略，如“想想小熊他肚子饿了走路会是什么样子？”激发幼儿对已有经验的回忆，从而迁移到本次活动中，同时教师用自身夸张、大胆的肢体语言对孩子稍做提示，效果可能会更好。

《蜜蜂和熊》教案3

　　【活动目标】

　　1、感受乐曲欢快、变化的风格，理解乐曲表达的游戏情境。

　　2、能随着音乐的变化合拍地游戏，并创造性表现“吃蜂蜜糖”、开心、逃跑等游戏情境。

　　3、乐意参与“熊与蜜蜂游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。

　　【活动准备】

　　1、音乐《库乞乞》；

　　2、ppt课件；

　　3、小蜜蜂、快乐熊胸饰。

　　【活动过程】

　　一、随乐进场，初步感知。

　　师：小朋友们，我们一起去做游戏吧！

　　二、借助故事、课件，理解乐曲A部分。

　　师：有一群可爱的小熊想吃蜂蜜糖，他们走啊走啊，突然看见了蜂蜜糖，开心得大口吃起来了，喊出了一句话，听听小熊喊了一句什么话？

　　三、感受理解乐曲A部分

　　1、倾听乐曲，感知理解“库乞乞”乐句，并用动作表现。

　　（1）倾听乐曲，借助课件，学说“库乞乞”节奏。

　　师：我们一起来学学这些小熊。

　　（2）倾听乐曲，用动作表现喊“库乞乞”时开心的情境。

　　师：你开心地时候会做些什么动作。会用什么样的动作来表现开心呢？

　　（3）欣赏乐曲A部分，随乐开心地表现“库乞乞”乐句。

　　师：我们跟着音乐开心地喊一喊“库乞乞”吧！

　　2、倾听乐曲，感受理解“吃蜂蜜糖”乐句，并用声音、动作表现。

　　（1）倾听乐曲，借助课件，感受“吃蜂蜜糖”乐句。

　　师：小熊为什么会开心地喊“库乞乞”？

　　（2）用声音、动作随乐表现“吃蜂蜜糖”。（拍手）

　　师：这么大的.“蜂蜜糖”要怎么吃呢？

　　师：对了，张大嘴巴“嗷”地一口吃一个。吃几颗？（4颗）

　　师：让我们跟着音乐一起吃魔法糖吧。

　　3、借助课件，随乐完整表现乐曲A部分。

　　师：我们一起学一学小熊，去找蜂蜜糖吃吧！

　　四、借助课件，感受理解乐曲B部分。

　　1、师：蜂蜜糖好吃吗？玩得开心吗？可是正当小熊们玩得很开心的时候，发生了一件事？我们一起听一听。

　　师：发生了什么事？有可能是谁来了？

　　五、完整欣赏音乐A、B部分，随乐完整游戏。

　　1、借助课件，完整欣赏乐曲。

　　2、讨论游戏玩法和规则。

　　师抛出问题，幼儿讨论解决。

　　①蜜蜂来了怎么办？

　　②往哪里逃？

　　③如果被蜜蜂抓住了怎么办？

　　3、随乐分角色完整游戏。

　　①集体游戏，配班老师扮演蜜蜂。

　　②分角色游戏。

《蜜蜂和熊》教案4

　　活动目标：

　　1、初步熟悉乐曲旋律，通过狗熊行走、喝蜜、躲藏等游戏情节，了解乐曲结构，感受A段、B段、C段乐曲的不同性质。

　　2、在熟悉乐曲基础上，尝试为乐曲配乐器进行演奏。

　　3、培养幼儿大胆表现音乐，体现音乐节奏的快乐。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　1、曾组织幼儿观看录像或图片，了解小熊的外形特征，模仿熊走路的动作。

　　2、录音机、磁带；幻灯机、幻灯片；蜜蜂头饰一只。

　　活动过程：

　　一、熟悉乐曲，了解游戏情节

　　1、教师讲述游戏情节：小熊来到树林，意外地发现了一罐蜂蜜。正当它吃得津津有味的时候，蜜蜂追来了，小熊吓得赶紧躲起来，一动不动。最后它趁蜜蜂打哈欠不注意的时候，赶紧逃回了家。

　　2、教师边放乐曲边放映幻灯片。

　　二、欣赏乐曲，分解练习动作

　　1、小熊是怎样走路的？（教师做熊妈妈，带领幼儿随A段音乐合拍地模仿熊走路的动作）

　　2、小熊和喝到香甜的蜂蜜，它心理怎么样？可以怎样来表现？（引导幼儿按B段乐句表现小熊和蜂蜜后的满足感，启发幼儿运用不同的神态及动作来表现，如抹嘴、拍肚皮、添嘴等）

　　3、小熊偷吃蜂蜜被蜜蜂发现，心里感觉怎么样？它是怎么躲藏的？

　　①引导幼儿用静止的动作及恰当的神态表现小熊紧张、害怕的样子。如：一头扎进树洞里、躲在树后、跳进草丛、闭上眼、抱着头等。

　　②请个别幼儿表演躲藏动作。教师有意识地请做得好的或作的`与别人不同的幼儿表演，并启发他们用语言说明自己的动作，如"我害怕得浑身发抖"等。

　　③集体跟随C段音乐做动作，鼓励幼儿自由表现小熊躲藏的姿态以及恐惧感。

　　三、完整地跟随音乐做游戏

　　1、教师提醒幼儿根据乐曲变化做出相应的动作，并注意动作的合拍、协调。

　　2、教师表扬富有创造力的幼儿，并请他们将创编的躲藏动作及表现得恐惧感神态表演给大家看。

　　3、教师戴上蜜蜂头饰扮演蜜蜂，幼儿扮演小熊，共同进行游戏。在乐曲快结束时，教师以追捉形式督促幼儿快速回到座位。

　　四、音乐与乐器探索

　　1、出示三段节奏普，让幼儿在乐曲ABC段中找出相符合的节奏。

　　2、尝试大胆地跟着音乐拍打节奏。

　　3、聆听三种乐器的音响特征，选择合适的乐器配合音乐

　　4、乐器探索与熟悉

　　5、乐器合奏：熊和蜜蜂

　　活动反思：

　　这一节活动带给我的反思很多，我想这对于我们自身的个人音乐素养也提出令人较高的挑战和要求，只有老师自己投入地表现，才能使幼儿获得启发、受到熏陶，在热闹中也仍有所获。

《蜜蜂和熊》教案5

　　活动目标：

　　1、感受音乐不同的风格，尝试与动物进行匹配。

　　2、乐意用肢体表现不同动物形象，体验与同伴一起游戏的快乐。

　　活动重难点：有匹配表演和游戏

　　活动准备：《小蜜蜂》、《可爱的熊》、故事课件

　　活动过程

　　一、导入活动，感知音乐欢快与缓慢的特点

　　师：听，在美丽的草地上，来了一个小动物，听听是谁来了？（播放小蜜蜂音乐）

　　幼儿猜想：小兔、小鸡、小狗。

　　师：看看到底是谁来了，哦，原来是一群可爱的小蜜蜂。小蜜蜂是怎么飞的呢？我们一起来学一学小蜜蜂飞来飞去的样子吧！

　　师小结：这段音乐听起来很欢快，就像小蜜蜂飞来飞去的样子。

　　师：听，谁又来了？（老师播放小熊音乐）

　　幼儿猜想：小熊、大象

　　师：看看到底是谁来了，哦，原来是一只可爱的`小熊。小熊怎么走路的啊？

　　我们一起来学一学小熊走路的样子吧！

　　师小结：这段音乐听起来节奏慢慢的，重重的，就好象是老虎、狮子、小熊来了。

　　小熊和小蜜蜂在一起，会发生什么事情呢？让我们来听一听吧！

　　二、欣赏故事，感知音乐与故事角色的匹配。

　　1、播放课件，

　　师讲述故事：（伴有小熊、蜜蜂的背景音乐）

　　一只小熊从草地那走来，走到一棵大树旁，发现了一个蜂窝，这是谁的家呢？原来是小蜜蜂的家，辛勤的小蜜蜂又忙着去采蜜了。咦，是什么味道呀？小熊用鼻子闻了闻~~~啊！好香的蜂蜜啊，这只馋嘴的小熊趁蜜蜂采蜜去了，就爬到了大树上，从树洞里掏出一个蜂蜜罐，大口大口地偷吃了起来。正当它吃得高兴的时候，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，蜜蜂飞回来了，它们看到小熊在偷吃蜂蜜可生气啦，大声喊到：“小熊、小熊，你干嘛偷吃我们的蜂蜜！”小熊可害怕了，以为小蜜蜂要蛰它。

　　师：刚才故事里听到有谁？（小熊，小蜜蜂）

　　师：（播放小熊音乐）听，这是故事里的谁？小熊

　　（播放小蜜蜂音乐）听，这又是谁来了？小蜜蜂

　　三、分段欣赏理解蜜蜂乐段，重点感知音乐前后变化

　　师：这是小蜜蜂在干嘛？（前面音乐）

　　快听！发生了什么事情（小蜜蜂生气了）我们一起学一学小蜜蜂生气的样子吧！

　　幼：因为音乐很快，象蜜蜂在飞，好象有嗡嗡叫的声音

　　（放这一段音乐，师幼一起模仿表演：小熊在偷吃蜂蜜，快看，小熊在偷吃我们的什么呀！蜂蜜，我们该怎么办呢？把它赶走，我们一边听，一边学着小蜜蜂把这只馋嘴的小熊赶跑吧！）

　　四、完整欣赏音乐并尝试表演

　　1、分角色表演。师：刚才小朋友们小耳朵真灵，能听出那里是小熊出来了，哪里是蜜蜂飞来了！现在我来扮演小熊，你们来做小蜜蜂，一起听着音乐表演好吗？

　　2、分组表演。师：刚才小蜜蜂小耳朵也很灵的，能听出来什么时候飞走，什么时候去蛰小熊的。

　　（可以放一下音乐，让孩子明确感知一下）

　　故事：小蜜蜂去花园采蜜了，小熊路过小蜜蜂的家，好香的蜂蜜啊，小熊忍不住偷吃了起来，这时候小蜜蜂看见了小熊正在偷吃蜂蜜，“小蜜蜂”你们该怎么办啊，

　　（这时播小蜜蜂生气的音乐）

　　五、讲述表演故事结尾、理解故事主旨

　　师：你们说小熊偷蜂蜜对不对？那小蜜蜂去叮咬他对吗？

　　1、师讲述故事结局：小熊可害怕了，连忙抱着头像蜜蜂们认错：“对不起，对不起，你们的蜂蜜实在太香了，我忍不住就尝了一口，以后再也不敢了，你们原谅我吧”。小蜜蜂看到小熊这么诚实就对他说：“小熊，你既然想吃蜂蜜就和我们商量一下嘛，来，请你吃蜂蜜。”小熊愉快地接过蜜蜂，小熊和小蜜蜂又成为了好朋友，一起快乐地做游戏。

　　师：我们也要学习小蜜蜂和小熊能知错就改，互相原谅，大家都做好朋友！

　　2、师：看到小蜜蜂和小熊成为好朋友你们高不高兴啊？（高兴）

　　请幼儿观看视频，你们看，小熊和小蜜蜂正在跳舞呢，我们也一起加入好吗？

　　3、幼儿集体听着音乐表演和好后离场。

《蜜蜂和熊》教案6

　　活动目标：

　　1、初步熟悉乐曲旋律，通过熊行走、喝蜜、躲藏等游戏情节了解乐曲结构。

　　2、根据游戏情景，借助角色的暗示，知道“蜜蜂”追捉时，小熊应躲避不动。

　　3、喜欢参与游戏，体验。

　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　1、音乐《海琼斯小夜曲》

　　2、课件、图谱

　　3、红包、狗熊妈妈胸饰，蜜蜂胸饰

　　活动过程：

　　一、复习歌曲。

　　二、演示课件，了解游戏的故事情节。

　　1、出示图片

　　师：孩子们，你们看这是谁呀?(熊)这个呢?(蜜蜂)小熊和蜜蜂之间发生了一件有趣的事，我们一起来看一看

　　2、课件演示

　　师：熊和蜜蜂发生了一件什么事?

　　三、完整欣赏乐曲，进一步感知乐曲的旋律和节奏，理解每段音乐所表现的不同情节

　　1、师：这件有趣的事藏在一段音乐里，我们一起来听听，哪里是熊出来了?哪里是小熊喝蜂蜜，哪里蜜蜂飞来了?哪里小熊跑回家?

　　2、完整欣赏乐曲

　　3、师：开始的时候是谁来了?什么地方你听出来了?

　　四、分段感知乐曲，创编角色游戏动作与图谱。

　　1、师：如果你是小熊，肚子饿的时候是怎么走路的?我们跟着音乐一起来走一走?(幼儿自由行走)师：让我来看看小熊是怎么走的?刚刚有几个熊宝宝走的很像，我们一起来看一看，师：他是怎么走的?有这样走的，嗯，还有那样走的，肚子很饿，能不能走的快?师：我们一起跟这个小熊学一学。师：走不快，一下一下的.，我们跟着音乐，看着图谱，一起来做一做师：熊宝宝，我们去找一找吃的。

　　2、师：走了半天，瞧!好大一罐蜂蜜呀!熊宝宝，你们怎么喝的?还会怎么喝?师：啊!小熊喝了蜂蜜，感觉怎么样?)

　　师：我们回忆一下，小熊喝蜂蜜，做了哪些动作?

　　师：我们跟着音乐来做一做。

　　3、师：哎呀!不好了!蜜蜂来了!小熊该怎么办?师：只能蹲在那儿不动，但是蜜蜂飞来飞去，(他心里会怎么样?(很害怕)师：我们来看看这个熊宝宝怎么表示害怕的?师：熊宝宝们~你们听……

　　4、师：熊宝宝们，我们什么时候才能逃回家?听好，(蜜蜂打哈欠啦)~让我们一起逃回家吧!

　　5、回忆4个游戏环节，完整做2遍动作

　　(1)师：刚刚老师把这个有趣的故事画了一张图谱。我们听好音乐，看着图谱，在座位上做一做吧!

　　(2)师：这一次不看图谱能不能玩?我们一起来试一试。如果你不记得动作了，可以看看(图谱)

　　五、分角色表演完整地跟随音乐做游戏

　　师：这是个好玩的游戏“熊与蜜蜂”，小熊在玩的时候，如果最后被蜜蜂蛰到了，就要去做小蜜蜂。明白了吗?

　　1、师：嗯，坐了半天，肚子好饿，宝宝们，快跟熊妈妈找东西吃吧!(完整游戏第一遍)

　　2、师：哎呀~这个熊宝宝身上怎么多出一个大包?(被蜜蜂蛰了)哎，我可怜的孩子。