《昆虫记》教案

《昆虫记》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《昆虫记》教案，希望对大家有所帮助。

《昆虫记》教案1

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言

　　2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　教学难点：

　　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　一、走进作者

　　1、今天，我们认识一位科学家，他是法国的科学家法布尔。

　　学生四人小组交流汇报法布尔的资料。

　　2、简单介绍《昆虫记》。

　　二、自学课文

　　1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）

　　2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？

　　（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。）

　　3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。

　　三、学习生字、新词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。

　　2、出示幻灯片，学生齐读生字词。

　　3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是？（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。

　　4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？

　　二、精讲课文

　　（一）试验过程

　　1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？

　　（生齐读后，回答。）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）

　　2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。

　　3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂？做记号？叫女儿等？走两里路？放飞蜜蜂

　　4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）

　　5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）

　　（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）

　　我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。

　　（二）试验结果

　　1、法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。继续默读第3、4、5自然段，试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。

　　2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。

　　（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

　　小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）

　　指导用激动的语气读。

　　（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。

　　“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）

　　指导朗读，读出重点词。

　　蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子）那个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……）

　　请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。

　　指导读出重点词。

　　课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。

　　（“无论……总是……”）

　　这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：（蜜蜂确实有辨认方向的能力）

　　3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报）

　　（三）研究结论，激发探究

　　1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？

　　（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。

　　（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。

　　2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？

　　“本能”指人和动物不学就会的本领。

　　2、由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢？请看老师带来的资料。（幻灯出示）

　　3、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。

　　四、总结

　　法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的`兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！

　　小学三年级语文课文《蜜蜂》练习题

　　一、我会判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”。

　　（1）蜜蜂被放出纸袋以后，四面飞散，好像在寻找回家的方向。（）

　　（2）一位植物学家把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（）

　　（3）金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。（）

　　（4）风筝做好了，却什么也不像了。（）

　　二、我会找出下面词语中的错别字，画上“――”并在括号中写上正确的字。

　　推侧（）

　　摇远（）

　　式验（）

　　口代（）

　　记亿力（）

　　三、我会比较，再组词。

　　减（）阻（）扩（）超（）

　　城（）祖（）括（）起（）

　　测（）推（）验（）途（）

　　侧（）准（）脸（）除（）

　　四、我会用下面的词语造句。

　　大概――

　　不是……而是……

　　五、我会写出下面词语的反义词。

　　逆风（）

　　陌生（）

　　六、我会选择关联词语填空。

　　虽然……但是…

　　既…又……

　　因为…所以……

　　无论…总是……

　　（1）（）他各方面的表现都不错，（）大家选他当班长。

　　（2）这篇课文她（）会读，（）会背。

　　（3）蜜蜂有辨认方向的能力，（）飞到哪里，（）可以回到原处。

　　（4）弟弟（）只有五岁，（）已经会写自己的名字了。

　　七、根据课文填空。

　　听说蜜蜂有――的能力，“我”想做个试验。“我”先在屋檐下的蜂窝里捉了一些蜜蜂，在它们背上做了――――，然后，“我”带着它们走了二里半路，才把它们放出来。“我”回到家里，有只蜜蜂已经回家了。第二天，又有只蜜蜂回家了。在二十只蜜蜂中，只没有迷失方向，地回到了家。

　　蜜蜂靠的不是――，而是一种――。

《昆虫记》教案2

　　[课文说明]

　　这是一篇精读课文。先写法布尔观察蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的具体事例；接着介绍法布尔的生平和他取得的成就。通过学习课文，学生能对法布尔的事迹有所了解，对法布尔产生由衷的敬佩，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。教育学生做事要有恒心和毅力。

　　[教学目标]

　　1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。

　　2.理解课文内容，使学生对法布尔有一定的了解，教育学生学习法布尔坚持不懈的精神，激发学生热爱科学的思想感情。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学建议]

　　一、导入

　　学生对法布尔和《昆虫记》知之甚少，可以抓住两者的关系以谈话的形式进行，给学生制造悬念，激起学生探究的欲望。

　　二、初读感知

　　学生通过自由读课文，就知道了“昆虫迷”是谁，对《昆虫记》也略知一二了。老师顺势向学生介绍法布尔及其著作《昆虫记》。

　　文中出现了几种昆虫的名称，有的学生比较熟悉，有的很陌生，在引导学生积累理解词语的过程中，应对“地胆”“蜣螂”等昆虫稍作介绍。

　　三、深入理解

　　学生从课文前几个自然段中能看出法布尔从小就是一个昆虫迷。但仅仅知道这些还不够，可以抓住“专心致志”“如痴似迷”“屏住呼吸”等词语使学生体会到法布尔观察昆虫时的专注和投入，为理解法布尔两段话的含义和体会法布尔的品质作铺垫。还可引导学生联系自己的亲身体验谈体会。

　　文中出现了法布尔的两段名言，应该引导学生理解其含义。理解了句子的含义后，学生就能更好地体会法布尔的品质。

　　四、拓展延伸，升华理解

　　学习完课文后，让学生谈谈：“如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？”使法布尔的事迹和品质更深入学生内心。

　　有的学生课外可能阅读了《昆虫记》，课内组织学生交流阅读收获，使全班学生对《昆虫记》有更多的了解。

　　五、识字与写字

　　本课要求学生会认10个生字，要注意提醒学生“隧”的声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。“擅”的声母是翘舌音“sh”，不是平舌音“s”。“耙”不要读成了“bā”。“弦”不要读成了“xuán”。

　　要求会写8个字。书写时提醒学生“健”中间的“廴”不要写成“辶”，“肺”右边不要写成“市”。

　　[参考资料]

　　1.法布尔

　　法布尔（1823－1915），生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法读完。但他坚持自学，先后取得了物理学士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在最后的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，长眠于荒石园。他还出版了《天空》《大地》《植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品。法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。可惜还没来得及做最后决议，便传来法布尔已经离世的消息。

　　《昆虫记》：十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。第一卷于1879年问世。1910年，第十卷问世。这部昆虫学巨著在法国自然科学史与文学史上都有一定地位。它不仅仅浸淫着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。

　　2.几种昆虫

　　蜣螂：昆虫，全体黑色，胸部和角有黑褐色的长毛，吃动物的尸体和粪尿等，常把粪滚成球形。有的地区叫屎壳郎（ｓｈǐｋｅｌàｎｇ）。

　　蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。尾部有尾须一对，雌的两根尾须之间有一个产卵管。雄的好斗，两翅摩擦能发声。生活在阴湿的地方，吃植物的根、茎和种子，对农作物有害。也叫促织，有的地区叫蛐蛐儿。

　　地胆：又名土，有剧毒，可做药材。

　　3.作者

　　叶永烈，当代著名作家。1940年生于浙江温州。1963年毕业于北京大学化学系。11岁起发表诗作，19岁写出第一本书，20岁时成为《十万个为什么》的主要作者。创作了众多的科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物。

　　【教学设计举例】

　　[教学目标]

　　1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。

　　2.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学重点][教学难点]

　　了解法布尔所取得的成就及其原因。

　　[教学准备]

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