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小班语言教案及反思

时间：2024-11-09 16:42:35 教案我要投稿

小班语言教案及反思

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的小班语言教案及反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小班语言教案及反思

小班语言教案及反思1

　　活动目标

　　1、交流和分享对白天和黑夜的感受。

　　2、有观察白天和黑夜变化的兴趣。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、鼓励幼儿大胆的`猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1、课件

　　2、月亮和太阳的标志各一个

　　3、幼儿操作的黑白圆点若干

　　活动重点难点

　　重点：交流和分享对白天和黑夜的感受。

　　难点：有观察白天和黑夜变化的兴趣。

　　活动过程

　　一、观察交流，激发幼儿说的愿望价值取向：说说喜欢白天还是晚上。

　　1、今天老师青睐了谁？

　　2、你们在什么时候能看到月亮和太阳？

　　3、你们喜欢白天还是晚上？喜欢白天的把红点贴在太阳上，喜欢晚上的把黑点贴在月亮上。

　　4、你喜欢白天还是晚上？为什么？

　　小结：原来我们大都喜欢白天，因为，早上太阳一出来。我们就早早地起床刷牙洗脸后，就可以去上学，白天还可以去公园划船等；有的宝宝喜欢晚上因为晚上可以放烟火，可以看星星。

　　二、显示课件，边看边欣赏儿歌

　　价值取向：通过欣赏儿歌进一步了解白天和晚上

　　1、你们看这是什么时候？

　　2、你怎么看出是晚上？

　　3、幼儿和老师边看边欣赏儿歌：月亮出来了，星星出来了，小花睡觉了，小朋友也睡觉了，夜晚静悄悄。

　　4、你怎么知道是白天？（方法同上。附儿歌：太阳出来了，小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友也醒来了，白天真热闹。）

　　活动反思

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

小班语言教案及反思2

　　活动目标

　　1．帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

　　2．指导幼儿用一问一答的方式熟悉儿歌中间段的内容。

　　3．启发幼儿根据自己用的不同碗筷、饭菜等名称，尝试更换儿歌中原来的词，仿编儿歌，发挥幼儿的想象力。

　　4．引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　(一)物质准备

　　1．操作卡片《逗蚂蚁》、电视、影屏展示台。

　　2．准备不同材料的碗、筷。

　　3．配有汉字的蚂蚁头饰。(数量和幼儿人数相同)

　　(二)知识经验准备

　　1．了解蚂蚁的生活习性。

　　2．了解不同材料的碗筷。

　　3．熟悉常吃的饭菜名称。

　　活动过程

　　(一)欣赏儿歌

　　1．引导幼儿回忆观察蚂蚁的情景，告诉幼儿：“老师今天要给小朋友朗诵一首叫《逗蚂蚁》的儿歌。”

　　2．教师朗诵儿歌，注意一问一答部分的语音变化，朗诵应富有节奏感。

　　3．出示图片，教师操作，提问：

　　①小朋友叫蚂蚁来干什么?

　　②小朋友请蚂蚁吃什么莱?吃什么饭?用什么筷子?用什么碗?

　　③蚂蚁吃完了吗?怎么吃的?

　　④蚂蚁为什么是“哼唷哼唷搬得欢”?

　　⑤你有没有请蚂蚁吃过饭?吃的什么?

　　⑥如果你请蚂蚁吃饭，想让它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

　　4．幼儿学习朗诵儿歌1―2遍，朗诵时，教师将幼儿分成两部分，问答两部分分开念，以引起幼儿的兴趣。

　　(二)仿编儿歌

　　1．准备不同质地的碗筷。

　　2．组织幼儿讨论：“如果你请蚂蚁吃饭，吃什么?用什么筷子?用什么碗?”启发幼儿联系自己的日常生活实际来思考。

　　3．出示各种不同材料制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等，教师示范仿编儿歌的中间4句：“什么饭?白米饭。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗。”

　　4．幼儿仿编儿歌，然后请能力较强的幼儿在集体面前朗诵自编的4句儿歌。

　　5．幼儿自由仿编儿歌，将精彩的4句组合起来，成为一首新的儿歌。

　　各领域渗透

　　艺术：画蚂蚁，剪蚂蚁，以加深幼儿对儿歌的理解。学会歌唱蚂蚁，充分感受此文字中的天真烂漫情趣。

　　科学：了解蚂蚁的.外形和习性。

　　生活中渗透：在生活中，运用已有知识仿编儿歌。

　　环境中渗透：制作蚂蚁手指套，供幼儿平时操作。

　　家庭中渗透：请家长朗读这首儿歌，让幼儿充分感受童年天真烂漫的情趣。

　　活动反思

小班语言教案及反思3

　　设计意图：

　　在一日活动中,游戏是幼儿最喜欢的活动方式,"躲猫猫"是孩子们喜欢的游戏之一,尤其是小班的孩子,更是感兴趣,他们“躲”起来,躲在他们认为隐蔽的地方,我们去“找”,特别是找不到的时候,他们更是有安全感,他们很喜欢这种被别人关注,寻找的感觉。3-4岁的幼儿活泼好动,且是语言迅速发展的时期,但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定的难度的,而且,在日常生活中要经常用到,如："请你把杯子放到桌子上""把毛巾放在盆子里"等等,为了顺应幼儿的发展需要,我想用幼儿最喜欢的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步的学会用方位词,并遵守规则。

　　活动目标:

　　1．学习正确运用方位词:里外、上下、前后。

　　2．能大胆地讲述,提高口语表达能力。

　　3．体验游戏所带来的愉快情感。

　　活动重点：

　　学习正确运用方位词:里外、上下、前后。

　　活动难点：

　　能用完整的语句大胆的讲述方位。

　　活动准备：

　　a．知识经验：幼儿在生活中接触过方位词

　　b．材料准备：

　　1．创设情境：设置家的情景：（小床、地毯、娃娃等组成）

　　2．各种玩具小动物。

　　c．环境准备：幼儿围坐成半圆型

　　活动过程：

　　一、展示“家”激发兴趣。

　　师：你们好呀,我是？你们会做这个（动作）手指游戏吗？和小兔姐姐一起来做一做吧。（手指游戏“这里就是我的家”）

　　嘘！你们知道小兔姐姐的家吗？可漂亮了,想看吗？（出示图片）你们先来看看我家的照片。你们看到了什么？在什么地方？说对了的小朋友可以去我家做客哦。

　　（初步感知方位,引导幼儿能说出家具的简单位置,如：沙发在桌子后面。）

　　二、带领幼儿参观“我的家”,学习方位词。

　　师：你们发现了吧,我的家就在？跟着小兔姐姐家来吧。

　　师：告诉你们哦,我家里还有好多小客人呢,有小熊宝宝,小狗宝宝,好多好多呢。

　　1.游戏一：小动物躲,幼儿找。

　　师：好了,我们到了。咦？我的小客人哪去了？我怎么找不到他们了,你们看到他们了吗？

　　师：你们可以帮我找找吗？听好了：每个人找一个宝宝,找到后不要走开哦,待会我要问问你在哪找到的。开始吧。

　　问：你找到了谁？他躲在哪里的？(用完整的语句表述,如：我找到了布娃娃,他躲在床下的。)

　　2.游戏二：小朋友躲,老师找。

　　师：调皮的宝宝们原来是和我们玩的躲猫猫的游戏呀,小兔姐姐也想来和你们玩玩这个游戏哦,好吗？我闭上眼睛,数到5,大家就要躲好哦,开始啦。

　　师：我找到你了,你在？（教师找到一半左右的'幼儿后不找了）

　　师：哎呀,其他的小朋友们呢,你们伸出小脑袋给我看看,说说你们在哪呢？（幼儿介绍：我藏在床的下面、我躲在床上面等等）

　　师：原来你们躲在这些地方了呀。

　　3.游戏三：

　　师：这次我们分成两队,男生去躲,女生来找,好吗？女生们,听好了：你要说出在哪找到的男生,说对了,男生才会出来哦。

　　三、活动结束

　　师：今天来小兔姐姐家做客,你们开心吗,好了,我们坐车回豆豆二班吧,把这个好玩的游戏教给其他小朋友玩吧。

　　活动反思：

　　我以小兔姐姐的身份进入孩子的游戏中,让他们消除对老师的敬畏,更能轻松的游戏,和我更加亲近。孩子们看到摆放好的“家”,就像是进入了娃娃家,他们本来就很喜欢娃娃家,这次所有的物品,他们都可以自己去坐,去感受,而不是让娃娃们去玩,真实感更强烈,他们玩的也更加尽兴。之前我们班的小朋友在数学活动中时已经学会了简单的“上下、前后”的表述,这次我加入了“里外”的学习,鼓励他们说,他们会根据平时的语言积累说出自己看到的地方,然后我再纠正,然后再让他们说一次,这样在反复的游戏中,不知不觉反复的学习方位词的表述,并学习如何应用了。但由于这样的游戏比较容易产生混乱,所以我在组织的时候,对于规则的讲述还不够到位,孩子们不能去观察,倾听后再找,这点还需要我强调,这样可能效果会更好。

小班语言教案及反思4

　　语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力"，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想象力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教案《小兔找太阳》

　　【活动目标】

　　1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

　　2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

　　3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　【活动准备】

　　1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。

　　2,、故事《小兔找太阳》的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。

　　4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

　　5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)【活动过程】

　　1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

　　2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

　　出示挂图（1）师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说："妈妈，这时太阳吗？"小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！

　　出示挂图（2）师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图（3）师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。

　　瞧--出示挂图（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。

　　师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？

　　3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

　　4、提问：

　　⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!")。

　　⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。

　　⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的.)⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?

　　⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。

　　5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。

　　【活动延伸】添画圆形《圆形变变变》

　　教学反思：

　　在整个活动过程中，孩子们的情绪还可以，虽然能大胆的表述，但是缺少了规则意识。在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的”，老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事，然后利用课件讲述，老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会，从而达到目标要求。另外，老师还可以经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有很多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的散发性思维。幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累积的，刚开始只能了解到一点或两点，需要教师的帮助，孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。

小班语言教案及反思5

　　活动目标：

　　1、初步感知理解故事的主要内容，丰富词汇：爱护。

　　2、借助教师的体态及画面中小花与小熊大小的对比，初步学习有表情地讲述故事。

　　3、体验动物们爱护小花的情感，产生爱护大自然的情感。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、知识经验：歌曲《我爱小动物》

　　2、可移动的图5张；小花一朵。

　　3、花坛有开着的小花。

　　活动过程：

　　（一）、出示背景图及小花移动图，引出主题。

　　1、这是什么地方？这是什么？

　　2、草地上开出了一朵美丽的小花，小花小花这么小，谁能看见它？谁会爱护它？

　　（二）、出示其他移动图，老师边讲述故事边让幼儿想问题。

　　1、草地上开出了一朵美丽的小花，哦！小小的蜜蜂看见了，它说了什么？

　　2、小小的蟋蟀看见了，它说了什么？（小花，小花，我爱你！）

　　3、小小的青蛙看见了，它说了什么？（小花，小花，我爱你！）

　　4、哇！一只巨大的脚板正向小花踩来，谁的脚，怎么办呢？蜜蜂、蟋蟀、青蛙会怎样？（“嗡嗡嗡！”“蛐蛐蛐！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齐惊叫起来。）

　　5、大狗熊听见叫声，会怎样做呢？说了些什么？（“着儿出什么事啦？”大狗熊听见叫声，停下脚步仔细瞧：“啊，这儿有美丽的小花！还好，还好，我没踩着她。”大狗熊绕开小花走远了。）

　　6、小花结果怎样？（小花还是那么美丽，朋友们还是那么爱她。）

　　（二）、老师边出示图片、边完整地讲述故事，幼儿跟述。

　　师生共同给故事取名字。

　　（三）表演故事《一朵小花》

　　幼儿带上头饰，边说边表演故事一遍。

　　（四）、丰富情节，还有谁会看见小花呢？

　　1、请你象故事里那样说：哦！××看见了，说了什么。

　　2、你看见了会怎样做？会说什么？怎样关心爱护她呢？

　　3、我们一起去看看，花坛里的'花开了没有，去跟他们说一句话，好吗？

　　活动反思：

小班语言教案及反思6

　　活动目标：

　　1、掌握小蝌蚪的形态特征。

　　2、能画出自己想象的小蝌蚪游动的情景。

　　3、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　活动准备：

　　1、趣味练习：蝌蚪和青蛙

　　2、水粉颜料、画纸

　　活动过程一

　　以故事形式引出小蝌蚪，并引起幼儿的回忆。

　　1、春天到了，池塘里又出现了一群可爱的小精灵，他们长着圆圆的脑袋，身穿黑颜色的衣服，留着一条短短的小尾巴，悠闲地在水里游来游去。小朋友来猜一猜它们是谁啊？（小蝌蚪）

　　2、出示小蝌蚪的生活环境。

　　师：小蝌蚪长的什么样呀？（圆圆的脑袋，有个长尾巴）你知道小蝌蚪游动时尾巴是怎么样的？（扭来扭去，弯弯扭扭）请幼儿用肢体动作学一学。

　　二、教师边讲边示范，幼儿练习。

　　1、今天我们用手指头来画小蝌蚪，你们想不想试一试呀？

　　2、教师示范画小蝌蚪过程：

　　（1）伸出食指沾一下颜料，点到画纸上。

　　（2）抬起手指头用指尖轻轻地拖出一条尾巴。

　　（3）出现了一条红颜色的小蝌蚪。

　　（4）再出现一条蓝颜色的小蝌蚪。

　　要求：

　　（1）换颜色时手指头要用抹布擦一下。

　　（2）伸出手指头沾颜料。

　　（3）点在画纸上。

　　（4）用指尖轻轻拖出尾巴。

　　3、幼儿绘画，教师巡回指导。

　　三、活动结束

　　1、小朋友画的`小蝌蚪在快乐的游戏呢，小蝌蚪们可高兴啦。

　　2、趣味练习：蝌蚪变青蛙你们想看一看小蝌蚪的成长过程吗？带领幼儿观看蝌蚪变青蛙的视频。

　　教学反思：

　　本次活动中幼儿的动手操作能力得到了很好的体现，活动给我最深的体会就是美术活动要重在引导。以前绘画的形式都是比较枯燥，孩子们的学习也相对呆板。其实，我们美术教育的目的不是重在学会多少技能，更多的是要让幼儿学会欣赏美，感受美，因为有了这样的基础才能真正地懂得创造美。

小班语言教案及反思7

　　【教材分析】

　　《圆盖盖》是主题“瓶瓶罐罐”中的活动之一，以瓶盖“皮皮”这个有趣的形象贯穿整个活动，给予幼儿自由想象的空间和想说、爱说、敢说的机会。过程设计以故事为主，让幼儿在生动有趣的故事情境中学习，在轻松的学习氛围中体验成功、感受快乐!同时在人人参与的条件下帮助幼儿充分发挥想象力，培养他们印画的积极性以及大胆表现的勇气。

　　【活动目标】

　　1、欣赏并理解故事，喜欢故事中的角色。

　　2、学习故事中的短句并大胆的表述。

　　3、乐意想象，感受瓶盖印画带来的乐趣。

　　4、乐于探索、交流与分享。

　　【活动准备】

　　1、装饰好的瓶盖“皮皮”一个，瓶盖每人一个

　　2、水粉颜料(红、黄、蓝)，蜡笔，铅画纸四张

　　【活动过程】

　　一、设置情境，引入课题

　　师：今天这么多的爸爸妈妈来我们班做客，还来了一位非常重要的客人哦!他在哪呢?皮皮!皮皮!……。我们一起把他叫出来吧!

　　1、幼儿和教师一起请出“皮皮”。(慢慢的拉动绳子，请出“皮皮”)

　　2、教师扮演皮皮用各种方式(打招呼、拥抱)和幼儿问好。

　　师：小朋友们好!我是皮皮!(幼：皮皮你好!)

　　二、欣赏故事，学习短句。

　　师：你们知道皮皮是从哪里来的呀?大家为什么叫他皮皮呢?听完故事你就明白了。

　　(一)教师讲述故事前四段，用“皮皮”演示故事印画环节，并提问。

　　1、它为什么叫皮皮?(因为它很调皮，每天都喜欢东跑跑西跳跳，所以大家都叫它皮皮)

　　2、它住在哪里?(它住在瓶罐王国里)

　　(二)用不同的方式(个别、小组、邀请家长参与互动)学习故事中“皮皮”的语言

　　1、它跑到什么地方去玩了?(他跑到红颜料里去玩了)它跑到红颜料里是怎么说的?(好漂亮哟!让我变成圆圆的红太阳吧!)

　　2、它还去过哪些地方呢?(黄颜料)到黄颜料里它又是怎么说的呢?(好漂亮哟!让我变成圆圆的小黄花吧!)

　　3、它还去过哪些地方呢?(蓝颜料)到蓝颜料里它又是怎么说的呢?(好漂亮哟!让我变成圆圆的蓝泡泡吧!)

　　4、“皮皮”从一种颜料跳到另外一种颜料里的之前都会做什么动作呀?(在抹布上擦了擦脸)

　　三、师幼共同进行情景表演

　　教师讲述故事，并引导幼儿扮演“皮皮”练习故事中的短句。

　　四、讲述故事结尾并提问。

　　1、皮皮到底是什么啊?(幼儿自由想象回答)

　　2、讲述故事结尾：让我们来听一听吧!

　　3、请幼儿一起说出皮皮是什么：现在请你们一起告诉我皮皮是什么吧!

　　小结：原来皮皮是一个圆盖盖。

　　五、拓展活动：瓶盖印画。

　　1、皮皮还能变什么东西?(幼儿自由回答)教师示范印画。

　　2、幼儿分组进行瓶盖印画。

　　师：今天老师给你们准备了这么多的“皮皮”，让我们一起动动手动动脑，印一印，画一画。请爸爸妈妈一起来吧!

　　3、小组点评，结束活动。

　　师：“皮皮”们变的东西真好看呀!让我们放到外面展示一下/晒一晒吧!

　　活动反思：

　　圆形是小班幼儿在日常生活中比较常见的一种形状，它也是孩子在接触形状时最先能够画成功的一种图案。紧紧抓住幼儿的兴趣点，体现"生活即教育"，从基本形状入手，利用儿歌的形式，让幼儿能够感知不同的形状，小班语言＜圆圆圆＞是一段不错的儿歌，短小、精练，琅琅上口。所以在第一次活动后，每个孩子都能基本掌握这首儿歌。而在这次活动中更侧重于让幼儿感知其它各种形状，进行尝试性地仿编。

　　一、符号替代，直观明了小班幼儿年龄小，对于不同的物品记忆不是很好，所以我使用了形象鲜明的符号图案。幼儿在符号图的`暗示下熟练地掌握了儿歌的内容。同时在仿编时我把整个活动室布置成了圆的世界（活动室四周张贴摆放各种圆的图片及实物）让幼儿到室内寻找圆的物体并通过看图例替换儿歌中的圆形物体进行仿编。幼儿的思维一下子打开了，学的非常的有趣也非常投入。

　　二、探索和仿编"教学不再只是知识的传承过程，而是探求知识、建构知识的过程"，在这个过程中，幼儿在自己原有知识的基础上通过与环境、教师及同伴的互动，建构自己的知识体系，不断获得语言及其他各种能力的发展。在本次活动中，设计了创编这一环节，是想让孩子们通过自己的探索和寻找，感知圆形在生活中的广泛应用。皮球圆圆，气球圆圆，小鼓也是圆圆，灯笼圆圆……在活动室里孩子们找到许多圆圆的东西。孩子们兴致盎然地把自己找到的圆东西嵌入儿歌，俨然是一个个小作者。

　　不足之处：

　　在活动中我们也发现有些孩子不太善于去主动学习，如在复习儿歌的时候，请某一个幼儿诵读儿歌，幼儿积极性不高，这与幼儿在平时的活动息息相关，告诉我们要多利用各类形式提高幼儿表达的积极性；在寻找圆东西时，有些孩子很开心，他找到了什么，就乐于与同伴和老师分享，会有意识地把这些说出来，而有些孩子找到了，却不愿意开口。

　　活动结束后，大部分幼儿都乐于去说儿歌，仿编儿歌，我也把问题抛给了孩子，请他们回家寻找圆形的物品，继续仿编，并请家长记录下来，这又一次调动了幼儿的"胃口"，更好地让幼儿在生活中提高。

小班语言教案及反思8

　　活动目标：

　　1.欣赏故事，理解故事内容，明白五个手指配合才能做事。

　　2.认识小手的本领，喜欢自己的小手。

　　3.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　1.《小朋友的书—我自己》

　　2.一只大手套（手掌上贴上妈妈的角色形象，手指上非别贴上五个孩子的角色形象）

　　3.磁带及录音机

　　4.废旧瓶子每人一个：各种豆子，每组一份。

　　活动重点：认识手的本领，知道五个手指要配合。

　　活动难点：理解故事内容。

　　活动过程：

　　（一）谈话引出故事。

　　师：

　　1.小朋友们，刚刚我们的小手是不是很能干？昨天小朋友说我们的小手会做很多事情呢，会洗衣服，会刷牙......

　　2.那你们认为在五个手指中，哪一个手指宝宝的本领最大？

　　（二）欣赏故事，理解故事内容。

　　1.欣赏故事第一遍，请幼儿说出故事的名称。师：下面，请小朋友们听一个关于手指宝宝的故事，竖起我们的小耳朵，我们来听听手指宝宝发生了什么事？

　　2.欣赏故事第二遍。教师出示大手套，根据故事情节，表现五个手指捡黄豆的情景。

　　师：

　　（1）我们的五个手指宝宝，谁能单独捡起黄豆？

　　（2）当五个手指宝宝谁也不能把黄豆捡起来的时候，手妈妈对它们怎么说？

　　3.欣赏故事第三遍。

　　师：那我们到底该怎么把黄豆捡起来呢？

　　（三）幼儿捡豆子。

　　1.请幼儿五个手指合作把豆子捡进瓶子里做成会唱歌的瓶子。

　　师：现在我要请我们的小朋友来捡黄豆，看看我们的`小朋友能不能让手指宝宝合作把豆子捡进瓶子里。

　　2.户外摇动响罐，感知声音的变化，伙伴间相互交流。

　　（四）活动延伸。

　　活动后把瓶子放在区域中，引导幼儿感知不同豆子在瓶子里发出的不同声音。

　　教学反思

　　在活动之前，我先让孩子们说说五个手指谁的本领最大，在讨论了之后，我让他们来试试用一个手指捡豆豆，结果都不成功。包括大拇指也成功，再让孩子们来听故事，他们理解起来就比较容易了。在听完故事后，我还让他们五只手指合作来制作了响罐，请他们将不同的豆子塞到瓶子中去。在操作之前，我强调了要求，每次只能拿1颗。所以活动结束后，桌上地上并没有很多掉出来的豆子。

小班语言教案及反思9

　　活动目标：

　　1、初步感受散文的主要内容，感受散文的节奏和韵律。

　　2、初步学习朗诵散文，学说重叠词：乌黑乌黑、金灿灿、雪白雪白。

　　3、欣赏散文，体验散文中母鸡对小鸡的喜爱，感受妈妈对孩子的爱。

　　4、能分析散文，培养想象力。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　1、教学课件PPT、视频

　　2、鸡妈妈和小鸡的头饰。鸡妈妈的翅膀

　　活动重难点：

　　了解散文的主要内容。

　　学说重叠词“乌黑乌黑、金灿灿、雪白雪白”。

　　活动过程：

　　一、出示图片（请幼儿欣赏图片）

　　1、提问：图片中有谁？（鸡妈妈、小鸡）

　　2、引导幼儿观察小鸡的颜色。

　　二、欣赏课件，初步理解散文内容。

　　1、教师有感情的朗诵散文，帮助幼儿了解诗歌内容。

　　2、提问：鸡妈妈的翅膀是什么样的？翅膀下藏的小花花是什么？

　　3、提问：小黑花是怎样的'？小黄鸡和小白鸡呢？

　　三、幼儿跟着教师有感情的朗诵散文。

　　四、情感体验，表演散文。

　　1、提问：鸡妈妈为什么要翅膀下藏着许多小花花？妈妈是怎样保护你们的？

　　2、请个别幼儿带头饰：小黑鸡，小黄鸡，小白鸡。学说重叠词：乌黑乌黑、金灿灿、雪白雪白。

　　3、教师扮演鸡妈妈，边跟随老师朗诵散文，边自由做动作表演。

　　活动反思：

　　本节课我运了PPT让幼儿能理解散文的内容，并出示了字宝宝让幼儿学习重叠词：乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。活动中还采用了游戏的形式，进一步巩固理解散文的内容。游戏活动中，幼儿表现得积极有趣，能跟着老师念散文，并能大胆地举手回答问题，大胆地参与到游戏中。不足的是：教师的引导语还有待加强。如：通过语言让幼儿更能理解重叠词：乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。可以通过参照物让幼儿理解。

　　本次活动我把握好活动的重难点，通过多媒体图片和结合幼儿的生活经验，初步让幼儿了解散文内容，并学习重叠词乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。通过师幼互动问答，幼儿对颜色和形容词了解比较好。最后环节，采用了游戏的形式，进行了分组及集体教学，进一步巩固理解散文的内容。游戏活动中幼儿表现积极。可以改善的是：教具方面：鸡妈妈的翅膀可以做大一点，让幼儿感觉真的像藏在妈妈的翅膀下面。

小班语言教案及反思10

　　活动目标：

　　1．引导幼儿通过品尝活动，知道各种水果不同的味道，发展幼儿的感知能力。

　　2．能用语言说出不同水果味道及自己的味觉喜好。

　　3．通过活动帮助幼儿认识汉字，甜甜的酸酸的。

　　4．发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　苹果、香蕉、梨子、石榴、等水果。汉字字卡

　　活动过程：

　　1．我来尝一尝。参与品尝活动。

　　师：“大家看，这里有什么？”

　　（幼儿自由说出桌上的水果名称）

　　师：今天我们来开一个小小宴会，请你们尝尝这些水果，尝过后来告诉大家，你吃的是什么水果？是什么味道？

　　（启发幼儿说出：甜、酸）刚才大家都品尝了各种水果，谁能告诉大家，你吃了哪种水果？是甜的还是酸的。

　　幼儿讲完后，教师小结：**水果是甜甜的（或酸酸的）并出示汉字字卡，领幼儿认读汉字。

　　2．玩游戏

　　（1）给字宝宝送水果：出示两个篓子，分别贴上甜甜的.字卡，让幼儿水果送进去，送完后教师验证。

　　（2）给水果送字卡出示两筐水果，一筐甜的水果，一筐酸的水果。让幼儿送字卡，送完后集体验证。（教师拿出字卡幼儿念）

　　（3）小结

　　今天我们品尝了一些甜的和酸的水果，谁来说说你喜欢吃甜的还是酸的，大家都喜欢甜的，不喜欢酸的，其实酸的水果也要吃，因为酸的有酸的营养，总之甜水果酸水果都要吃，吃了我们身体棒。

　　活动反思：

　　幼儿喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

小班语言教案及反思11

　　活动目标：

　　1、引导幼儿根据两片树叶的外形以及散文的情节进行想象，发展幼儿的想象力。

　　2、激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿口语表达能力。

　　3、能简单复述故事。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树叶象耳朵的背景。

　　2、教师准备一些树林中的'动植物图片。

　　活动过程：

　　1、出示图一，激发幼儿想象。出示图一，问：图画上有什么？（小树苗）

　　小树苗有几片树叶？（两片）

　　请小朋友仔细看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）

　　老师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？

　　2、教师朗诵散文片断，引发幼儿想象。

　　①教师朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。（出示图二）

　　提问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）

　　小树的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象讲述，教师把事先准备好的图片一一贴入背景图）

　　是啊，小树就像小朋友说的那样看到了很多美丽的东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个世界怎么样？

　　②教师继续朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。（出示图三）

　　提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）

　　小树的耳朵静静地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象讲述后，教师把准备好的图片贴入背景图）

　　③小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）

　　教师讲述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！

　　3、学习朗诵散文。

　　教师完整朗诵散文一遍后，问：散文里讲了些什么？讨论后，教师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学习朗诵散文。

　　4、幼儿讨论：学完这篇散文，你又什么感觉？引导幼儿体验春天的美好。

　　5、延伸活动：画小树苗。上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。附两片树叶小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美丽！瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵静静地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌！小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来。哈！小树苗一蹦，就长高啦！

小班语言教案及反思12

　　活动目标

　　1、理解故事的主要情节，学习词：橡皮膏、接、撑、扶、抓。

　　2、鼓励幼儿大胆说出日常生活中一些自我保护的方法。

　　3、尝试学习设计安全标志。

　　设计意图

　　由于小朋友都喜欢探索周围的新奇事物，加上他们的判断能力、应变能力比较弱，容易导致意外事故的发生。又由于家长的溺爱，造成孩子生活上的依赖，幼儿自我保护的意识与能力也比较差。所以我们选择了"橡皮膏小熊"这一活动内容，引导幼儿讲讲小熊受伤的原因，同时通过设计标志使幼儿了解如何避免事故的发生，提高自我保护的意识和知道一些粗浅的自我保护的方法。

　　活动准备

　　1、贴着橡皮膏的玩具小熊。

　　2、每人一盆已切割成小块的图片。

　　3、图文传送器，图片四幅。

　　4、画纸、蜡笔。

　　5、课前已认识过一些标志。

　　活动过程

　　1、出示贴着橡皮膏的玩具小熊，引起幼儿的好奇。

　　学习词：橡皮膏。

　　2、通过玩拼图游戏，让幼儿找出小熊受伤的原因并说出来。

　　3、利用图文传送器出示图片，教师有表情地讲述故事，让幼儿理解故事内容，记住故事中的'角色，初步理解小熊在活动中没有保护好自己所以受伤了，并学习词：接、撑、扶、抓。

　　4、组织幼儿讨论：在日常生活中应该怎样保护自己。

　　5、幼儿设计安全标志，并与大家分享设计成功的快乐。

　　A、幼儿设计标志。

　　B、把个别幼儿设计的标志放到图文传送器上向大家介绍。

　　C、鼓励幼儿把自己设计的标志向听课的老师介绍。

　　活动延伸

　　1、把设计出来的标志张贴在相应的地方，以引起全园小朋友的注意，提高全体幼儿的安全意识。

　　2、鼓励幼儿继续设计各种安全标志。

小班语言教案及反思13

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感知小溪由清到浑，又由浑到清的过程。

　　2、知道植树造林对河流的影响，萌发爱护树木和河流的情感。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动准备：

　　相关课件、电脑

　　活动过程：

　　一、观看课件，引起兴趣。

　　1、教师：宝宝们，看，图片上有什么？（小兔、房子、小鸟、小河……）

　　2、教师：小兔的家门前是一条清清的又香又甜的小溪。

　　突然有一天小溪水变得怎么样了？"咦，这是怎么回事呢？"

　　二、感知故事，理解内容。

　　1、教师："刚才小朋友讲了这么多的原因，都很有道理，让我们一起看看到底是什么原因使小溪的水变脏了。

　　2、讲述故事第一部分（结合图片讲述故事"1~3自然段"）

　　（出示图2小兔看见大象和野猪在拔树）

　　提问：小兔上前一看，看到了谁呀？（野猪和大象）

　　野猪和大象在干什么呀？（幼儿个别回答：在拔树）

　　野猪和大象竟然在拔树。（出示图3小兔跑去劝阻）

　　教师：看到这个场景的小兔很生气，她跑过去大叫：别拔了，你们毁掉了小溪水！"

　　提问：小兔很生气的说了什么呀？谁来学一学小兔的样子。（幼儿个别和集体模仿小兔的样子。）

　　教师：听到这句话的野猪和大象觉得很奇怪，"这和小溪水有什么关系呀？"

　　宝宝们，你们来说一说为什么拔掉了树木，小溪水就会变脏的呢？（幼儿按照自己的理解回答）

　　观察图片中大象和野猪的表情。

　　教师小结：老师告诉你们，树木的作用可大啦，树根可以吸水和抓泥土，防止洪水，可以减少下大雨时泥土被冲到小溪里。

　　拔掉树会造成水土流失，还会有很多垃圾都吹到了小溪里。破坏了小溪水，破坏了我们的环境。

　　所以小兔才会那么生气的对着他们大叫，那么宝宝们如果你们看到有人在拔树你会怎么做呢？

　　（告诉他不要拔树，要种树等等）那我们来看看野猪和大象是怎么做的。

　　3、讲述故事第二部分4～6自然段，（出示图4野猪和大象比赛栽树）

　　提问：野猪和大象在干什么呀？"（栽树）

　　原来野猪和大象知道自己做错了，因为拔树是破坏环境的行为，所以他们决定比赛栽树，树长大后，小溪水变得怎么样了？

　　（变得很干净，又能保护我们的环境了。）

　　三、完整欣赏故事

　　教师：这个故事有一个好听的名字，叫《香甜的小溪》，你们愿意跟着老师一起看着图片，讲一讲这个好听的故事吗？

　　（教师带领幼儿一起讲述故事，配上动作表情。）

　　四、交流讨论

　　教师：故事讲完了，老师要来考考你们了，砍树、拔树会使我们的环境变得怎么样？

　　（幼儿自由回答）

　　延伸活动：

　　讨论：我们幼儿园里也有许多小树，我们可以怎样关心帮助它们呢？

　　总结：宝宝们说了这么多的`好办法，那么让我们一起去行动吧！跟着老师一起去给小树浇水吧！

　　活动反思：

　　本次活动目标基本达成，从幼儿反应来看，目标的设定较合理，或许可以用加深一点难度，师幼互动方面。我尽量夸张地讲述故事，幼儿很容易融入故事情境，对我的提问有积极的回应，这是我认为比较成功的地方。

　　在活动中，也出现了不少问题，比如对幼儿回答的应变能力较弱，当幼儿的回答与我的预设不一样的时候，比如最后一张图，我是准备让幼儿说一说，野猪和大象为什么又重新种上树呢？幼儿马上有了应答，原因讨论的环节稀里糊涂就没有了。主要是设计这个环节的时候没有考虑充分，不能想当然地认为，应该考虑幼儿的实际情况，另外一个问题是幼儿说的机会太少，没有给他们充分的主动性。我总是急切地想告诉他们答案。其实看得出来他们很想说。在今后的教学中我要学会等待，多给孩子一些说的机会，另外在环节设计方面，不够新颖，正如一些老师说的要学会挖掘教材，换一种思路，会使活动更加有趣达到更好的效果。

小班语言教案及反思14

　　设计意图：

　　“小猫”是幼儿熟悉的角色，深受小班孩子的喜欢。本次活动我是以“找小猫”为活动背景，从而让幼儿认识并说出不同的方位词：“上下、前后、里”。通过情景创设，游戏互动等方式，以发展幼儿的语言表达能力为目的，将认知活动和语言活动相结合，突出活动的趣味性和游戏性。

　　活动目标：

　　1．引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。

　　2．通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在××上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。

　　3．幼儿喜欢参与游戏，体验游戏的快乐。

　　重点：

　　引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。

　　难点：

　　通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在××上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。

　　活动准备：

　　猫妈妈头饰一个，小猫头饰若干，小猫图片5张。

　　活动过程：

　　1．老师带猫头饰出场，引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友们好，你们认识我吗？我是猫妈妈，听说我们实小附幼小六班的小朋友上课特别好，我带着我的小猫们来看看，可是到了这里，我的小猫突然不见了。

　　2．初步学习方位词：上、小、前、后、里。

　　师：喵喵喵，真着急呀，我的小猫在哪里呢？小朋友，你们能帮我把它们找出来吗？

　　幼儿：在那里，在那里。

　　师：原来我的小猫都躲到小椅子这边来了，那它们都在小椅子的什么地方呢？

　　师引导幼儿说出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的.在小椅子的前面…….

　　如果幼儿把前后位置说错了，师：着只小猫到底在小椅子的前面还是后面呢？我们应该怎么说，首先看看我们坐小椅子应该怎么坐（老师示范坐小椅子）那么在这里就应该说在小椅子的前面，这里就应该说在小椅子的后面。

　　师：孩子们，我的小猫说你们太聪明了，还想和你们玩捉迷藏的游戏，想躲起来让你们再找一找，看能不能找到它们。（重新把5只小猫放到不同的地方）

　　3．复习方位词：上、下、前、后、里，用小猫在XX上面（下面、里面、前面、后面）的短语进行讲述。

　　师：请小朋友们先把眼睛闭起来，好了，就睁开眼睛，找到之后请你们把找到的小猫拿出来，告诉大家你找到的小猫是在哪里的？（小朋友们找到后，大家一起重复，不对的要进行纠正。）

　　4．藏小猫、找小猫---布置新场景，迁移讲述经验。

　　师：老师还有一些小猫，本来是给小朋友们玩游戏的时候用的，可是老师不记得把它们放在什么地方了，想请小朋友们帮我把它们找出来，每个小朋友一人找到一只小猫就可以了，找到之后过来告诉老师：小猫是在哪里的？

　　师：你们每个人都找到了小猫，真棒！

　　师：你们愿意做小猫吗？

　　幼儿：愿意

　　师：那就请我们的小朋友把你找到的小猫戴在头上，你们来扮演小猫，我来扮演猫妈妈，好吗？

　　幼儿：好

　　5．扮小猫--迁移经验，获得方位词的巩固和情感的愉悦。

　　教师讲解游戏玩法：教师扮演猫妈妈，部分幼儿扮演小猫戴上小猫头饰，教师假装外出，让小朋友在教室里藏起来，可启发幼儿藏在小椅子后面、桌子上面或下面、钢琴下面等，猫妈妈回来了，猫妈妈说：喵喵，我的小猫在哪里呀？猫妈妈摸到的小猫，小猫就说：喵喵喵，我在××上面（下面、后面）。

　　师：所有的猫宝宝都被我这个猫妈妈找出来了，我太开心了，猫妈妈决定了带你们出去做继续做游戏，我们一起走吧。（老师带幼儿离开）

　　活动反思：

　　在活动的开始部分，由于我扮演猫妈妈的角色，吸引住了孩子，他们大多数能安静地看听，但一些孩子还不能确切地说出方位词。在第二个环节中我又让孩子们重新“找小猫”帮助幼儿复习方位词，语言表达能力较强的幼儿能用“小猫在XX上面。。。。”的句型来回答。因此，这一环节，孩子好像又有点单调枯燥，一些孩子开始出现浮躁现象，于是，我就马上引导孩子进入最后的游戏环节，果然，孩子们喜欢游戏，积极性主动得到了发挥，但是他们注重的是游戏，而不能较好地使用语言来回答，语言和行动不能匹配。通过活动我发现孩子们喜欢一起躲在同一个地方，如果我能准确的引导，如：提醒他们可以躲到某些东西的上面或者下面，前面或者后面，提醒他们不要躲在一起。这样也许效果会更好。但总的来说，他们获得了愉快的体验。