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高中能源教案

时间：2024-11-18 13:14:25 教案我要投稿

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高中能源教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的高中能源教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中能源教案

高中能源教案1

　　【学习目标】

　　1、通过对本专题框架简图的整理完善，将重点掌握、难点攻破；对“泛舟能源海洋”这一专题的各知识点进行归纳、逐一过关。

　　2、掌握化学能转化为热能与电能的原理，及其生活中对能量的利用。

　　3、认识燃烧的三个条件，完全与不完全燃烧，爆炸（空间有限、大面积燃烧所致），灭火原理和方法。

　　4、了解化石燃料及其综合利用，新能源——氢气、太阳能、风能、地热能等。要求知道氢气是一种清洁能源。

　　5、了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

　　6、能将知识灵活应用。

　　【教学重点】

　　1、燃烧的条件和灭火的原理。

　　2、可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸原因。

　　3、易燃易爆物使用安全知识。

　　4、化石燃料的燃烧及其对空气的影响和危害。

　　5、化学能、放热、吸热现象。

　　【教学难点】

　　1、框架简图的整理完善，使重点掌握、难点攻破；及对本专题的各知识点进行归纳、逐一过关。

　　2、可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸条件。

　　3、化学能、放热、吸热现象。

　　【教学手段】

　　讨论、归纳、多媒体为辅

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学用具】

　　多媒体、课本及相关书籍

　　【教学流程】

　　出示框架简图→学生看笔记、课本、目录→自己完善框架简图→教师评价→找出问题→讨论问题→巩固强化→突破难点→教师归纳→逐一过关→尝试练习→及时反馈→理解、应用→小结、布置作业

　　教学过程

　　教学流程教师活动学生活动设计意图

　　A、出示框架简图→学生看笔记、课本、目录→自己完善框架简图……［引入］今天我们来对“泛舟能源海洋”这一专题进行复习。下面大家查找笔记、看书，将框架简图填写完整。［简图见板书设计］教师巡视、指导。查笔记、看课本或相关书籍填写框架简图。

　　从填写过程中找出不清楚或不理解的内容

　　……通过对框架简图的整理，填写。结合笔记和课本的复习起到巩固、复习知识的效果，为下一步流程做准备。

　　B、完成框架简图→教师评价→找出问题在巡视过程中找出学生存在的问题。

　　对学生的填写进行评价。

　　1、灭火的条件之一写成降低可燃物的着火点。

　　2、可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸原因。

　　3、不知道煤的`干馏是物理变化，石油的分馏是化学变化。

　　4、缺乏对人类利用化学能的了解。

　　5、燃料对空气质量的影响具体表现在什么方面不明确。通过教师的评价对知识重新认识。

　　及时改正自己存在的问题。

　　认真听讲、思考通过对学生填写的框架简图的评价，找出学生存在的问题，既可以使学生找到自己的不足，还能为下一步的流程做好铺垫。

　　C、讨论问题→巩固强化、突破难点［讨论］

　　1、扑灭图书档案、贵重设备用什么灭火器？

　　2、燃烧需要同时满足哪三个条件？

　　3、甲烷、乙醇为什么可以被称为绿色能源？

　　4、人类是如何利用化学能的？化学能可以转化为哪些能？

　　5、化石燃料燃烧对空气的污染具体表现在几个方面？

　　6、为什么不能说降低可燃物的着火点？

　　7、燃烧、爆炸、自然、缓慢氧化的共同点是什么？

　　学生讨论后，对学生的回答进行及时的讲评、归纳学生分组讨论，思考、得出结果。

　　1、用液态二氧化碳灭火器。

　　2、可燃物、着火点、与氧气接触同时满足。

　　3、没有产生有害气体。

　　4、取暖、做饭、发电、冶金、开山炸石、保持人体恒定的体温等。

　　听讲、仔细分析通过对问题的讨论，让学生深刻理解本专题易出错的一些问题。

　　培养学生的思考能力、合作能力。

　　起到巩固知识的效果，实现重难点的突破。

　　教学过程

　　教学流程教师活动学生活动设计意图

　　D、教师归纳，逐一过关使知识整体化、系统化。现在我们在对照着框架简图，对重点知识讲解、归纳。

　　对照简图将知识点逐一理清。配合教师完成知识点的逐一归纳。对照框架简图将重点讲解、强调、分析、归纳；将难点进行解释。使学生有一个更清晰的思路，形成知识的系统化。

　　E、尝试练习及时反馈理解应用下面大家做一个练习来看看我们今天复习的怎样？

　　出示习题［习题见附题］

　　教师巡视、指导做题做练习、思考通过练习巩固好复习内容。

　　F、小结

　　布置作业教师小结复习内容

　　方案整合听讲

　　记录知识小结、有头有尾

　　教学后记

　　【板书设计】

　　条件：燃烧

　　演示实例：看教材

　　演示实例

　　灭火原理

　　可燃物常见灭火器和应用范围

　　条件

　　爆炸

　　可燃性气体或粉尘爆炸的原因

　　易燃易爆安全知识——安全标识

　　干馏

　　煤

　　工业的

　　分馏

　　石油工业的

　　成分：

　　燃料三大化石燃料性质

　　天然气甲烷

　　用途

　　化石燃料对空气的影响a、酸雨；b、汽车尾气；c、有害气体

　　清洁燃料：

　　放热

　　化石能源→化学能

　　吸热

　　最理想的能源氢能源

高中能源教案2

　　知识目标

　　1、了解什么是能源，了解什么是常规能源，了解常规能源的储备与人类需求间的矛盾

　　2、了解常规能源的使用与环境污染的关系。了解哪些能源是清洁能源，哪些能源可再生。

　　能力目标

　　培养学生通过分析日常生活现象提高概括物理规律的能力

　　情感目标

　　通过第二类永动机无法制成的讲解，使学生进一步认识到人类改造自然时必须遵从自然规律，违反自然规律将一事无成

　　通过介绍开发新能源的重要性，激励学生认真学习，提高为人类美好未来努力学习的觉悟

　　新课教学

　　师：在日常生活和各种产业中我们都要消耗能量。另外，自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性，而产生的能量耗散问题，使得能源问题成为当今世界的一个重要的问题。本节课我们就来学习能源。

　　一、能源：凡是能提供可利用能量的物质和自然过程。

　　１、常规能源：煤、石油、天然气等。常规能源的储藏是有限的。

　　问：常规的能源使用带来了那些负面影响呢？（①温室效应②酸雨③化学烟雾④放射性污染）（1）温室效应：温室效应是由于大气里温室气体（二氧化碳）含量增大而形成的。石油和煤炭燃烧时产生二氧化碳。

　　（2）酸雨：大气中酸性污染物质，如二氧化硫等物质会使雨水中的酸度升高，形成“酸雨”。煤炭中含有较多的硫，燃烧时产生二氧化硫等物质。

　　（3）光化学烟雾：氮氧化合物和碳氢化合物在大气中受到阳光中强烈紫外线照射后产生的二次污染物质。主要成分是臭氧。

　　另外常规能源燃烧时产生的浮尘也是一种污染。

　　常规能源的大量消耗所带来的环境污染即损害人体健康，又影响动植物的生长，破坏经济资源，损坏建筑物及文物古迹，严重时可改变大气的性质，使生态受到破坏。

　　二、开发新能源：绿色能源的开发与利用

　　绿色能源：在释放能量或能量转化过程中对环境不造成污染的能源叫绿色能源。

　　问：可以开发那些清洁相对无污染的能源呢？（①太阳能②风能③生物质能④核能⑤水能）

　　世界上石油储量最大的中东地区一直是发达国家关注的焦点，外交、军事莫不围绕着这片从地表上看毫无魅力的区域打转。世界警察（美国）和他的随从们最愿意去管中东的事情：两次海湾战争、伊拉克战争等等…说明能量消耗巨大的富国们对石油的心痛程度。

　　令以一方面，“替代品”——新能源的研发、形式层出不穷。

　　1、水能：水作为能量的载体，被太阳能驱动地球上三栖（水、陆、空）循环。地表水的流动时，在落差大、流量大的地区，形成可利用的水能资源。目前世界上水力发电还处于起步阶段。

　　2、海洋能：由于地球受月球和太阳引力的周期性不均衡，海水发生非气候性的涨潮和落潮现象，形成潮汐。潮汐蕴含着巨大能量，既可以用来推动机械装置，又可以用来发电。

　　此外，由于海水表层和深层间的存在很大的温差，利用这种温差也可以发电（*因为水的沸点与气压有关，如果建造一个装置，用抽真空的方法使表层的海水在20摄氏度时汽化，并推动汽轮机，再将深层的'冷水提上来使蒸汽冷却，如此周而复始，就可以发电了。除这种方法外，还可以用低沸点的流体如丙烷和氨来作为热机的工作介质）。法国已经建成了世界上第一座温差发电站，发电容量为14,000kW。

　　3、风能：利用风的机械能发电，风能是一种重要的自然能源。据有关专家估算，在全球边界层内的总能量为1.3×1015瓦，一年中约为1.4×1016千瓦时电力的能量，相当于目前全世界每年所燃烧能量的3000倍。其中1/10为可取用的极限量。

　　风能的优点是：总能量巨大，利用简单、无污染、可再生。缺点是：能量密度低（当流速同为3米/秒时，风力的能量密度仅为水力的1/1000）、不稳定性大，连续性、可靠性差，时空分布不均匀。

　　4、沼气：利用厌氧微生物在密闭条件下分解（废弃）有机物，产生沼气，沼气具有很高的热值，燃烧后生成二氧化碳和水，不污染空气，不危害农作物和人畜健康。生成沼气的原料本身就是各种废弃物，生产过程可以减少（有机物）垃圾的数量。

　　在农村到处可以看到许多生物质的废弃物，如人畜粪便、秸秆、杂草和不能食用的果蔬，等等。将这些废弃物收集起来，经过细菌发酵可以产生沼气，用沼气做燃料和照明，也可以发电。

　　5、太阳能：太阳能是一种可广泛利用的清洁能源。我们目前的利用方式主要是两种——

　　一是将阳光聚焦，将光能转化为热能（传说阿基米德就曾经利用聚光镜反射阳光，烧毁了来犯的敌舰）。在日照充分的地方，人们在生产和生活中已大量使用太阳灶、干燥器和太阳能热水器（太阳能热水器的构造要简单的多。因为不需要它产生太高的温度。在大多数情况下，可以将太阳能热水器的集热器制成箱式、蛇型管式、直管式、平板式或枕式，通过管道与水源和储水箱相连。太阳能热水器在我国北方比较常见）。

　　二是将太阳能转化为化学能，再用化学能发电。比较常见的光电池是硅电池（它能将13%-20%的日光能转化为电能）。许多电子计算器和其他小型电子仪器现在已经采用太阳能电池供电，人造卫星和宇宙飞船更是主要依靠太阳能电池来提供电力。

　　但是阳光在达到地面以前要经过大气的反射、散射和吸收，能量损失较大，加上阴天、昼夜变化和雨雪等降水过程的影响，目前地面上利用日光发电受到一定限制。

　　无论是生物质能、风能，还是水力、温差和潮汐能，归根结底都是太阳能的转化形式。即使矿物燃料，也是通过生物的化石形式保存下来的亿万年以前的太阳能。

　　6、地热能：用地热采暖、将地热用于农业、水产养殖业、工业生产等，在全世界范围内受到关注。（从直接利用地热的规模来说，最常用的是地热水淋浴，占总利用量的1/3以上，其次是地热水养殖和种植约占20%，地热采暖约占13%，地热能工业利用约占2%）。

　　利用地热能，占地很少，无废渣、粉尘污染，用后的弃（尾）水既可综合利用，又可回注到地下储层，达到增加压力、保护储层、保护地热资源的双重目的。*据美国地热资源委员会（GRC） 1990年的调查，世界上18个国家有地热发电，总装机容量5827.55兆瓦，装机容量在100兆瓦以上的国家有美国、菲律宾、墨西哥、意大利、新西兰、日本和印尼。我国的地热资源也很丰富，但开发利用程度很低。主要分布在云南、西藏、河北等省区。除以上利用外，从热水中还可提取盐类、有益化学组分和硫磺等。

　　7、核能：铀在自然界中有三种放射性同位素：U235、U238、U234 ，在衰变过程中放出热量。在军事上铀主要用来制造核武器和核动力燃料。铀的和平用途十分广泛，其中最主要的是用作核电反应堆的燃料。

　　由于核电具有发电成本低、对环境污染小和安全等优点，世界各国，尤其是工业发达的国家和地区都大力发展核电，估计到2000年核电将达到世界总发电量的25%左右。我国已建成秦山、大亚湾核电站，目前还有多处正在筹建。

　　大自然赐给人类的绿色能源储量丰富，只要我们科学开发，合理利用，必将对人类做出前所未有的贡献。

高中能源教案3

　　【教学目标】：

　　1.使学生知道海洋资源的类型并了解各种类型资源的种类及空间分布;

　　2.使学生了解人类对海底矿产资源、海洋生物资源、海水化学资源和海洋能源的开发利用状况及利用潜力;使学生了解海洋能源的特点，知道海洋油气开发的进程，理解渔场的.形成和分布规律

　　3.使学生树立现代海洋观念，激发学生热爱海洋、开发海洋、建设海洋的雄心壮志。培养学生的创新意识与合作意识。

　　【重点难点】：

　　重点：海洋渔场分布

　　难点：海洋油气开发的生产过程

　　【教具设计】：

　　【讲授过程】：

　　【引入新课】：

　　1.洋流是如何形成的?

　　2.洋流的分布规律?

　　21世纪被称为是海洋世纪，为什么呢?

　　【讲授新课】：

　　1.海洋资源类型

　　(1)引导学生阅读课本P76，了解

　　人类主要利用的是海洋的哪类资源?

　　海洋资源与陆地资源相比，优势何在?

　　思考并明确海底矿产资源、海洋能源和常规能源的关系。

　　(2)小结：种类多、蕴藏量大、海洋资源的优势是什么(用具体事例说明)

　　2.海洋渔业生产

　　指导学生读图3.15，了解渔业资源的分布，思考：

　　(1)什么是大陆架?

　　(2)为什么大陆架海洋渔业资源十分丰富?

　　指导学生读图3.16，了解世界主要渔场，思考：

　　(1)了解世界主要渔场有哪些?分布在哪里?是什么寒流和暖流交汇?

　　(2)为什么世界主要渔场分布在寒流和暖流交汇的地方?

　　(3)主要渔业区集中在哪个温度带?

　　指导学生阅读课本P77最后一段，思考：

　　(1)为什么世界主要渔业国都分布在温带地区?

　　(2)比较中国和日本渔业的不同特点。

　　读图3.17，知道繁忙的渔场。

　　3.海洋油气开发

　　(1)为什么要开发海洋油气资源?海洋油气资源和陆地油气资源相比较，有什么样的开发难度?

　　(2)读图3.18，认识海上钻井平台，知道海上钻井平台是实施海底油气勘探和开采的基地。

　　(3)海上油气资源一般离炼油厂较远，那么怎么运到炼油厂呢?

　　(4)为什么说海洋油气生产是一项三高(高投资、高风险、高技术难度)工程?

　　海洋中蕴藏着丰富的宝藏，又是神秘而富有挑战性的，我们要不懈地努力，探索海洋、开发海洋、保护海洋。

高中能源教案4

　　按性质分类

　　⑴可再生资源：水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能;

　　⑵非可再生资源：煤炭、石油、天然气

　　导入新课：

　　煤炭虽然是非可再生能源，用一点就少一点，但在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此。山西省是我国重要的煤炭基地，合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续发展。

　　一、资源开发条件

　　阅读分析：山西省主要煤田和煤矿的分布图，分析山西煤炭资源状况

　　1、煤炭资源丰富，开采条件好

　　⑴储量丰富⑵分布范围广⑶煤种齐全⑷煤质优良⑸开采条件好

　　相关资源课程标准

　　1、以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。

　　2、结合实例，分析区域能源和矿产资源开发条件与开发现状，分析区域能源和矿产资源对环境的影响，综合治理和保护措施。

　　三维目标

　　一、知识与技能

　　1.了解能源资源开发与区域可持续发展的关系。

　　2.理解能源资源开发的条件。

　　3.了解山西省能源基地建设的成就。

　　4.理解山西省构筑三条产业链的资源条件及意义。

　　5.理解山西省产业结构调整与能源的综合利用与环境保护治理的关系。

　　6.了解科技创新是山西省经济发展的先决条件。

　　7.理解山西省工矿区生态环境建设模式，学会知识迁移，为我国其他工矿区生态环境建设出谋划策。

　　二、过程与方法

　　1.通过阅读图表、资料，分析能源资源开发的条件及能源基地建设的成就。

　　2.通过师生交流讨论，培养学生良好的地理思维能力。

　　三、情感态度与价值观

　　1.能源工业是发展国民经济的基础，我国把能源工业放在战略重点的首位，急需科技人才为能源工业出谋划策，使学生们深知肩负的重任，同时学会一分为二地看待能源基地的建设成就，力求能源基地的建设有新的突破。

　　2.经济发展与环境保护两手都要抓，两手都要硬，经济发展与环境治理、保护要同步，引导学生树立正确的发展观与生态道德观。

　　3.凡事要学会因时而变，要学会用发展的观点去评判地理事物的合理与否。

　　教学重点

　　1.能源资源的开发条件。

　　2.产业结构的调整。

　　教学难点

　　山西能源基地建设。

　　教具准备

　　视频展示台，关于能源与生活的视频资料及关于山西煤炭基地的景观图，关于我国能源消费构成及山西能源地位的数据表格。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　导入新课：

　　提问：研究一个区域的地理环境，主要从哪些方面入手呢?

　　学生回答：地理位置、气候条件、地形条件、土壤条件、水文条件、植被条件、矿产资源条件等方面入手。

　　师：这些条件影响着一个区域的发展，作为一个区域，它要如何实现可持续发展呢?一方面要对区域的自然条件实施改造，另一方面要开发利用区域的自然资源。区域所拥有的自然条件和自然资源状况，影响着区域发展的方向;对自然条件的适度改造和对自然资源的合理利用，事关区域的可持续发展。今天我们就来探究区域自然资源综合开发利用。

　　第三章、区域自然资源综合开发利用

　　同学们都知道哪些自然资源啊?

　　学生回答。

　　师：自然资源主要包括：土地资源、气候资源、水资源、生物资源、矿产资源

　　(投影)工业生产、汽车、火车等图片，提问：这些机械的运转与什么资源离不开啊?

　　学生回答——能源资源

　　师：以上这些机械的运转，离不开能源资源，今天我们就来学习能源资源的开发。

　　第一节、能源资源的开发

　　什么是能源资源?是指能为生产和生活提供动力的物质或能量。

　　思考：我们人类所使用的能源可分为哪两大类?各包括哪些能源?

　　学生回答：

　　问：对可再生能源我们应如何开发利用呢?对非可再生能源我们又该如何开发利用呢?

　　学生回答

　　师：对于可再生能源，我们应该保护和促进更新，并进行充分利用;对于非可再生能源，是经过漫长的地质历史时期而形成的，人类用一点少一点，而且利用不当还会造成生态环境的破坏，因此，在利用时应该节约、提高利用效率和寻找新的代替品。在非可再生能源中的煤炭，在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此。假如请你投资开发我国的煤炭资源，你会选择在哪里开发呢?为什么?

　　投影中国煤矿分布图。请同学们进行选择。

　　学生回答

　　师：我国山西省煤炭资源得天独厚，素以“煤海”著称于世，这里不仅是我国重要的煤炭基地，也是世界重要煤炭基地之一，所以，合理开发山西省煤炭资源直接影响着山西省乃至我国的经济的可持续发展。因此本节课主要以山西省煤炭资源的开发为例分析能源资源的开发。

　　我们在山西省投资开发煤炭资源，除了考虑这个地方有丰富的煤炭资源以外，我们还应考虑哪些开发条件呢?

　　学生回答，还应考虑开采条件、市场条件及交通条件。

　　一、资源开发条件

　　探究：请同学们看课本，探究山西资源开发条件的优势有哪些?具体表现在哪些方面?

　　学生回答。

　　师：投影

　　1)煤炭资源丰富，开采条件好

　　煤炭资源的有利条件具体表现储量丰富已探明的煤炭资源储量为2700亿吨，按20xx年生产规模(4.8亿吨)计算，可开采560年分布范围广全省40%的土地下面有煤田分布。煤种齐全全国10大煤种，山西省都有分布。煤质优良具有低灰、低硫、低磷、发热量高的特点，大同煤田为低硫、低灰、高发热量的优质动力煤产地，河东煤田则是优质主焦煤基地开采条件好煤田多为中厚煤层，埋藏浅，适于露天开采和大规模机械化开采

　　2)市场广阔

　　投影我国能源生产量和消费量比较表，请同学们看表，你能从中看出什么问题吗?

　　1998200220042020生产量(亿吨标准煤)12.41418.46消费量(亿吨标准煤)13.61519.730(预计)学生回答：

　　从表中我们不难看出，我国能源的消费量大于生产量，大约比生产量大1亿吨标准煤。我国能源的消费量很大，而生产量不足，随着人口的增加、人民生活水平的.提高和国民经济的发展，我国对能源的需求量会不断的增加，预计到20xx年时，我国的煤炭消费量将达到30亿吨，到那时，我国的能源缺口会更大。

　　投影中国与世界主要能源消费结构图，请同学们看图，思考：我国与世界的能源消费结构各有什么特点?

　　学生回答

　　师：我国能源消费以煤炭为主，而世界能源消费以石油和天然气为主;世界核能比重大，而我国核能却很少。我国的能源消费结构是以煤炭为主，且我们刚刚分析了我国能源消费结构有很大的缺口，这样的消费结构在很长一段时间内基本上是不会改变，这为山西省煤炭资源的开发提供了广阔的市场。

　　3)位置适中，交通比较便利

　　投影中国政区图，请同学们找到山西省，请问同学们，山西省位于我国的什么位置呢?

　　学生回答：中部地区。

　　山西省地处我国中部地区，临近我国这样一些工业区，北京、天津、郑州、洛阳、西安、咸阳等，与上海、沈阳、武汉等城市相距不远，所以从输煤输电来讲都非常便利。

　　投影山西省交通线分布图，请同学们看课本43页图3.4，在图中总结出山西省对外的交通运输方式主要有几种?

　　学生回答：铁路和公路运输。

　　师：山西省主要的运输方式是铁路和公路。下面我们来找出主要的铁路运输线。从北京经大同到包头的京包线;石家庄到太原的石太线;从太原到河南焦作的太焦线;从大同到秦皇岛的大秦线;从神木到黄骅港的神黄线;从图可看出，经过山西的铁路线较多，除了以上的铁路线外，还有很多铁路线和公路线，这些都为山西省煤炭的外运提供便利的交通条件，所以我们说山西省位置适中，交通比较便利。

　　过渡：以上是我们分析的山西省能源资源开发的优势条件，那么山西省能源资源的开发有没有不利条件呢?

　　下面请同学们读材料，分析这些材料说明山西省煤炭开采中存在着哪些问题?

　　学生回答：交通动力不足;水资源缺乏;生态环境脆弱。

　　从这几则材料我们看出，山西省资源的开采中也存在着不利条件。因此，在资源开发条件评价中，我们要学会分析它的有利条件和不利条件。只有了解了有利条件和不利条件，我们才能扬长避短的对区域资源进行合理的开发利用。

　　过渡：山西省资源开采的优势条件是明显的，因此，为了充分发挥山西省煤炭资源优势，加快山西煤炭的开采和加工转换，从1982年起，国家加快了山西能源重化工业基地的建设。

　　二、能源基地的建设

　　请同学们看课本，归纳山西省采取了哪些措施来建设能源基地。

　　学生回答

　　投影：

　　1.扩大煤炭开采量

　　问：为什么要扩大煤炭开采量?

　　学生回答：因为我国的能源消费量大于生产量，为了满足全国的市场需求因此要扩大煤炭开采量。