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语文教案

时间：2024-11-29 14:18:52 教案我要投稿

（精）语文教案7篇

　　作为一名老师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

（精）语文教案7篇

语文教案篇1

　　学习目标：

　　1、认识本课6个生字，会写本课15个字。

　　2、正确读写信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能等词语。

　　3、能正确朗读课文。

　　学法指导：

　　利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

　　一、自主学习

　　1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　2、同桌之间互读课文，共同正音。

　　3、检查识字情况，指名读词语。

　　信息网络遍布信箱赞叹新奇功能敞开

　　情不自禁五湖四海迫不及待目不转睛恋恋不舍

　　4、给下列加粗的字注上拼音。

　　（）（）（）（）（）（）

　　信息网络遍布信箱五湖四海迫不及待

　　（）（）（）（）（）

　　目不转睛赞叹恋恋不舍新奇功能

　　二、合作探究

　　1、自主识字。

　　（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

　　（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

　　2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

　　3、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的`意思：

　　情不自禁：迫不及待：

　　目不转睛：恋恋不舍：

　　4、讨论交流，课题中的“信息高速路”到底指的是什么？

　　三、课堂小结

　　通过读课文，我知道了。

　　四、课堂检测

　　1、拼一拼，写一写。

　　wǎng lu p bù jí dài chǎng kāi píng mù

　　（） ( ) （）（）

　　jiā tíng xiào mī mī yóu jiàn yuè lǎn

　　( ) ( )（）（）

　　2、比一比，组词语。

　　跨（）贺（）悟（）盯（）

　　垮（）架（）语（）钉（）

　　五、课后反思

语文教案篇2

　　教学目标

　　1.通过自学，大体理解诗意;

　　2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

　　3.使学生受到热爱家乡的教育。

　　4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

　　教学重难点

　　重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

　　教学过程

　　一、设景激情：

　　1.师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起，XX同学，现在已经能背?首古诗，能背几首以上的同学有?个。古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。

　　2.(过渡)今天老师要同大家共同来学习一首新诗------《泊船瓜洲》。(板书课题)齐读诗题。

　　3.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。

　　4.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁?课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石?

　　(师过渡)看来同学们都准备得很充分，王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。

　　5.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。

　　6.指名读：谁愿意来读一读这首诗?

　　(你预习得真充分。诗中的多音字，你都读对了。第一句诗中“一水间”的“间”很容易读错，我们一起来读一读。)(多音字注音)

　　7.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有节奏听清楚吗?好，开始。(教师适当讲评)

　　8.!同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。

　　二、合作汇报：

　　下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的`资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。(生交流，师巡视、观察学生的学习方法。)

　　三、深究悟情

　　(一)学习一、二句

　　1.师总结过渡：刚才同学们讨论得都很热烈，-----下面我们就一起来仔细研读这首诗。

　　2.先请一个同学读一、二句诗;

　　谁能用自己的话说说这两句话的意思;

　　想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方?教师板书：(师标画瓜洲和钟山的位置)，生指出位置。(幻灯片8、9、10)

　　3.提问：王安石的故乡是?

　　4.看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗?何以见得?(一水)

　　a.“一水间”一水指?间什么意思?谁能用“间”组词。(练习：用间组词。)

　　b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么?

　　“数重山”什么意思?表示路途近还是远?从哪里知道?(抠住“只”补充介绍。)

　　一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?(板书：只隔。)

　　5.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。(“只隔”重读。)

　　(二)学习三、四句：

　　(过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者有何感慨呢?)

　　1.请读第三、四句：提问：这两句诗那句写景?那个字写出景物特点?“绿”什么意思?

　　师导：是啊!春风又绿江南岸，江南多美呀!闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”

　　(生说话训练，教师激情点评)。

　　2.体味“绿”字。说话训练。

　　师总结导：是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的----?而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——?(“绿”)，可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗?(激情研论)

　　讨论用那个字好?指名谈看法。王安石改字的故事，对你有什么启发?

　　教师小结：是啊!一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句，读。

　　3.诗导：其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么?(告诉我们在草长莺飞的春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人赴京城再次为官，什么时候能回来呢?)。

　　请大家读·：明月何时照我还。

　　这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思?表现出作者什么思想感情?(板书：何时。)

　　4.(师设景读)：诗人王安石被列宁誉为是“中国十一世纪的改革家”，他主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，第二年皇帝又启用他，在赴京路上，思乡情节更浓。想想我们应该怎么读这句诗?

　　此时诗人如此想家，但不得不又要远离家乡了，再读：

　　诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，再读：

　　诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾，再读：

　　诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的痛苦，再读：

　　5.说说两句诗的意思。

　　6.说说整首诗的意思。

　　四、通读全诗

　　1.配乐朗读：(过渡)同学们，通过刚才的学习，我们知道了诗人刚刚离开家乡、就想着回来的那种思家非常急切的心情，下面请大家一起随着音乐有感情朗读这首诗。

　　此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。(生读)

　　2.背诵全诗。

　　师：通过课堂的多次朗读，同学们都会背诵了吗?(会)谁愿意背给大家听呢?

　　3.齐背古诗：配乐感情背诵。

　　五、音乐欣赏：

　　过渡：古诗是中华文明最宝贵的财富之一。它讲究平仄押韵，言语精练，意境深远。学习古诗，在理解诗歌意思的基础上，还可以将古诗与音乐结合起来，用唱的办法来学习。大家想试一试吗?(课件)

　　六、拓展延伸

　　(过渡)同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前，老师收集了十首有关思乡的古诗，送给同学们。回去大家可以按照今天我们学习《泊船瓜洲》的方法，读读、议议、背背、唱唱，以后有机会我们再一起来赏读。今天的课就上到这里，谢谢大家!

语文教案篇3

　　一、教学目标

　　1.了解两个独体字合在一起就成为合体字的识字方法和汉字的构字特点;感受汉字的魅力。

　　2.重点指导学生写好左右结构的字。了解独体字变为偏旁后，其中一些笔画会发生变化;写左右结构的字要注意穿插避让。

　　3.能够仿照例子说出数量词，并感受到“一颗”与“一颗颗”等词的区别。

　　4.学会用“可爱”说话。

　　5.通过读诗歌感受到大自然的神奇，能够有感情地朗读短文。

　　6.能够介绍自己的学校，在口语交际中培养表达能力，激发学生对校园、老师的热爱之情。

　　二、教学重点

　　1.培养学生对文字的感受能力。

　　2.培养学生的说话、写话能力。

　　三、教学难点

　　提高学生说话、写话的能力。

　　四、教具准备

　　独体字、合体字的头饰、生字卡、投影、音乐、黄豆。

　　五、教学时数

　　3课时。

　　第一课时

　　教学过程:

　　(一)激趣导入，感悟两个独体字组成一个合体字的造字规律。

　　1.同学们，在生活中，我们每个人都有朋友，你能说说你的朋友是谁吗?在汉字王国里，许多汉字之间也像我们一样有朋友关系，大家看他们来了!

　　课件演示：

　　(1)(出示：米、分，动画演示)它们两个就是好朋友，大家看，两个好朋友见面握握手，它们站在一起了，组成了一个什么字?(投影出示：粉)你能用这个字组个词吗?

　　(2)(投影出示：米、唐)“米”的好朋友特别多，大家看，一个好朋友来了，它们在一起组成什么字呢?试着组个词!

　　2.做找朋友的游戏。

　　(把写有“土、成、竹、龙、足、包、衣、君”的头饰发给几个学生，放找朋友的音乐)同学们快看看它们的朋友都找对了吗?组成的新朋友大家都认识吗?你能试着组个词吗?(请学生说出组成新字的读音并组词。)

　　3.大家真了不起!帮助生字找到了自己的朋友，它们都特别感谢大家，它们给同学们带来了一个小礼物，大家看：(课件出示儿歌)

　　米加分，炒米粉，

　　米加唐，花生糖。

　　土加成，北京城，

　　竹加龙，红灯笼。

　　足加包，赶快跑，

　　衣加君，穿花裙。

　　4.咱们都读读。谁愿意给大家读读?(指名读;同桌互读;全班齐读)

　　5.引导发现，感悟造字规律。

　　大家都读得特别好，读了这个儿歌你发现了什么?

　　(引导发现两个独体字组成一个合体字的造字规律)

　　6.扩展延伸，进一步感悟规律。

　　你还知道哪些独体字可以组合成为一个合体字呀?(学生回答、老师板书)其他同学能用这些合体字组词吗?(学生组词)

　　7.试着用刚才组成的字编一首儿歌。

　　(二)感悟规律，练习书写。

　　1.大家都发现了，有的独体字合并起来可以组成合体字，那我们怎样才能把这些字写漂亮呢?

　　2.课件出示田字格中的范字。

　　3.引导观察，发现规律。

　　大家仔细观察，你发现了什么?

　　4.怎样才能写好这些字呢?具体观察每个字在田字格中的位置。

　　提示：“粉”左右大小、长短差不多，要写紧凑，“分”的第一笔和第四笔的撇要写过中心点;“城”左小右大，提土旁的最后一笔提要略长，“成”的第一笔横要写在横中线上且过竖中线，斜钩起笔在竖中线上;“跑”左边略小于右边，“包”的第一笔撇不过竖中线，横折钩要写在横中线上，竖弯钩起笔在中心点，要写在竖中线上。)

　　5.范写“粉”字，指导学生书写。

　　6.学生练写一个字，教师巡视指导。

　　7.反馈评议。

　　(实物投影展示学生作品，集体评议)

　　8.再次练写，要求比第一个字写得更好。

　　(三)词语超市练习，感悟数量词。

　　1.课件激趣导入：

　　(1)大家看这是什么?[课件出示一列小火车。图下出示填空：一( )火车]谁会填?

　　2.比一比，谁会填空。

　　课件继续出示练习：

　　一( )大风

　　一( )种子

　　一( )空地

　　3.你能仿照样子再说几个吗?(学生练说，教师及时纠正)

　　4.借图比较感悟。

　　(1)(课件出示许多树、一棵树的图，出示词语：一棵树、一棵棵树)

　　(2)对号入座，连一连。(你能选择一下这幅图应该用哪个短语吗?)

　　(3)说一说为什么这样连线。(感悟出一棵棵指的.是许多棵，而一棵指的是只有一棵)

　　5.借助实物进一步感悟。

　　老师说短语，请大家用手中的黄豆来表示。

　　(1)一颗黄豆。(学生举起一颗)

　　(2)一颗颗黄豆。(学生举起一小把来)

　　(3)说说你为什么这样做。(注重引导学生说区别)

　　6.读一读，说一说。

　　出示词语：“一滴滴汗珠、一封封信”，说一说读了这些短语后的感受是什么。

　　7.扩展延伸。

　　你能再说几个这样的词语吗?

　　8.朗读词语，读出语感。

　　9.运用词语练习说话。

　　(投影出示这8个词语)请同学们从这些词语中任意选择一个或几个说一句话。

　　(学生练习说句子)

　　第二课时

　　教学过程：

　　(一)激趣导入，练习用词写话。

　　1.导入：还记得《蒲公英的种子》这一课吗?老师写了一句描写蒲公英孩子的话，大家快读读。

　　出示句子：

　　“蒲公英的孩子长得毛茸茸的，可爱极了。”

　　2.读中感悟例句是如何写具体的。

　　(1)自己轻声读句子，说说你知道了什么，你是怎么知道的。

　　(2)提问：你从哪里感受到它可爱?

　　(结合图和句子、如果有学生见过也可结合生活实际再说说)

　　(3)比较句子，感受如何写具体。

　　(4)课件出示一组句子：

　　小白兔长长的耳朵，红红的眼睛，十分可爱。

　　小白兔十分可爱。

　　(5)对比读两个句子，你觉得哪个好?为什么?

　　(第一个好，因为写出了小白兔的样子，能让大家感受到它为什么可爱。)

　　(6)有语气地朗读，比一比，看谁能读出小白兔的可爱!

　　3.总结：用“可爱”写句子，要交代出为什么可爱，怎么可爱。这样就可以让人一下子感受到它可爱了。

　　4.练习说话、写话。

　　(1)想一想，你觉得什么可爱?用上“可爱”这个词说一说。

　　(2)学生练说，教师进行指导，注重打开思路、规范语言。

　　(3)练习写话，不会写的字可以写拼音。

　　(4)写后评议、修改。

　　(二)阅读欣赏。

　　1.自由轻声读诗歌，读准字音。

　　2.同桌互读，检查。

　　3.自由轻声读，想一想你知道了什么。

　　4.全班交流。

　　5.仿说的练习(选做题)：

　　谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了。

　　但是_____的时候，

　　我们知道_____。

　　(1)学生思考。

　　(2)小组交流。

　　(3)集体反馈、评议。

　　第三课时

　　教学过程:

　　(一)课前了解学校，准备充分。

　　(二)创设情境导入，激活内心需要。

　　同学们，今天校长交给咱们一个十分重要的任务，你们想知道是什么任务吗?校长说，一年级的同学来学校的时间不长，对学校不是特别了解，想让咱们班的同学去给一年级的同学当当导游，好好向他们介绍一下咱们的学校。我觉得这个任务不难完成，你们有信心做好吗?

　　(三)进入角色，练习交际。

　　1.确定角色，同桌练习。

　　2.指名反馈，组织讨论，明确要求。

　　根据同学反馈的情况讨论：怎样才能当好这个导游呢?

　　学生自由发言，教师归纳学生介绍时应注意的问题：

　　(1)注意倾听。

　　(2)要有礼貌。

　　(3)把话说明白，说清楚。

　　(4)要想办法让别人喜欢听，想办法让导游愿意向你介绍。

　　3.再次练习，教师巡视倾听指导。

　　4.全班反馈，比赛评议。评出最佳“导游”。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

　　2、有感情地朗读课文，把握课文内容。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

　　过程与方法目标：

　　1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　2、体会环境描写、人物心理描写的作用。

　　教学重点：了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

　　教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。

　　教学方法：朗读指导法，品读感悟法，谈话启发法

　　学习训练法：有感情地朗读，从重点语句中去理解课文，体会情感，交流讨论法

　　教具准备：小提琴曲

　　课时：2课时

　　教学过程：

　　一引入课题，激发兴趣

　　播放小提琴曲《月光奏鸣曲》，请同学们欣赏。

　　多么优美的小提琴曲啊，同学们，今天我们都是这首曲子的听众，在动听的旋律中，我们一起走进故事：惟一的听众(板书课题)

　　看到这个题目，你有什么疑问?(为什么是惟一的听众?这个听众是谁?这是怎样一个故事?)

　　二初读课文，整体感知

　　1、自读课文，带拼音的词多读几遍，把课文读通顺。

　　2、小组互读，找出答案。

　　3、再读课文，我在音乐方面发生了什么变化?初步了解课文内容，说一说。

　　(“我”开始在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，沮丧灰心极了。最后我充满自信，拉出了优美动听的小提琴曲。)

　　三研读感悟

　　1、默读课文，那些地方感动了你，画出有关语句，品读，与同桌交流

　　2、全班交流，相机指导。

　　预设：

　　(1)老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗?小伙子?不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”

　　老人是在什么情况下说的'?(看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。)

　　联系1：老人是怎么发现我的尴尬?

　　“我的尴尬和不自信原因有是什么?课文那些内容进行交代?

　　引导学生联系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心;明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。

　　她为什么那么说?

　　(引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老人给我“我”勇气和力量。)

　　她会用什么样的语气说，请你读读看。

　　这时，你觉得她是一个怎样的老妇人?(慈祥，关心年轻人)的老妇人

　　(2)“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

　　老人的用意是什么?(鼓励我持之以恒地练琴)

　　在作者看来，这是什么样的语言?(诗一样的语言)

　　范读，引导学生读出诗一样的韵味

　　联系2：老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化?

　　引导学生找出“我”的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。

　　(3)我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

　　老人说的是什么真不错?她的心已经感受到了什么?

　　(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。)

　　读到这儿，对老妇人，你有没有更深的认识了?这又是一个怎样的老人呢?

　　(懂得教育方法，真诚无私地鼓励年轻人等)

　　联系3：在老人真诚无私的鼓励下，“我”变了吗?

　　引导学生朗读第八自然段前半部分的描写，感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，从而更深刻地认识到“我”的一系列变化来自于老人真诚的关怀和鼓励

　　(4)引导学生找出文章的一处转述句：

　　有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

　　改为直述句

　　从这句话里，你又能体会到什么?

　　(5)抓住老人神态描写体会

　　“老人平静地望着我”在文中重复出现三次，相机引导学生体会老人对“我”的关心。

　　读一读，想一想，从那平静的眼神里，你看出了老人怎样的内心?假如你是文中的我，从那平静的眼神里，你能得到什么力量?

　　(老人对“我”的关切、鼓励，为“我”的点滴进步而高兴，为“我”提出更高的要求。)

　　所以，在作者看来，那眼睛，就像深深的潭水。

　　相机指导朗读这几句话。

　　四、回归整体，拓展延伸

　　1、你有什么话想对这位唯一的听众说吗?

　　2、在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请写下你的感悟

　　3、摘抄文中优美语句

　　五、自学生字词

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、学会12个字，认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。

　　教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。

　　教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。

　　课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、学生介绍收集析资料与图片。

　　2、展示齐白石的画，你看了有什么感受？

　　3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。

　　2、默读课文，如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。

　　3、学生通过读提出不懂的问题。

　　4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论交流，我想大家一定能找到满意的答案。

　　第二课时

　　一、认读词语。

　　二、提出疑问，引领全文。

　　1、同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐安鸿的画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝……那么齐白石擅长画什么呢？默读课文，找找答案。

　　2、全班交流，相机理解“微不足道”等词句。

　　3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的`画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢？让我们再细读课文，找找吧！

　　三、读懂课文，启发想象，练习写话。

　　1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画？你最喜欢哪能一幅呢？

　　2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。

　　3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢？

　　4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　1．使学生明确作文选材范围，做到材料心中装。

　　2．在明确选材内容的过程中，继续培养学生积极向上的情感。

　　3．使学生意识到选材可以角度出新，培养学生敏锐的观察力。

　　【教学重点】：目标1、2

　　【教学难点】：目标3

　　【教学设想】：带动学生归纳总结，进一步提升写作水平。

　　【教学过程】

　　一、材料导入

　　课间展示阅读材料投影，学生自读（名字为《让孩子多睡会儿》）上课自然导入

　　二、落实重点，明确选材真实可信的范围

　　1．老师引导学生一起逐步填齐24小时时间“表”：

　　重点内容：以“我”为中心；

　　标出相应时间所在的地点；

　　标出相应时间接触的人；

　　标出相应时间的常规活动；

　　补充假日部分，小表作为补充。

　　2．分析图表，小结选材范围以及可以生发的主题：

　　地点：学校、家中、路上

　　时间：11小时---12小时—1小时

　　主题：友情、师生情---亲情---关爱，个人意志品质的磨练

　　学生尝试回忆自己写过的.作文题目所选的题材，提出并自己把材料放进表内相应内容

　　学生可以把三个地点发生的事情任意变化时间，社会生活接触时间少，多数属于所见所闻，感触不多，不作为重点选材范围，可以作为日常生活的大社会背景，而天天奋战的课堂、天天滋养我们的家庭是生活的二十四分之二十三，随手可以提取题材，生发积极向上的主题。

　　三、进攻难点，力求选材找到合理新角度

　　在“我”熟悉的领域选材，表达相应的主题，歌颂真善美，就拿到了基本分，情节语言生动一些，属于中等偏上的作文，如果再想拿高分，就要出新。

　　看图表，我们可以创新的题材已经不多，既让人相信又是别人没有写过的题材很少了，可以继续尝试，继续观察，我们可以努力尝试在同样的主题下同样的题材下尝试别人没有写过的角度，哪怕就是一点点，也可以让阅卷老师发现一点亮点，无形中分数就从中等又上移了一步，成为比较优秀的作文。

　　1老师引领全体同学归纳所写过的作文的选材新内容、新角度

　　家庭：母爱—曹倩雯作文写妈妈悄悄看化学书（新题材）

　　欧阳北平写妈妈自己下班也被雨淋了但是到家了还是给孩子送伞，结果回家后细心的孩子发现妈妈发烧了，然后大量的心理描写，接续前文大量的铺垫。（新角度）

　　个人成长----宓源写作业坚持与否，个人意志品质磨练

　　学校类：

　　师爱：辅导——？需要新角度

　　学生生病，老师背着送医院，题材不新，还可以不可以变换角度（个人认为不宜大力提倡）

　　友情：同学矛盾---？

　　“我”的成绩单下来了，一个同学给自己开心，自己还误会，然后听说这个同学也考得不好，自己通过一系列矛盾的解除刻画人物（新角度）

　　社会类

　　关爱：张秉义---买篮球杂志时候和遇到乞丐时的选择，（新的角度）

　　张思泽--是否搭陌生人车子，被搭和要搭车两个角度

　　2老师让学生自己就同样师爱、母爱两个主题找新的角度

　　3交流、归纳

　　四、小结

语文教案篇7

　　【教学目的】

　　一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

　　二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

　　三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

　　【教学重点】

　　人物的语言、动作的描写

　　【教学时间】

　　2课时

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

　　（二）检查预习

　　1、《儒林外史》是一部怎样的小说？

　　2、检查字词掌握情况。

　　（三）速读课文，划出描写范进的有关内容。

　　请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。

　　（四）讨论：

　　1、范进为什么会发疯？

　　2、范进是怎样的一个人？说出根据。

　　（主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。）

　　3、孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？

　　（两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。）

　　4、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的'主旨是什么？