语文教案

语文教案8篇[优选]

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　4、在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一边慢慢地走着，一边地想：。

　　5、让小英意外的是——（同学们给了她热烈的掌声）

　　6、同学们的掌声出现了几次?（2次）

　　7、谁能读读同学们的第一次掌声?指名读。

　　从哪看出掌声出乎小英的意料之外？理解“骤然间”（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料）

　　8、假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?

　　9、我想对小英说：“____________________________。”

　　（小英,只要有勇气,再难的事也可以完成!天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）

　　10、谁再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来!

　　11、小英一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！听着那热烈、持久的掌声，小英感动了！

　　【投影出示】那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

　　指名读，评读。

　　12、当小英感动得流下了眼泪时,她的心里会想些什么?

　　【投影出示】小英感动得流下了眼泪，她地想：。（板书：感动）（谢谢同学们对我的支持、我会更加努力的!）

　　13、当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌声告诉她什么?（你的演讲太棒了!、、、、、、、）

　　14、再次听到同学们的掌声，小英内心是多么得——（感激）

　　【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的'掌声里微笑着走下讲台。

　　15、小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说：。（原来我也是很棒的！同学们对我可真关心呀！）

　　16、但是小英什么也没有说，只是向大家——（引读）

　　17、你能读出小英内心的感激吗？指名读，评读。

　　三、引导说话，读背作者感想

　　1、学到这儿，相信你对于掌声或对于这篇课文一定想说些什么？

　　2、师深情地读第七自然段。同时出示：第七自然段的内容。

　　3、（齐读）请把这句话记在自己的心里。

　　4、老师搜集到了一首关于掌声的诗歌，送给大家。【投影出示】师感情朗诵。

　　5、有一首歌的名字叫《掌声响起来》，这首歌非常好听，也非常有意义，我们一起来欣赏这首歌。（播放音乐）

　　6、同学们今天上课表现多好呀，我想把感谢的掌声送给你们，感谢的掌声你还想送给谁？

　　伴着悠扬的歌声，让我们美妙的读书声也响起来，让我们在歌声与读书声的美好交汇中结束今天的课！

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　１、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　２、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１、猜谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。揭示课题。

　　２、欣赏课文动画。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　２、松鼠给你最深刻的印象是什么？用一个词或一个句子简要的说一下。

　　３、检察读课文：

　　把你喜欢的段落读给大家听。

　　４、教师对词语的读法做以指导。

　　三、细读课文，深入理解

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 找出描写松鼠外形的内容读一读。

　　⑵ 出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）

　　松鼠＿＿的小面孔上，嵌着一双＿＿的小眼睛，身上＿＿的毛＿＿得好像擦过油。一条＿＿的大尾巴总是＿＿，显得格外＿＿。

　　这段话按照从＿＿到＿＿的顺序，写出了松鼠的＿＿。

　　⑶ 教师小结：

　　这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。

　　２、学习第二自然段：

　　⑴ 自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

　　⑵ 指名读把松鼠的.机灵读出来。

　　⑶ 师生评价朗读，并相机进行指导。

　　３、学习第三自然段：

　　⑴ 读一读这一自然段。说说你读懂了什么？

　　⑵ 默读这一自然段。找出表示顺序的词语。

　　⑶ 同桌互说：

　　用先再然后最后造句。

　　４、学习第四自然段：

　　⑴ 默读第四自然段，画出这段中的三个它们。

　　⑵ 小组讨论：

　　最后一段中三个它们各指代什么？

　　四、总结全文，丰富感受

　　１、分组表演松鼠的生活习性：

　　（活动、吃、住）

　　２、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。

　　【板书设计】

　　外形 美丽 可爱

　　松鼠 生活习性 活动 机灵 讨人喜欢

　　住 聪明

　　吃 有趣

语文教案 篇3

　　《我的舞台》是新课标人教版六年级上册第八单元的一篇略读课文，单元主题是感受“艺术的魅力”，选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受到我国戏剧艺术的魅力，这也是本课教学的重点。再来看习作八的第一个建议正是让学生以本文为范例，写一写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受。为突出本课重点，并为习作八做好铺垫，学习思路设计如下：

　　这篇略读课文篇幅比较长，怎样一节课达成教学目标？经过研读课文，我决定和习作八结合起来，采用“抓中心句，长文短教”的方法组织教学。

　　1、在导入新课，了解完作者的一些基本情况后，让学生带着“作者对‘舞台’有着怎样的感情？请从文中找出相关的句子来回答”这一问题，速度课文。经过读文，孩子们很快就找出了中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力。”然后找出与之相照应的句子，即文章的结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。”这样既引导学生感受了文章首尾呼应的写作方法，又让学生悟出文中的情感。

　　2、再让学生第二遍读课文，思考：为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明这一点？这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，学生通过读书归纳，把握了课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。

　　在这一环节中，孩子们通过读课文明白了：除了课文首尾，其他的八个自然段分别讲述了作者的五次舞台经历，学生们找出了四次，我让他们继续去文中找。孩子们很聪明，在我的提示下，一下子就找到了。在学生回答作者每一次的舞台经历时，我又特别注意训练其语言表达能力。提醒他们，表述一件事情时，要完整地说出时间、地点、主人公，发生了什么事或者做了什么事。

　　通过上述两个环节的学习，孩子们已经清晰地把握了课文的结构和脉络。我及时总结：这种记事的写法值得我们学习，大家不妨在习作八中运用。

　　3、三读课文时，让学生找出文中哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的`吸引力。”通过圈点勾画,抓关键词、重点句，谈体会，写感受，深入感悟了文章的思想内涵。

　　此环节我重点引领学生结合作者六岁时拜师学艺的刻苦练习，把目光聚焦在了第七自然段，特别是动作的细致描写，奶奶的侧面描写，从中感悟了作者学艺的艰辛及作者对艺术的坚定信念和她踏实做人的品格。这样就突出了重点，达成了目标，学生也能模仿着本文来写自己学习某种艺术过程中发生的事和感受了，习作指导也水到渠成。

语文教案 篇4

　　目标：

　　· 1.理解故事情节和人物形象，学习词语：急急忙忙、慢悠悠、丢三落四，幼教中班语文教案 《鸭妈妈找蛋》。

　　· 2.比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。

　　· 3.知道做事不能丢三落四，要细心。

　　· 准备：

　　· 1.幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。

　　· 2.图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。

　　· 3.若干种蛋。

　　· 过程：

　　· 1.理解故事情节。

　　· a.教师有表情地讲述故事内容。

　　· 提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？

　　· b.出示幻灯片，初步理解故事内容。

　　· 交流、讨论：

　　· a.鸭妈妈为什么要去找蛋？她把蛋生在哪儿了？

　　· b.在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是什么样的？学习词语：急急忙忙（可组织幼儿讨论），幼儿教案《幼教中班语文教案 《鸭妈妈找蛋》》。

　　· c. 鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是什么样的？

　　· d. 在沙滩边鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是什么样的.？学习词语：慢悠悠（可组织幼儿讨论）。

　　· e. 鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是什么样的？

　　· f. 鸭蛋是谁找到的？鸭蛋是什么样的？

　　· g.你喜欢鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿讨论）。

　　· h.再次听故事，进一步理解故事内容和情节。

　　· 2.游戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。

　　· 为幼儿提供几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。

　　· 3.搜集和进一步探索其他的卵生动物。

　　· 教师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找一找，明天来和小伙伴们交流，好吗？

语文教案 篇5

　　一、看图了解部首，写出带有这个部首的字。

　　1、引导学生认真观察，说一说发现了什么？

　　如：门，古时的门多是两扇，关上左边一扇，关上右边一扇，就是两个扇合上，表示把门关上。今天门大多只有一扇了，门字也就改变了，但意思没变。

　　再如：马，在古代用来表示这是一匹马，又长常的脸、长长的鬃毛。马跑得很快，但写马字却很费劲，有时还忘了笔画。现根据字的演变，不用画马头和马尾了，写马字就快多了。

　　2、引导学生感悟象形字的造字方法。你们发现了什么？

　　二、引导学生了解一个子扩展成词，意思也就进行了延展。

　　补充有关门的例子。

　　初步学会——入门

　　有声望的.人家——名门

　　停业——关门

　　边境——国门

　　三、读一读，在想一想是什么意思。

　　1、采用多种形式的朗读。

　　2、理解词语意思，鼓励学生讲解成语故事。

　　3、补充成语、诗句、歇后语。

　　四、读?