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五年级上学期语文教学工作计划

时间:2023-04-24 10:58:39 教学计划 我要投稿
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五年级上学期语文教学工作计划汇编九篇

  时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,立即行动起来写一份计划吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢?下面是小编帮大家整理的五年级上学期语文教学工作计划9篇,欢迎大家分享。

五年级上学期语文教学工作计划汇编九篇

五年级上学期语文教学工作计划 篇1

  一、教材分析

  五年级语文(上册)由八组学习材料组成,每组教材都有“课例”“口语交际”“习作”“回顾。拓展”四个部分。课例有说理的,有表达思乡情的,有书写爱国情怀的,有歌颂英雄人物的等等。这些课例都有文字优美,语言流畅,思想性与艺术性强的特点,是对学生进行语文能力训练,及其思想教育的好范例,特别是“口语交际”注重的是综合性、实践性,以活动为载体,以学生自主探究,合作学习为主线,举一反三而又层次分明地安排学习内容,所有这些都很适合小学高年级学生的学习心理。

  二、学生分析

  学堂小学五年级(3)班共有学生31名,约有1/2的学生拼音、识字能力较差,约3/4的学生朗读、阅读能力差,约3/4的学生作文无话可说,难以成文,且都存在作文心理障碍。学习缺少积极性与主动性,尚未能形成专心听讲、积极思考、大胆发言、按时按质完成作业等良好的学习习惯。

  三、教学思路

  根据班级实际,本学期要着重抓汉语拼音复习,抓识字能力和朗读能力的培养。汉语拼音复习主要要达到能够正确拼读常见音节;识字要求能度准字音,正确、工整地书写汉字;朗读主要是要求学生把文章读正确、读顺畅;习作主要是训练学生达到有话可说。

  四、采取的措施

  1、汉语拼音采取集中与分散相结合的方式进行复习,即:开学初集中复习声母和韵母,要求学生能正确记写声、韵母,能拼读简单的音节,再在以后的时间里,随课文识字进一步复习,进一步要求学生能正确区分前、后鼻韵母,翘、平舌音,读准撮口、齐齿呼音。要求在本学期末达到95%的学生完全能正确拼读音节。

  2、识字能力的培养。本班多数学生的.共同特点是不易记住字音、字形,而且,即使是当时已经记住的过不了多久又会都忘掉,究其原因,一是学生未能掌握汉语拼音这根识字的有力拐杖;二是学生记写汉字的方法单一、机械;三是学生不会借助工具书,不会联系上下文进行字义的理解。根据这些情形,本学期我五(3)班的识字教学着重从汉字的“六书”,汉字的间架结构等几个方面进行常规化训练,逐步培养学生记写汉字的能力,再采取多种形式(如随课文认读,推荐课外读物)进行经常性复习,训练学生记住汉字,理解汉字的能力。要求学生把汉字写正确,写工整。

  3、阅读分析理解是小学高年级的教学重点,但是根据班级的大约85%的学生还不能进行正确的较为流利地朗读课文的实际情形,本学期不得不花一定的时间进行课文的朗读训练,若不是如此,“阅读理解”的训练就只是海市蜃楼了。以此同时,对那些15%的已经具备了较强的朗读能力的学生则应当着重培养他们分析理解,综合概括,表达应用的能力。力求让他们吃得饱,消化得好。

  4、作文训练着重从范文阅读,生活观察,同学交流,优秀习作欣赏等教学方式训练学生完整的、较为具体的表达习作内容和作文思想,逐步培养学生“有话可说”并具备一定的条理性的作文能力。

  五、教学进度

  1、9-11月中旬结束新课程。

  2、11月下旬-1月进行综合复习备考。

五年级上学期语文教学工作计划 篇2

  一、全册教材简析

  本册教材以主题单元的形式编写,共有10个单元,各单元主题鲜明,单元的主题分别为“马”、“奇观”、“变化”、“韵味”、“智谋”、“水”、“危急时刻”、“方法”、“面对错误”、“家园的呼唤”,在内容安排上基本能体现“兴趣先导,学会学习、整体推进、文化积累”的编排思路。全册主体课文共25篇,每一单元后面都有一至二篇拓展性阅读课文共16篇。

  本册教材每个单元由主体课文和语文天地两部分组成。就单元数量来说比前几册有所减少,但课文内容相对加深了,要求提高了。主要体现为1、课文内容时空跨度加大,涉及的问题广泛。2、文化含量增大,比如《中国一日》通过中国一天经济生活的几个数字,引导学生思索改革的意义和困顿等深层次的问题。3、文章体裁多样,新增了报告文学,议论文、剧本、科学推理故事等。

  教材中“拓展性阅读课文”通过小“金钥匙”提出了教学要点。旨在辅导学生学习浏览,还需教师做适当的诠释,让学生做一些练习,让学生根据兴趣、水平以及时间,让学生选择部分篇目作为主体课学习。十个语文天地中有三个单元是综合性学习活动,旨在让学生在实践中学语文,用语文,在具有实际应用价值的活动中提出问题,分析问题,解决问题,在活动中听、说、读、写,观察、想象、检索,合作完成综合性学习任务。内容脱离学生的生活实际,教学时可作删改。

  二、教学总目标

  (一).教材要求学生会认、会写140个生字。教师应要求学生根据自己的`水平和需要自学,在阅读和写作的大量实践中反复学习各运用已学的2500个汉字,更好地发挥它们的作用。

  (二).阅读教学中主体课文共25篇,拓展性阅读课文16篇,在阅读教学中要遵循珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。培养学生阅读时进行发散思维,启发学生愿意提问,敢于提问,善于提问。继续练习如何处理所提的问题,如何提出有价值的问题。

  (三).习作要求,重点仍放在使学生愿意写、有的写上,通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。学生是在“写作实践”中逐步学会写作的,多看、多练。“多看”包括观察和阅读,“多练”包括练笔和修改。本册写作方面的教学要点是:① 练习给习作写评语。② 详略分明。

  (四)、综合性学习

  1、为解决学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

  2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

  3、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

  4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  (五)、自我评价,本册教材的教学重点在为单元做个人小结。

  三、教学重点与难点

  1、引导学生在大量的阅读和写作中,不断提高自学字词句的能力。

  2、注重朗读、诵读整体感受,能对照译文读懂古诗文,理解诗文意思,体会诗文意境,要求学主动朗读古诗文或名言警句,提高语文素养。

  3、引导学生在阅读实践中,熟练掌握独立阅读的技能,在主动积极的思维和感悟活动中,加深理解和体验,做到有所感悟和思考,养成良好的阅读习惯。

  4、阅读教学中要注意发散思维、写读书笔记、快速阅读等方面的训练。

  5、学习列数字和作比较等说明方法。

  7、综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。

  6、修改自己的习作,并主动与他人交换意见,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

  四、教学主要措施

  1、培养学习兴趣,遵循“有用”“精要”“好懂”的原则,删繁就简,深入浅出,学以致用,进行大量的阅读和写作实践。

  2、根据教学实际情况和实际需要,灵活地安排金钥匙的学习,重视对学生的辅导和及时检查。

  3、重视学生的认识过程,“实践——认识——再实践——再认识” 多次反复, 让学生把话说通,把话说好。习作教学从学生的已知经验、情感世界、想象世界出发,根据学生的意愿和能力,相机诱导,循循善诱。

  4、通过综合实践活动,强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。引导学生做好活动总结和自我评价。

五年级上学期语文教学工作计划 篇3

  20xx至20xx学年度上学期,我在者东镇学堂完小任教,主要担任五(2)班语文教学工作任务和班主任工作。本学期,五(2)班在属于新组建的班级,班级在校学生数31人,其中:男生19人,女生12人,少数民族26人。生源来源:学堂村7人,凹龙村7人,木厂村8人,马邓村9人。整体上看,学生的来源比较分散,学生的基础参差不齐,给教学工作带来一定的困难。本班学生,从四年级的年度质量检测成绩来看,语文甲等级人数1人,乙等级人数11人,丙等级人数9人,丁等级人数11人。相对来说,本班学生处在乙等级和丁等级的人数比较多,占总人数的35.4%,而甲等级和丙等级分别只占总人数的3.2%和29%,成绩仍处在同年级的中等以下水平,近而对本班学生的教学,提高本班学生的教学质量,依旧面临着巨大的困难,需要付出万分的辛苦和努力。此外,本班属于重组建的班级,学生的基础功底等等不一,学习技能存在着不同层次的差异,常规教育和行为习惯养成教育比较薄弱。因此,结合本班学生的实际情况,特作出本学期可操作性的教学工作计划。

  一、教学内容及教学目标

  1、教学内容

  本册教材共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇。除此之外,教材后面还编排有8篇选读课文,共36篇。全册共分8组,每组包括导语、课例、口语交际。习作和回顾。拓展四大部分。课例由4篇课文组成,精读课文2篇,略读课文2篇。其中,精读课文后有要求认识和要求学会写的生字以及课后练习题,而在略读课文前有一段连语,将前后课文紧密的连接起来,并提示略读课文的学习要求。每组课文后面安排有词语盘点、口语交际。习作、回顾。拓展、展示台、趣味语文、课外书屋和成语故事。本册教材的特点:

  1、加强整合,围绕专题组织教材。

  2、安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。

  3、加强导学功能,引导学生主动、积极地学习。

  4、丰富课本内容,拓宽学习资源。

  2、教学目标

  (1)在语文教学过程中,加强学生的思想品德教育。

  (2)、认字200个生字,会写150个生字。

  (3)、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用圆珠笔或钢笔熟练书写规范的正揩字。

  (4)、能用普通话正确、流利,有感情地朗读课文和别人交谈。

  (5)、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  (6)、能初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  (7)、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  (8)、在交流中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的.感受和想法。

  (9)、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  (10)、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  二、教学设想

  1、加强班级管理,继续加强课堂常规教育和学生的行为习惯养成教育,开展理想信念教育,努力做好学生的思想工作。

  2、巩固汉语拼音,提高学生的识字能力。

  3、加强语言积累,提高学生的阅读能力,提高学生的口头和书面表达能力。

  4、一如既往的培养学生的综合能力。

  5、培养学生养成良好的学习习惯。

五年级上学期语文教学工作计划 篇4

  1 、 提高课堂教学质量

  以素质教育为出发点,重点抓课堂教学,保证每一堂课的教学质量。在备课时要认真学习新课标,时刻用新课标指导自己的教学工作。深入钻研教材,明确每堂课的教学目的、教学重点难点,根据教学内容和学生实际,选用恰当的教学方法,既备“教”,又备“学”,设计出实用性强的结构式教学方案。课堂上,努力使气氛活跃,充分体现学生的主体地位,做到趣味性与知识性合理搭配,使教学过程成为多向交流、充满活力的过程。课后及时进行教学反思,及时反馈教学实践的信息,及时写出有见地、有真切感受的教学札记,不断丰富自己的教学经验。

  2 、培养学生学习语文的好习惯,并使之不断巩固、加强

  如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点勾画;学会课下搜集有关资料;养成勤查字典的习惯,尽量减少对老师的依赖心理等。“人是习惯的奴隶”,让学生养成良好的学习习惯,也就是培养他们的自学能力。

  3 、教会学生怎样阅读,提高阅读质量

  (1)本学期要求学生的课外阅读面广量大。为使学生不出现盲目读书的现象,在开学初就有计划地向学生推荐一些思想健康向上、适合高年级儿童阅读的课外读物,除必读的课外读本外,另推荐《三国演义》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》三本书,读书能力强的孩子可再增加一到两本。利用每周四的阅读课时间及平日课余时间阅读。本学期的阅读考级,鼓励学生积极参加,合格者按不同等级颁奖,以此来调动阅读积极性。

  (2)要处理好学生读书过程中各种方式、方法的运用。读书的方式、方法是多种多样的。如朗读、朗诵、默读;精读、略读、分组读、分角色读、接力读;……指导学生读书,根据实际需要,灵活、适当地选择。

  (3) 培养学生“自能读书一二三”:一通读课文 3~5 遍,理清大框;二读思结合,圈点勾画;三掩卷沉思,畅谈收获。

  无论采用什么方法,都是为充分调动学生的主动性,积极参与教学的全过程,通过反复阅读,扎扎实实地读好每一篇文章。其实,不一定非要规定一篇课文读多少遍,某一遍用什么方式或方法,而应该因情制宜,灵活安排。或整体阅读,或局部阅读,或当堂背诵,或比较阅读,或以问促读,以练促读,以写促读……一篇课文经过多种形式的反复阅读,加上老师的指导,切实提高阅读实效。

  (4)鼓励学生写读书笔记,养成积累的习惯。平时定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等,增加学生的日常积累。要让学生的目光涉猎中外文学名著,古今优秀诗文,要求学生尽可能多接触这些课外读物,多关心一些时事,多看一些报纸杂志、时文,以拓展学生的眼界。

  4 、保护学生的.写作兴趣,鼓励他们放飞想象。

  除课堂的大作文外,鼓励学生平时多练笔,指导写即时作文和随堂仿写,每天坚持写日记,使学生写作能力渐渐地得以提高。

  5 、鼓励学生

  利用好每天 15 分钟的练字时间,课余时间常练字,树立“提笔即是练字时”的意识,养成书写规范、端正、整洁的习惯,力争在每月一次的写字比赛中都取得佳绩。

  6 、多给学生一些实践的机会。

  如让学生自己办手抄报、选编自己的优秀作文等,把学生作品及时张贴在展示板上,让学生在实践中提高自己的能力。

  7 、做好转差促优的工作,提高优等生的水平

  做好转差促优的工作,提高优等生的水平,带动中等生,鼓励后进生,尽量缩小差距。特别是针对目前五年级学生基础较差的状况,耐心辅导,不急不躁,找不足,定目标,同家长配合好,树立他们的自信心,培养他们的学习兴趣,激发他们上进的信心和斗志,提高成绩。

  我深知,在学生心目中,教师是规范、道德的化身、人类的楷模。我将不断学习,各方面严格要求自己,率先垂范,为人师表。在教学中不断改革和创新,迅速提高自身素质,去尽快适应并主动投入到我校小班化、全人发展的教育教学中,探索出自己独特的一套教学方法,具有自己的教学风格。

  总之,本学期,我将扎实有效地开展自己的教学工作,努力提高教学成绩,“对学生现在负责,为祖国未来奠基”。

五年级上学期语文教学工作计划 篇5

  一、指导思想:

  小学语文教材着眼于21世纪对人才素质能力的要求,着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。新的学期已经来临,我要继续在课堂上贯彻课改的新理念,树立以学生为本的思想,在课堂中,调动学生学习积极性,教师注重学法指导,提高质量。现根据本班实际情况,特制定如下一系列教学工作计划,以便使自己的工作能有序地开展。

  二、教材简析:

  本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇,选读课文8篇,《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《假如没有灰尘》、《青山处处埋忠骨》等是新选入的课文。本册设2个重点训练项目,它们是《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。教材识字量为200个,其中要求学会的150个。

  三、教学要求:

  1、继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。在语言文字训练过程中,让学生受到爱国教育。

  2、培养独立识字的能力。

  3、继续掌握正确的读写姿势、朗读方法,养成良好的习惯。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  4、继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想;能联系语言环境和生活实际,理理解常用词语的意思。

  5、继续学习按要求预习课文。能借助语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、继续培养留心观察的习惯;能够有选择的阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。能阅读适度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  7、培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

  8、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  9、能抓住重点观察事物,养成勤于观查思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  10、能听懂程度适合的讲话并能转述,能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的`习惯,说话有礼貌。

  四、教学措施:

  根据教材的编排和教学要求,我注意抓好以下几方面工作:

  目标一:继续抓实双基的落实,在综合训练中出现一项基础内容,落实到位,做到人人过关。在这次五年级的能力诊断中,力争取得好成绩。

  具体措施:

  1.上好每节语文课,找准突破口,突出重点,学生参与面广,在课堂上教授的知识要尽量在课堂上领会。经常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画;养成勤查字典的习惯,尽量减少对老师的依赖心理等。

  2.认真批改学生的作业,及时订正,学习困难生做到面批。

  3.出好每课一练,每一周的练习卷,题型要做到新颖,具有针对性,安排在校完成。

  4.对学习困难生要做好补缺补差工作,1)发现问题及时补2)每周一次有计划、有目标地进行补差。

  5.对于有进步的学生及时与家长联系,写表扬信等手法。班中也争做“榜样星”评比,目的在鼓励和激发学生的学习热情。

  目标二:提高学生的阅读分析能力,特别提高分段的正确率,提高学生的写作水平,优等生作文争取比赛获奖,中等生的作文会用好词好句,并用词恰当,困难生的作文要表达清楚,语句通顺。

  具体措施:

  1.老师利用课本内容,注重学法指导,教会学生阅读的方法(摘录好词、句、段,写读后感想),结合课文和课外阅读,练习分段。

  2.每天进行阅读分析训练,并且作为重点让学生多多练习,老师进行面批。平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时,要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关心一些时事,多看一些报纸杂志,以拓展学生的眼界。

  3.利用班级图书角,学校图书室,让学生进行广泛的阅读。同时结合阅读章的评选,每周五利用午会课让学生来介绍自己看过的书以及讲述阅读的内容,激发学生看好书,多看书,好看书的热情。

  4.上好每堂作文课,增加作文篇数,共八篇,事先几天告诉学生要写哪篇作文,做好预习和准备,使学生有话可写。

  5.老师加强批改,注重培养学生的修改能力,老师的评语要写得学生爱看,有激励作用,调动学生写作的热情。

  6.结合课文内容和实际情况,加强写话练习,字数在100~200之间,每周至少1篇。除课堂的大作文外,鼓励学生平时多练笔,从句、段开始,多写一些短小精悍的文章,使学生写作能力能渐渐地得以提高。

  7.加强周记的练习,老师结合新教材的作文题来进行命题,认真批改,达到练笔目的。

  8.积极参加各类作文比赛,增加写作的信心和能力。

五年级上学期语文教学工作计划 篇6

  教材重点和难点教材重点:

  1、加强词、句训练;

  2、重视朗读和默读的训练;

  3、重视学生语言的积累,让学生养成良好的学习习惯;

  4、加强口语交际、阅读、作文的教学。

  教材难点:

  1、加强学生课外阅读,养成学生良好的阅读习惯;

  2、阅读教学和作文教学。

  教学任务及要点

  (一)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。

  (二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

  (三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  (四)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

  (五)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意学习浏览的阅读方式,根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于是25万字。

  (六)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法,交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

  (七)能写简单的记实性的作文和想象性的作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范,整洁。学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。

  提高教学质量的措施

  1、扎实认真的学习和实践新课标,用心琢磨新教材,灵活使用教材,多开发和利用反映新课程思想的课程资源。

  2、在学校课题的前提下积极开展课题研究,不断的.吸取经验,抓住语文教学的实质和教学方式的转变,培养学生个性化学习的能力。

  3、坚持“课前三分钟”交流,让学生每日轮流上台交流自己所读的好书与报纸上的见闻。

  4、指导学生课余多读课外书籍,每周每日定量,落实学生好词佳句、名言警句、古诗词的积累与背诵。引导学生进行语言的积累和运用。

  以增长知识,促进学生的语文能力。

  5、继续开展周记的撰写与评比交流,激发“写”的兴趣,积累写作素材。

  6、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。以讨论形式开展综合性学习,培养合作意识,增强口语交际能力。

  7、开展帮教结对活动,对后进生建立家校联系卡,及时反映学校里的学习情况,促使其提高成绩。

  8、做好补差工作,每天抽出一定时间给差生补课,帮助他们树立学习的信心与决心。

五年级上学期语文教学工作计划 篇7

  一、教材分析

  本册课文主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

  全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—5篇,共26篇。每单元安排“习作”1篇,共7篇。每单元安排“练习”1个,共7个。从本册起,每册安排“语文综合性学习”(即“学和做”)1个。

  第一单元为“园丁之歌”,安排了《师恩难忘》、《陶校长的演讲》等课文。第二单元为“自然的奥秘”,安排了《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》和《变色龙》等课文。第三单元为“故事集锦”,安排了《成语故事》、《伊索寓言》等课文。第四单元为“无私奉献”,安排了《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》和《艾滋病小斗士》等课文。第五单元为“祖国各地”,安排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》等课文。第六单元为“百折不挠”,安排了《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》等课文。第七单元为“走进名著”,安排了《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》等课文。

  本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍,不列入生字考核范围。

  每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红,以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的`范字,让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩,巩固复习所学生字新词,增加词语积累,提高运用词语的能力。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容,领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练,不采取按单元设计重点训练项目的做法。

  二、教学目标

  (一)学习习惯。

  1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  2、继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

  3、继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯,能够当众说话,声音响亮,态度大方,养成爱护学习用品的习惯。

  4、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯,培养预习课文的习惯。

  5、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

  6、继续培养留心观察的习惯,能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

五年级上学期语文教学工作计划 篇8

  新的学期,新的面貌,也是新的开始。为了搞好本学期的教学工作,特拟定本学期教学工作计划如下:

  一、指导思想

  随着新课标、新教材的相继使用,语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变,教师必须更新教学观念,以整体推进课程改革为核心,深入学习《语文课程标准》,并以之为指导,开展以课题研究为重点的教育教学研究,深化课堂改革,全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用,明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革,积极地进行思考和研究,如何在语文学科教学中培养学生的创新意识,提高学生的语文综合素养。

  二、学情分析

  1、学生思想状况

  本班学生成分较复杂,来自全县各乡镇。基础参差不起,更有是五年制和六年制的学生的组合,使教学增加了难度。但是就整体情况而言,学生的整体素质还可以,只是没有良好的学习习惯和正确的学习态度。但是他们聪明伶俐、思想活跃、具有同情心、善良、乐于助人。多数同学都有可塑性,缺乏自信心,对自己没有足够的认识。

  2、学生语文学习状况

  本班同学为刚刚入校的新生,没有良好的学习习惯和正确的学习态度,语文知识出现断层现象,汉语拼音的基础几乎是一片空白,没有自己独立的阅读理解的能力,机械性的记忆较好,值得庆幸的一点是:多数学生有着较高的学习热情,虽然学习的目的不够端正,为升学而学习也是不错的。语文的学习成绩整体一般,多数学生学习能较为主动,但不够灵活,对语文的学习仍然存在惯性的思维,依赖老师较强,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背。总体上分析,全班学习语文的态度还比较端正,我充满了信心教好每一个孩子。

  三、教材分析

  九年义务教育五年制小学教科书语文第九册,是根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版),在原《九年义务教育五年制小学语文教科书(试用本)语文第九册》的基础上修订而成的。修订后的教材,贯彻党和国家的教育方针,力图全面体现素质教育的思想,注意培养学生的美好道德情操和人文精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要,设计、编排了丰富多彩的语文实践活动,使学生在语文实践活动中提高语文素养,为学生的终身发展打下基础。

  本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养” 的精神,本册教材精选课文,将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有课文30篇。精读课文17篇,略讲课文13篇,选读课文5篇。此次修订,增加了课文分量,并对课文进行了大幅度的更新和调整。在35篇课文中,保留了原教材的12篇课文,新选了18篇内容丰富、时代感强的课文。其中有表现领袖风范和科学家顽强拼搏精神的《争画》《向命运挑战》,描绘祖国山川壮美的《阿里山的云雾》《索溪峪的“野”》,介绍科技新成就、探索宇宙奥秘、呼吁维护生态平衡的《电子计算机与多媒体》《宇宙生命之谜》《鹿和狼的故事》,反映家庭亲情的《荔枝》《鲁本的秘密》《小抄写员》,叙述童年趣事的《童年的发现》《冬阳·童年·骆驼队》等。还第一次安排了两篇短小有趣的文言文《学奕》《两小儿辩日》。

  本册教材的编排,注意训练的整合性和训练的循序渐进,全册课文分为8组,每组教材一般由四部分组成。

  1.导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣,同时简要说明本组教材的组成,提示学习的方法以及学习中要注意的问题,使师生在教学之前对整组教材有一个总体的了解。

  2.课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考·练习。

  每组有3—4篇课文,这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。

  “精读课文”前有“预习” 提示。本册的预习要求在四年级的基础上略有提高。要求学生自读课文,大体了解课文的内容,提出不懂的问题,查阅有关资料等。课文后有“思考·练习”。一般每课安排3—4题,有些课文后安排了选做题,用“△” 标明,供学生选做。增设选做题,体现了教材的弹性和课内外结合。

  略读课文前有阅读提示。阅读提示从激发阅读兴趣入手,一般提出一两个思考题,侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。

  3.读写例话。在第二、六组的课文后安排了“读写例话”,分别是“体会文章的思想感情”“领悟作者的表达方法”。这两则例话,体现了本册读写训练的重点。安排训练项目的两组,要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组,要注意综合运用以前学到的读写基本功,使教学前后衔接,环环相扣。

  4.积累·运用。每组课文之后有“积累·运用”。由原教材中的“基础训练”改为“积累·运用”,体现了教学观念的变化。“积累·运用” 不再安排字、词、句的单项训练,注重在整合的训练中,提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。“积累·运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作” 与“实践活动”。“读读背背”,侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时,积累语言;“阅读”通过阅读成语故事或其他短文,丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养独立阅读能力;“口语交际”,在交流互动中提高口语交际的能力;“习作”,安排了记实作文、想象作文和应用文的练习。在第一个“积累·运用” 中安排了“迎国庆,办小报”,第八个“积累·运用” 中安排了“搜集春联,书写春联”,这两次“实践活动”,拓宽了语文教育的渠道,使语文教学和生活实际紧密结合起来。

  由“导读” 到“积累·运用”,体现了由实践到认识再到实践的过程;由上一组教材到下一组教材,体现了循环往复、逐步提高的训练过程。

  本册教材识字量为235个,其中要求会认会写的145个,只要求认识,不要求会写的90个。要求会认会写的生字只在精读课文中安排,在课后的方格和书后的生字表中标明。要求会认的字分别安排在部分精读课文和略读课文中,并在课后的横线条中列出。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号,多音字用方括号。

  为了帮助学生理解课文,培养学生的观察能力,陶冶爱美的情趣,教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的`重要组成部分。

  四、教学目的要求

  1.在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

  2.能利用汉语拼音识字、学习普通话。

  3.培养独立识字的能力。学习235个生字,其中145个能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写;会认的90个字,只要求读准字音,不要求会写,也不作为考试的内容。

  4.能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

  5.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。

  能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。

  6.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

  7.乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。听他人说话认不耐心,能抓住要点。

  8.能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定条理。能写读书笔记和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。

  五、教学重点难点

  1、了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质,了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的贡献,受到热爱党热爱人民的思想教育;同时使学生学习观察问题和分析问题的正确思想方法,受到保护生态环境的启蒙教育。

  2、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。注意词语的积累。复习对助词、副词的认识。培养学生的表达能力。

  3、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。体会句子的感情色彩。复习比喻、排比、拟人等句式。

  4、背诵指定的课文。能够边读边想,读后初步理解课文内容,体会作者表达的思想感情。领悟一些表达方法。交给学生一些积累的方法。

  5、进一步进行听说训练,表达要清楚有条里。

  6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。

  7、通过教材安排的语文实践活动,使学生理解学以致用,学语文的目的使用语文。

  8、开好口语交际课。进一步进行听说训练,表达要清楚有条理。

  9、能够在观察和想象的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。

  六、教学措施

  1、认真学习《新课标》,努力做到体现教材的人文性和工具性。

  2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主,使学生成为学习和发展的主体

  3、语文教学要淡化教师的讲,强化学生自主学习意识。大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神和环境。

  4、要变教师发问为学生提问。提倡教师少问,学生多问

  5、重读书,特别是重自读、重自由读书。重积累,包括课内积累和课外积累

  (一)精读课文的教学

  精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

  1.继续加强词、句训练。

  词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文,仍要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。课后“思考·练习” 中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法,教师要注意这一编排特点。

  2.要重视朗读的指导和训练。

  朗读,是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看,教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍,这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。克服这种弊端,坚持多读少讲,是改进阅读教学的有效措施。

  3.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

  精读课文教学的过程,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于运用预习提示,指导学生预习;善于在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考;善于在学生自学的基础上组织好讨论交流,通过同学之间的合作,把学生的理解与体会逐步引向深入;善于针对学生的自学情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。

  (二)略读课文的教学

  略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文,主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养独立阅读能力,略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。

  (三)读写例话的教学

  读写例话提示了本组课文的训练重点,同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质,可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话,可以先让学生自己读读,知道例话在读写的哪一方面作了提示,并联系本组课文的学习和自己的读写实际,想想从例话中受到什么启发。在学生自学自悟的基础上,组织讨论、交流、鼓励学生说说自己的体会,并引导学生把从例话中学到的知识运用于今后的读写实践。

  (四)“积累·运用”的教学

  “积累·运用” 的内容与课文有一定的联系,又有相对的独立性。

  “读读背背” 中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,学生只要能做到熟读成诵就行,在理解上不要提过高的要求。练习时,教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题,可作适当的指点。

  “阅读” 主要目的是培养学生的独立阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题,边读边思考,尝试自己回答问题,教师可酌情进行检查。

  “口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论,要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生倾听、表达和应对的能力。

  本册在“积累·运用”中安排的8次习作训练,有记实作文、想象作文,有缩写和写读后(观后)感,还安排了一次不提任何要求的自由习作。指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。教师可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。

  本册安排的两次“实践活动”分别是办小报和搜集、书写春联。语文实践活动要充分体现学生的自主性,要让学生自己制订计划,自找合作伙伴,通过个人或小组的努力来完成任务。开展语文实践活动应该因地制宜。教师可根据当时当地的实际情况,充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动,教材中的安排仅供参考。

  (五)选读课文的教学

  教材后附有5篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生自己阅读、自找检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。

  七、教学课时安排

  看图学文 2 课 4 课时

  精读课文 15 课 40 课时

  略读课文 10 课 10 课时

  读写例话 4 篇 4 课时

  积累运用 8 个 15 课时

  作 文 8 次 18 课时

  写 字 15 次 15 课时

  选读课文 5篇 5课时

五年级上学期语文教学工作计划 篇9

  一、学情分析:

  本学期由我担任五年级语文教学。本班是在原有的三个四年级班级的基础上重新打乱编班后组成的,学生学情比较复杂。从总体情况来看,这班学生的学习兴趣不容乐观,整个班级学习风气有待进一步改善,特别是部分留守儿童,在学习的主动性上欠缺很大。虽然大部分同学都能自觉遵守学校的纪律,但同学之间在学习上能相互团结互助的不多,学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面,大多数学生能在基础知识部分掌握的还比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面,有部分学生不能根据短文的内容及自己的生活阅历进行答题,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面,很多学生写的东西内容空洞无物,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合能力,力争教学质量上台阶。

  二、教材简析:

  本册教材教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题、依次是:“我爱阅读”,“月是故乡明”,“学习说明性文章”,“生活的启示”,“遨游汉字王国”,“父母之爱”,“不忘国耻、振兴中华”,“走进毛泽东”。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容,是使学习内容与形式更加丰富多彩。

  每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。

  课例由4篇课文组成,其中精读课文两篇,略读课文2篇。精读课文后安排有思考练习题,略读课文前有连接语,将前后课文从内容上连接起来,并提示略读课文的学习要求。

  口语交际?习作独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

  回顾?拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“交流平台”“日积月累”,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,共32篇。课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。

  三、教材特点

  本册教材是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现了整套教材的延续性,同时又有发展变化。其主要特点体现在:

  (1)教材编排方式仍按专题组织教材内容,但专题的角度、内容更加灵活多样。

  (2)编写中进一步加强整合。

  (3)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。

  (4)强化导学功能,引导学生思考。

  (5)改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力。

  (6)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。

  四、教学目标

  (1)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字能力。

  (2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字优美。

  (3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  (4)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。

  (5)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

  (6)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法,根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯,课外阅读总量不低于是25万字。

  (7)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

  (8)能写简单的记实性的作文和想象性的作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范,整洁。

  (9)学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。

  (10)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法,交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

  五、教学措施:

  1、学期前首先要全面准确地把握教学目标。

  以新课标的三个维度和总目标及阶段目标为依据,从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标,对学生在中年级阶段未达到的目标,要尽力在本学期中予以补充、强化。同时不可操之过急,避免加重学生学生负担。

  2、识字、写字教学:

  五年级上册的识字都随课文安排的。教学中,老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读的字或易混的字作重点指导,引导学生用识字规律认记生字,课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题,培养学生的.书写兴趣和爱好。

  3、阅读教学:

  (1)、精读课文的教学:

  A、重点指导学生朗读、默读,关注学生的阅读速度和质量,引导学生体悟课文感情,增强语感。

  b、精读词句,积累语言,结合联想和想象理解词语,注重提高运用语言文字的能力。

  c、精读课文,领悟感情,教学并重,调动学生自主学习的意识。

  e、精读内容,领会作者表情达意和写作方法。

  (2)、略读课文的教学:

  a、内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可。

  b、方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。

  (3)、选读课文的教学:本册教材后面安排了8篇选读课文,内容大都与单元对应,可作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成,激发学生广泛地开展课外阅读。

  4、口语交际教学:

  本册口语交际教学共安排了7次,既要重视彼此之间的交流和沟通,培养学生倾听和应对的能力,又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望,精心创设情境,鼓励学生表达,同时要注重学生表达的条理性。另外注意把口语训练延伸到日常生活中去,引导学生开展自我评价或互评,提高语言表达能力。

  5、习作教学:

  本册习作共安排了7次。内容涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面,有的是说写合一安排,有的分开安排,教学中要注意要强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生积极积累习作素材,帮助学生养成朴实、自然的良好文风,鼓励学生习作的热情和兴趣。

  6、综合性学习教学:

  1、采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。

  2、根据课外活动计划合理安排时间。

  3、根据本班实际情况学习内容和学习方式。

  六、提高教学质量的主要措施

  1、课前精心备课,抓好课堂教学,及时批改作业,及时进行单元检测,针对问题及时调整教学方法。

  2、对学习困难的学生,采取教师个别指导、同学互帮互助的活动,帮助待优生树立自信心,调动他们的积极性。

  3、对学习优秀的学生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给同学听,带动全班的阅读兴趣。

  4、并经常与家长交流,多方面的提高他们学习语文的积极性、

  5、加强字词的教学力度,随时听写检查生字和认读字;采取组长检查,教师抽查的方式检查朗读和背诵。

  6、以讨论形式开展综合性学习,培养合作意识,增强口语交际能力。

  7、坚持每周写一篇习作,教师有针对的做好讲评,以提高学生的写作水平。

  七、教学进度表:

  第1、2周…………………………………………………第一单元

  第3、4周…………………………………………………第二单元

  第5、6、7周………………………………………………第三单元

  第8、9周…………………………………………………第四单元

  第10、11周……………………………………………阶段性测试

  第11、12周………………………………………………第五单元

  第13、14周………………………………………………第六单元

  第15、16周………………………………………………第七单元

  第17、18周………………………………………………第八单元

  第19、20周………………………………………………期末复习、考试

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