初中英语说课稿

初中英语说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的初中英语说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中英语说课稿1

　　教材分析：

　　16单元是第二册的第二个单元，也就是说是这个新学期的第二单元。16单元的主题是围绕“问路和指路”展开的，同时教同学，如何用情态动词“Can”和“May”来表达许可和可能。在第二册上学期的课本中，同学已经学到了一些关于“问路和指路”的知识，而且他们也知道一局部关于许可的表达，比方“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在这个时候对同学在这方面的知识进行扩展和巩固就显得水到渠成。而且在同学们的实际生活中，培养他们了解地图和区别方向的能力尤其重要。61课就是关于这个知识的扩展。62课是一篇与这个主题紧紧相扣的阅读资料。63课则是关于“May”和“Can”的语法点。64课则是对于整个单元的巩固，它包括听、说、读、写四个方面的落实和一篇阅读短文。我认为这个单元的教学目标应该是：

　　认知：

　　1、 同学能够使用下列单词：

　　kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key

　　2、 同学能够使用下列表达：

　　Turn left日right at the …crossing.

　　Go on unit you reach…

　　You can’t miss it.

　　On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for

　　能力和技能：

　　1、 同学能够根据所给地图或街道说明一些地点的具体位置。

　　2、 同学可以用不同的方式问路。

　　3、 同学可以用“Can”和“May”表达许可和可能。

　　情感和态度：

　　1、 让同学感受到他们学习英语是为了在实际生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习。

　　2、 让同学感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。

　　学习战略：

　　1、 同学应学会用不同的方式表达同一件事，学会用英语去考虑问题，即用想象力表达自身的观点。

　　2、 同学应该在英语学习中学会使用brainstorming

　　文化知识：

　　1、 教同学真诚待人，助人为乐。

　　2、 教同学如何设身处地为他人看想。

　　关于这个单元有两处难点：

　　1、 如何准确自如地用这么多表达方式来问路和说明。

　　2、 如何用Can和May表达可能性。

　　根据教材和同学因素的特点，我将采用下列教学方法和手段：

　　1、 交际法和情景法教学

　　为了激励同学在课堂上积极交谈，我将一些设计真实的情景来激发同学的兴趣，这些师生和学习互相之间的交流重心就放在了语言的意义上，与此同时将英语学习与他们的真实生活联系起来以培养他们用英语进行发明性思维的能力。

　　2、 以同学为中心和任务型教学。

　　需要注意的是同学作为独立的学习者，老师作为一个引路者，组织者，领导者，有时候会是一个团体，其中一员决定了我们学习任务类型的选择。关于这个单元我将在我的课堂活动中设计信息差任务、问题的互动解决以和采访和调查。在我们教学设计设计中，我想提一下任务关联性。也就是说将所有的教学活动组成一个链式的因果关系，在此过程中，前一个活动的胜利成为后一个活动顺利进行的前提。

　　教学步骤：

　　在61课中，首先我用节奏游戏来复习一些公共场所的名称。同学一边拍手一边就工作和工作地点展开问和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。然后我会把写有这些地点名称的厚卡纸放在同学的课桌上，让同学就此谈论每个公共场所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。

　　我将以这种方式出现新单词和表达方式：我告诉同学这个星期天我有很多事情要做。下面是清单：

　　1)send some postcards

　　2) borrow some books

　　3) drink coffee with my friends

　　4) buy some VCDs

　　5) go to my friend’s wedding

　　让同学回答我要做以上事情将要去的场所。在适当的时候，我会向同学出示咖啡馆，碟屋和教堂的照片。然后将61课的地图出示在屏幕上，问他们如何到这些地方去，教他们使用下列表达“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。

　　让同学参考表格里写出的表达方式练习如何到达以上地点之后，让同学四至六个人一组，讨论出一次性做完以上事情的最佳路径。

　　接着便是同学将学到的新知识运用到他们的真实生活中去。我会把我们本地的地图挂出来，让同学说明去一些地方（汽车站，图书馆，长城，宾馆和银行）的路径，其他人则猜他/ 她将到哪儿去。

　　在这一课时，我会设计一个信息差的任务。每对同学中的两个人将会得到两张不同的地图（同学A的是完整的，而同学B则不完整）。让他们通过相互问答来完成B同学手中的地图。当然前提是不许看对方的地图。

　　最后一个任务是发明性的。我让同学想象20年以后他们居住的地方，并在纸上绘出一张地图。根据这个地图，其他人就如何去他/她家展开问答。

　　62课是一个短剧，所以我会让同学看影碟模仿而不是单纯听磁带。

　　在常规阅读步骤之后，为了让同学对于整编文章有一个大致的了解，我会让同学填写下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?

　　What’s wrong with the woman? What did Liu Mei do?

　　看完影碟以后，我会设计如下任务协助同学进行深一步了解：

　　任务1：角色扮演 同学以五人一组分角色扮演课文内容

　　任务2：画图 根据警察的说明为老妇人画一张地图。

　　任务3：猜想 猜一猜关于刘梅的信息，用“Maybe”和“may”

　　任务4：复述 老妇人打电话一个电台记者，并且告诉他这个故事。

　　任务5：采访 电台记者采访了刘梅的同班同学：你是怎样看待刘梅的？为什么？假如你在路上碰到这个老妇人你会怎么办？

　　关于63课我会这样展开：

　　在课文开头，我会用同学聊天的形式来达到复习Can和May的目的：“May I come in？”“Can I borrow your…”“May I speak to…”等等。

　　将63课第一局部的图画在屏幕上演示出来（盖上文字），让同学猜他们在哪儿和他们在干什么以和他们可能会说什么，然后让同学打开书边读边考虑。

　　为了给同学练习的机会，我会向同学出示更多的图片，让他们编出相似的对话。

　　A：May / Can I swim here/ cross the road now/ take photos with the tiger/ watch TV？

　　B：No，you can’t. I can be dangerous./ It can be bad for your eyes.

　　其它的`图片可以是：一个在椅子上擦窗户的女孩，一人用小刀削苹果的小孩，一个正在开煤气灶的妇女，一个横穿马路的男孩等等。让同学学会回答：“Be careful！You may hurt. Yourself.”

　　用一个真实的场景将第二段的短对话出现出来以后，我为同学准备了一个猜的游戏，让同学猜一猜我的家人会在哪儿以和他们可能在做什么。在这一步里我会教给同学新单词“fix”和“lab”，所以与此同时我就为第三局部埋下了伏笔。

　　在同学就第三局部进行练习之后，我想现在一个巩固活动会恰到好处。我会让同学去调查朋友在星期天的打算，并且填下列表格，最后让局部同学做汇报：

　　What may your friends do next Sunday?

　　Who Where they may be Things they may do

　　64课是本单元最后一课。所以我认为在一个阶段的英语学习之后来一个总结是很必要的。首先我想设计一些活动让同学来复习“问路和指路”的表达方法。在听、说、读、画之后，我想给他一个链式训练作为巩固。

　　第五局部是一个阅读文章。首先我会出示三张图片：第1张，我正在一个大的购物中心买东西，第2张，我迷路了，第3张，我突然发现了购物中心的出口。我们边谈论，边出现新的表达方式：be/get lost，go wrong，suddenly，reach.

　　在常规阅读步骤以后，我会设计四个任务让同学进一步理解和考虑：

　　任务1：计算 计算Mrs Lee花了多少时间从饭店到碟屋并返回，而实际上她只需要多少时间。

　　任务2：画图 根据那个“man”的说明帮Mrs Lee先生画一幅地图。

　　任务3：解决问题 根据地图协助妇女找到回去饭店的路径。

　　任务4：讨论 在大的地方容易迷路，我们怎样防止？

　　还有一点就是关于英语教学的评价。我们都知道，教学的目的不只仅教给同学一些知识，而且也要教给他们用所学知识解决问题的能力和技能。为了检验教学活动的效果，教给他们学习战略，并引导他们成为独立的学习者，我们不只要进行总结性评价，而且要进行形成性评价。

初中英语说课稿2

　　各位领导老师：大家好

　　我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题----当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。

　　（二）教学目标的确立和依据

　　为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：

　　1、知识目标： 熟练掌握数词的表达法。

　　2、能力目标：

　　a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度

　　b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。

　　c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

　　3、情感目标：

　　通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！

　　（三）重点和难点

　　1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。

　　2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。

　　二、教学环节的设计

　　学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

　　国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求.

　　三、.教学程序

　　1、课前对话：

　　师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习

　　的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。

　　两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。

　　给学生展示这样两幅图片：

　　一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。

　　3、拓展与巩固

　　通过讲解我指导学生快速阅读的.方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。

　　4．合作与发展

　　接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

　　5、交流与分享

　　让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。

　　6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。

　　本节课教学效果的预测

　　100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况

　　一、Introduction（导言）

　　英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。

　　二、说课的基本原则

　　1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。

　　2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。

　　3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。

　　4. 与教案相结合，体现其可操作性。

　　三、说课的基本程序

　　1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。

　　2. 说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。

　　3. 说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。

　　4. 说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。

　　5. 说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？

　　6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。

　　四、注重说课信息和反馈与总结

　　说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。

初中英语说课稿3

　　一、教材分析：

　　1、教学内容：

　　本单元是——( 下 ) Unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

　　2、教材的地位和作用：

　　——年级——单元

　　讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

　　我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

　　3、教材的处理：

　　根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B， 第三课时是Self Check， 第四课时是——，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

　　二、学情分析：

　　我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

　　三、教学目标：

　　根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

　　1、语言知识：

　　本单元要求学生掌握以下词汇——

　　语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

　　语言结构：——

　　2、语言技能：

　　(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

　　(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。

　　(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

　　3、学习策略：

　　通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。

　　4、情感态度：

　　通过对本单元的'任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

　　5、文化意识：

　　通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。

　　四、教学的重、难点：

　　基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。

　　教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。

　　五、教学方法：

　　教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法

　　学法：自主、合作、探究

　　教法分析：

　　(1)——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学，学了就用)。

　　(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

　　六、教学过程设计

　　Unit 9

　　The First Period (Section A)

　　Step 1 Warming up

　　("良好的开端是成功的一半"， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。)

　　T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?

　　接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫)

　　Step 2 Presentation

　　教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。

　　T： Have you been to an aquarium?

　　Yes,I have.

　　T： Have you been to a water park?

　　No,I haven't.

　　这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

　　然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。

初中英语说课稿4

　　Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC(2). It is made up of four parts.

　　Part 1 My understanding of this lesson

　　The analysis of the teaching material:

　　This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.

　　Teaching aims:

　　1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.

　　2. Ability aim: Retell the text in their own words.

　　3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do

　　something to stop it being polluted.

　　Key points / Teaching important points:

　　How to understand the text better.

　　Teaching difficult points:

　　1. Use your own words to retell the text.

　　2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.

　　Something about the Ss:

　　1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.

　　2. They are lack of vocabulary.

　　3. They don’t often use English to express themselves and

　　communicate with others.

　　4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

　　Part 2 My teaching theories, methods and aids

　　Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the

　　following theories: Make the Ss the real masters in class while the

　　teacher himself acts as director; Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.

　　Teaching method:

　　Double activities teaching method

　　Question-and-answer activity teaching method

　　Watch-and-listen activity

　　Free discussion method

　　Pair work or individual work method

　　Teaching aids:

　　1. a projector

　　2. a tape recorder

　　3. multimedia

　　4. the blackboard

　　Part 3. Teaching steps / procedures

　　I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

　　The entire steps are:

　　Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast

　　reading(scanning), Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework

　　Step 1 Greetings

　　Greet the whole class as usual.

　　Step 2. Revision

　　1. Ask students some questions to revise the last lesson(show them on the screen).

　　a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?(35 parts of salt. 3.5% by weight)

　　b. What is coral? Why are corals not found in deep water?

　　c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?

　　2. Check the homework(made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people). Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.

　　Step 3. Lead-in and preparation for reading

　　Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.

　　Purpose: Arouse the students’ interest of study.

　　Bring in new subject: Life in the oceans.

　　Step 4. Fast reading

　　Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:

　　1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?

　　2. What does the whale feed on?

　　3. What is the difference between the sperm whale and other whales?

　　Method: Read the text individually, use question—and—answer

　　activity.

　　Purpose: Improve the students’ reading ability.

　　Understand the general idea of each paragraph.

　　Step 5. Listening(book closed)

　　1. Listen to the tape then do an exercise(wb page 90, part 1)

　　2. True or false exercise.(on the screen)

　　Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.

初中英语说课稿5

　　课题：unit7 where would you like to visit?

　　各位领导老师：大家好，今天我说课的题目是初中英语人教板九年级unit7. where would you like to visit ?本课的中心话题是旅游。通过熟悉我们周围的旅游胜地来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学环节的设计、教学程序。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　本单元的中心话题是Inventions，整个单元的内容是围绕Vacations以生动、活泼的对话，以及个人的自我介绍展开的。而且这些旅游胜地都与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够谈论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地保护地球，保护环境。因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新目标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂口语会话课。

　　（二）教学目标的确立和依据

　　为了完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，我确立如下的教学目标：

　　1．知识目标：

　　A:掌握would like to和hope to句型，通过练习和运用加以巩固.

　　B:掌握词汇：thrilling peaceful tiring boring

　　2．能力目标：

　　A:学会谈论自己想去的地方。

　　B:会使用以下基本句型。

　　where would you like to visit ?

　　I would like to visit U.S.A. I hope to visit U.S.A. I would love to visit U.S.A.

　　C:能从听到的对话中获取信息.

　　3．情感目标：

　　A:通过对本单元的学习，增强实际交际能力，开阔眼界，加深对世界各地的了解，自觉地保护地球，保护环境。

　　B:通过本单元的学习使学生更加了解外面的世界。

　　（三）重点和难点：

　　1.重点：根据新目标对口语会话能力的要求，我确定本课重点为：掌握有关国家和地点的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述一个自己想去的地方，运用名型I would like to I hope to 。

　　2.难点：根据实际情况，我认为本单元的难点有两方面：A:如何从地图中熟练地找出学过的国家和城市所在的地理位置。B:口语水平的提高。我们班的学生都是来自偏远，教学条件落后的农村，在小学阶段都对英语几乎是一无所知，升到初中后，一切要从头开始，学习的难度可想而知。加上传统的英语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养，使大部学生不敢开口，羞于在人前表达而使口语薄弱。我想通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论，自选地点与同学自由会话，以及不断鼓励的方法突破难点。

　　二、教学方法

　　由于英语是一门综合性与实践相结合的科目，根据本文内容，结合创新教育理论，在课堂中教学中采用讲、练相结合的方法，让学生在45分钟内自己研讨，充分进行口语练习。另外，充分利用各种图片、实物创设情境，使学生自然融于对话的意境中去，从而将学习与美术、游戏、旅游活动相结合，以深化对知识的感悟、对英语听、说、读、写等全方面的培养。

　　三、学法指导

　　一个差的'老师只会奉献而好的老师则会交给学生，发现真理的方法。中国有句古话“受人以鱼，不如授人以渔”，学习也是这样，要教学生学会学习，才是每一个从教者的目标。本单元是口语会话课，以讨论法引导学生在自主学习重点单词与语法的基础上鼓励他们合作、探究、小组活动等。注重学生的口语实践和学习体验，不求面面俱到，但求积极参与，独特体验。

　　四、教学环节的设计

　　学生具有无限的潜力，我们常说“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。因此，在教学中需要教师适时适当的引导，本节课中我尤其侧重训练学生通过合作、探究来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方法，通过设计有效地例句来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望。我充分放手让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。本节课我讲解的时间不超过15分钟，让学生有充分的30分钟进行会话，以达到了解、掌握本单元的重点的目的，课前我给学生布置了预习作业，让他们查找有关国家、城市的相关图片或资料，使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。

　　五、教学程序

　　１、课前对话

　　师生问候之后，让当前值日的学生到讲台前进行课3分钟演讲，内容是当天的天气、日期、自己的家庭、个人爱好等等。如果有可能的话，让一些有能力的同学自己写一些小短文，如：学习心得、对某些事物的感受等。之后再给学生3——5分钟，让他们就这些内容进行提问，回答。这种口语练习的目的是为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的会话，双方必须对听到的语言做出快速反应，才能使谈话继续，同时，由于口语具有很强的交互性，这都要求在平时要多为了学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。

　　2．热身

　　用多媒体向学生出示一张世界地图，通过世界地图让学生复习以前增经学过的国家和地名，并教授本课的新单词，如：Brazil Florida Amazom Niagara falls

　　3.句型的教学

　　同样，利用课件中的图片引入句型：where would you like to visit ? I would like to visit U.S.A. Why would you like to visit U.S,A ? Because it is beautiful 。然后放手让学生给出不同的回答，同时，展示一些城市的图片，让学生操练句型，以达到熟练掌握地图的目。

　　4.听力部分

　　本课中2a.2b.2c.组成了一个完整的听力活动体系，2出示了一张有关几个人想去某地旅游的图片，并给出想去某地的句子。2是三个不想去某地的理由。2是这个听力要运用到的重点句型。这个听力的安排由易到难，便于学生的理解，可以让学生轻松做出习题，对他们今后的发展打下坚实的基础。

　　5.合作与发展

　　接下来我会再次展示一些各地名胜古迹的图片，鼓励学生可以利用手中的工具书自己查找他们感兴趣的国家和地点，小组合作进行交谈。以这种方式充分把学生们的积极性调动起来，这样设计的目的是：一是可以把书本中的知识进行力所能及的巩固与拓展，对优等生解决吃不饱的问题。二是可以通过这一环节来增强与他人合作的机会，技巧和方法。

　　6.交流与分享

　　让学生自愿到前面来充当采访的小记者，对每个学生进行采访，提问他们想到哪个城市去旅游，并把采访结果进行分类，与大家交流分享。

　　7.最后一个环节是作业，写一个小短文。

　　简单写一下自己想去哪个城市，并说出想去这个城市的理由。

　　本节课教学效果的预测：

　　90%的学生认真听讲，70%的学生能够积极参与教学，60%的学生能表达自己的思想，并通过课下反馈了解学生对本课的掌握情况。

初中英语说课稿6

　　一、教材分析

　　1.教材的地位及作用：

　　本单元是初中英语新教材第三册第2单元，本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌性格爱好，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。

　　2.教学目标

　　(1)知识目标

　　重点词汇

　　●Used to, dark, spider, insect

　　●Used to

　　●Conjunction but

　　重点句型

　　●Mario used to be short.

　　●Yes, he did. Now he’s tall.

　　●I used to eat candy all the time.

　　● Did you ?

　　●Yes, I did. And I used to chew gum a lot.

　　(2)能力目标

　　1)依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“used to” 句型，培养学生运用语言的能力。

　　2)培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。

　　3)运用CAI或图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。

　　4) 在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。

　　(3)、重点和难点

　　重点： used to句型。

　　难点：used to句型在日常生活中的运用。

　　确立重点与难点的依据：

　　根据教学大纲的要求，及本单元在教材中所处的地位和作用。

　　二、教材处理：

　　根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，创设一定的语言情景，这样可以激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。最后通过对话和小组活动对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

　　三、说教法：

　　教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力，力求简练、正确、系统。通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。

　　(1)视听法，主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会

　　(2)问答法和情景交际法，用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。

　　对教材的处理上本着，以“旧”代“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过朗读、背诵、对话和小组表演，提高口语表达能力，且对话表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。

　　四、学法设计：

　　本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己谈论自己和他人过去经常做的事，在对话中学习并巩固本单元的知识点。因此，在教学中，教师主要是让学生学会让学生学会：

　　1)课前预习，尝试自学。

　　2)课堂认真听讲，养成好习惯;提高学习效率。

　　3)复习巩固，拓展新知。

　　五、课时安排：本单元分五课时完成。

　　课 时内容任 务主要方法Period 1Section A 1a-2c掌握本单元的单词；初步掌握used to 的用法听、说Period 2Section A 3a- 4掌握并能运用used to 的用法，学会谈论过去；巩固新知，完成Section A学习任务。听、说、写Period 3Section B 1a-2c能够谈论自己或他人过去的外貌、性格、爱好等，提高交际能力听、写、说Period 4Section B 3a- 4b阅读理解，写出2b的描述。完成Section B，提高写作能力。听、读、写Period 5Selfcheck1-2查漏补缺，复习巩固，拓展新知听、说、写作

　　通过这样五课时才能把整个单元的教与学有机结合起来。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　1.学习单词

　　本单元的生词不多，不需要花费过多的时间，在学习课文之前，集中识词的基础上，学生基本上掌握了单词的读音规则与拼写。本单元的目标语言与我们的现实生活非常接近，所以学生掌握起来比较容易。课前，教师可以将单词制成课件，用大屏幕展示，在检测学生的同时，也给了他们愉悦的视觉感受。对于不能用大屏幕展示的单词，可以做成单词卡片，正面汉语反面英语及词性，让学生完成他们彼此间的转换，使学生很好地将单词的音、形、义结合，同样可以收到很好的效果。

　　2.看图说话，导入新课

　　课前任务：请同学们带几张他们喜爱的人物以前和现在的相片。

　　课上任务：请同学们猜猜他是谁?

　　看相片，由浅入深的提出问题，教师可以将以前和现在的照片对比，这样开始：

　　1)

　　T: What’s this?

　　S: It’s a photo.

　　T: Who is it?

　　S: It’s…

　　T: He used to be short, didn’t he?

　　S: Yes.

　　She used to be thin ,right?

　　She used to have short hair. outgoing ,etc.

　　让学生根据图片所提供的信息回答问题，从图片导入，为本课的学习used to 句型做了铺垫。当学生一一回答出上述问题后，将表示外貌和性格的形容词板书出来。可以请同学们描述照片中人物的过去的相貌和性格，并说出更多的这样的句子，引导学生该如何描述过去常常的事等，让他们慢慢领悟到：在对比情况下，怎样描述过去，让他们以愉悦的心情接受新知识。

　　小组活动

　　为了进一步掌握目标语言，可以采取以小组为单位的形式，请同学们拿出他们带的相片，描述照片中的人物过去的相貌和性格，其他同学猜猜他或她事谁。让目标语言在活动中多次出现，小组成员之间的汇报，让每个学生都充分展现自己。他们之间的互相总结，并请几位同学介绍照片上人物的变化。不仅复习了所学知识，还有助于增进学生之间的交流，更重要的是为1b的听力打下了坚实的基础。

　　3.听力训练

　　听力内容听两遍。第一遍，听对话，完成1b。

　　Mario used t be__short______. He used to wear_________________.Amy used to be ______________. She used to have ________________.Tina used to have _____________ and ________________ hair.

　　第二遍，采用漏词填空形式，将听力材料打印出来，漏掉关键词语，让学生边听边填。最后，将含有答案的听力材料展示在大屏幕上。设置的填空既要考虑难易适中，又要照顾本课重点。不能让学生听不懂，失去信心。我们应该让学生觉得“我行”，而不是“我不行”。本课听力主要在于考察学生对形容词的掌握，所以在设置填空时，将其作为重点。让学生通过填空去体会，给学生留下深刻的记忆。然后让学生根据手中的听力原文，跟读录音，进行朗读训练，这样不仅练习了1c 的pair work，更重要的是让学生学习到了纯正的语音、语调，弥补了教材朗读材料的不足。

　　2a的听力难度比1b要大，因此在处理时，先采用根据听力内容问答的形式。让同学们在听力之前就接触到听力中的重点词汇、感知听力内容。这样做降低了听力的难度，为2a的听力打下基础，增强了学生对听力的自信心。我是这样操作的：

　　大屏幕展示

　　教师根据本课需要给予提示语言：

　　让学生根据自己的喜好，表达自己的猜测。练习之后再听，学生听起来有的放矢，避免了听不懂听力内容的尴尬。听两遍学生就能顺利地完成2a和2b，也为2c 的pair work打下基础。

　　5.小组活动

　　教师让学生根据2b的重点句型，以小组为单位自由的交谈讨论，自己对这些形容词的体会。然后可以给出例句。通过这项训练，使学生能用这些词表达自己，并恰当的与他人进行交流。完成本课的能力目标。最后教师用剩下的时间对本课内容进行归纳总结。

　　6.作业：

　　1)尽可能多写描述外貌、性格的形容词，

　　2)教师可以指定一部分照片，或部分同学让全班同学描述起过去和现在，并且写出书面作业，下节课让同学们猜猜他们描述的是谁。

　　这样设计的作业，一是复习了本节课的目标语言，二是为下节课内容的展开做了良好的铺垫。

　　第二课时

　　1.检查作业

　　通过检查学生的家庭作业，可以了解学生对上一节所学知识的运用情况。让学生在小组内向其他的小组成员展示自己的描述。可以采用自己陈述，也可以通过互相询问的方式获得小组其他同学的猜测内容。由于学生谈论的是自己的想法，因此他们有着强烈的表达欲望，这极大的提高了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的表达欲望，又使下个环节的展开有了良好的开端，在学生高昂的情绪下展开新的内容，为本课时的学习做了良好的铺垫。

　　2、说说写写

　　通过读写训练，进一步学会用 used to 结构来表达自己和同伴过去害怕，或现在仍旧害怕的事情，并且要把最后的结果书写下来，然后让他们将结果用英语告之其他同学，为学生创造展示才能的机会。这样能使全体同学都积极参与，集中精力认真听。既巩固了本节课的目标语言，又为下一个环节3b的对话打下基础。活动结问题比较容易，英语基础较差的学生也能够独立完成，因此，在检查答案是尽量让这部分学生回答，使他们体验到成功后的喜悦，提高他们学习英语的兴趣。

　　3.对话练习：

　　让学生两人一组，模仿3a中的对话，根据提供的信息与提示词进行对话练习，目的在于对新学的目标语言进行口头练习与设定情景中的运用。为学生创造展示才能的机会。推荐两至三组的同学到教室前面，就所编的对话进行角色表演。其他同学既要充当评委，为表演的同学打分，又要评判出谁的对话最精彩。这样能使全体同学都积极参与，集中精力认真听。既巩固了本节课的目标语言，又为下一个环节打下伏笔。活动结束后，教师对表演好的与听讲好的学生提出表扬。

　　4.小组活动

　　ActivityPastNowEat…Read…Watch…on TVDo …at school

　　让学生在小组内向其他的小组成员陈述自己过去常做的事情，然后在全组中找出和自己有同感的,并讨论他们如何改变，成为现在的状况。由于是谈论自己的情况，学生们都会津津乐道，这样可以活跃课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的表达欲望。当别人发言时一定要让小组每个成员做书面记录，记录下关键的词语，这是锻炼与提高写作的最佳途径之一，这样会使每一个同学都能聚精会神地听。组内介绍之后，让他们选出小组内表达最流利的，全班交流，给他们充分的展现自我风采的机会，也给全班学生一个互相学习的机会。

　　展示才能使学生的情绪高涨，教师可以趁热打铁，给学生几分钟的'时间，让他们把自己的书面记录的内容以对话的形式呈现出来，达到练笔的目的。

　　本环节的活动设计从听、说、写三个方面进行练习，使学生对本节目标语言运用有了更深层次的理解。也为下一节课的学习打下良好的基础。

　　5.作业

　　调查父母及朋友过去常常害怕的事、现在仍害怕的事;调查父母及朋友过去常常做的事以及如何改变的，并写出书面作业。下节课进行交流。本次作业的设计既练习了本节课的重点，又为下一课的学习打下伏笔。

　　第三课时

　　1、检查作业

　　作业在小组内展示，然后可以选出最好的，将其中的一部分在全班展示。

　　教师可以问：

　　What other things did you use to do when you were a child?

　　然后将学生的答案总结在黑板上，这样在检查了作业的同时，也复习了所学过的词汇，达到了温故而知新的目的，也为下一个环节的开展做了铺垫。

　　2、小组活动

　　根据1a的图片提示，教师可以让学生用英语表述他们过去常常做什么?然后让他们以小组为单位，继续发挥想象，他们这样做，可能发生了什么事情，并且加上自己的理由，这样不仅练习了本节课的内容，并且为2a的听力打下基础，让学生熟悉听力内容，为2a铲除了听力上的障碍，增强了学生对搞好听力自信心。

　　3.听力练习

　　2a的听力难度虽然较大，但是有了前面的练习，难度已经降低，学生听起来，比较容易。做2a的听力，听力好的同学觉得这个题太简单。我们可以让他们在补充的同时，可以加以想象和发挥。这样面对不同层次的学生，提出不同层次的要求，让每个学生都有成功的喜悦，符合分层次教学的原则。再听一遍，然后让学生回答2b的问题，学生就有一种轻车熟路的感觉。这样既遵循了学生接受知识的循序渐渐性，也为下面的角色表演做了铺垫。

　　4.才艺表演

　　学生两人一组就2a与2b的对话内容进行表述，由于有听力练习部分的基础，较差的学生也能较好地完成对话表演，这个环节主要是给这些同学在全班表演的机会，增强他们的信心。

　　自由对话表演。还是pairwork。要求学生谈论自己的过去的好恶。不拘泥于本课中的问题与词汇，广开思路，并将对话写下来。然后进行小组交流，再选出组内最好的，在全班表演、交流。这样可以给学习较好的学生展示自我的机会。这一环节给学生创造一个拓宽思路，展示自己才能的平台。他们不仅练习了说、写能力，还学会了合作，相互促进，相互提高。这个环节的设计，既可以巩固前面的听力，也将本课的内容拓展延伸。

　　5.作业。

　　模仿听力材料中的问题，询问自己父母在在过去常常喜欢做的事和厌恶的事，以及如何改变了。要求在运用本节课目标语言的基础上有所创新。

　　第四课时

　　1、检查作业

　　小组内作业展示。向小组成员叙说自己父母的喜好，然后组长总结，将其罗列出来，向全班汇报。最后让小组成员复述成员的说法。这样可以培养学生认真听讲的习惯，还可以增进他们之间的了解。并且在此基础上进行3a，学生更容易理解。

　　2.阅读训练

　　这部分是本课的重点。既要培养学生良好的阅读习惯，又要提高学生的阅读能力，掌握略读和细读的学习策略。并帮助学生学会准确的表达自己的感受。

　　3a中的阅读短文。旨在学习表达自己的感受。整个阅读课可分四个步骤完成。

　　默读。本着先易后难的原则，这一环节教师给出三个wh问题。

　　1.What is Rose Tang’s biggest problem?

　　2. What do Rose Tang think of her life?

　　3.Did she miss the old days?

　　让学生带着问题快速浏览全文，从阅读材料中找到问题的答案。因问题比较简单，答案也是一目了然，所以即使是学困生也能很轻松的找到答案，这样使学生对文章不再有畏难情绪。这一过程又是对学生进行了先思考后提问的学法指导。也是培养学生略读这一阅读技巧。在略读之后，要求学生对课文进行认真细致的阅读，即细读。使学生对日记的内容有了更深层次的理解。还是让学生带着问题进行阅读，这样阅读时做到有的放矢。这次，学生可以回答课本上的问题，

　　这些问题难度相对大些，要求学生认真阅读文章内容，学困生会有些困难，那么机会主要是给了中等以上的同学，对回答积极的同学教师要给予表扬与鼓励。有的问题可能学生回答得不完整，教师不要急于说出答案，可把机会让给其他的学生。这一环节使学生练习了细读的阅读技巧。

　　让学生根据以上所得的信息，完成表格。教师将表格展示在大屏幕上，学生阅读完成后，师生共同来完成表格。

　　Rose Tang’ thenRose Tang’s now

　　然后让学生再次阅读课文内容。

　　教师自制课件，将3a的内容展示在大屏幕上，每幅图的下面有关键字提示。学生以小组为单位，看哪个组能最快地根据图片与关键词将课文内容口述出来。一位学生不能说全的，其他组员可以接着说。。每组派一名同学到屏幕前指着图片进行复述。看哪个组说的最流利，最好，最有创新。这样做体现合作精神，也是锻炼学生口头复述课文的能力的一个平台，更为下一步的写作打下牢固的基础。

　　3.写作训练(3c)

　　学习就是为了运用。本课最终的知识目标就是使学生能够运用所学进行语言交际和书面表达。要求学生独立完成。然后，将学生分为四人一组，在组内交流。相互取长补短。然后推荐好的在全班交流，与大家共同分享。这样做给了学生一个充分展现自我的机会，更有助于学生间的相互取长补短，共同提高，共同进步。

　　4.作业：调查父母的喜好，并同自己的进行比较，完成表格。

　　I…My parents used to…booksI like reading comicsmusicsportsfoodFavorite subject at schoolFavorite things

　　第五课时

　　1.检查作业：和同班同学讨论你和你的父母，在对话的过程中，相互纠正语音语法错误。

　　2.本课主要是对前面四个课时内容进行复习检测。因而设计一些检测性的练习。

　　I. 词汇检测

　　Self check 中所列词汇皆为本单元重点，重在考察学生的基础知识。为了检测学生对词汇掌握的程度和运用情况，这一环节设计两个练习。

　　选词填空

　　1)I _________the sea. I don’t know how to swim.

　　2)Don’t __________things so much. It will make you stressed out.

　　3)Sorry, I can’t join you. I __________study for a test.

　　4)I really ________my friend Tina. She moved to another town.

　　5)I _________have short hair but now I grow it long.

　　Check the answers.

　　这一练习设计以抢答的方式开展，。抢答竞赛是学生喜欢的一种活动，它促使学生积极进行思考，锻炼他们的反应能力，也让学生体验到参与挑战的乐趣。

　　II.用下面所给的词造句。

　　1) be afraid of

　　_______________________________

　　2)worry about

　　______________________________

　　3)have to

　　_________________________________

　　4) miss

　　________________________________

　　5) used to

　　_________________________________?

　　这个练习要求学生对本单元中所学的目标语言熟练掌握，比上一个练习更具有挑战性，更能检测学生对句型的掌握与运用的程度。可设计为小组活动。

　　3.写作练习

　　本环节主要是检测学生运用目标语言进行表达的能力。活动设计分三个部分。

　　学生以小组为单位，看图说话，其他学生给于意见和纠正。交流的过程亦是互相学习、取长补短的过程。

　　学生以书面形式写下所说内容，小组交流，交换批改。使每一位学生都会用心去做。选出最好的在全班交流。这样可以给学生创造展示自我的机会。

　　这几项活动的设置，使学生通过听、说、读、写检测了自己掌握与运用本单元知识的程度，起到了查漏补缺的作用。

　　这个环节使学生从听说读写几个方面巩固了目标语言，实施实现了本单元能力目标要求。

　　要求学生抄好作文。交给教师，作为本堂课的答卷。教师批改后，将好的作品贴在黑板报的专栏里，让大家学习。这样对每个学生都是一种督促。

　　3.作业

　　根据本单元的学习内容，写一篇有关文章，描述自己过去和现在有何不同。

初中英语说课稿7

　　今天我说课的内容是新目标英语九年级unit3 sectiona1a-2c我将从以下几个方面来进行我今天的说课：1、说教材 2、说教法 3、说学法 4、说教学过程 5、说板书设计。

　　一 说教材

　　（一）教材的地位及作用

　　1、新目标英语教材概述

　　《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

　　2、单元分析及教材的处理

　　本课是新目标英语九年级第3单元，教材以getting around 为中心话题，结合向他人礼貌询问信息的方法，进一步学习问路和指路的表达方式，培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力，使他们能够准确辨认接到地图、描述地理位置、给他人提供帮助。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过询问地点位置和方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where I can….”和“Can you tell me where I can…”

　　（二） 说教学目标

　　根据课标及11单元的内容，我将本节课（即section A1a-2c 的第一课时）教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。

　　1．语言目标：1）生词和短语 restroom,.shampoo, drugstore,cafe, department,

　　2) 重点句子 Do you know where I can …

　　Can you tell me where I can …

　　2．能力目标 ：能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的问路。

　　3．情感和态度目标： 当向他人询问时，应注意礼貌用语。“生活是一面镜子，你给他微笑，他也会他微笑还给你。”

　　4．策略目标 ：看图搭配, 注意语言交际中意思的完整；在学习中与他人合作。

　　5．文化意识目标： 在英语语言中，注意礼节，语言的得体。

　　（三） 说教学重点及难点

　　教学重点：

　　1：复习词汇：library, bank, stamps, post office, department,

　　2: 复习句型：Where is the post office

　　Is there a post office near here Yes, It’s on center street.

　　3: 学习词汇：shampoo, drugstore, restroom ,cafe, department, escalator;

　　4: 学习句型：“Do you know where I can … ”

　　“Can you tell me where I can … ”

　　教学难点：疑问句在从句中的正确语序。

　　二.说教法

　　新课程倡导教师的地位发生了极大变化，是课程的引导者，同时又是参与者。因此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法， 同时尽可能多的挖掘学生的潜能，使老师和学生作到极好的配合。

　　1）点拨法, 充分发挥老师的引导作用，注意新旧知识的联系与疏通整理。

　　2）合作探究法,以竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。

　　3) 采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性。 4）合作探究法，以小组互动，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。（1、任务型教学法2、情境交际法3、活动教学法） 三．说学法 新课程标准把培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯方在首要位置，以此，我把学法指导定为1、自主学习、合作学习、探究学习

　　四．说教学过程

　　1. 热身过程：让学生去回忆并尽可能多的说出地点名词，激发学生兴趣，同时引出新单词，并为下边的导入新课做铺垫。

　　T: Hello, everyone. We have learned many words that describe the places, Can you think of them

　　Ss: Yes, library, school, restaurant，bank, post office, supermarket，police station and so on.

　　T: Oh, good .You have a good memory. Today we will learn more new words that describe the placessuch as restroom , drugstore…

　　自然而然引导新词,restroomdepartment storedrugstoreshampoo等，并复习了以前的有关场所的词汇。同时在学生猜测的过程中用ppt呈现出示各种场所的.图片及英语名称。这一活动也为下面的听、说练习扫清了障碍、做了铺垫。完成1a也水到渠成。

　　2.新课的导入: 设计三组同学问路的方式导入新课，发挥学生的主动性，培养学生对英语学习的兴趣，小组合作及探究能力。

　　Group1：A: Hi , where is the bank

　　B: （no answer）

　　Group2：A: Excuse me , where is the bank

　　B: It’s on center street.

　　Group3：A：Could you tell me where the bank is

　　B: Sure, There is a bank on center street.

　　显而易见，第三组同学的答案最好，因为他们明白了礼貌在日常交际中不可忽视的作用。同时引出另一句型“Do you know where I can …”。这一活动培养了学生主动思维，提高跨文化意识。经过前面几个活动接下去的完成教材上1b也就容易了。.

　　3.加强基础，真实操练

　　使用1a的信息，进行对话练习，反复操练重点句型excuse me,could you please tell me where,,,,，do you know where I can…-sure,there is….进而过度到实际的生活场所，真是的环境，进行真是的交际，学生体验到了学习成功的乐趣。

　　4.再次输入复习巩固

　　用ppt出示2a部分图片，让学生两人一组进行交流，在图片上看到了哪些物品和场所以及他们的位置，为下面的听力做好准备。学生有目的的去听，接着完成2a2b的听力任务，就显得不是那么难了。

　　5.模拟情境，合作表演

　　利用2C引导学生发挥小组合作，小组竞赛的方式，利用所学要点在短时间内编写对话，并表演。（注意神态的变化以及语音语调的变化）教师适时的去鼓励，评价，激发学生英语学习兴趣。

　　6.随堂练习

　　7.课后热身（家庭作业）

　　假设有一些学生来我们的城市参观，你为他们当导游，根据这样的情境设计对话，不少于6句。

　　五：说板书设计

　　1：重点词汇：bank , post office, library, hospital ,restaurant;

　　drugstore and restroom.

　　2: 句型：“Do you know where I can … ”

　　“Can you tell me where I can …

　　总之，本节课，我始终坚持“任务型”教学的策略，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，学中用）.在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识，从而实现教学目标

初中英语说课稿8

　　一、说教材（教材分析） Analyzing teaching material

　　1. 说课型 lesson type （Dialogue/ reading/ listening/ revision）

　　2. 本课在教材中的地位 status and function

　　Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.

　　3. 说教学指导思想 teaching guideline

　　（Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model）

　　4. 说教学目标和要求 Teaching aims and demands （…be intended for Ss in key schools）

　　1）认知目标 knowledge objects

　　a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:

　　Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

　　b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:

　　If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…

　　Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.

　　c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.

　　2）智能目标 ability objects

　　a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.

　　b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.

　　c. Develop their ability of thinking independently.

　　d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.

　　e. Train them to collect information from the Internet.

　　f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

　　3）德育目标 moral objects

　　a. Arouse their interest in learning English;

　　b. Help them to understand the background of pollution.

　　c. Enable the students to love our earth and the nature.

　　d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting our environment.

　　e. Encourage the Ss to do something to save the earth.

　　5. 说教学重点 teaching important points （生词、句型；培养阅读技能）

　　a. New words and phrases

　　b. Sentence pattern: If- clause

　　c. improve their reading skills.

　　d. Talking about problems of the Earth.

　　6. 说教学难点 teaching difficult points （语法；发展交际能力）

　　a. functional item: Supposition.

　　b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.

　　7. 说教具 teaching aids （multi-media computer, software, OHP）

　　The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.

　　二、说教法 Teaching methods

　　Five step method; audio-video; communicative approach;

　　Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.

　　三、说学法 Study methods

　　1. Teach Ss how to be successful language learners.

　　2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;

　　3. Get the Ss to form good learning habits.

　　四、说教学过程Teaching procedures

　　I. 复习 （Revision） 5min （Daily report; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata）

　　Activity 1: Imagination

　　1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）

　　2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?

　　3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?

　　4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

　　* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）

　　II. 呈现 （Presentation） 5min

　　Activity 2: Presentation

　　Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）

　　A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

　　Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.

　　* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.

　　III. 对话 / 阅读 （Dialogue）18m

　　1. Pre- reading

　　Activity 3: Prediction

　　1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

　　What do you think is discussed at the conference?

　　2. While- reading

　　Activity 4: Read and answer

　　2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.

　　* 阅读： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 识别关键词key words;确定主题句；创设信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.达到对课文的整体理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）

　　3. Post- reading

　　Activity 5: Language focus

　　While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.

　　a. is being caused b. and so on c. go on doing

　　d. be fit for e. standing room f. if- clause

　　IV. 操练 （Practice） 10m

　　Activity 6: Retell

　　Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.

　　Activity 7: Acting out

　　Activity 8: Drill – Supposition

　　Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）

　　（Retell; act out; role play）

　　V. 巩固 （Consolidation） 6m

　　（Discussion; interview; press conference; debate; quiz）

　　Activity 9: role play

　　Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.

　　* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.

　　Activity 10: Discussion

　　Think of the question: Are we causing damage to the world?

　　What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?

　　Collect their answers and form a report.

　　VI. 作业 （Homework） 1m （Writing; continue the story; recite; retell）

　　Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

　　A Brief Instruction to the topic of "What should I do?"

　　Shangyuan Middle School Li Yi Cai

　　Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is LiYiCai. I come from Shangyuan Middle School in Nanjing.Today I’m going to talk about the topic" What should I do?"I will divide the instruction into seven parts: they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.

　　Part 1 Teaching material analysis

　　This period is from Unit 3 of 9A Oxford English. First of all,I’d like to talk about my understanding about this lesson.We have learned Star sings in Unit 1 and Colours and moods in Unit 2.We have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two units.Today we are going to learn two letters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 1 and Unit 2.This period is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.

　　Part 2 Teaching aims

　　1.Aims of the knowledge:

　　（1）To know the spelling of some words and usage of some phrases.

　　（2）To learn something about Millie’s and Simon’s problems.

　　（3）To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others about one’s problems and how to deal with them.

　　2.Aims of the ablilities:

　　（1）To improve the ability of getting information by reading.

　　（2）To improve the ability of retelling the story.

　　3.Aims of the emotion:

　　（1）To understand how to write about problems and to express feelings.

　　（2）To ask for advice to solve the problems.

　　Part 3 Teaching emphasis

　　1.To master the ‘to’-infinitives and ‘wh-’words+‘to’-infinitives.

　　2.To get the ability of general reading and getting information.

　　Part 4 Teaching difficulties

　　1.To recognize and understand vocabulary about problems.

　　2.To ask for advice

　　Part 5 Teaching methods

　　In this topic,I will use five-step Teaching Method and Task-based language Teaching.I design some tasks to help the students learn.I think if I want to improve the students’ oral English,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of activities.That is "Learning by doing,learning by using".Let the students be the masters of the class teaching,thus,student-centered teaching method is well shown.

　　Part 6 Teaching aids

　　Projector,slide show,tape recorder and blackboard

　　Part 7 Teaching procedure

　　Step Ⅰ。Lead-in

　　The purpose is to arouse the students’interest of study.

　　Let’s have a free talk.

　　T:Have you got problems?

　　S:Yes.

　　T:What is it?

　　S:Eating too much makes me unhealthy.

　　T:What about you?

　　S:……

　　Step Ⅱ。Presentation

　　The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the articles.

　　1.Ask students to read two letters and answer the following questions:

　　①What is Millie’s favorite hobby?（Painting）

　　②What is Millie’s problem?（She doesn’t have enough time for hobbies and homework.）

　　③When does Simon play football?（After school until late）

　　④How do his parents feel about it?

　　（They don’t like this and ask him to go home before 6 p.m.）

　　2.Ask students if there are words that they do not know.

　　Explain some new words briefly.

　　deal;choice;complete;refuse;accept;spare;doubt;whether;

　　Step Ⅲ。Practice

　　The purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the articles.

　　1.Listen to the tape and answer some question about "True"or"False".

　　2.Ask students to read the articles again and explain some important phrases.

　　How to solve the problems;hand in;on time;at the moment;

　　can’t find any time for my hobbies;feel bad;give up;

　　achieve a balance between the two;hear form;make unhappy

　　Step Ⅳ。Retelling

　　The purpose is to develop the skills of retelling with the key words

　　1.Ask students to make sentences with phrases that we have learned.

　　2.Try to retell the outline of the articles.

　　3.Encourage students to say something about themselves.

　　Step Ⅴ。Summary and homework

　　The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.

　　1.Ask students to revise the words and phrases

　　2.Ask students to write a letter about himself after class.

　　During my teaching,I’ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English. I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll use this to guide my teaching.

　　Thank you!

初中英语说课稿9

　　一、说教材

　　1．教材简析。 本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了Han Mei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。 第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。

　　2．教学重点。 （1）指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakes with meet... (2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。 （3）形容词比较级的用法。

　　3．教学难点。 学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

　　4．教学目标。 （1）技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握形容词比较级的用法。 （2）知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。 （3）情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。

　　（4）学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。 （5）文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。

　　二、说教法

　　对本课我主要采取了如下几种教法：

　　1．听录音。 听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的`重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

　　2．重点解释，个别操练。 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。

　　3．指导学生展开情景对话。 教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。

　　4．学生独立操作。 首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。

　　5．教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。 在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。

　　三、说学法

　　我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

　　1．养成听的习惯。 学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

　　2．科学储备大量知识。 学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

　　3．及时巩固，反复记忆。 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

　　4．积极操练，重在口头。 在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。 教育论文在线

　　四、说教学程序

　　1．复旧引新阶段。

　　教师和学生进行简单的问候，

　　如： Ss: Good morning, teacher!T: Good morning, class! 之后，就上单元的话题和学生展开对话： T: Comrades! We won’t have any lessons this afternoon. I’m going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: We’re going to the mountains /rivers / hills... T: What do you think we’re going to do? Ss: We’re going to have a picnic /discuss the air outside... 教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道： T: Do you know what day is tomorrow?

　　Ss: Yes, we do./No,we don’t.

　　T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We’re going to have a big dinner. Would you like to come to my home to eat something?

　　Ss: Yes, we’d love to. 到此引出新学课文，教师说：Now let’s learn Lesson9. 之后板书“Lesson9”。

　　2．熟悉语言阶段。 （1） 学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。 （2） 教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。 （3） 教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。 （4） 创设情景，攻克语言难点。 （5） 学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。 （6） 分角色表演对话。

　　3．情景交际阶段。 （1）教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。 （2）学生与学生自由对话，人人都要开口说话。

　　4．巩固验收阶段。 （1） 几组学生分别表演对话，其他同学听。 （2） 设计如下填空练习： A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening?

　　B: Tomorrow is the Mid-Autumn Festival. Would you ____to come to my home to eat the big dinner _____us? A: We’re going to eat mooncakes ____meat in them.

　　A: Yes, we do.

　　A: Oh,mooncakes! B: Do you have something sweet ____. I like sweet. B: Oh, there’s a shop_______ there. Let’s go and see what’s sold.

　　Because I don’t have much money.

　　A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one. I just buy____ (big) ones. （3）做如下翻译练习: 你喜欢吃里面夹肉的月饼吗？ 这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。 这就是他们在商店里所买的东西。 （4）学生以New Year’s Day为话题创造性地编一个对话。 B: Great! I want to buy some for my father. A: Which _____ you like? B: I want to buy the ______ ones.

初中英语说课稿10

　　一、 教学理念：

　　理论联系实际，即知识要于应用，用英语进行交流，培养学生口语能力，打破学生害羞说英语的状况，让学生能学以致用。

　　二、 教材分析：

　　(一) 教材的地位与作用

　　本课是新目标英语七年级下册第二单元，其教材是以“i am more outgoing than my sister”为中心话题，学习和运用形容词的比较级让学生能描述个人的特征，能够运用比较级来进行对比描述。这些都是与我们的实际密切相关，能够轻松地激起学生学习英语的兴趣，师生、生生之间的交流也培养了学生的合作精神，促进了学生，教师的情谊，从而对学生英语学习水平的提高会有很大的促进。

　　(二) 教学目标

　　知识目标：掌握本课的词汇，描述人外貌的，性格的及其他的

　　外貌：tall、short、heavy、thin、long hair……

　　性格：quiet、outgoing、serious、funny、calm……

　　其他：weak、smart、foolish、hard-working……

　　能力目标：通过掌握这些描述人特性的词，进行简单的对话及进行对比之间的描述。

　　情感目标：对人的描述及他人对你的描述，从而增强你对他人及他人对你更多的了解，促进

　　学生间的情谊，也激发其学英语的兴趣，促进学生的英语水平。

　　德育目标：通过师生间，生生间增强其沟通、交流的能力。

　　(三) 教学重点及难点

　　重点：掌握词汇tall、short、heavy、thin、long hair、short hair、calm、smart、foolish、lazy、work-working等等，并学以致用。

　　难点：1、形容词比较级的构成及形容词比较级的用法;

　　2、掌握形容词比较级的句子，如which is bigger，the apple or the orange?

　　三、 教学方法

　　初中生的好奇心，求知欲是比较强的，但是其抽象思维能力比较低，注意力容易分散，所以我采取情景交际法，任务型教学法，从而激发学生学习英语的兴趣，让孩子能轻松接受。本节课通过给学生设定具体的任务，让学生集中注意力，为了其任务及学习目的去实施特定的语言行动，从而获得更多的知识，让学生not learn english，dut use it!

　　四、 教学程序

　　(一)展示图片或挂图

　　在师生问候后，通过展示一些表示人特征的一些图片，让学生们分析其图片之间的不同，从而导入新的知识，新的单词，新的句型。

　　(二)词汇巩固

　　让学生用这些词汇来描述老师及同学，并看图说出其描述词;最后让学生总结描述人的词汇。

　　(三)句型的深入

　　先让学生比较自己与他人之间的`不同，然后师生之间对话进行合作交流其不同之处，再就是学生之间的不同之处，促进师生之间的情谊，并加强师生之间的了解。

　　(四)合作与交流

　　小组合作，互相描述对方的特征;并拓展一些知识，学会用比较级对现在和过去进行比较，并为下面的听力做铺垫，然后谈论现在你的同学有什么变化。

　　(五)听力

　　有了之前词汇与词汇的比较级的铺垫，我采取“听录音，复述”的形式来处理，训练学生的听力、口语能力。

　　(六)巩固练习

　　通过一些练习巩固所学的词，并且让学生写出这些形容词的比较级，从而让学生对所学的词及它们的比较级有更深入的了解。

　　五、 教学效果预测

　　在课上，100%的学生可以参考到我们的互动中，基本上的学生能够顺利的描述人的基本特征，掌握我们的词汇。

初中英语说课稿11

　　各位老师，大家好！今天我说课的内容为外研版初二英语上第七模块第一单元。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学目标、教学重点难点、教学步骤六个方面进行阐述。

　　教材分析：

　　1.本模块以感觉与印象为中心话题,内容分为两部分：对话——主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论；阅读课文——Sally一封信，对英国女孩Sally印象进行了描述。学会表达It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。这些内容都很符合这一年龄段的学生的兴趣。在学习活动中，学生通过交换对某些事物或某人的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。。

　　2.本节课的教学内容是第七模块的第一节课。这本教材的第一课以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音的学习活动。这是学生第一次接触到表感觉和知觉的系动词。在本课中要让学生初步感知系动词的用法，我就用孩子们身边的人或物让学生们通过看，听，尝，闻，感觉来切身的感知这些系动词，使学生能够运用系动词来表达自己的感受。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如我将Activity1和Activity2顺序颠倒一下，先让学生看图或实物说句子，在做听力部分。

　　学情分析

　　1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、实物、图片，猜谜语等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

　　2．初二上学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

　　3.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论感觉与印象，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

　　教学方法：

　　1，任务型语言教学法

　　在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的`情境中体会语言、掌握语言的应用。

　　2， 情景交际法

　　课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养

　　3， 多媒体辅助

　　将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

　　学法指导

　　1、学习方法的指导

　　培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

　　2、学习积极性的调动

　　我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

　　3、学习能力的培养

　　通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

　　4、学习策略的指导

　　本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

　　教学目标:

　　基于对教材的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣，提高应用英语能力，推进探究、合作和自主学习，我将本节课的三维目标及重难点确定如下：

　　知识与能力：

　　1.听，读懂含有系动词的句子和对话。

　　2．能够正确朗读系表结构的句子。

　　3．会运用含有系动词的句子来表达自己的感觉。

　　过程与方法：

　　围绕话题进行听，说和讨论，并会和同伴交流

　　情感态度与价值观：通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更好的懂得关心别人。

　　重点：学习表感觉和知觉的系动词，学会一些描述人长相和性格的表达方式。句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…

　　难点： link verb + adj, What’s she like?与 What does she look like?的区别

　　教学步骤

　　Stept1 Warming up 1. Listening to a song . Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。

　　2Games：Play a game :touch your nose .Call one student to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。通过游戏的方式来调动学生的积极性，培养学生的兴趣，并巩固这些感觉器官的名称，为以下的感官系动词打下基础。全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。

　　Step2 presentation

　　1, 教师： Do you like this music? I like it very much .it sounds lively .And I feel very happy .Do your feel happy ?

　　学生： Yes ,I do .

　　It sounds lively.

　　同样方法用糖果、毛巾、醋、班中的学生来练习,It feels /tastes/smells…….The boy looks ……

　　由上一环节自然过渡到新课的学习，让学生根据实物和身边的人来亲自体验系动词的用法。学生在不知不觉中感知新知识；保持学习新知识的兴趣。

　　2 Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.。这样让学生根据上一环节进一步练习。

　　3. Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the pictures . 本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。

　　4巩固练习

　　Look at some pictures .and say A: The chocolate cookies taste delicious.

　　B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight .

　　C The cheese doesn’t smell fresh.

　　D: They look strong. Zhang Baizhi looks pretty and smart .

　　利用课件中的图片，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，

　　Step3 listen and read

　　1 整体听一遍，回答问题。从整体上感知全文

　　2再听一遍，注意生词及含有系动词的句式

　　3语法展示link verb +adj 及Everyday English

　　4读课文

　　5 Group work :四人一小组，有感情的分角色朗读课文。然后找两组读对话，注意表情

　　6 Do activity 5 .Complete the sentences .小组内讨论的形式

　　让学生在小组中交流、合作。易于激发学生的表达欲望，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

　　Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity4. According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs to act out their dialogues.在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。

　　Step5 pronunciation and speaking

　　l Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 让学生能够正确朗读系表结构的句子。

　　2,Do activity6 ,丰富学生形容食物和人的词汇，以便在对话中运用自如。

　　Homework : 1.Do activity8 . Work in pairs ask and answer why you like or don’t like them.

　　2.Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue .

　　由于教材中的环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将最后一个环节作为作业，将课堂小组活动延伸的课外。

初中英语说课稿12

　　【教材分析】

　　本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达。

　　本单元是人教版新目标英语七年级（ 上 ）第八单元。主要围绕“When is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。它上承Unit 7 的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。

　　【教学目标】

　　通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期 （ 年、月、日 ） 的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。

　　Section A 的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观 Section A 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的`了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。

　　（1）知识目标：

　　① 词汇：掌握 January-December的表达； 序数词1st-31st .

　　② 日常交际用语： When is your birthday?My birthday is …

　　③ 语法：日期表达法

　　（2） 能力目标：在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：When is your birthday? 句型及其回答。

　　单元学情分析

　　本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用 when 引导的特殊疑问句对日期进行询问。()在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。

　　本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义。并学会运用；口语教学——采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。

　　【教学过程】

　　利用教学图片、幻灯片、实物 （ 大挂历 ） 或制作课件 （ 反映月份特征 ） 等来展开课堂教学、 Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习。 .

　　一、第一教学环节：情景创设，导入新课

　　Section A 的主要内容是学习日期的询问与应答，在导入新课时，可采用视听法和归纳总结法。

　　1. 教师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的大挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，让学生 边看边听介绍： This is January . This is February. …，带领学生多读几遍；然后播放 1a 部分的录音 , 让学生进行模仿。

　　2 . （ 学生基本掌握月份单词的读音后 ） 教师可以指着挂历说： My birthday is on May

　　3. When is your birthday? 从而引出本单元的重点目标语言“日期的询问和表达”.

　　4.一边仔细观看黑板上能反映出各个月份的大挂历，一边听老师的介绍或一边观看课件，一边听介绍： This is January . This is February .…，跟着老师读几遍；然后听 1a 部分的录音，进行模仿。

　　5.一边观看挂历，一边认真听老师的陈述，然后回答： My birthday is …，开始学习目标语言“日期的询问和表达”.

　　二、第二教学环节：师生互动。学习探究

　　1 .播放 lb 部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成 lb 部分的教学任务。

　　2 .再播放 lb 部分的录音让学生听，引导学生展开 Pairwork 活动，完成 lc 部分口语交际的教学任务，学会运用 when 引导的特殊疑问句询问日期和谈论日期。

　　3 .出示单词图片或幻灯片，并播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生跟读、模仿，完成 2a 部分的教学任务。

　　4 .播放 2b 部分的录音，引导学生圈出所听到的数字，完成 2b 部分中的听力训练任务。

　　5 .再播放 2b 部分的录音，引导学生填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成 2c 部分的教学任务。

　　6 .展开 Pairwork 活动，完成 2d 部分口语交际的教学任务。先阅读对话，再进行问答练习，运用 When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目标语言，完成 2d 部分的教学任务。

　　7 .引导学生展开 Pairwork 活动，完成 3a 部分口语交际的教学任务。让学生任选一个身份证进行对话练习，运用 When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目标语言，完成 3a 部分的教学任务。

　　8 .展开 Pairwork 活动，完成 3b 部分口语交际的教学任务。用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成 3b 部分的学习任务。

　　三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

　　引导学生进行 Brithday Game 游戏活动，让学生互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。 Birthday Game 游戏活动，互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。

　　【本课总结】

　　本课采用了 Classifying , Contrasting 和 Role―playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物 （ 大挂历 ） 或制作课件 （ 反映月份特征 ） 等来展开课堂教学、 Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏活动，学习日期的询问与表达，并通过询问和谈论自己、同学以及父母家人的生日理解生日更多的含义、增进同学之间的了解。

初中英语说课稿13

　　一、教材分析

　　这是第六单元的第一课时的内容，中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在做中学。通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力，能初步运用这一语言结构进交谈，为后面 Section B 的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。 通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握。

　　二、教学目标分析：

　　（1）知识目标：

　　目标词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .

　　目标语言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.

　　Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.

　　（2）语言技能：能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断

　　（3）情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在"用中学，在学中用"

　　（4）能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

　　（5）德育目标：教育学生关注自己和身边的人。

　　确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

　　三、重点与难点

　　Important points :形容词比较级的用法

　　Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.

　　He’s calmer than Sam.

　　主语（sb / sth）+ be +形容词比较级 + than +…

　　Difficult points:形容词比较级的构成： the comparatives with –er/ier and more

　　四、学生学情分析

　　我们教学的对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生不自信，羞于表现，但又希望能得到他人的肯定。因此我尽量设计一些活动让他们广泛参与，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

　　五、教学策略

　　1、兴趣活动策略：采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式采用对话、表演、竞赛的学习策略，利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学

　　2、开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道

　　3、采用"任务型"教学方法；情景教学法、交际教学法

　　4、 注重评价方式和鼓励措施。

　　5、教法分析：启发式教学、任务型教学、情景教学

　　学法分析 :课前预习法、观察发现法、知识迁移法

　　六、教学手段：recorder powerpoint

　　主要以多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　七、教学程序：

　　1、Step1:Greeting and lead-in

　　采用兴趣型的教学策略用简单易学的英语歌曲，调动起全班学生的学习热情。吸引同学们的注意力，提起他们的学习兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，同时也能给自己适当的减压。

　　2. Step2 :presentation and practice

　　（利用多媒体逐步出现6组图，分别是引导学生说出新单词）设计目的：学生是任务的主体，让学生通过课前任务自主学习新单词，让学生做一个发现者，研究者，探索者。同时单词融入句型来学习，培养学生在语境中理解、识记单词。

　　3.step3 practice

　　task1.运用听力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）role---playing（3a）等口语练习活动，充分培养学生学习目标英语的语感。

　　1.Tom’s ______than Sam.

　　2.Tina is ______than Tara. She’s also______.

　　3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.

　　设计思路：这部分我们采用了任务型的`教学策略，在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳（比较级规则变化口诀）

　　锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点。

　　Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures

　　设计思路：

　　反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。采取比赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。

　　Task3 Say something about your past and now.

　　（始终围绕主话题开展活动， 既"巩固新知",使学生通过活动的方式进一步熟悉新的单词又增进了相互间的了解。任务具有趣味性，拓展性和挑战性，自己的创造力，审美观，艺术和感觉整个学习过程充满了灵感和智慧。把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地。

　　4、归纳总结

　　本课除了板书所呈现的重点内容外，又把比较级构成浓缩成口诀形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过动听的节奏，进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

　　5、sing the song:The more we get together , together, together

　　（歌曲形式引起学生极大的学习兴趣）

　　Homework

　　Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .

初中英语说课稿14

　　冀教版英语八年级（下）Lesson51 Asia说课稿

　　1.说教材

　　Lesson51 Asia本节课的话题是让学生认识亚洲，熟悉亚洲的面积、人口、国家、语言，地貌特征。学生会用英文读数字。本课所讲的地理常识，大部分学生已通过地理课的学习非常熟悉，也比较容易接受的，相信他们对本课的学习充满期待，同时也会提升大家学习英语兴趣, 增强学习英语的自信心。

　　2.说学生

　　All of the students have known many English words. But some of students aren't good at English. They don't dare to speak English loudly . So encouraging them to speak more English and express themselves is very important. Some students don’t dare to active in class, I always say" open your mouth, and don’t be afraid to make mistakes” .You’ll be great.

　　3.说课标

　　《新的课程标准》要求：培养学生听说读写的综合能力，同时将英语课与地理课有机加以整合。在英语课上，丰富学生的地理知识，提升学生学习英语的兴趣。

　　4.说教学目标：

　　1) 知识目标 ：能熟读本课单词，理解课文大意并能回答问题。会流利读出英文数字.

　　2) 能力目标: 了解地球，了解我们居住的亚洲，能够自己读懂课文并能回答相关问题.

　　3) 情感目标： 通过多媒体课件，阅读世界地图，了解亚洲，丰富学生的地理知识，培养学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和探究精神。关注亚洲，热爱我们居住的家园.

　　5.说重点：

　　1.熟练用英文读数字：七千六百 13亿4400万 96000000 600000000 30亿 984203540091 2789354

　　2.能流利说出亚洲的面积、人口、主要国家、语言、地形地貌。

　　确立重点依据：

　　根据（课标）要求，以及本课在教材中所处的地位和作用，并从本班学生的实际出发，确定本课的重点与难点。

　　6.说难点：

　　精讲：1.population指人口，是集合名词。在句中作主语时，谓语动词用单数形式。但是population之前有分数或百分数修饰时谓语动词用复数。表示人口数量的多少用large和 small. 表示某地有多少人口的表达方式有：The population of?is?或has a population of?; 询问“某地有多少人口”常用句型How large is the population of??或What is the population of??= How many people in??

　　2.最高级的用法。the biggest the longest

　　7.说教法、学法：

　　在设计本课教学时，以我校的.“五环节教学模式”为依据，应用ppt课件为辅助教学，增加了教学的直观性和趣味性。围绕世界地图，听录音，自读课文，小组合作回答有关的问题，探究亚洲的地形地貌,用自己的话描述亚洲。

　　8.说教学设计：

　　课前导入: Do you like geography ? Where do we live ? Do you know about Asia ? Today we’ll learn Asia .

　　1）.课内检测 (见多媒体）.

　　2). 展示教学目标及重难点（见多媒体课件）.

　　3). 听录音能回答有关亚洲的地理问题.（生生互评）

　　4). 自读课文，读懂大意,能填写有关亚洲知识的表格.

　　5）. 课件展示世界地图，亚洲地图能回答有关亚洲的问题.

　　6）. 小组合作探究亚洲地形地貌，并能用自己的语言描述亚洲. （及时对小组进行等级评价）

　　7). 精讲点拨

　　8）. 巩固练习(见课件）.

　　9）. 作业布置.

初中英语说课稿15

　　Good morning, everyone. Welcome to my interpretation. 各位评委老师上午好!今天我说课的题目是《》，接下来我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面进行说课。

　　一、On teaching material说教材

　　(一)Teaching contents教学内容：

　　本课教学内容是外语教学与研究出版社出版的教科书,七年级上册第——模块第——单元《 》。

　　(二)Teaching aims and demands 三维目标：

　　基于我对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定为： ⑴Cognitive objective知识目标：学会单词、短语：……;句型：……

　　⑵Ability objective能力目标：提高学生，听、说、读、写及知识自学的综合能力。

　　(3) Moral objective情感目标:在探索学习的过程中，培养学生实践能力、探索意识、合作精神与创新精神。同时感受英语与生活的密切联系。

　　(三)Important and difficult points重点、难点

　　根据教学目标和学生特点我确立本节课的教学重点是— 难点：能够运用所学的语法，进行交流。

　　(四)The handing of materials对教材的处理

　　对教材的处理和把握上始终贯穿谈论问题，提供建议这一主线，本着激发兴趣，体验参与，自主学习，学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。

　　二、On teaching methods说教法

　　根据本课实用性强，涉及面广，语言运用量大的特点，我确立了如下方法和手段： 1. 任务教学法，给学生设置不同的`任务驱动，赋予知识

　　和技能训练，以他们自己真实的情景和语境调动学生的参与热情。

　　2. 听说读写综合训练，培养语言的运用能力。

　　3. 知识导入和任务设计，由浅入深，由易到难，循序渐

　　进，逐层拓展。

　　4. 采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课

　　堂容量。

　　三、On learning methods说学法

　　我们常说现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而在教学中要特别重视学法的指导。在学法指导上我以学生自主学习为主，配以小组合作学习法、讨论法进行自主探究式学习。

　　教是为了不教“授人以鱼不如授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点：

　　(1)鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩，紧张，害怕，逃避等消极心理影响。

　　(2)发 展学生自主学习的策略

　　(3)倡导为用而学，学了就用，发挥主动性和创造性，把握课堂实践空间，并努力将这种实践延续到课后。

　　依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。

　　四、On teaching procedure说教学过程

　　基于上述的教材简析，目标设定，重难点的把握，以及教法学法的选择，我确定了这样的教学过程：

　　1. Lead in创设情境，导入新课。

　　本活动我采用兴趣性教学策略，用多媒体呈现图片，激发学生探索的动机和愿望。通过头脑风暴唤醒学生的语言智能，既检查学生的预习效果，培养学生自我学习的能力也培养了学生的发散思维能力。以旧引新为新课内容铺垫。 2. Fast reading预习检测，整体感知。

　　引导学生默读课文，给出提示，以小组为单位合作填写表格。然后选派代表回答，进行核对。

　　3. Careful reading自主质疑，以学定教。 揭示学习目标，引导学生围绕“自学指导”走进课文，自我思考、研究，然后引导全班同学开展“互学，群学”，就疑难问题共同探究，找出规律。

　　4. Group work合作探究，深化重点。 采用任务型教学途径以及学生小组合作学习的方式。

　　1)分小组展开竞赛。

　　2)利用多媒体，进行小组抢答，激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维和表达的能力。

　　5. Listening and speaking检测反馈，训练提升。

　　1)Listening采用分层的形式完成听力训练，使学生更进一步对声音语音进行体会、感受，这就是本课的重点的突破环节。

　　2)Discuss in group分小组展开讨论，在讨论、交际的过程中，提高使学生的口语交际能力，体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

　　6. Summary and rethink。质疑总结，反思评价

　　这一环节我利用课件展示以下几个问题总结本课

　　1) What do you learn today?今天你学到了什么?

　　2) What will you remind everyone to pay attention to?

　　你要提醒大家注意点儿什么。

　　3) Have you any doubts? 你还有什么疑惑吗?

　　4) What do you think of your performance today?你觉

　　得自己今天的表现怎么样?

　　5) What do you think of your classmates’ performance

　　in your group?

　　你感觉组内其他同学表现如何? 7.Blackboard design.板书设计

　　板书设计力争比较直观、系统、精炼，突出重点难点，揭示出本节知识的内在联系，便于学生总结回顾的同时加深理解和掌握.

　　That’s all my interpretation. Thank you very much!我的说课完毕。谢谢各位评委老师。

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