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小学语文说课稿

时间:2025-04-10 08:30:15 说课稿 我要投稿

【必备】小学语文说课稿模板汇编5篇

  作为一名教师,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编为大家整理的小学语文说课稿5篇,欢迎阅读与收藏。

【必备】小学语文说课稿模板汇编5篇

小学语文说课稿 篇1

  王海英老师的《尊严》一课给了我一种非常舒服的感觉。教学中,老师紧紧围绕“尊严”来展开,让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严,从这个切入点入手,突出了重点,自然而贴切。王海英老师教态自然大方,能利用课件来营造学习氛围,为学生提出自学的目标,激发了学生学习的兴趣,拓展了学生的思维,有效地提高了课堂的教学效果。

  首先,教师在教学过程中,能够抓住重点进行教学,多次引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,让学生从中感受“自尊者自立”的道理。使学生明白了,在日常生活中既要做一个像哈默一样自尊、自爱、自强的人,又要做一个像杰克逊大叔一样善良、朴实、有爱心的人。特别是在细读课文时,教师让学生从描写中体会年轻人哈默的尊严。如年轻人哈默作为逃难者中的一员,他与其他人相同的地方是什么?最大的`不同又是什么?学生自读、自悟学得很认真。

  第二、王海英老师能够抓住理解杰克逊对女儿说的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”这一重点贯穿整节课的教学,这很好。

  然而,金无完赤,人无完人,再好的一节课,也有它的不足,建议教师应该加强对朗读的指导,学生对“尊严”一词的理解也不够透彻,应加以指导,对中心句“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”这句话要进一步深入地理解这句话的含义,还有合作探究学习精神不够,语言积累有待到位。

小学语文说课稿 篇2

  《云房子》说课一、教材分析《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法,描写了雨后天空的美丽景色:有云的时候,云朵千姿百态,逗人喜爱;有风的时候,云朵散去,天空一碧如洗,更加洁净美丽。本文浅显易懂,没有什么太难的地方,重点在于让学生感受云的不同形态,培养他们的观察力、想象力。

  二、说教法我根据教材和学生的特点,采用“美中读,读中悟”的阅读方式指导学生朗读,抓住孩子们喜欢听童话故事这一特点,调动孩子们的求知欲和表现欲。教学中充分给学生较多的读书时间,培养学生的读书习惯,采用“读、想、议、说”等步骤,结合新课标指出的以人为本的'教学理念,注重以读为本,以读带讲,力求语文味更浓,并在一种“自主、合作、探究”的方式下学习,培养学生的想象力和语言表达能力。

  三、教学目标

  1、通过本堂课的学习,我想让学生达到以下几个目标:

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读“一”的变调和“儿”化音的读法。

  4、了解雨后天空的变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的可爱。

  5、培养学生热爱大自然,爱观察,爱想像的好习惯。

  四、教学流程根据以上的目标,我是这样设计本课的:采用谜语导入的方式,让学生知道云,一起学习与云有关的童话故事。与学生一起板书课题,(《新课标》指出低年级教学要注重学生的养成教育,对于刚入二年级不久的孩子来说,要打好笔画、笔顺的基础,在写正确,端正,整洁的同时,提高写字质量,注意字的间架结构及占格方式。然后指导读好课题,突出一个“云”。在课题的书中为了让学生记住“房”我采用了一个儿歌:“扁扁户字头,下面一个方字,方字横稍长,撇在最后才漂亮”。告诉学生学完本课我们将会认识到更多的各种各样的云房子,以此为新授做好铺垫。

  一、创设情景,美中读,读中悟我以第一段为过渡语,出示课件,师:它们会说什么呢?学生任意说,指导读好小鸟的话,读出高兴,惊奇的语气。师:在小鸟们齐心协力下,不一会云房子造好了。课件出示几幢云房子,让学生用自己的话形容一下,所看到的云房子是什么样子。学生们说出了很多。(例:各种各样多美等)相机板书师:让我们一起看看书中是怎么描绘的吧?学习第二段的内容。本段也是本课的重点段,重点是让学生了解云的不同形态的变化,指导读好课文。我先让学生自由的读本段,初步感受它的美。

  指导读好“傻傻地”“美美地”“高”“宽”“一点点小的”让学生朗读感悟,你喜欢哪种云房子为什么?你能把傻的可爱的语气读出来吗?你能把美化作声音读出来吗?你能用读书声让大家听出楼房的高吗?用不同的方式或方法指导读好这段话,不求整齐划一,只求学生的个性阅读。然后,我与学生互动,配上优美的音乐,与学生一起边做动作边读,让学生的表现力不光体现在读书的语气上,也可以用动作来增加。

  下一个环节我趁热打铁,调动学生的想象力,如果你是小鸟,让你来当设计师你会造什么样的云房子,先让学生一个一个地读,最后引出这样一个句式“我的云房子真()啊!有的像(),有的像(),有的像()。二、发挥想像,追求完美。我是这样过渡的:同学们真是能工巧匠,造出了这么的云房子,小鸟看到这么

小学语文说课稿 篇3

  一、说教材:

  我说课的内容是长教版三年级下册第9单元中的《母亲的账单》这篇课文。课文讲的是德国男孩小彼得给妈妈开了一份帐单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份帐单,这份帐单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

  课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的文章。

  二、说教学目标:

  三年级的学生已经有了一定的阅读能力和自学能力,这个写他们同龄人的故事,会让他们感受到无穷乐趣;文中的人物,会让他们感到可亲;2份账单的描述,会让孩子感受到语言的魅力;而真挚感人的情感,又会让孩子受到心灵的洗礼。鉴于这些特点我确定以下教学目标:

  1、认识8个生字,会写8个生字,掌握一个多音字。理解“主意、索取、羞愧”等词语的意思。

  2、有感情地朗读课文。

  3、阅读课文,体会母爱的无私与伟大。

  本课的教学重点是读懂课文内容,体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

  三、设计理念

  阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的`过程。要让这个对话的过程更加流畅,充满精彩,一个重要的方法就是让学生在自主阅读过程中得到锻炼和提高,本课的教学,力求体现这一理念,一切从学生实际出发,从学生的实际生活和已有经验出发,唤醒学生生活中真实的体验,激活他们生活的记忆。让阅读成为学生的个性化活动。让学生在读中多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言,在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振,让心灵在碰撞中飞扬,让生命在阅读中成长。在听、说、读、想中落实语文工具性与人文性的统一。

  四、说教法学法:

  1、朗读品味法 2、想象法 3、讨论交流法

  五、教学准备:

  1、课前让孩子留心生活,感受父母平时对自己的关心和爱。

  2、多媒体课件。

  六、教学过程

  (一)整体感知,检查反馈

  1、揭题直接导入。提醒“账”的写法,释“账单”。

  2、初读课文,随文关注生字词, 提醒同学注意难写的字词,难读的语句,自主识字。

  3、初读课文,感知课文内容,学习概括文章主要内容。

  4、研读账单,引导想象,唤醒生活的记忆,让学生看账单想象,回忆生活中的真实,唤醒那份真挚、伟大的情感。这一设计不仅唤起了学生的情感体验,而且训练了学生的语言,注重了学生语言的积累、感悟和运用,人文性和工具性达到了完美的统一。

  5、自己设计作业,抒发情感,升华课文主题。

小学语文说课稿 篇4

  一、教材分析:

  本单元共有五篇文章,分别是《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》,本单元每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。5篇课文中随课文教学识字28个,写字44个,课文内容具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美的新点,具体表现在:⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次,一次是朗读或背诵,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外,每组课文之后安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

  《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文,写的是早晨,草原从睡梦中醒来,牧民在草原放牧的情景,展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐;文章条理清楚,语句流畅,文字优美生动,是训练学生朗读的好教材,也是对学生情感熏陶的好课例。

  二、说教学目标

  根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况,确定以下教学目标:

  1、学会本课10个生字,7个绿线条的生字只认不写,认识三个新偏旁(厂字旁、牛字旁、折文旁)理解由生字组成的词语,特别是突出描写草原的辽阔,牧民放牧的词语。

  2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文,体会文中对草原的描写,感受草原的美丽风光。

  3、感受草原的美丽风光,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  三、说教学重难点

  《草原的`早晨》描写的是北方的美丽风光,与我们南方小朋友的实际生活相差甚远。对于草原的认识,学生了解很少。但是让学生再现课文所描绘的早晨,草原繁荣兴旺的新气象并理解文本蕴涵的道理有一定难度。

  其中目标1、2是本文教学的重点,而目标3既是教学重点,更是教学难点。

  四、说教法学法

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”在设计这一课时,紧紧围绕“运用多媒体创设情境,突破重难点”。

  1、以读为本,创设情境,感悟朗读,体现语文课上的书声朗朗。

  2、以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段,体现课堂评价的激励作用。

  3、体现多媒体技术在课堂教学中的优势。

  五、说教学过程

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题

  1、谈话。

  小朋友,几天来,我们跟着春风姐姐游了美丽的小池塘,逛了花儿盛开的梅花山。今天,我们要去一个很远很远的地方。请大家欣赏歌曲《天堂》,猜猜我们去哪里?“蓝蓝的天空,清清的湖水,绿绿的草原,这是我的家;奔驰的骏马,洁白的羊群,还有你姑娘……就是我的家”。(欣赏歌曲《天堂》)

  蓝蓝的天空,清清的湖水,洁白的羊群,奔驰的骏马……这是哪儿呢?

  2、根据学生回答,板书:草原学习生字“原”,宽宽一个“厂字头”,下半部分是白下面一个小,注意下半部分与“泉”的区别。谁来读好这个词?读准字音。

  3、简介草原,导入课题:草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美,那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。板书:的早晨

  多媒体出示课题:

  谁会读这个课题?指名读,听出来他哪个音读得特别准?“晨”是个前鼻音,又是个轻声。谁再来读。我们一起来读。

  4、理解课题:读了课题,你知道了什么?还想知道什么吗?引导学生根据课题进行质疑。

  5、教师以语言描述创设情境:下面就让我们一起去欣赏草原的早晨吧。

  二、看图,初步了解草原。

  1、(多媒体课件出示草原早晨的画面)早晨,我们来到了草原上,大家看到了什么?

  2、交流感受:你喜欢草原的早晨吗?为什么呢?

  过渡:让我们来读读课文,相信大家在读过课文后会更加喜欢草原的早晨的。

  三、初读课文,初步感知课文。

  1、自由轻读绿色线和田字格中的生字,然后再读读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,读顺课文,碰到难读的字可以多读几遍。

  2、检查自读情况:

  多媒体出示词语:

  生词:

  打破宁静羊儿圈门

  无边牧民远处飘动

  先逐个指名认读,相机正音;说说难读的字,分清前后鼻音,再一个词领读,一行领读。去拼音开火车读读。

  绿色通道里的词:

  鞭声黎明宁静铺满新绿跨上骏马

  先一个词领读,再一行领读,去拼音开火车读。

  3、再次轻读课文,读通句子,做到:不添、不漏、不错、不破,遇到难读的句子多读几遍。

  4、检查自读情况:

  (1)交流:本课共有几个自然段?(三个自然段)

  (2)指名选择自己喜欢的自然段读给大家听。根据实际情况,师生共同评议,随机校读,重点指导读好几个较长的句子:第一自然段的第一句话,第二自然段的第一句话及第三自然段的一句话。

  (3)请读得好的学生介绍方法。

  (4)同桌互相读读课文,发现问题及时互相纠正。

  (5)再读课文,边读边想想,你现在又知道了什么?交流时指导学生用课文中的句子说话。

  (6)集体朗读课文。

  四、学习生字,指导书写:原、打。

  1、出示生字:原、打学生认读生字,并口头组词。

  2、交流记忆方法:重点指导学生把“原”的下面部分与“泉”区分清。

  3、指名分析生字的结构和摆布,并说说书写注意点,同时教师在田字格内示范书写,要求学生仔细观察,并随着进行书空。

  4、学生练习描红、临写生字,教师巡视指导,及时纠正学生的写字姿势。

  5、反馈纠正:展示学生的作业并进行点评。

  板书:

  羊儿牧民

  欢乐

  作业设计:

  1、找一找下面的六个字,哪两个很相似,比一比,再组词。

  放问门外牧处

  ()()()

  ()()()

  2、照样子写句子

  羊儿在草原上奔跑。

  小鸟在。

  我们在。

  3、搜集与草原有关的诗歌、文章。

  4、课外阅读:《美丽的草原我的家》

小学语文说课稿 篇5

  说教材

  今天我说课的题目是小壁虎借尾巴,[小壁虎借尾巴]是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文,是一篇科普童话,课文借助形象化拟人得手法,通过小壁虎向小鱼,黄牛燕子借尾巴的故事,将了鱼,牛,燕子,壁虎尾巴的特点,揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理,文章生动有趣,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,符合二年级儿童的年龄特点,是想学生进行科普教育,发展学生观察能力,审美能力,朗读能力的好教材,根据本课的课型特点和教材中所出的位置,针对学生的实际情况,特制定以下教学目标:

  知识目标:图文结合,了解小鱼,黄牛,燕子,壁虎,尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点

  能力目标:发展学生的观察能力,审美能力,朗读能力,

  德育目标:教育学生礼貌待人

  其中,让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中,懂得鱼牛燕子壁虎,尾巴得用处,接受礼貌教育,是本课的教学重点,通过看图,让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。

  说教法,学法

  根据本课的课型特点及语言特色,在教学方法的总体构想上,可采用情景教学法,运用版画多媒体等教学手段,激发学生的学习兴趣,突出重点和突破难点,教师通过语言描绘及提问,启发,点拨,以读带讲,以读带问。

  本课除继续运用已学过的“有序看图,分清主次,拒图读文,图文对照”等看图学习的学习方法,还要教给学生图文结合,学习语文与认识事物结合,语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。

  说教学程序

  围绕教学目标,进扣[大纲]和教材,体现“三为主”教学思想和以读为本,以讲促读,以看听说读写,促读的教学思路,我的教学程序是这样安排的:

  一、创设情景,激趣导入

  这一过程我直接从尾巴入手,利用多媒体课件,将学生带入大自然中,亲自体会各种动物的尾巴的不同用处,然后趁势提出老师这里有一个特殊的动物,他长着特殊的.尾巴,你们想认识他吗?这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣,使学生投入自觉的全身心的自主的学习,引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。

  二、整体感知,理清思路

  这一过程我充分利用现代手段将小壁虎借尾巴的故事真实的展示在学生的眼前,使学生对整篇课文有一个深刻的印象,并精心设计三个问题:

  1整个故事的主人是谁?他在做什么?

  2小壁虎都向谁借尾巴?借到了没有?

  3为什么不借给它?

  学生通过回答问题,能初步的感知画面和课文内容,培养了学生在快速中捕捉信息的能力。

  三、深入课文插入难点

  通过画面学生真实的看到小壁虎自己长出了一条新尾巴,这是他的特殊功能——再生,那么这种功能回给小壁虎带来什么好处呢?再这个问题上我采用自学的方法小组讨论,并再次回放教学课件,使学生得出壁虎尾巴有自我保护作用,从而突破难点。

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