有关说课稿3篇
作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的说课稿3篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
一、说教材
教材分析：莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；
音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的'满足感。
伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。
二、教学目标
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验
2、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
3、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
说课稿 篇2
各位评委大家下午好，今天我要说课的内容来自于义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册第6课《冬阳-童年-骆驼队》。根据说课的要求，我将从四个板块来进行我的说课，它们分别是说教材，说教法与学法，说过程，说评价。
第一板块：说教材
这是一篇精读课文。它是小说《城南旧事》的序言。作者林海英以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到了一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰又朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆。它们脖子上的铃声，则是童年美妙的音响。
本课是第一课时，根据《课标》中提出的教学目标的要求，同时考虑到课文的特点，我将教学目标确定为：
1.认识3个生字，会写9个生字。通过联系上下文，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
4.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的留恋，体会她对故乡北平的苦恋。
重点：通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
第二板块：说教法和学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，为了满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，课堂中，我们必须对学生进行学法指导。本节课我采用自主学习、合作探究等方法引导学生披文入境，通过感情读一读、用心划一划、大胆议一议，使学生积极主动地参与到课堂中来。新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。根据以上原则，及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用以读代讲、多媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的指导，学生通过各种形式的读来理解课文，感悟课文内涵，在读中感知，在读中感悟，在读中形成语感，在读中学会读书。
第三板块：说过程
说过程也是最重要的部分。我将分为5个环节来说明。
第一环节激趣导入唤起兴趣
第一步，我会问同学，同学们，你们去过动物园吗？动物园里有骆驼吗？你们喜欢骆驼吗？骆驼是哪样子的？（设计意图：处于五年级的学生热爱自然，热爱动物，所以以动物园里的骆驼来引起他们的兴趣，为下文的学习做好铺垫。）
第二环节初读课文了解文意
第一步，我会对学生说，既然你们都这么喜欢骆驼，那我们来看看有一位天真可爱的小朋友是怎么喜爱骆驼，怎么和骆驼相处的。请你们用自己喜欢的方式读一下课文，读准字音，读通文意。并且想一下，课文的主人公是谁，课文又描写了主人公和骆驼的几件事情。
第二步，将本课的生字词，比如毡帽、卸煤、咀嚼等词语以多媒体课件的形式出现，通过指名读，全班读，开火车读等方法让学生读准字音，并了解其意思。（设计意图：在上新课之前，我已经让学生回家预习本课内容，特别是生字词。在正式进入课文内容前，我再让他们复习一下，可以为下面的阅读文本扫清障碍。）
第三步，请问同学们，课文的主人是谁。描写了几件事情。预设学生会回答：主人公是小英子，学了她学习咀嚼，谈驼铃，剪驼毛，念骆驼等事情。（新课标指出，阅读是学生个性化的行为。阅读教学是在教师的指导下，学生自主阅读、探究的实践活动。因此我让学生生以自读自悟的形式和文本充分接触。）
第三环节品读课文体会深情
第一步，请同学朗读1-5自然段。画一画喜欢的句子，并想想应该用什么语气去朗读。同时思考以下几个问题：
A.骆驼队是怎么出现的'，为什么它们这么沉默？
B.拉骆驼的人摘下毡帽，为什么头上会冒烟呢？
（意图：我想通过这两个问题让学生了解骆驼队的出现以及骆驼们的状态是比较沉默的，不是活泼的。而头上冒烟则说明天气很冷，
相信五年级的学生都能从生活经验中发现这一现象。同时也说明了标题当中的冬阳和骆驼队两个关键词。）
C.小英子是如何描述骆驼的样子，用了几个“那么”？
D.骆驼的牙齿有什么动作，鼻孔有什么动作，白沫又是怎么到胡子上的？圈出表现骆驼动作的词语。
（意图：这个问题可以让学生体会到作者是如何仔细观察和如何细腻地描述事物。）
E.小英子为什么也跟着骆驼学咀嚼？
F.为什么小英子会看呆了呢，“呆“子说明了什么？
（设计意图：在这里，我会提醒咀嚼的“嚼”在口语和书面语当中读音是不同的。同时这个字比较难写，我会指导他们书写，以便更好地完成教学目标。同时，学生也可以体会到小英子的傻乎乎的样子和天真可爱，从而突出重点）
G．小英子从骆驼身上学到了什么？
（意图：从老师告诉小英子的话当中，我们了解到骆驼沉得住气的优点，更进一步地了解到骆驼带给小英子的收获。）
第二步，请同学们以小组的形式来合作朗读1-5段，仔细体验一下小英子的所见所闻，以及用语气表达出小英子充满童真童趣的性格和对骆驼喜爱的感情。（设计意图：通过合作学习的形式可以让学生们了解到彼此的优缺点，这样可以学到别人的长处改正自己的短处。这是一种很好的学习和交流的方法。）
第三步，请学生范读1-5段，并配上活泼的音乐。（通过自由读，小组合作读，学生已经对这部分内容理解地比较深入。接下来请学生范读，主要是为了指导学生的朗读技巧和语气，通过对一位学生的指导来促进全班学生的进步。
第四步，学生自由读，并且对这部分内容质疑，提出问题。
第五步，师问学生，你们有什么疑问吗？如果没有，我这里有个疑问想请你们来解决：作者是想通过骆驼队来表达什么情感呢？抓住题目中的关键词来回答。（设计意图：该问题想让学生了解作者描写骆驼队是为了表达对童年生活的怀念，从而达到突破难点，同时也为第二课时的学习打好基础。）
第四环节链接拓展升华主题
第一步同学们，童年生活是多姿多彩，小英子通过一个骆驼队的描述就让我们看到她的童真童趣和快乐的童年生活，你如果是小英子的朋友，你想对她说什么呢？请你写一写。（设计意图：通过这个时候的小练笔，可以让学生更进一步体会到课文的内容和作者想要表达的情感，同时，这也说明了我是如何各个击破教学目标的。）
第五环节巩固练习
作业超市：
A.将课文中的主要生字词抄写一遍，并且摘抄自己喜欢的句子和段落。
B．回家将小英子学习骆驼咀嚼这一部分的故事讲给爸爸妈妈听。
C．写一写，我的童年有什么难忘又有趣的事情。
（设计意图：A和B是必须完成的任务，这是基本知识和技能。C有点难度，可选可不选，这是为了给学生更好的进步空间。有梯度的练习是照顾到学生的个体差异和不同的学习需求。）
板书设计：冬阳-童年-骆驼队
骆驼咀嚼
冬日
小英子学咀嚼---童真童趣
这个板书概括了这堂课的主要内容，体现了层次，较好地进行了辅助教学。
第四板块：说评价
整堂课，我以文本为凭借，进而联系生活展开个性化加开放性的教学，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设了一定的条件。课文的第一到五自然段，我放手让学生自读自悟，使学生成为真正学习的主人，学生在多形式的读和畅所欲言中感悟课文不仅描写了小英子和骆驼队的事情，更重要的是事情背后所传达的思想感情，通过小英子的行为，学生们也受到情感的感染，也会体会到自己的童年生活是多姿多彩有乐趣的，这样，教学的层次性和梯度性就在不知不觉中得到了展现，同时也较好地落实了这堂课的教学目标。
我希望在我的课中能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我能随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。
谢谢大家，我的说课完成了！
说课稿 篇3
现代历史教育理论认为，中学历史教学目标不能仅仅定位于学生对历史知识的掌握，更主要的是使学生能够在探究性历史学习过程中，享受历史学习的快乐，感悟历史的价值，形成良好思维品质。
一、教材分析
东欧剧变和苏联解体；既是雅尔塔体系和两极格局的终结，也是上世纪90年代以来国际格局新变化的起点，还是国际共运史的重大挫折，不仅对国际形势和国际关系的演变有重大影响，是我们理解当代国际关系演变的出发点，也可为中国特色社会主义建设提供有益的经验教训。
二、学生分析
三、教学目标
1、知识与能力
使学生知道东欧剧变的概况，了解苏联解体的主要过程，认识东欧剧变和苏联解体的实质。培养学生构建历史知识结构和分析、归纳、比较、概括等历史学习能力。
2、过程与方法
精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的`学习情境，促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习；培养学生论从史书、史论结合的怡学方法和实事求是的科学态度。
3、情感与价值观
⑴在合作探讨、释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
⑵正确认识东欧剧变和苏联解体并从中吸取经验教训，认识加强社会主义经济体制改革和政治体制改革的重要性和迫切性，增强新形势下建设社会主义的历史责任感和使命感。
四、教学策略
1、教法运用
主要采用问题教学法，通过一系列有内在联系的问题，引导学生在主动阅读、思考、讨论（辩论）的过程中掌握知识、培养能力和感悟历史。
2、学法指导
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指导学生通过阅读法、比较法、讨论法、分析法等来加强对教材的理解，培养自学能力。
五、过程设计
把东欧剧变和苏联解体捆绑在一起，从含义、过程、原因、影响四方面来讲援。
1、导入。20世纪50、60年代，主要社会主义国家开始改革，中国自改革开放以来取得了举世瞩目的成就，而在东欧和苏联，社会主义运动却遭到重大挫折，史称“东欧剧变和苏联解体”。
2、破题。解决“是什么”的问题。
这是任何一节历史课都必须首先解决的问题。目的是以破题入手，使学生形成本节教材最基本的历史概念。
提问：⑴什么是东欧剧变和苏联解体？
指导学生阅读、根据教材有关内容，形成基本认识。在此基础上发挥老师指导作用，引导学生从形式（现象）和内容（实质）两方面对这两个概念进行解析。
3、梳理过程。解决“怎么样”的问题。
旨在弄清东欧剧变和苏承解体的基本过程。
方法：通过以下两个问题，来引导学生探究解决。
问题⑵：东欧各国剧变的具体方法和结果有何不同？各国剧变的过程有何共同特点？
问题⑶：苏联解体历经哪几个重要步骤？
4、分析原因。解决“为什么”问题。
问题⑷：东欧剧变和苏联解体的原因有哪些？
这个问题，我以为是本节教学重中之重，必须下力气解决：
首先，引导学生从内、外两方面分析“钱外长的一段话”，得出东欧剧变的原因。在课文上边找出相应的答案，加以分析。
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第二，要求同学们根据以上方法在教材中概括苏联解体的原因。
第三，引导同学们找出东欧剧变和苏联解体的相同原因，然后一起重点分析哪一因素是决定因素？
解决的方法是：鼓励学生依据生产力标准和实事求是精神加以分析，有理有据地发表自己的看法，同时积极引导学生的讨论朝健康的方向发展。
5、分析影响。
引导学生从国际关系格局和社会主义运动两方面去分析。
6、合作探究，拓展思维
由学生提出或老师设计一些具有思辩性的问题，分组合作讨论，引导学生遵循从史出、史论结合的原则，阐述自己的观点并相互辩论。以此进一步提高学生的思维能力和认识水平。
问题⑹综合讨论：东欧剧变和苏联解体对我们今天的社会主义改革和建设有何重要启示？学生根据课内外所掌握的知识，结合当前社会主义建设的实际情况，展开讨论，实事求是地逐一列出苏东剧变的给我们带来的启示。
7、教学总结与反馈
主要任务：巩固和落实课堂教学内容
⑴学生自主构建本课知识结构，小结本课教学内容，巩固基础知识。
⑵从剧变发生的时间、过程、实质、原因和评价等方面由学生命制5道左右选择题和一道思考题，反馈课堂教学效果。
⑶布置学生课外阅读相关的文章和资料，更全面地了解和认识东欧剧变和苏联解体。
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