【精品】小班说课稿模板汇编6篇
作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的小班说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班说课稿 篇1
一、教师自我介绍：
本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。
二、介绍班情况：
本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识，都存在不均衡状态。根据本班幼儿语言发展实际水平和思维能力，经过半学期的努力教育，本班幼儿的语言能力有了一定的提高。
三、课题：早期阅读谁的主意好
<一>说教材：
1、教学内容：选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的主意好，这次活动是第一教时。
2、教材分析：
（1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了谁的主意好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。
（2）小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使 幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。
3、教学目标：此目标根据南京教材小班级语言（上学期）中幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：
（1）教幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中动物的形象和表情，讲述画面的主要内容。
（2）培养
幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。
4、教学重点、难点：主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用多媒体教学与游戏教学突破教学目标。
（1）教学重点：观察图中人物的形象和表情，讲述画面的主要内容。
（2）教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。
<二>说教学方法：
1、教法：
本次活动采用集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的.教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点讨论。初步掌握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移，从而达到归纳和消化的作用。
2、学法：
（1）教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。
（2）教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思考，并找出画面之间的关系。
（3）教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验，对画面的结果进行推测。
（4）验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确原因。
3、学情分析：
小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。
4、教具准备：
头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。
图书：
<1>、多媒体教学软件“谁的主意好”。
<三>说教学过程：
1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：
（1）阅读时没有声音。
（2）阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时，注意提醒
幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读，初步了解故事内容。
2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。
（1）指导幼儿观察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？”
（2）请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。
（3）指导幼儿有顺序地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。 提问后让幼儿仔细观察画面，推断思考小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物做上动作，加深对故事内容的理解。
3、组织幼儿讨论“谁的主意最好，为什么？”幼儿讨论时，参加幼儿的讨论，了解他们的想法，培养幼儿自由讨论的习惯，不讲和内容无关的话题。
4、引导幼儿思考并谈论“如果我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的经验，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。
5、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演，出活动室。_
小班说课稿 篇2
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！我是路幼儿园小二班的语言老师李巧鸽，今天我说课的内容是小班语言故事活动《水果屋》。下面我将从说教材、说目标、说重难点、说教法学法、说活动准备、说教学过程及设计亮点七个方面来进行我的说课活动。
一、说教材
《水果屋》选自凤凰小康轩教材小班上册“多彩的秋天”主题教育活动中的一则以看图说话为主的故事活动。讲述了秋天里，熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋这样一则故事。故事语言简炼优美，情节生动有趣，不仅贴近幼儿的生活经验，也符合其发展水平和认知能力，同时故事本身丰富的想象性色彩能将幼儿带进充满童趣和美的世界，有利于培养幼儿的创造力和想象力。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。因此，我根据小班幼儿的年龄特点和根据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下的目标：
1、认知：尝试学习用“红红的**，黄黄的**，绿绿的**，紫紫的**”等来描述自己看到的水果。
2、能力：初步熟悉故事，在老师的帮助与引导下，愿意说出自己的想法。
3、情感：体验与同伴、老师一起活动的.快乐。
三、说重点和难点
根据小班幼儿的年龄特点及活动目标，
我把活动重点定位于：会用形容词描述自己看到的水果。
对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以故事为线索贯穿始终，引导幼儿大胆参与活动，从而轻松学习；
活动难点定位于：在老师的帮助与提示下，愿意说出自己的想法。
对于突破难点所采用的方法：为幼儿设置情景氛围，让幼儿更快的投入，并一直以积极的态度参与，敢于表现、乐于表现自己，使孩子体会到成功的喜悦、丰收的喜悦，并在亲身体验中能想说、敢说及敢做。
四、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有幼儿时时有教育。以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。”因此，本次活动采用的教法有：
1、情景教学法：根据故事内容，为幼儿创设情境，带幼儿参观PPT里的果园，让幼儿在参观果园时说一说自己所看到的，给幼儿一个想说、愿说、喜欢说的情景，使幼儿仿佛置身于真实的环境中，激发幼儿的学习兴趣。
2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《水果屋》发展孩子的观察力，激发孩子的熟悉故事的能力。
3、讲述法
在活动中运用多媒体教学，分段讲述故事，适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
（二）说学法
幼儿是学习的主体，根据教材内容和幼儿年龄特点，紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿在认知能力动手能力上得到提高。主要运用方法有：
1、多种感官参与法
新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。
2、体验法
心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了体验法，以故事情节贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。
3、游戏法：游戏是幼儿活动的基本方法。通过游戏激发幼儿的学习兴趣，在游戏中使幼儿进一步了解水果、认识水果。
五、说活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中。我做了以下准备：
1、多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解故事的内容，融入到故事优美的意境中去。
2、水果图片（红色的苹果、黄色的梨、绿色的西瓜、紫色的葡萄等）若干。
3、玩具小推车一辆、《去郊外》一首欢乐的音乐。
4、水果实物（葡萄、梨子、苹果、桔子、香蕉）若干。
六、说活动过程
根据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中掌握知识，我设计了以下的活动过程：
（一）创设情境，兴趣导入
听《去郊外》音乐入场。今天李老师要带着我们小二班的小朋友去果园参观好不好？（好），快看，我们到了，果园里有什么水果呀？（幼儿自由说）设计意图：为了给孩子创设一个想说、愿说、喜欢说的的情景，给孩子足够的时间让孩子说一说自己看到的水果。
那下面请我们坐下来仔细地看一看，我们看一看果园里都有什么水果呀？（给孩子充足的谈话时间）请小朋友来说一说。（请2—3名幼儿）
你看的真仔细，真棒！
设计意图：一是为了激发孩子们的兴趣，而是为了突破本节活动的重点。
（二）熟悉故事
1、学说短句。出示丰收果园的课件，让幼儿观察，结合着幻灯片采用不同的方式练习说“红红的苹果；黄黄的梨；紫紫的葡萄；绿绿的西瓜”。
这一环节的设计是为孩子营造想说敢说的氛围，让孩子通过自己的观察说出水果的名称，既符合小班幼儿年龄特点和语言教学的目标又增加孩子的信心。
2、讲述故事。结合课件，理解故事。
（1）师幼共同讲述故事
出示果园PPT，紧接着我会这样问：果园里到处都有水果，那猜一猜，这是谁的果园呢？通过提问激起孩子听故事的兴趣。
秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄……，小熊真高兴呀！这么多水果一下子吃不完怎么办？
（2）思考：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想办法？小熊和熊妈妈有什么好办法？
让幼儿自己想办法，充分发挥幼儿的想象力。
（3）结合课件，讲述故事。
小班幼儿是以具体形象思维为主的，呈现故事课件，能更好地帮助幼儿记忆，巩固对故事的理解。
（4）提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最后又怎么办呢？
通过这一系列的问题，检验幼儿听的是否认真。
3、整体感知。
结合故事动画完整欣赏故事，加深对故事的理解和感受。
（三）拓展延伸
1、游戏：水果魔术。
（1）教师示范变魔术我会这样说：果园里有好多水果呢，看，这是什么水果？老师把它贴到身上，我变成红红的苹果啦。
（2）孩子们进行水果魔术游戏。
（3）小朋友们互相说一说自己变成什么水果宝宝了
设计意图：游戏是孩子的生命，在活动中融入游戏，能让孩子由被动地接受变成主动地学习，在游戏中鼓励幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的重点。
2、品尝水果
我会这样说：今天小朋友表现的非常好。李老师给小朋友们带一些礼物，小朋友们，闭上小眼睛，一、二、三，你看，这是什么？（教师推水果小推车）小朋友们想不想品尝这些水果呀？那小朋友和李老师一起去品尝这些水果吧？走喽，我们一起去品尝水果喽。（跟客人老师再见）
最后我以熊妈妈的礼物结束本次活动。让幼儿体验与同伴、老师一起活动的快乐。
六、设计亮点
1、根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、课件演示法、讲述法、提问法、游戏法等教学方法。
2、整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、想想、听听、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
我的说课到此结束，谢谢！
小班说课稿 篇3
我今天组织的是小班的社会、语言领域的活动：宝宝停车场，课前我有这样一些思考：
一、课前思考--追随孩子
《纲要》提出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在小班下期整合课程"车子叭叭叭"这个主题活动中，"车"是孩子们共同关注的焦点，尤其对常见的特殊车辆的声音、以及工作状态非常好奇，也喜欢模仿，教师要追随孩子的兴奋点帮助他们对已有的经验进行梳理，整合，建构，提升，于是生成了活动--宝宝停车场，本次活动既符合幼儿的兴趣和现有经验，又指向有助于达成教育目标的新经验，促使他们得到发展。
二、活动目标：
《纲要》中社会领域指出：乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。所以，我将本次活动目标定位于：
1、体验帮助别人后快乐满足的情感,知道自己有困难会寻求帮助。
2、通过看看、玩玩、讲讲、感受、体验特殊车辆的声音和用途。
三、活动准备
本次活动我创设了宝宝停车场的游戏情景，合理利用现代教育技术巧妙设置了符合幼儿年龄特点的游戏悬念，让活动显得生动、自然。
四、活动过程
我的预设活动充分考虑小班幼儿的学习方式和特点，由孩子最熟悉、最感兴趣的警车、洒水车、救护车入手，逐步展开，环环相扣，注重整体性、综合性、自然性、趣味性，以游戏贯穿整个活动内容，通过看看，玩玩，讲讲，用多种感官体验，感受特殊车辆的声音和用途，让小班孩子在轻松愉快的.氛围获得发展。
五、活动亮点
我突破传统的语言教学方法，遵循小班幼儿活动情景化、游戏化、动作先入的心理特点，整合了社会、语言两个领域的活动内容，先以游戏的方式让幼儿体验宝宝停车场的故事内容，理解基本的社会行为规则，然后再分享故事回扣其游戏，帮助其梳理、提炼、升华，给幼儿一个综合、完整的语言讲述。
小班说课稿 篇4
一、说课内容
小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。
二、教材分析
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎??有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的'功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
三、教学目标
1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
四、教学重点
识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。
五、教学难点
理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
六、教学关键
采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。
七、教学过程
我设计了如下几个环节：
（一）、谈话导入
每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗？为什么？今天我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的？（板书：阳关）
（二）、展示成果
１、自己借助拼音读课文，读准字音。
２、同桌互相读课文，同桌有不会的字，当当小老师。
３、学习生字：
⑴ 生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。（圈生字）
⑵ 向生字朋友打招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。 ⑶ 游戏：登山看日出。课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。
阳像金野更面
长早晨拉进谁
（自己拼读比赛读 ）
⑷ 男女生分读，抢答，齐读。
４、带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。
（三）、朗读感悟
１、学习第一自然段：
⑴ 谁愿意读第一自然段？
⑵ 说说你读懂了什么？还有什么不明白的？（利用课件演示“阳光像金子”）指导读“金子”。
⑶ 学生可能会提出“洒遍”不理解。理解“洒遍”（课件出示在阳光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴着阳光。
⑷ 指导朗读。
２、学习第二自然段：
⑴ 学生自由读课文。把自己喜欢的句子多读几遍。
⑵ 全班交流，教师随即出示图画和句子：
课件出示句子：田里的禾苗绿了。山上的小树高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
通过课件观察禾苗和小树的样子。说说自己对句子的理解。其他同学可以补充。
指导朗读。突出”更”字。
⑶ 小河在阳光的照射下是什么样的呢？（课件出示图画和句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。）
⑷ 配乐朗读。
３、学习第三、四自然段：
⑴ 自由朗读，找出自己喜欢的句子。
⑵ （课件演示插图）观察小女孩的神情，感受阳光的美好。 ⑶ 指导朗读：（课件出示句子）
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
４、学习第五自然段：
小组讨论：阳光像什么？为什么说阳光比金子更宝贵，谈谈你的理解。 ５、全文配乐朗读。
（四）、扩展延伸
你觉得阳光可爱吗？为什么？
（五）、指导书写
（六）、限时作业：
课时作业设计
〖板书设计〗
８ 阳光
像
禾苗──更绿了
阳光小树──更高了
小河──像锦缎
金子──更宝贵
八、说反思：
小班说课稿 篇5
一、说教材
1、 教材来源：众所周知，水果是幼儿经常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的营养及对人身体的好处不是很了解。因此有必要使幼儿对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯
2、 目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我将目标定位：
（1）能说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等特征。
（2）知道水果的营养与人类的关系，喜欢吃水果，不乱扔果皮。
本次活动的重点：能用语言说出水果的颜色，味道。
本活动的难点：水果的营养及与人类的关系。
3、 活动准备：
物质准备：
（1） 各种各样的水果若干。
（2） 神秘纸盒一个。
（3） 画有水果轮廓的作业纸。
二、说教法
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，因此活动中教师充分发挥幼儿的主导作用让幼儿充分的去体验。采用的方法有：
1、观察法：我为幼儿提供丰富的实物供幼儿去观察，以便幼儿能准确的认识水果的颜色，及形状。
2、游戏法：通过游戏‘摸水果’巩固幼儿对水果的外形特征的认识。
3、体验交流法：活动中，幼儿能亲自品尝到各种好吃的水果，并能与同伴交流体验结果。
三、说学法
活动中，幼儿将调动各种感官，通过看一看，摸一摸，尝一尝，说一说等，对水果有一个较为全面的认识，并对水果产生兴趣，喜欢吃水果。
四、说教学过程
1、 引导幼儿观察几种水果的名称及外形特征。
谈话导入活动。今天杨老师给小朋友带来一些水果宝宝，小朋友们看是谁呀？
（1）依次出示苹果、香蕉、桔子、梨，我们向它们问个好吧？‘你好苹果、香蕉、桔子、梨宝宝’！
（2）让幼儿数一数有几种水果。
（3）认识水果的颜色及形状。
它们是什么颜色的？它们是什么形状的？
让幼儿根据已有经验充分说。
2、鼓励幼儿练习剥香蕉、桔子皮等，并品尝多种美味的水果。
（1）说说水果的吃法。
这些水果怎么吃？
香蕉、桔子要剥皮以后才能吃；苹果，梨要洗净或去皮之后才能吃。
（2）幼儿自己动手剥香蕉、桔子并品尝多种美味水果。
（3）鼓励幼儿说一说自己品尝了什么水果？是什么味道的？
苹果：酸酸的、甜甜的.；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。
（4）教育幼儿不乱扔果皮，果核。
引导语：我们吃剩的果皮、果核应该怎么办？
3、教育幼儿多吃水果身体棒。
水果里面有丰富的营养，含有多种维生素，多吃水果不感冒，可以使我们的身体更强壮。
4、游戏：摸水果
引导语：老师这里有一个水果盒，里面装着小朋友喜欢吃的水果，呆一会老师请小朋友上来摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老师就送你一个小奖品。
5、给水果宝宝穿衣服。
引导语：果园里发生了一件奇怪的事情，所有的水果宝宝都没有了颜色。老师知道咱们班的小朋友最愿意帮助别人了，现在我们帮水果宝宝穿上衣服，好不好？
请个别有给画好轮廓的水果涂色。
小班说课稿 篇6
一、说教材
《想妈妈》是老教材小托班上学期中的一个教学活动。
现在的家庭中一般都是独生孩子，父母长辈都非常的疼爱。由于父母大多在外工作，减少了与孩子在一起的时间，为了弥补孩子会买一些玩具当礼物送给孩子，但是那种父母亲与孩子之间的亲情一直连接着父母与孩子，使得孩子经常想起工作在外的父母。这首儿歌就是描写了这样的一个情景：宝宝在家一个人，想妈妈时抓起来旁边的积木，学着平时打人打电话的样子给妈妈打电话，让妈妈快点回家。本首儿歌内容短小，语言浅显，通俗易懂，在字句中充分的体现了宝宝对妈妈的思念。
二、说目标
本次活动灵活性强，不受时间、季节、环境的限制，根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确立本次活动的目标为：
1、据画面理解儿歌内容，学念儿歌。
2、通过念儿歌表达自己对妈妈的情感。
三、说重难点及活动准备
为了更好的完成活动教学目标，把活动的重点定为：说“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。
《纲要》指出，幼儿语言的发展与经验等密切相关，因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。活动的难点为：引导幼儿用动作来表达对妈妈的思念之情。
为了更好的服务于本次活动：我的准备如下：玩具电话机、积木、挂图。对于托班幼儿来说，由于生活经验相对较少，因此他们的想象力也受到了一定的局限，在活动中让幼儿把积木当成电话能帮助幼儿理解儿歌内容。
四、说教法
1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。托班的`幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中处采用模仿游戏：抓积木当电话，在游戏中使幼儿自然的理解儿歌内容。
2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，通过师幼之间的谈话、讨论，达成共识完成教育目标。
五、说教学程序
本活动是一个综合活动，包含社会领域、语言领域的内容。我采用师生讨论——图片导入——游戏“打电话”——学习儿歌——《好妈妈》歌曲结尾的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。
（一）激发兴趣
“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，“小朋友，今天谁没有来啊？她为什么没有来呢？原来她生病在家休息呢！”接着出示电话机以打个电话给她引出来课题。从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，出示的电话机，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。
（二）图片导入
设计这一各环节，主要是为了让幼儿通过观察画面初步理解儿歌内容，并把“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”这一语言重难点前置，通过相应动作表演来巩固理解儿歌内容。教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行，游戏能引发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的老师。
（三）欣赏诗歌
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对儿歌的记忆。
（四）结束活动
以一首《好妈妈》作为活动的结尾，既和活动相呼应，又能再一次引发幼儿的兴趣，使孩子在快乐中结束活动。
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