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四年级语文下册教学工作计划

时间:2024-04-04 07:32:18 工作计划 我要投稿

四年级语文下册教学工作计划模板

  时光飞逝,时间在慢慢推演,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,该为接下来的学习制定一个计划了。计划到底怎么拟定才合适呢?下面是小编整理的四年级语文下册教学工作计划模板,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教材继续专题编组,专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观,观察与发现,中外童话,作家笔下的动物,我国的世界遗产,人间真情,成长的故事,科技成就,其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求,课例由3-5篇课文组成,课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题,略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

  每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。另有“宽带网”、“趣味语言”、“展示台”、“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

  二、学期教学目标:

  (一)识字、写字教学

  1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

  2、累计认识常用汉字400个,其中200个会写,规范地书写。

  3、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。

  4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整治。用得毛笔临摹正楷字帖。

  5、有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。

  (二)阅读

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  3、能联系上下文,理解词句的意思,休会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

  4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

  6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

  7、学习略读,粗知文章大意。

  8、积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

  9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,背诵优秀诗文15篇(段)。

  10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于15万字。

  (三)写作

  1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

  2、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。

  3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  4、能用简短的书信便条进行书面交际。

  5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

  6、根据表达的需要,使用冒号,引号。

  7、课内习作第学期8次左右。

  8、学习修改习作中有明显错误的词句。

  (四)口语交际

  1、能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

  2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

  3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  4、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。

  (五)综合性学习

  1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

  2、结合语文学习、观察大自然、观察社会、书面与口头结合表达自己的观察所得。

  3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文、学会合作。

  4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力觖简单问题。

  三、教学措施:

  (一)识字、写字教学

  1、认字任务主要靠学生自学自查,教师在此基础上作适当检查、指导、引导。

  2、进行精读课文的教学,要把写字的任务妥善地安排在教学过程中。

  3、对学生的钢笔字,毛笔字作好指导。

  (二)阅读教学

  1、练习朗读和默读

  教学中许多课文提出了朗读的具体要求,进行阅读教学,要多读少讲,让学生主要通过自主,入境,入情的朗读读懂课文。

  2、理解内容,体会感情

  无论是理解内容,还是体会感情,都应注意学生的自主阅读,让学生经历学习过程,能通过独立阅读,把课文读懂,并有一些自己的体会,再通过互相启发、补充、加深理解与感受。

  3、领悟表达的方法

  对于表达方法的领悟,教材中都采用了启发式,在教学时要注意让每个学生都经历领悟过程。

  4、积累语言

  语言的学习是个日积月累的过程,在教学中要引导学生通过背诵和抄写积累语言,引导学生主动积累,培养兴趣,使之逐步形成习惯。

  5、向课外扩展延伸

  为了使学生逐步学会读书,也为了丰富和深化学习的内容与收获,教材在扩展延伸方面也应作适当引导。从具体的实际出发,设计和安排教学过程。

  (三)口语交际教学

  1、进行口语交际教学,要充分体现听和说的双向互动这一特点,还要根据实际采用不同的互动方式,上出特色。

  2、口语交际注重人与人之间的交流和沟通,要在听与说的双向互动中培养学生倾听,表达和应对的能力。

  (四)写作教学

  1、在习作的类型上,兼顾了写实和写相象。

  2、注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。

  3、重视习作以后的交流和展示。

  4、注意引导学生修改自己的习作。

  (五)综合性学习教学

  1、通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做。

  2、学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心,了解活动开展的情况,及时评价。

  3、采用多种形式,充分展示交流。

  四、班级情况分析:

  本班原有学生16人,其中男生8人,女生8人,整个班由于男生较多,纪律较难管,活泼、好动,易调动情绪、易冲动,对后进生在教学中还应因材施教,对症下药。另外,现行人教版教材较原来的浙教版增加了难度,课文的篇数增加了,阅读量加大了。总之,无论是常规教育,习惯养成教育还是具体的语文教学,都应注意引导,注意两种教材的过渡、衔接。

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