小班语言教案：《小兔找太阳》
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小班语言教案：《小兔找太阳》，仅供参考，欢迎大家阅读。
小班语言教案：《小兔找太阳》1
活动目标：
1、能认真观察图片，理解人物动作，用恰当的动词进行表述，感受朋友间的.友谊。
2、能倾听同伴讲述，胆的想象和表达。
活动准备：挂图一幅。皮球。
活动过程：
〈一〉、开始部分：
出示挂图，请幼儿看图片，提出问题：
(1)师：“小兔子要住新房子了，他在做什么呢?”
(2)一个人能行吗?他想了一个什么好办法?
〈二〉、进行部分：
(1)引导幼儿仔细观察人物动作，助他们用恰当的动词表示，每个小动物是怎样忙的。
(2)教师引导幼儿完整讲述一遍故事。师：这么多小动物助搬家，太热闹了。
(三)游戏：小兔搬家
小兔也想请你来忙，我们一起它好吗?
〈四〉、结束部分：
教师引导幼儿用不同的方法把球宝宝送回家。
小班语言教案：《小兔找太阳》2
目标：
1、根据提供的线索，大胆想像相关的物品，初步学习用完整的句子表达自己的想法。
2、知道太阳的作用，萌发进一步了解太阳秘密的兴趣。
重点：
大胆想像相关的物品，初步学习用完整的句子表达自己的想法。
难点：
学说句式“xx是xxx的、xxx的、xxx的。”
准备：
PPT、操作图片、标志图
过程：
一、谜语导入，设疑激趣
1、猜谜：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。为什么你认为是小兔子？
2、放PPT，出现小兔。看看是不是小兔子，跟他们打招呼？
3、今天兔妈妈要小兔子找一件宝贝，我们来听听要找什么宝贝？（放录音）
二、学习句式，寻找太阳
1、教师出示圆圆的标志，你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？幼儿自主选择操作，寻找圆圆的宝贝贴黑板上。
2、兔宝宝找到的是什么宝贝呢？（放PPT）听听兔妈妈是怎么说的.？（放录音）现在圆变得怎么样了？
3、教师出示圆圆的、红红的标志，请幼儿寻找圆圆的、红红的宝贝。（要求幼儿说……是圆圆的红红的）教师将物品贴在此处。
4、小兔找到的是什么宝贝呢？是不是妈妈想要找的宝贝呢？我们一起来看看吧。（放PPT）听听兔妈妈是怎么说的。（放录音）。
5、出示圆圆的、红红的、在天上的标志，请幼儿寻找出圆圆的、红红的、在天上的宝贝。（并请孩子们学说……是圆圆的、红红的、在天上的。）教师将圆圆的、红红的、在天上的宝贝贴在相应的标志下。
6、你们想不想知道小兔找到的是什么宝贝？我们来看看（放PPT）兔妈妈是怎么说的呢？（放录音）
7、出示圆圆的、红红的、在天上的、会发光的标志。孩子们，你们能猜到兔妈妈想找的是什么宝贝吗？
11、我们来看看小兔找到了没？（看PPT）小兔子又问了：妈妈，我们为什么要找太阳呢？
三、了解作用，经验提升
1、还有好多朋友也在找太阳呢？找太阳、找太阳，谁在找太阳？
2、放PPT，动物在找太阳，太阳能让我们觉得很舒服。
3、放PPT，植物在找太阳，种子发芽，花儿开放。
4、放PPT，老人和小孩都要找太阳，还可以杀灭细菌使我们少生病，让我们的身体更健康，特别是小朋友要多晒太阳，这样就能快快长高。
5、放PPT。为什么衣服和被子也要找太阳呢？
教师小结：太阳可以帮人们晒衣服，晒被子，晒许多的东西呢，晒的衣服，被子香香的有股太阳的味道；
6、放PPT。为什么玩具和图书也要找太阳呢？杀菌、消毒的作用。
7、放PPT。太阳能热水器。回家去找找房顶上有没有这个东西？
小班语言教案：《小兔找太阳》3
【活动设计】
幼儿认识圆形后，我让孩子们找生活中哪些东西是圆形的，多数幼儿说太阳是圆形的，李子轩小朋友幼儿说“太阳是会发光的”，孩子的话题立即由找圆形东西转向对太阳的争论。看着孩子认真的样子，我一下想到《小兔子找太阳》，这个故事的内容和孩子们探讨的话题是相同的，于是，便利用故事为孩子们营造一个更有趣的探讨太阳的活动情境。此活动便产生了。
【教案目标】
1、理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、会用简单的句子表述内心的想法。
3、能愉快、大胆地参与活动。
【教案准备】
小兔子的头饰，又教室内挂上红灯笼、红气球，在墙上布置红萝卜。
【教案过程】
一、猜一猜，和小兔子一起找太阳。
师：出示小兔子头饰，摇动小兔子的耳朵，说：跟小朋友打招呼的是谁呀？幼儿回答。
师：小兔子要去找太阳，你们猜一猜，它能找到太阳吗？幼儿回答。
借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音，为幼儿创设一个动画般的视听情景，吸引幼儿注意。再通过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中。
二、看一看，和小兔子一起认太阳。
播放课件《小兔子找太阳》。看完后出示一个单独的太阳，问：小兔子找到的太阳和你们眼中的'太阳一样吗？
幼儿回答：都在天空中，很高很高，太阳圆圆的，太阳会发光，亮亮的，太阳还热热的。太阳早上从那边上来，晚上从那边下去。
三、听一听，和小兔子一起辩太阳。
师：为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。小兔子几次才找到太阳的？幼儿回答。你们比小兔子还能干，我们再一起帮小兔子找找太阳。
幼儿很乐意自己发现的比别人多，这里以小兔子为参照，引领幼儿和小兔子一起辩太阳，以小兔子真糊涂为趣点，以妈妈提醒小兔子为提升点，帮助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼，加深对太阳的认识。教学不再是牵着幼儿走，而是跟着、扶着幼儿走。
四、讲一讲，演一演，和小兔子一起收获快乐。
师：举起小兔子头饰，放慢节奏，引导幼儿一边做动作，一边完成对话。适当放手，帮助幼儿演一演故事。
采用讲演结合的方式，通过先扶后放，帮助幼儿进一步熟悉、内化故事内容，和小兔子一起体验找太阳的快乐，同时收获学习的乐趣。
小班语言教案：《小兔找太阳》4
活动由来：
语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
太阳在我们身边是那么的熟悉又那么的陌生。这个既熟悉又陌生的星球所具有的特征是独一无二的吗？这个孩子们所期待的太阳到底是什么样子的？阳光在带给我们温暖的同时还有什么用途呢？带着这些疑问我们设计了一场综合活动，引导孩子们在寻找线索中学会筛选、想象、表达。
活动目标：
1.尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线索的物品。
2.大胆清楚地表达自己的想法，体验和兔子一起寻找的乐趣。
活动准备：
小兔手偶、线索卡片4张。印有0的记录卡片、PPT等
活动过程：
一、谜语猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。
引导语：红眼睛，白皮袄；短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳，小朋友猜猜看它是谁？
小结：对了，是小兔子，小兔子今天想请我们帮忙它找样东西，可是要找到这个东西，小朋友必须一起合作进行闯关游戏，你们准备好了吗？
二、观察线索，进行闯关帮助寻找物品。
1.第一次根据线索“圆形”寻找物品并进行表格记录，进行闯关。
引导语：我们一起来看看第一关，有什么线索？小兔子想找的东西是什么样子的？可能是哪些东西？
小结：圆圆的东西可真多呀，有吃的东西是圆的；有用的东西是圆的；有玩的东西是圆的；有的圆圆东西在地上，有的圆圆的东西是在天上的...。
2.第二次根据线索“红色”进行筛选闯关
引导语：小兔子说小朋友都很棒，找出了这么多圆圆的东西，可以它要找的东西除了是圆圆的还要是什么样子的呢？我们一起看看第二个线索。
小结：小兔要找的是圆圆的、红红的东西。
引导语：那我们刚刚找的这些东西里面哪些是红色的？哪些不是？请小朋友和旁边的小朋友一起说说看。
3.第三次根据线索“在天上”进行再一次筛选。
引导语：小兔，这些是你要找的东西吗？小兔说不是还差一点，我们一起看看小兔子要找的东西还要是怎样的？
小结：小兔要找的是圆圆的、红红的、又在天上的圆。
幼儿讨论：这些东西里面哪些是在天上的的？哪些不是？找出在天上的圆。数数帮小兔子找了多少又圆又红、又在天上的圆？
4.第四次闯关根据“发光”进行最后筛选。
引导语：小兔子要找的东西到底是什么呢？我们一起来看看。
小结：哦！原来小兔要找的是太阳。太阳是圆圆的，太阳是红红的，太阳在天上，太阳会发光。
三、播放PPT，完整欣赏故事，讲述寻找过程。
引导语：小朋友你们想不想知道小兔子为什么要找太阳吗？它又是怎样找到太阳的呢？让我们一起来听听故事《小兔找太阳》吧。
四、生活迁移，感受阳光。
引导语：小朋友想想看，除了小兔子找太阳，还有谁也会找太阳？为什么？
小结：对了，我们的生活需要太阳；花儿草儿生长需要太阳......圆圆的、红红的、挂在天上、会发光的太阳能够给我们带来温暖。
活动结束：
让我们一起手拉手一起到户外去晒晒太阳吧，去和太阳一起做游戏吧。
活动反思：
整个活动从设计上摒弃了传统的`教学形式——通过故事来了解太阳，而是通过观察线索，筛选线索中的特征逐步来认识太阳，了解太阳。活动的重点在于引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法。难点在于根据相关线索，在比较中筛选出符合线索的物品。教师能够很好的把握重难点，通过情景参与法、谈话法、希沃媒体演示法，引导幼儿通过讨论、比较、探究发现和归纳等方法，达到教学目标。孩子们在既轻松又富有挑战的游戏中层层递进的掌握太阳独一无二的特征。
整个活动中教师给予幼儿充分表达的机会，注重幼儿发散性思维的发展。因此活动中幼儿都能够积极和老师互动，大胆表现自己，特别在说一说生活中圆圆的东西时孩子们能够从生活中吃的、玩的、用的等；从天上的、地上的等方面进行猜想。在阳光在生活的运用，可以看出孩子们的知识经验很好。整个活动效果不错。
小班语言教案：《小兔找太阳》5
【活动目标】
1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。
2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。
【活动准备】
1、音乐（幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词），录音（太阳叫小朋友的声音）
2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。
【活动过程】
一、幼儿讲述太阳的外形特征。
1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现。
师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。（听音乐做动作）
2、幼儿讲述太阳的外形特征。
师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？
师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。
（当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡）
师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。
二、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节。
师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的——（发现灯笼问）这个是红红的、圆圆的，它是（出示字卡“是”）太阳吧。（幼儿回答）我们去问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）
师：兔妈妈说太阳在哪儿？（屋子外面）那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的——（发现红萝卜问）这是（出示字卡“是”）太阳吗？（幼儿回答）我们问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）
师：兔妈妈说太阳在哪儿？（在天上）那我们找找。红红的、圆圆的——（发现气球问）这是（出示字卡“是”）太阳吗？（幼儿回答）我们问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）
师：真急人，太阳到底在哪儿呀？（幼儿回答，同时出示大的太阳图片），谁来说说太阳是什么样子的？（幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
三、学习摆摆讲讲故事内容。
师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。（出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的'故事内容）
四、去室外观察。
1、师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。
2、听！是谁在叫我们？（放录音）原来是太阳！它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢！它喜欢什么样的朋友呀？
（听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。）
3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸！那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？（幼儿回答）
4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。
五、延伸活动。
1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。
2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。
小班语言教案：《小兔找太阳》6
【活动设计】
我刚进入工作岗位，教学特色还没有形成，由于自己比较喜欢上语言方面的课，就在语言领域中找课。我觉得《小兔子找太阳》这节课比较有趣，相信孩子们会喜欢。而且有现成的课件，这样更能激发孩子们的兴趣，所以我选择了这节课。
【教案目标】
1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的，圆圆的。
2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。
【教案准备】
1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。
2、电脑软件：《小兔子找太阳》及电脑。
3、奖励用的贴纸。
【教案过程】
一、激发幼儿兴趣，出示“兔子”，让幼儿描述出自己所知道的太阳。
师：小兔子要找太阳做朋友，但是它不知道太阳是什么样子的，你们能告诉他吗？
二、欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解故事内容，（学习词语：红红的，圆圆的。）
1、完整的`欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
师：小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的？
2、分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》（重点学习：红红的，圆圆的。）
师：小兔子在哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的灯笼当成太阳了？小兔子又到了哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的萝卜当成太阳了？它又把什么当成太阳了？把怎么样的气球当成太阳了？
三、结束活动。
提问：你们见过太阳吗？在哪里见过？太阳照在身上有什么感觉？你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧~
附故事：
有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。
它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！”
小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”
小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球……。”
真急人，太阳到底在哪呀？
妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品赏析：
这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。爱探求，可又总是闹错。
作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀？”时，作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。
小班语言教案：《小兔找太阳》7
活动目标：
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。
2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。会说红红的，圆圆的，亮亮的，暖暖的。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。
2、故事“小兔找太阳”的课件。
3、红灯笼、红萝卜，红气球实物、太阳的画面。小兔布偶一个。
活动过程：
1、出示小布偶，引发幼儿兴趣。
师：乖孩子，你们看，这是谁呀？（小兔子）对，我是小兔子，今天我要去找一个朋友，它的名字叫太阳。可是啊，我不知道它长得什么样，如果一会儿我找错了，聪明的小朋友，你们可一定要告诉我哟。
2、教师边讲故事边布偶表演《小兔找太阳》，根据故事情节的展开逐步拉出实物和画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
师：小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就在屋子里认认真真的找起了太阳。它在屋子里找啊找啊，终于找到了一个红红的，圆圆的东西，小兔子提着红红的、圆圆的东西，高兴地说：“哦，我找到了找到了，找到太阳了。”
师：哎，乖孩子，这是什么呀？（红灯笼）那我们赶快告诉小兔子，这不是太阳，是红红的灯笼。（小兔子，这不是太阳，这是红红的灯笼。）“噢，原来啊，太阳不在屋子里，那我还是到屋子外面去找太阳吧。”
小兔子来到屋子外面，一眼就看到了地里的红萝卜。小兔子抱起红萝卜高兴的说“这次我找到太阳了吧。”小朋友，小兔子找到的是不是太阳啊？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（红萝卜）那我们告诉小兔子，那不是太阳，那是红红的'萝卜，好不好？（小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜）“小朋友，你们知不知道太阳在哪里啊？”（在天上）“噢”小兔子抬起头往天空中瞧去，突然看到了天上飞着的大气球，红红的，圆圆的。小兔子高兴得跳了起来，它抓着气球说：“哈哈，这次我找到太阳了吧。”乖孩子，你们说说看，小兔子找到的是不是太阳啊？（不是，是气球）“啊。怎么又错了？”小兔子焦急的喊着：“真是急死人了，太阳到底在哪儿呀？”乖孩子，你们说说看，太阳在哪儿啊？（太阳在天上）嗯，这次我一定要仔细的找找，咦，那是什么啊？红红的，圆圆的，还有一点刺眼呢，照在身上还暖洋洋的呢。小朋友，这次我找到的是太阳吗？（是）啊，我终于找到太阳了，好累啊，让我在这里休息一会儿吧。
3、欣赏故事课件《小兔子找太阳》。
小兔子终于找到了太阳，它还说谢谢你们呢。下面我们就一起来看一看动画片，听一听故事《小兔子找太阳》。
4、提问：
(1)刚才小朋友看了故事，那请你说一说故事中讲了哪个小动物啊？（小兔子）小兔子去做什么了？（找太阳）小兔子第一次找到了什么？
(2)小兔子第一次找到了什么啊？（灯笼）灯笼是什么样子的？（红红的，圆圆的）小兔子把灯笼当作什么了？（太阳）（个别回答后，请少部分幼儿上来找找红灯笼并一起说说这是红灯笼）接下来小兔子在屋子外面又找到了什么？（红气球）红气球什么样子啊？（红红的，圆圆的）小兔子又把红气球当作什么了？（太阳）（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红气球，并一起说说“这是红气球”）
(3)最后，小兔子找到太阳了吗？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的）
(4)兔子为什么会把红灯笼、红气球当成太阳呢？（引导幼儿看看，并说出他们都是红红的、圆圆的）
(5)你见过太阳吗？（见过）在太阳下有什么感觉呢？（暖洋洋的）
(6)引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、好了，现在啊，我们跟着小兔子一起到太阳底下玩玩，看看太阳照在身上是不是暖洋洋的。（跟着小兔子一起排好队离开活动室）
教学反思：
在整个活动过程中，孩子们的情绪还可以，虽然能大胆的表述，但是缺少了规则意识。在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的”，老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事，然后利用课件讲述，老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会，从而达到目标要求。另外，老师还可以经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有很多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的散发性思维。幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累积的，刚开始只能了解到一点或两点，需要教师的帮助，孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。
小百科：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。
小班语言教案：《小兔找太阳》8
【活动目标】
1、能用语言描述太阳的特征，加深对、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
【活动准备】
1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。
2，、故事《小兔找太阳》的视频。
3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。
4、小兔和兔妈妈图片和头饰。
5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)
【活动过程】
1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。
师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗?(想)师：小朋友请看，这是谁?(小兔子)对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗?它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗?你知道太阳是什么样的吗?(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的`、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。
2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
出示挂图(1)师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么(灯笼)这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗?”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗?(不是)是什么呀?(是两盏灯笼)那我们快告诉他，引导幼儿说出，(这是两盏红灯笼)。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢!
出示挂图(2)师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，(红红的、圆圆的萝卜)。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗?来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，(不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢)
出示挂图(3)师：小兔子抬起头，他看见了什么?(气球)这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢?(个别幼儿自由回答)老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。
瞧--出示挂图(4)师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。
师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，(找到了)那你们来说一说太阳是什么样的呢?(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)师：小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗?
3、观看故事视频《小兔子找太阳》。
4、提问：
⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢!”)。
⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找萝卜、红气球，并一起说说“这是三个萝卜、红气球”。
⑶兔子为什么会把红灯笼、萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)
⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?
⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、让幼儿(根据设计的场景)带头饰分角色讲故事。
【活动延伸】添画圆形《圆形变变变》
小班语言教案：《小兔找太阳》9
活动目标：
1. 初步理解故事内容，通过观察、比较，能用较形象完整的语言来描述太阳的特征，加深对红红的、圆圆的认识。
2. 鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步养成良好的听说习惯。
3.了解晒太阳也是冬天的一种取暖方式，多晒太阳有益健康。
活动准备：
知识准备：有晒太阳的生活经验。
物质准备：
1．小兔木偶一个，红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。
2．一组背景图：天空、菜地、房屋
活动过程：
一、 导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
1． 巧妙出示太阳图片，猜一猜、说一说太阳的特征。
师：小朋友们仔细看看里面藏着什么？这个太阳是什么颜色？什么形状的'？
小结：这个太阳是红红的、圆圆的。小朋友一起说说：红红的、圆圆的太阳。
2． 出示小兔手偶引出故事。
师：小朋友们的声音被一只小动物听见的，它是谁？出示小兔手偶。
小兔问侯：小朋友们好，你们说太阳是红红的、圆圆的吗？哈哈，我要去找一找太阳。
二、 学习故事，理解故事情节。
1． 介绍故事名称
师：今天老师给小朋友们讲一个《小兔找太阳》的故事。
问：故事的名字叫什么？
2． 完整欣赏故事，帮助幼儿理解故事的主要内容。
（1）提问：
故事里小兔找到了什么？（红灯笼、红萝卜、红气球、太阳）按照故事的顺序，出示相应的图片。
(2)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点，学说小兔的问话。
师：小朋友们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样？
小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳，问了妈妈一个什么问题？
学学小兔的问话：“妈妈，这是太阳吗?”
(3)出示背景图，找出适当的位置贴相关的图片。
师：我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。（出示背景图）
认识房子、菜地、天空，将灯笼、萝卜、气球的图片贴到相应的位置。
（4）分角色，学习小兔和妈妈之间的对话。
（5）学学小兔子没有找到太阳着急的表现及语言。
小班语言教案：《小兔找太阳》10
活动目标：
1、看图欣赏故事，感知理解故事内容，能复述灰狼、兔子之间的对话。
2、通过讨论，感知聪明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保护的意识3、乐于参与表演，体验与同伴一起表演的乐趣。
活动准备：
小兔乖乖PPT，小兔子，兔妈妈，狼的头饰活动过程：
一、出示兔子头饰，引出小兔乖乖的故事。
师：今天班上来了一只小动物，它有长长地耳朵，爱吃萝卜和青菜，它是谁啊?
二、看图欣赏故事《小兔乖乖》，感知理解故事。
(一)完整欣赏故事，初步理解故事。
教师：故事里面有谁?三只小兔子叫什么名字?
(二)分段欣赏，理解内容，学习对话。
1、妈妈不在家的时候，三只小兔子是怎么做的`?
教师：兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的?小兔子听见妈妈的声音，他们会做什么?
幼儿一起学唱：小兔乖乖的歌。说一说：小兔子呼唤妈妈回家了的语言
2、第二天发生了什么事情?灰狼想吃小兔，是怎么唱的?(捏着鼻子唱)小兔们又是怎么说的?想到了什么办法对付灰狼?
三、围绕重点进行讨论、助幼儿感知理解故事，学会自我保护教师：当妈妈外出不在家的时候，为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢?
教师：你喜欢小兔子吗?三只小兔子是勇敢的聪明的小兔子吗?
教师：爸爸妈妈不在家的时候，我们小朋友应该怎么做?
四、表演《小兔子乖乖》。
小班语言教案：《小兔找太阳》11
活动目标：
1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“可爱”。
2、运用观察、猜测、参与演示的方法，理解和表现童话的内容。
3、喜欢倾听作品，能有兴趣地参与活动。
活动准备：
背景图音频
教材分析：
《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以发展幼儿的语言能力，又可以和数学领域渗透发展形状、颜色的认识和逻辑推理能力的培养。
活动过程：
1、教师出现教具，引出活动。
教师出示可粘贴的`教具，让幼儿猜测四种圆圆的、红红的东西是什么？
小朋友，你们猜猜我是谁？我长得圆圆的，红红的，会是什么呢？
幼儿回答，根据幼儿的回答进行丰富相应的词汇学习。
活动分析：运用猜测的方法，既能调动幼儿的兴趣，激发幼儿的热情，又能发展幼儿的判断推理能力。
2、引导幼儿感知童话。
教师出示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。
教师放音频，同时让一位幼儿模仿教师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。
活动分析：教师运用活动式教具，完整欣赏童话，给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征，能够吸引他们的专注力。
3、师幼讨论进一步熟悉故事内容。
引导幼儿讨论：故事中讲了谁？小兔找到了太阳了吗？小兔是怎样找到太阳的？
教：小兔先找到谁？又找到谁？最后找到谁？（运用简笔画直观表现）
在讨论的过程中，教师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的词汇。
活动分析：为了让幼儿更深地了解掌握故事，结合小班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，帮助幼儿梳理故事结构，便于理解和记忆。
4、表演故事。
请幼儿来当小兔，教师当兔妈妈，表演故事。
请部分幼儿来当兔妈妈，运用对答的方式进行故事表演。
活动分析：运用演故事的方式帮助幼儿内化故事，积累语言，运用语言。同时给予幼儿大胆表现展示自我的机会，发展幼儿的艺术表现能力。
5、拓展提问。
如果小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢？
引导幼儿拓展思维进行观察。
活动分析：幼儿园教育活动各领域的内容是相互渗透的，所以在活动中，回归生活，结合实践，引导幼儿观察，从中提取相关的特征，发展幼儿对图形和颜色的辨别能力，以及概括分析能力。
6、教师总结评价。
活动分析：教师的形成性评价，可以帮助幼儿梳理活动脉络，深化学习内容。
教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。
小班语言教案：《小兔找太阳》12
【活动目标】
1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
【活动准备】
1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。
2、故事《小兔找太阳》的视频
3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。
4、小兔和兔妈妈图片和头饰。
5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)
【活动过程】
1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。
师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗?(想)师：小朋友请看，这是谁?(小兔子)对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗?它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗?你知道太阳是什么样的吗?(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。
2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
出示挂图
(1)师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么(灯笼)这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说："妈妈，这时太阳吗?"小朋友你先来告诉它，这时太阳吗?(不是)是什么呀?(是两盏灯笼)那我们快告诉他，引导幼儿说出，(这是两盏红灯笼)。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢!
出示挂图
(2)师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，(红红的、圆圆的萝卜)。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗?来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，(不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢)出示挂图
(3)师：小兔子抬起头，他看见了什么?(气球)这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢?(个别幼儿自由回答)老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。
瞧--出示挂图
(4)师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。
师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，(找到了)那你们来说一说太阳是什么样的呢?(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗?
3、观看故事视频《小兔子找太阳》。
4、提问：
⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!")。
⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)
⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?
⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的`、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。
5、让幼儿(根据设计的场景)带头饰分角色讲故事。
【活动延伸】
添画圆形《圆形变变变》
相关课件：
1、PPT配音课件
2、FLASH动画课件
3、PPT课件
4、其他版本
课后反思
首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。
于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗?”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。
从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。
小班语言教案：《小兔找太阳》13
活动目标：
1．运用猜测、演示的方法，理解、表现童话的内容。
2．感知童话中情节与语言的重复，学习词汇:提、飘、仰、可爱。
3．能有兴趣地参与活动。
活动准备：
图谱：灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件。
活动重点：
理解故事的内容。
活动难点：
用完整地语言讲述太阳的特征。
活动过程：
一、引出活动：“猜一猜”活动。
1.教师画一个圆，让小朋友们来想一想，你觉得这个是什么？
2.教师出示灯笼等四种图片，让幼儿观察、比较。
二、感知童话。
1.出示小兔，教师讲述故事第一遍。
师：小朋友们请看，这是谁？对，他是一只可爱的小兔子，那你知道小兔子想干什么吗、？他呀，想去找太阳，可是他从来都没有见过太阳，小朋友们你们见过太阳吗？
2.出示课件，提问：故事中讲了谁？小兔子把什么当成了太阳?
三、教师再次讲述故事，并运用演示的方法帮助幼儿理解故事内容。
1.师边讲故事同时手执小兔，讲到哪里，就指向哪个图谱。
出示图片（灯笼），讲第一段并提问。出示图片（萝卜），讲第二段并提问。出示图片（气球）讲第三段并提问。出示图片（太阳）讲第四段并提问。
2.幼儿讨论：小兔找到太阳了吗？小兔一下子就找到太阳了吗？
3.它先找到了谁？又找到谁？最后找到谁？（丰富相应的词汇，学习词语的'重叠）
4.它为什么把灯笼当成了太阳呢？太阳是什么样子的？你见过太阳长什么样子吗？在哪儿能找到他，太阳晒在你身上什么感觉呢？师和幼儿一起总结太阳的特征。（太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）
5.你觉得还有什么像太阳？
四、表演故事。
1.教师和幼儿一起运用对答的方式表演故事。
2.集体表演故事。
小班语言教案：《小兔找太阳》14
设计意图
幼儿分析：我班幼儿年龄为3岁，能用简单语言表达自己的感觉与需要。喜欢倾听生动童趣、形象丰富的故事，在感受和理解故事时会情不自禁地模仿故事中的角色或角色之间的对话；在倾听习惯方面，大多数幼儿能够专心地倾听老师和同伴的讲述，但有时会出现注意力不集中，尤其在进行文学作品感受时，对作品中的细节容易忽略，表现在对故事中的形容词的学习和使用意识和能力还比较薄弱，导致语言表达不够清晰、生动、完整。
教材分析：在《小兔找太阳》这篇童话故事中，有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔，展现的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较浓厚，角色单一，情节也较简单，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事符合本班幼儿的兴趣指向，在分析我班幼儿现状后，将此活动设计为故事教学，通过活动，让幼儿能认真倾听故事，理解故事内容，学说形容词，较完整、清晰地复述故事。
活动目标
1、理解故事情节，在理解故事的过程中学习词汇：红红的、圆圆的、亮亮的、闪闪的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、还有”，尝试学说角色对话。
2、喜欢集体讲故事活动，感受积极参与的快乐。
重点难点
重点：激发幼儿积极、主动地参与活动并能较清楚、完整地进行角色对话；发准音
“红红的萝卜、亮亮的气球”
难点：尝试说句式“有、、、有、、、还有、、、”
背景图、灯笼、红萝卜、红气球、太阳、小兔、兔妈妈的图形、兔妈妈和小兔的头饰
活动过程
一：教师讲述故事，幼儿初步感受
师：小朋友们，今天老师给你们带来一个好听的故事，故事的名字叫《小兔找太阳》，故事的名字叫什么？待会儿小朋友们在听故事时仔细的听一听，故事里都有谁？小兔找太阳，它都找到了什么？（反复再问一遍）仔细地听一听，故事里都有谁？小兔找太阳，它都找到了什么？
——故事讲完了，故事里都有谁？（小兔、兔妈妈）
——小兔找太阳，它都找到了什么？（灯笼、萝卜、气球）
——原来小兔一共找到了3样东西，它们分别是灯笼、萝卜和气球。来跟老师一起说一说：有...有...还有......
——我们再来看一看、听一听故事，小兔找到的这三样东西是什么样的？小兔和兔妈妈是怎么说的？记住咯！小兔找到的这三样东西是什么样的？小兔和妈妈是怎么说的？
二、利用故事背景图和图片，让幼儿理解故事内容，加深对故事的感受。
其中，教师重复提问“小兔找到了什么？它是怎么问兔妈妈的？兔妈妈又是怎么回答的？”。
三、分段讲述故事，对故事有更细致的感受，学说角色对话。
1、刚才小兔去了很多地方找太阳，第一次在屋子里找到了什么当太阳？（灯笼）那故事里的灯笼是什么样的？（圆圆的）说对了，你们说出了它的形状，我们一起来说一说：灯笼是圆圆的。
——小兔找到了圆圆的灯笼，它是怎么问兔妈妈的？（妈妈，这个圆圆的是太阳吗）这个环节采取示范、集体、分组的教学方法练习角色对话
——兔妈妈是怎么回答的？（不是，不是，太阳在外面呢）这个环节可以加上动作来学说对话，激发幼儿参与的兴趣
2、小兔来到菜园里，它又找到了什么当成太阳呢？（萝卜）萝卜是什么样的？（红红的）小兔看见了红红的萝卜，它是怎样问妈妈的？（妈妈，这个红红的是太阳吗）兔妈妈是怎么回答的？（不是，太阳在天上呢）
——我这儿还有很多萝卜哦，谁说的声音好听，老师就把这个红红的萝卜送给谁。这个环节老师提供较多的萝卜图片，鼓励幼儿完整清楚地进行角色对话。
3、妈妈告诉小兔太阳在天上，那小兔这次把天上的什么当成太阳呢？（气球）气球是什么样的？（亮亮的、红红的、闪闪的）
小兔找到了亮亮的气球，是怎么问兔妈妈的？（妈妈，这个亮亮的是太阳吗）
兔妈妈是怎么回答的？（不是，这是亮气球）妈妈这次的回答和前边的不一样哦！听听故事里妈妈是怎么说的？
宝贝们，谁来当小兔问一问妈妈，谁来当兔妈妈，回答小兔。
这个环节由于对话和前面有不一样，所以老师着重提出来让幼儿练习
哇，小兔还没找到太阳可着急了，我们帮助小兔把太阳找出来吧（出示太阳）小兔要找的太阳是什么样的？喔，原来太阳像灯笼圆圆的，像萝卜红红的，像气球亮亮的。
提问：小兔找到的太阳是什么样的？
教师引导幼儿有顺序地说出：小兔找到的太阳是圆圆的、红红的、亮亮的。那圆圆的、红红的、亮亮的`太阳照在身上有什么感觉呢？（热、流汗、舒服）。
小朋友说到太阳热，我们可以说成太阳暖洋洋。，太阳照在身上有什么感觉呢？（舒服）我们一起来做一做暖洋洋的很舒服的感觉。四、师幼一起完整讲述故事，巩固角色对话
小兔找到太阳了，那我们一起再来听一听这个好听的故事，如果你会讲，还可以把你会讲的大声地讲出来。
这个环节鼓励幼儿大声讲出故事里的角色对话五、延伸活动：
小朋友，除了太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，还有哪些东西是红红的、圆圆的、亮亮的，我们可以找一找，找到以后分享给大家。
活动总结
1、活动目标达成情况
本次故事教学活动的两个教学目标达成情况好，幼儿能完整、清楚的讲述故事中问答式的对话，形容词的掌握和运用也较好。并且在教学难点：幼儿有兴趣、积极、主动地参与用语言学说对话达成效果也较好。 2、对活动环节设计的评析
让幼儿带着问题进入故事，进入活动的第二环节——“小兔找到的那3演东西都是什么样的，小兔和兔妈妈是怎么说的”，也是活动的重点环节，通过长卷式背景图加图片展现故事情节，让幼儿对圆圆的灯笼，红红的萝卜，亮亮的气球有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述：
“妈妈，妈妈，这个xx的是太阳吗？”这一环节，目标是层层递进的，
1、让幼儿听小兔说；
2、教师引导幼儿一起说；
3、请个别能力较强的幼儿单独说；
4、鼓励全班幼儿一齐说，实物操作激励幼儿积极参与说表达。最后一个环节通过生动的
PPT课件，老师讲故事过程，孩子们讲角色对话，过程中再次让孩子练习复述故事中的对话，让每一个孩子都有机会参与到活动中来，把活动的氛围推向了最高点，这种设计体现出了层层深入的教学重点，让幼儿不断有新的挑战，也让教师的指导有针对性，从头至尾地保持参与活动的兴趣。活动在“去找找其他圆圆的，红红的，亮亮的东西”的轻松氛围中结束。
小班语言教案：《小兔找太阳》15
目标：
1、尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线索的物品。
2、大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
小兔图片、信封、印有"O"的记录卡片、寻找步骤16格一览表活动过程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，这是谁呀？
2、小兔子想请我帮它找样东西，东西就藏在信封里，谁来把它取出来？
二、观察线索，帮助寻找
1、（请幼儿打开信封取出信纸）信封上写的是什么呢？小兔子想找什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？将幼儿所猜测的内容用添画的方式记录到大表中。
2、数数帮小兔子想了多少样东西。我们身边好多东西都是和圆有关系的。小兔子，这些是你需要的东西吗？信纸上还有东西，打开看。小兔子要找一个怎样的圆？
3、教师翻开第二页，现在圆变得怎样啦？颜色是红色的。
4、幼儿猜测，表述。这些东西里面，哪些是红色的，哪些不是？
5、线索三：找红色的圆圆的在天上的东西幼儿最终根据线索猜出"太阳"。
6、完整讲述并询问"小兔为什么要找太阳？太阳有什么用？"
三、延伸讨论，感受阳光根据幼儿情况出示相应图片，了解动植物、人们都喜欢太阳
课后反思
首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片（灯笼、萝卜、气球、太阳），让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的.词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗？”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。
从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。
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