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《把一个人的特点写具体》教案
作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《把一个人的特点写具体》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《把一个人的特点写具体》教案1
教学目标
1、运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2、激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的.校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……
你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?
二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1、这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)
2、让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3、列框架,先确定好框架,再动笔。注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作点评。
1、学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2、选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
板书设计
把一个人的特点写具体
选题:对象(人)→特点→事例
方法:正面描写、侧面描写
教学反思
通过这次习作,学生们懂得了生活中处处都是写作素材,要留心观察,同时也要注意积累好词好句。
《把一个人的特点写具体》教案2
[教学目标]
1、能借助习作例文进一步学习运用描写人物的基本方法。
2、学会把一个人的特点写具体。
[教学重难点]
初步运用描写人物的基本方法,学会把一个人的特点写具体。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入,引出课题
1、今天我们来上一节习作指导课,这节课我们来学写什么呢?请大家猜一则谜语,猜中了就知道了。请听好!
2、(课件出示)有一种动物,早上用4条腿走了,中午用2条腿走路,黄昏用3条腿走路。这种动物是什么?(人)为什么一下就猜中了呢?(生说理由)
3、师述:是啊,它抓住了人一生行走的特点,让我们一猜就猜中了。这节课我们就来学习把一个人的特点写具体的方法。(板书课题:把一个人的特点写具体)
二、学习例文,指导写作
1、请同学们自读例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》,看看作者是怎样把一个人的.特点写具体的。在阅读之前,大家注意阅读思考的问题(课件出示:阅读思考),请一个同学读题。
(1)请同学们打开课本,带着问题一边读,一边想,然后再一起来讨论。
(2)学生阅读,教师巡视提醒。
2、相互交流。
(1)谁来说说这两篇文章的主人公分别是谁?有什么特点?(助人为乐)
(2)文章是通过写她的哪两件事来表现容容“助人为乐”这个特点的呢?这样写有什么好处?
(3)说说《小守门员和他的观众们》一文中,文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作,写出人物的不同特点的。和同学交流,哪个人物给你的印象最深。
3、分组讨论:通过学习这两篇文章,你们觉得写人物特点的文章要注意什么问题?分成4人小组讨论。(学生讨论,教师巡视指点)
4、相互交流
(1)写好写人的文章,首先要抓住人物的特点。
(2)要选取最典型的事例,不说空话,不说套话。
(3)特别注意要详略得当,这件事中最能表现人物特点的地方要详写。
(4)运用多种方法来表现人物的特点。(如,描写人物的语言、心理、神态、动作等方法。)
5、小结:
大家概括得很好,这也就是我们这节课学写人的要求。这样写出来的人物才具有个性,人物的形象才会生动,才会传神。
6、哪些人我们可以去写呢?(凡是我们熟悉的、了解的人,我们都可以去写。)为什么呢?(因为熟悉他们,了解他们,我们就知道他们的性格、思想特点,我们就知道他们所做的一些事情,这样写出来才会传神,才会像。)
《把一个人的特点写具体》教案3
第二课时
教学过程
一、复习导入
上节课,我们通过分析两篇例文,进一步明确了如何把一个人的特点写清楚。下面我们就把学会的本领,通通运用到习作中来。
二、自拟题目,下笔成文
1、如果你想写一个人,你想写谁?最想写他哪一个方面的特点?你打算怎样把这一特点写具体呢?(提示:可参照初试身手中的方法)
2、指导拟定题目。好的题目是文章的眼睛,你准备为你的文章起一个什么名字?互相交流,教师指导学生拟题。
3、起草动笔。
(1)学生开始独立创作。
(2)教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助。在优秀习作的旁边做标记,争取将每个学生的习作情况了然于胸。3。拟题:一般可以以人物特点来进行拟题,在作文题目里就点明要写的人物的特点。
示例:《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交警叔叔》《粗心大意的爸爸》《老顽童》《爱哭鬼》。
三、交流习作,指导修改
1、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3、学生修改自己的作品。
四、与人分享习作乐趣
1、将自己的作文读给所写的人听。与他人分享习作的`快乐,并再次修改自己的作文。
2、将修改后的作文誊抄在作文本上。
五、归纳总结
针对本次习作的经历,畅读收获和感受。教师补充,提出鼓励和希望。
[教学反思]
关于本次习作课,我有如下三点想法:
1、作文习作课上重视激发学生的兴趣,调动学生的积极性,让他们更愿意写作文;
2、习作课上注意方法引导,要有针对性和阶段性的不同目标。切实教会学生习作的方法,才能完成教学目标,突破教学重难点。
3、对于作文教学,要有明确的目标,每一个课堂环节都得有目标作为指引。
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