关于综合实践教案锦集7篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的综合实践教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
综合实践教案 篇1
教学内容
活动一大家一起踢纸球
活动二剪纸小作坊
活动三纸桥承重
教学目的：
1、通过教学，使学生认识剪纸，了解纸在日常生活中的广泛应用。
2、通过设计制作纸桥、纸球、剪纸等一系列活动锻炼学生的动手能力创新能力。
3、通过教学，使学生了解掌握更多剪纸的技法和技巧。
教学重点及难点：
1、通过教学，激发学生对生活的热爱，了解纸在日常是生活中的广泛应用，掌握更多的剪纸技法和技巧。
2、通过开展一系列的活动，培养学生的动手能力、创新能力。
教学具准备：
彩色纸张、剪刀、胶水、视频展示台等。
课时安排：
3课时
第一课时大家一起踢纸球
教学目的：
1、通过教学，使学生了解足球的结构及质地还有运动员对足球的'要求。
2、通过教学，使学生能利用纸制作球，了解制作过程及要求。
3、了解纸在日常生活中的广泛应用，培养学生的动手能力和创新能力。
教学重点及难点：
1、学会制作纸球
2、怎样才能让球更牢固，不会散。
教学准备：
彩色纸张，剪刀，足球，视频展示台。
教学过程：
一、研究足球
1、师出示足球，生观察、了解足球的结构、质地。
2、请班上几个爱好足球的男生上来踢足球，谈感受。
二、制作纸球
1、对怎样做纸球进行讨论。
2、确定做纸球的步骤
思考：怎样才能让纸球更牢固、不会散呢？
三、试做纸球（视频展示台）
大家试踢纸球，谈感觉。
不足之处：
太轻、踢不远
弹性不足，落地后起不来。
……
四、改进纸球
分析纸球存在的问题，采取相应的改进措施。
综合实践教案 篇2
活动简介：
四年级下学期第一单元的课文都是描写中国的美景。结合这一单元的课文，还有本学期要对学生进行养成课前收集资料的习惯的培养，设计了这堂课。让学生通过不同的渠道收集相关的资料。如搜集有关祖国名胜古迹的图片、故事、诗歌、景点介绍等。还可以通过绘画表现祖国的美。围绕“祖国美如画”，设计了“我当小导游、讲故事、祖国美如画、诗朗诵”等系列活动。
活动时间：1课时
活动地点：课室
活动目的：1、培养学生养成收集资料的能力与习惯。
2、通过讲故事、朗诵、当小导游，培养学生口头表达能力和用普通话朗读的能力。
3、通过一系列的活动，教育学生热爱祖国壮美山河的思想感情。
活动准备：学生利用课余时间收集有关名胜古迹的资料。
活动步骤：
一、导入。
中国是一个拥有５千年文化的文明古国，是亚洲东部的一颗灿烂的明珠。无数的名胜古迹吸引了无数国内外游客，我们为自己是中国人而感到骄傲，我们为自己的祖国自豪。那我们的`祖国都有些什么名胜古迹呢？这些名胜古迹又有什么特别之处，竟能吸引如潮般的游客呢？这段时间，我们班的同学都通过各种渠道收集有关的资料。下面请同学们把自己收集到的资料互相交流一下。
二、交流
１、按照自己收集的资料，分成图片展示小组、小导游小组、讲故事小组、绘画小组、朗诵小组。
２、分小组交流。
三、汇报
每组推荐优秀者汇报。
１、图片展示小组：展示各地名胜古迹的图片。
２、小导游小组：根据展示的图片或自己喜爱的名胜古迹，向同学们介绍。带着同学们畅游祖国名胜古迹。
３、讲故事小组：讲述有关祖国名胜古迹的故事。
４、绘画小组：展示绘画作品―――祖国美如画。
５、朗诵小组：诗歌朗诵赞美祖国的名胜古迹。
６大合唱：祖国，我爱您！
四、总结
资料：长城
是谁的手掌，
拍出历史的回声？
断裂的生命线
在一次次占卜中延伸。
红，
是家乡的雅丹
干涸的烽燧含着腐木
只承载起一片想象。
就这样
与将军台遥望
像天个一方的恋人
守着不同的宿命
即使魂飞魄散，也要记住方位!
生命还在延伸
有些成为圣地，有些则被遗忘
人们从圣地来了,又去了
带走红叶，带走远山的云影，
带走扩散的雾霭
带走没有被物化的欲望
那些被遗忘的土墙
饱含春闺的幽怨文士的低思
渐渐沉入沙土
等待下一个时代。
那些被遗忘的土墙
饱含春闺的幽怨文士的低思
渐渐沉入沙土
等待下一个时代。
长城长
都说长城/两边是故乡
你知道长城有多长
它一头挑起/大漠边关的冷月
它一头连着/华夏儿女的心房
都说长城/内外百花香
你知道几经风雪霜
凝聚了千万英雄/志士的血肉
托出万里山河/一轮红太阳
太阳照啊长城长
长城啊雄风万古扬
太阳照啊长城长
长城啊雄风万古扬
你要问长城在哪里
就看那一身身/一身身绿军装
都说长城/两边是故乡
你知道长城有多长
它一头挑起大漠/边关的冷月
它一头连着华夏/儿女的心房
都说长城/内外百花香
你知道几经风雪霜
凝聚了千万/英雄志士的血肉
托出万里山河一轮红太阳
太阳照啊长城长
长城啊雄风万古扬
太阳照啊长城长
长城啊雄风万古扬
你要问长城在哪里
就在那/老百姓的心坎上
心坎上
祖国，你多么伟大啊！你用甘甜的乳汁哺育了我们56个民族，我为自己能生活在这个大家庭而感到自豪。我们的祖国物产丰富、山河壮丽、环境优美。你看，那美丽的三峡就越变越迷人了。
在长江三峡的下游有一座著名的神女峰，它真是美丽无比啊！那彩壁上雕刻的平棣、楷、行字，字体端庄、笔力雄健，石刻技艺精湛，可谓长江沿线的石碑奇珍。
综合实践教案 篇3
1、饮食与健康活动由来：一日三餐是人们生活中的大事，俗话说：民以食为生。健康的饮食能提供人体生长、生存所需要的基本营养，让人们拥有强健的身体、充沛的精力、拥有健康的人生，对于处在生长发育时期的学生来说就尤为重要。但是，生活中不少学生没有良好的饮食习惯，不卫生、不合理、不科学的饮食现象在学生中普遍存在。因此，展开这次活动对学生来说，既比较实用又非常有价值。活动目标：通过活动，让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。活动准备：
一、提出活动主题：
不管是胖还是瘦，都与饮食有直接的关系。你了解我们的饮食情况吗？我信的饮食是否科学？饮食是否均衡？我们的身体健康吗？哪些食物对我们的生长有好处？哪些食物给我们的身体带来伤害？根据你的实际情况，确定一个感兴趣的活动主题，在班里交流一下，看看哪些同学与你的共同的想法？哪些同学想研究的主题与你的有一定联系，组成一个活动小组，明确小组的活动主题。
二、制定活动方案师：
活动主题出不了，那还是第一步哟！要使活动开展得有声有色，可一定要有明确的活动计划，与小组同学一起，对活动过程中主要研究什么，怎样活动、人员分工等方面进行具体的安排，相信你们一定能制定出一份周详的活动方案。小组在书上填写小组活动方案。
三、活动准备：
1、利用课余时间，收集、整理饮食与健康方面的资料。2、向父母、老师或身边的厨师了解各种菜谱中的营养搭配技巧。3、编制调查表。4、关注身边肥胖或消瘦或体重正常的人员，确定调查对象。活动过程：一、交流、整理资料1、你找到了哪些有价值的资料？与同学们分享吧！2、通过资料的收集与整理，你了解了什么？发现了什么？明白了什么？二、调查与分析1、同学们，你平时的饮食卫生吗？有没有做到饭前便后洗手？有没有吃过期、变质的食品？你的饮食习惯科学吗？你周围的人呢？围绕这些内容展开一次调查，了解一下你和周围人的饮食卫生。
2、分小组设计调查表。
3、学生调查。师：在我们周围的同学中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他们平时吃些什么呢？他们的胖与瘦和他们的'饮食有关系吗？请你作一个小调查，现试着分析一下原因。活动地点：学校、家庭、小区。活动时间：一周。分散在平时。
4、调查汇报：你是用什么方法进行调查的？观察分析小组成员的调查结果，你从中发现了什么？师介绍方法：《学会分析事物之间的关系》
5、撰写调查报告通过以上资料的收集与整理，调查与分析，前后联系起来看，你发现了什么？撰写小组的调查报告。三、实践活动针对学校菜肴的实际情况，结合有些同学偏食、厌食等不科学的饮食习惯，开展一次科学饮食宣传活动，可自由组合进行设计，以建议、提醒食堂工作人员合理搭配膳食，确保学生的均衡营养，提醒、教育身边的同学吃饱、吃好、吃出健康的身体。
1、分组讨论，动手设计一条宣传标语或拟写一份倡议书。
2、收集整理有关饮食与健康的资料，下发给食堂工作人员。
3、在学校、家庭或社区等场所进行宣传。
四、拓展性活动。
以小组为单位，开展一次“我是小小营养师”设计活动，比比哪组的设计棒！五、活动总结1、汇报与展示（1）组内交流收集的资料，调查的内容，分析的结果，展示活动方案和活动资料，整理活动所得、改进之处。（2）班级汇报，互相学习，共同分享。（3）交流典型的事例、倡议书等材料，展示“我是小小营养师”设计成果。2、收获与体会。通过参与本次主题活动，我们亲身体验到了资料收集、调查分析、设计宣传等活动，一定有许多收获与体会，把它们写下来吧！学生写“我的收获”并交流。
综合实践教案 篇4
指导理念： 本着充分发挥学生的自主学习能动性，以组织者、参与者和指导者的身份为学生提供一个发挥创造力的时空。使学生在活动中能体验到成就感，激发学生热爱家乡；热爱生活；热爱艺术的情感。
关键词：鬼面具的设计与制作 面具狂欢节
（一） 活动环节准备
一、活动时间安排： 每周二、四下午的活动课时间。
二、活动地点安排：六年级 三班教室、多媒体教室、室外参观。
三、活动人员安排：兴趣活动小组成员30--40人
四、活动目标设计： 在这次综合实践活动中，我们访问了我县艺术家雷雨风老师的木瓢面具艺术，及了解了开发我县旅游资源的意义后，学生很感兴趣，要求实际操作，学习设计面具、及其其表现技巧和方法。感受制作“鬼”面具的乐趣，体验成功感。享受其艺术魅力。 旨在这次有声有色的活动中，调动起学生对本土文化的兴趣，从而培养学生的社会责任感。引发学生的创意思维能力，训练学生的美工技巧。
五、学生工具材料准备：学生根据自己选定的制作形式准备材料。如泥土、画纸、彩笔、颜料、废旧物品等。
六、活动过程准备：
1、体验：了解瓢画和面具的来历。
方法：（1）从网上或书中查找相关内容。收集图片和文字资料。
（2）欣赏老师收集的图片资料，了解各地面具的来历。
（3）整理雷雨风爷爷的讲述，了解雷氏面具的作用。 （4）得出结论，形成书面文字。
2、感受：师生共同研讨灵魂艺术的美感
方法：（1）网上收集各地民间面具艺术图片。
（2）整理活动时照回的照片。
（3）讨论到雷爷爷家里采访时看到的画和瓢画作品给人的感觉。
（4）得出结论，形成书面文字。
3、拓展：为我县开发旅游项目：面具狂欢节、特色旅游产品等
4、活动：戴着自己设计的.面具跳舞
七、制作面具步骤安排
（1）构思：★ 确定想描绘的角色： 可以是各种“鬼”，给它取个名字，加上性格，编出故事更好。可以表现人们除恶扬善的愿望和追求幸福生活的理想，表现人性善良的一面，也可以反映人性丑陋的一面，可以表现善良的，凶恶的，美丽的，丑陋的，慈祥的，刚键的，可爱的等等。
★ 确定面具形象：表情特征：可以是喜，怒，哀，乐。造型可以夸张，可以用动物、植物、或怪物的一些特征来装饰。还可以加入雷鸣闪电，日月云雨等自然现象特征来加强形象的趣味性。
★ 确定面具色调：运用对比色彩，可以写实点，也可以虚幻点。色调可以是红、黄、蓝、灰等不同的调子。
（2）小稿：用铅笔或彩笔在草高稿本上设计几个不同的鬼面具。
（3）绘制：选一个小稿来绘制，老师适当的指导。
（4）完成作品：整理画面或面具，老师巡视指导。
（5）收拾打扫场地。（教育学生随时收拾，保持环境整洁）
八、体验安排：跳面具舞
1、音乐准备：面具舞曲
2、活动形式：学生互相交流所设计面具的优劣 与老师交流所设计面具的优劣
与老师或同学一起在校园操场内过面具狂欢节
综合实践教案 篇5
一、教学目标：
过程与方法：
1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。
2能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。
3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。
知识与技能：
1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。
情感、态度与价值观：
体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。
愿意与他人合作并交流想法。
二、教学重点、难点：
会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。
教学时间：
2课时
教学准备：
教师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。
教学过程：
一、指导捉蚂蚁。
1、准备几只干净的瓶子。
2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。
3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。
二、观察并描述蚂蚁的外形特征。
1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。
2、学生分组自己观察。
3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。
三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的`相处情况。
1、教师指导实验方法：
① 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。
② 再多放几只试试，注意使数量不等。
2、学生分组研究。
3、学生分组汇报研究结果。（活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方）
四、研究蚂蚁的食性。
1、教师指导实验方法：
把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。
2、各小组实验。
3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。
4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。
五、研究下雨时蚂蚁的反应。
1、教师指导实验方法：
用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。
2、分组研究观察。
3、学生分组汇报研究结果。
六、研究蚂蚁的其他行为和习性。
1、学生讨论自己研究的项目。
1、教师重点指导有难度的小组。
2、学生自主研究。
七、教师课堂小结。
综合实践教案 篇6
活动目标
1、学会计议论性的或包含议论性成份的文章，能从中明事理、长辩才。
2、学会拟写讲演稿，并锻炼自已的演讲、发言能力。
3、通过辩论会，提高自己的应变能力。
活动范例
一、读、写、说互动
本单元都是议论性或包含议论性成份的文章，讲述了几口才极棒的人的故事，读罢能使人明事理、长辩才。
邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令。道理本来是抽象的'，但他们善于具体地陈诉利害得失，使对方易于接受。之所以有这样的效果，还有一个原因，就是他们说得富有“理趣”。
举例：·······
本单元文章中，你最喜欢哪一篇？谁说得最有趣、最让人心悦诚服？在小组中说给大家听听。
二、“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛
“理趣”之渊源，可追溯到庄子下惠子的一场论辩。
小结：这个故事告诉我们，任何道理都有反方向引申的可能。“失败是成功之母”是有一道理的，“失败非成功之母”也有一定的道理。愚公移山，就其毅力来说，是有道理的，就其可行性来说，则不如把家搬到山外。一切论题目都是可以分析的，在一定条件下可能会向反面转化，人定胜天，慢工出细活、熟能生巧、知足常乐、开卷有益等，莫不如此。
三、以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿。再分成“正方”“反方”进行辩论，选出最佳辩手若干名，授予“庄子——惠子杯”
提示：“庄子——惠子杯获奖参考标准：
1、对辩题理解较准确，注意到了“更”的念意。
2、观点鲜明，有理有据。
3、有新鲜、生动、有趣的事例。
4、能迅速抓住对方弱点，进行机智的反驳。
活动方法
1、阅读邹忌、邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令的人的文章，从中发现他们的“理趣”，并使读、写、说互动。
2、举行“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛
以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿。并进行辩论。
活动课时
三课时
活动内容
在班级内举行一场辩论会
1、从班内选出八名选手，四名为正方，四名为反方。
2、以“逆境更有利于人的成长”为辩题，正方主题为“逆境更有利于人的成长”；反方主题为“逆境更不利于人的成长”。
3、从正方反方中选项出最佳辩手两名，授予奖励。
综合实践教案 篇7
课前准备：
通读课文资料，拾取童年梦痕，讲述童年故事，再“酿”童年生活。
相关课程标准：
1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意。
2.合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
教学目标：
1.感悟童年的美好，认识童年的珍贵。
2.再“酿”童年生活，表达出对童年独特的感受。
评价任务：
1.讲述童年故事，力求说清楚“六要素”。
2.以《童年趣事》为题，快速成文。
教学过程：
一、导课：
临课播放视频歌曲《童年》，学生可以轻声随唱，营造课堂轻松欢快的气氛。
师：童年是美好的，每个同学的童年都充满了童趣，都有值得回忆的人事物，值得珍惜的不仅仅是那些大事件，还有一些看来并非不起眼的人物和事件。只要是曾经触动过心灵的，不管看起来多么平淡，只要用天真的眼光去看，就会变得可爱、有趣起来。让我们一起唤起记忆，拾取童年梦痕，讲述童年故事，再“酿”童年生活，永葆童心。（板题）
二、讲述童年故事：
1.第1、2、3小组推荐同学复述“美女蛇的故事”“雪地捕鸟的故事”“长毛的故事”。第4、5、6小组推荐同学点评。
点评要点：力求完整性、文学化。
2.教师讲述自己童年趣事：
喜欢喂养小鸡、小猪并和它们交朋友的故事；
自制简易乐器和玩伴排节目、放电影的故事；
爱劳动、讲卫生、刻苦学习的故事；
学习二胡、参加学校文艺演出的故事。
3.播放童年简笔画课件，引起学生记忆，拾取童年梦痕。
课件：荡秋千；爬树掏鸟窝；推铁环；跳房；赶蛋等。
学生讲述童年故事：每小组推荐两名同学，一名同学讲述，另一名同学做点评。
点评要点：力求故事的完整性、趣味性、口语化。
三、抒写童年趣事：
选取典型的童年趣事2-3例，抒写以《童年趣事》为总题的童年故事。
1.把你或同学讲的`故事，写成一篇600字左右的文章。比如：儿时的乐园、快乐的游戏、心爱的玩具，或者值得回忆的读书生活、听故事的经历……在故事里，可以有童年的欢乐，也可以有烦恼，哪怕是梦幻也行。
参考题目《舒婷，我比你更调皮》《童年的秘密》《童年的幻想》《童年往事》
2.小组讨论：
①学习《从百草园到三味书屋》的写法，选取典型实例；
②抓住特点描写事物；
③安排一定的时空顺序，有详有略；
④准确使用动词，描摹动作过程。
3.使用“洪绪中学快乐作文”稿纸，师生同题作文。
教师可以巡回查看学生写作进度，特别发现快速成文的优秀篇目。
四、学生互评作文：
1.人手一份《魏书生作文自改十条标准》
一看格式是否正确（5分）。包括两点：①题目、起段。②应用文格式。
二看卷面是否整洁（5分）。包括两点：①卷面是否干净。②书写是否工整。
三看错别字有几个（5分）。每两个扣1分，重复不计，超过5分不再扣分。
四看有没有病句（5分）。每处扣1分，超过5分不再扣分。
五看标点符号有无明显错误（5分）。每处扣1分，超过5分不再扣分。
六看文章的中心（15分）。包括两点：①中心是否正确、鲜明。②中心是否集中。
七看文章的选材（15分）。包括四点：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。④是否富有新意。
八看文章结构（15分）。包括四点：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。④是否有所创新。如写记叙文采用倒叙、插叙等。
九看表达方式（15分）。主要看是否符合作文指导的要求。如写记叙文要求夹叙夹议，写说明文要求说明中有描写的成分等。
十看语言（15分）。包括三点：①是否简洁。②是否准确。③写记叙文或散文是否生动形象。
2.学习文章修改常用符号：
3.文章互批要求：
①有旁批、有总批，画出错别字修正框。
②有精准语段积累摘抄。
③依据《魏书生作文自改十条标准》，逐项得分。
④分A、B、C、D四个等级评判。
⑤批阅人签名，写上批阅日期。
4.学生批阅过程中，教师巡回辅导，解决学生批阅疑难问题，并发现佳作2-3例。
五、作文讲评：
选取2-3篇学生佳作范读，师生共同点评。
点评要点：
1.选材是否新颖、有童趣。
2.结构是否巧妙，顺序安排是否恰当。
3.语言是否朴实、优美，有叙有议。
4.文字书写是否工整、美观。
5.是否能推荐为本期“佳作欣赏”篇目，连同其它教师为批阅的佳作，在班级《佳作欣赏》栏展出。
教学反思：
学生的童年趣事很多，学有话可说，有大量题材可写。教师的示范讲述更能激发学生的童年兴味和写作欲望，挖掘有意义的典型实例叙写出来，学生确是一吐为快。
七年级学生第一次批阅作文，生疏而新奇，“一时为师”的感觉特爽，但需要精心辅导，耐心完成批阅任务。
部分学生字书写得歪斜不工整，写字习惯不好，相应的写作拖沓，不能快速成文，用词不准确，篇幅小，也有抄袭现象。须下功夫改变写作现状，培养正确读书、写字、写文章的习惯。
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