【精品】小学一年级的教案范文汇编五篇
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的小学一年级的教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级的教案 篇1
教学目标：
1．读准本课的8个生字和9个词语，认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
教学重点：
1．读准生字和词语的读音。
2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的.原因。
3．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
教学难点：
1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。
教学过程：
一、揭题引趣
1．教师板书课题：三只白鹤
齐读课题
2．指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？
3．出示“白鹤”图，你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？
4．有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？
二、初读课文
1．听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？
2．学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字，借助拼音多读几遍，并在每个自然段的前面标出序号。
3．电脑出示生字、词，检查自学情况
（1）电脑出示生字：
（2）电脑出示会认的字：
（3）电脑出示词语
中午明天抬头记住地下
天空白云刚刚旁边
（4）电脑出示词语
白鹤吃饱剩下埋在记住
请学生选择上面词语说一句话。（可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习）（如：三只白鹤吃饱了，把剩下的鱼，埋在地里，留着明天再吃。）
第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。
第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。
第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。
4．指名读课文，要求读准字音，其他同学听听他们的读音是否正确？读后学生纠正读音。
5．看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。
三、学习课文内容
（一）学习第一自然段
1．出示第一幅图
提问：谁在干什么？
什么时间？谁在干什么？
板书：一天中午埋鱼
2．他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。
3．三只白鹤把鱼埋到了什么地方？
（画大树）
4．紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。
5．指导学生读好这一段。
（1）学生自己练习读。
（2）教师指导学生读好这段，教师范读。
（3）学生练读。
（4）指名读。
（二）学习第二自然段
过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？
1．学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。
2．指名回答，学生边说教师边板画：
小学一年级的教案 篇2
教学目标
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
3．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。
4．培养学生初步的统计意识。
教学内容
教科书第93页。
教具、学具准备
多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。
教学设计
一、创设情境，提供原始数据
师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？
电脑出示配乐动画：
（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。
小猴聪聪：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。
新课引入新颖，生动、有趣的故事，吸引了学生的.注意力，将学生引入了美好的学习情境，调动了学习情感，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。
二、探索收集、整理数据的方法
1．提问。
a．聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？
b．不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。
2．电脑再放动画片。
3．提问。
a．三种动物各有几只？谁同时数出来了？
b．没有数出来（大家数的只数不一样），看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。
4．汇报整理数据的方法。
a．谁来说说你们组想用什么方法记录？
b．同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？
c．下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！
5．电脑再放动画片。（慢动作的）
6．展示整理数据的方法。
a．请你说一说，你是用什么方法记录的？
b．大家同意吗？
c．还有不同的记录方法吗？
7．小结。
小学一年级的教案 篇3
一、 谈话导入。
课前欣赏了这么多青花瓷瓶子，你有什么感受？想说什么？该怎么形容这些瓶子？
二、 揭示课题。
《漂亮的瓶子》
三、欣赏感悟，探究新知。
（一）、欣赏古代的花瓶。
从古到今，世界各地的人都喜欢制作各种各样的瓶子，欣赏古代的瓶子。
1、 古希腊的《黑绘彩陶》。
它是什么颜色的？这样的设色简洁，给人的感觉古朴厚重。
上面有什么内容？人们采摘果实的场景，人物动作各不相同，果树和人物安排大方美观。先用尖的工具画上轮廓，然后用黑色颜料涂绘。
2、 明朝万历年间的《五彩镂空云凤瓶》，
这个瓶子的颜色怎么样？绿色，黄色，紫色，孔雀蓝。瓶子上画有什么？凤凰，寿桃，云的图案，花朵等，有着美好的寓意，这是皇家制作的瓶子，制作精美，制作工艺精湛，复杂，色彩艳丽。
（二）发现探究环节。
1、不同瓶子的材质。
刚才我们欣赏了两个瓶子，一个是陶瓶，一个是瓷瓶，你还见过什么样的材质的瓶子？玻璃的，石头的，玉石的。。。。。。
2、瓶子的用途——美观，实用
制作瓶子的材料很多。请大家思考这样的问题？为什么要做瓶子？有什么用处？实用，美观。
3、瓶子的组成。
瓶子的用处可真不少，请小组拿出框子里的瓶子，认真研究一下，瓶子是由哪几部分组成的？瓶口，瓶颈，瓶身，瓶底，瓶耳。
4、瓶子的外形变化。
我们知道了瓶子由瓶口，瓶颈，瓶身，瓶底，瓶耳几部分组成，改变瓶子的任何一部分，都会变出不一样的瓶子来。看老师来变个魔术。一个瓶子的变化。
5、瓶子的.特点——对称。
根据这些变化，老师也制作了几个不同形状的瓶子，看看这些瓶子有什么共同的特点？左右对称。
四、实践研究学习制作方法。
（一）尝试制作。
谁能剪一个对称形状的花瓶？找学生到实物投影仪前制作。剪一个很小并且分开的瓶子。
演示两张打开的图，让学生判断哪张是画对的？哪张容易剪开？
（二）微视频演示完整的制作瓶子的方法。
我们一起来看瓶子的制作方法。强调瓶子的外形变化，用剪刀安全，装饰方法——学生的作业内容，剪贴的方法，线描画的方法，贴和画结合的方法等等。
（三）欣赏学生的作品。
学会了吗？让我们看一看小朋友做的瓶子，你觉得他们做的怎么样？你们想做吗？想做个什么样的？怎么装饰？
五、 艺术实践。
作业要求。
1、 见一个对称形状的瓶子，用自己喜欢的图案和色彩进行美化。
2、 用剪刀要注意安全，讲究卫生，不要把废纸丢到地上。
3、 六个小组比赛，看哪个小组合作最愉快。
播放音乐，背景滚动播放图片。
六、 作业展评。
1、把六个小组的作业拍照，用读卡器连接电脑，在大屏幕上评价。根据观看需要可以自由放大缩小。
2、你喜欢哪个瓶子？你觉得哪个小组最棒？最后一页，点赞墙。
七、 拓展升华。
1、剪纸花瓶，洗衣液花瓶，折纸花瓶，水粉装饰的瓶子。
2、课下尝试新的制作瓶子的方法。
小学一年级的教案 篇4
认知目标：
1、学会10的加减法。
2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的思考问题。
4、通过游戏学会凑十法。
情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。
教材分析： 本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。
学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。为加强学生之间的交流合作，我改变传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。
学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。
设计理念：
一、从学生生活经验出发
在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。
二、 让学生在活动中学习
根据低年级儿童好奇 好强 好动的特点，我设计了生动活泼 灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。
1、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等
通过让学生动脑 动手 动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的`过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。
2 、开放题的设计
如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等， 开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向高潮，又渗透了数学思维问题。
三、加强学生合作交流和动手实践
从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。
在教学中，我鼓励学生之间的协作，如：只要求学生准备5个苹果图，但实际操作中需要10个苹果图，肯定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。
四、评价方法的多样化
（1） 分男女登高比赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。（运用10的加减法计算）
（2） 每小组之间竞赛（每组比谁的红旗多）
（3） 学生每个人之间又有竞赛（回答对了得一个金苹果）
（4） 老师评价，学生互评（对错牌，对了拍3下手）
教学准备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球 、 课件、学具（5个实物图、对错牌、数字卡片）
教学设计：
一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法
1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日Party，邀请森林里的小动物参加，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参加！（师准备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！）
2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。
二、情境导入，主动探究
大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢？（师在黑板上贴出10个气球）
三、实践探索、感知体悟
1、学具实物图代替气球，摆一摆（只要求了每个学生准备5个苹果，明显不够，引导两人合作）
2、同桌合作交流，一学生摆图片，一学生说相应算式
3、汇报：全班整理有关10的加减法
（1） 请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师根据学生回答填10的组成表。
（2） 其余学生根据摆的情况和同桌说出4个不同算式
（3） 请一组学生上台合作，理一理算式（有顺序思考问题）
四、趣味游戏，拓展应用
小动物又唱又跳可高兴了，都为小熊庆祝生日呢！
1、小猫用送给小熊的花变起魔术来，看看有什么奥秘？请小朋友猜猜（个别学生回答，其余的说悄悄话）
电脑显示：四朵美丽的花，点击伴随着音乐显示数字7，接着另一朵花又显示数字3。
师说你发现了什么奥秘？（两个数合成10）请你接着猜一猜，另外几朵花会开什么？
2、找朋友的游戏
（1）师生互动：找找找朋友，谁是我的好朋友？
我是3来你是几？谁是我的好朋友？（师生拍手唱）
（2）学生互动：每位学生下位找朋友，不论哪种方式都行。
3、小白兔的节目，猜数游戏。
（1） 出示积木：小白兔共有10块积木，现在有6块，请问小白兔藏起了几块？说说你是怎样想的？（10-6=4）
（2） 有10只小猫在一起玩，现在只有3只小猫，请问有几只小猫藏起来了？（10-3=7）
电脑显示：相应内容
4、小狗的游戏 ，比赛爬台阶
（1） 引导学生看黑板，说一说，谁爬的高？男孩赢了还是女孩赢了？（小组交流）
（3） 列算式
（4） 如果比赛继续进行，会出现什么情况（讨论）
（5） 学生现场操作，边讲故事，后列算式
五 、开放性作业
小熊端出精美的生日蛋糕，看看这副图，你知道了什么？如果小熊吹一口，会怎么样？（学生齐唱生日歌）
电脑显示：一个插着10支生日蜡烛的蛋糕，
小学一年级的教案 篇5
教学目标:
1、知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道“0”的几种含义；规范0的写法，熟悉0-5的数序。
2、数学思考：培养学生想象力合作力、探究能力及认真书写的习惯。
3、情感与态度：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生，让学生认识到数学与生活息息相关。
教学重点：
通过教学活动使学生知道0的几种含义，学会书写0。
教学难点：
正确理解0的几种含义。
一、谈话——导入：
（在这个新教室里，你发现了那些数学知识）
小朋友们都有一双会观察的眼睛。今天，郭老师就带小朋友们去见数字王国里的一位特殊宝宝。猜猜看，他会是谁呢？（书写0），认识他的小朋友请举手。和他打声招呼吧，看来，我们小朋友都是他的老朋友了，那你觉得他像谁呀？
（设计意图：关注学生的知识起点，直接导入，引出0唤起学生对0的记忆，很自然的引出新知识的学习。）
二、引导——探究
（一）0的写法
观察的真仔细。那你知道0要怎么写吗？好，请上来写（强调：从右上角起笔，向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。）
闭上小眼睛，想象一下0的样子，然后拿出手指在桌子上写一个“0”。究竟谁写的最漂亮呢，咱们把他写在低算本子上，比一比谁是咱们一（1）班的书法家，好吗？
（设计意图：通过闭眼想0到写0，给了学生一定的思考空间和想象空间，使学生从内心深处感受到这个0的样子，会正确书写0）
（二）0的含义：
1、表示没有
师：已经和0成老朋友了。那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？（学生发言。）
师：对，我们生活中有许多关于0的故事，现在请小朋友们听一听。猜一猜，郭老师盒子里有几枚硬币？
师：当一枚都没有的时候，我们就用0表示，0也是一个数字。
师：说一说，生活中用0表示的例子。（师生互说-同桌说）
①黑板上有3个0，都檫了还有（）个0。
②请两个小朋友上台说生活中用0表示的例子。回去了现在讲台上还有几位小朋友？
（设计意图：联系生活实际，通过说说做做动动猜猜，使学生从表象到抽象，深刻感知了0的一个含义——没有）
2、表示起点
师：当什么也没有时，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在谁的前面？这时0表示什么？从0开始越往后数越大，闭上眼睛感受一下。从0开始越往后数越大，这长度越长，直尺就是应用这个原理量东西的，这时0就表示起点。
师：见过运动会上100米赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0起点。（让两个小朋友表演）
①你能填尺子上的数吗？
师：0在数字队伍里排哪里？为什么排在最前面？
排队歌：6个数字来排队
从小到大排一排：0、1、2、3、4、5
从大到小排一排：5、4、3、2、1、0
3、表示分界线
师：0神通广大，无处不在，想一想你还在哪里见过他。
出示温度计，也有0，越往上越（），越往下越（）。
说说对0度气温的感受
师：0不但可以表示没有，还可以表示起点和温度的分界线。
0还有许多作用，等着我们小朋友们去研究和发现呢！
（设计意图：在活动中体验，在体验中活动，通过学生的找、说、猜、做，利用身边的物让学生充分感知0的含义。）
三、游戏——加深
现在，你们和0是不是已经成为好朋友了？那么老师要考考小朋友们了，看你们是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑战吗？
1、猜一猜：
①我是一个数，排队排第一，你说我是谁？
②我排3的后面又排5的前面，请你猜猜我是谁？
③今天，郭老师带了3个气球，可一不小心3个气球都飞走了，越飞越远、越飞越高，这时郭老师只剩下了我。你猜我是谁？
2、你的桌上几本书，好，郭老师要求小朋友们桌上有0本书，做一做。
4、做手势猜数字（师生做——同桌做）
（设计意图：在活动游戏中巩固更能激起学生的学习兴趣，充分关注了学生的情感体验。）
四、评价——激励：
今天，我们和数字宝宝0成了好朋友，当遇到什么情况时，他就会出现啊？
把你今天发现的0的小秘密去告诉爸爸、妈妈，也让他们猜一猜、做一做，好吗？
（设计意图：布置的亲子游戏，使学生能积极主动的学校学到的知识向家长说，还能培养学生的交流能力，）
反思：从教学过程看，这节课的亮点：
1、紧密联系生活实际基本上让每一位学生在不同程度上品尝了数学的生活味。
2、运用多种活动，动中学，学中动，学生始终保持着浓厚的学习兴趣和求知欲望。
3、运用多种感官使学生从对0的感性认识上升到理性认识，取得了较好的'学习效果，达到了预定的目标。
不足：但是理想和现实总是存在距离。
1、在教学的过程中我对数学的语言还不够精炼，以至于在三次不同的问题中，学生却重复着相同的问题：
①那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？
②说一说，生活中用0表示的例子。
③我们和数字宝宝0成了好朋友，当遇到什么情况时，他就会出现啊？我想表达不同的意思，但是表述出来的却是相同的意思。给人感觉在重复着上相同的内容。
2、在教学活动着我没能很好的与学生的思维融合在一起，对学生的一些精彩回答没有给予积极的评价。
3、课堂环节的处置上还不够和谐。
4、没有考虑到一年级小朋友的接受能力上课过程语速太快。
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