有关语文教案范文
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的有关语文教案范文，欢迎大家分享。
有关语文教案范文1
教学目标：
1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之青。
2、熟悉课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文，背诵课文。
教学重点：熟悉和练习朗读。
教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的宠爱之情。
教学预备：生字卡片、课件、头饰。
教学过程：
一、以图激趣引入新课
1、孩子们，今日老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗?
让我们来看大屏幕吧。
展现书上的四幅图，最终定四幅齐现。
这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?
2、这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文《四季》。
3、板题：四季齐读课题。
二、初读课文感知课文
1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜爱的符号画出来。
再数数课文一共有几句话。
2、检查自读状况：
(1)、课文有几句话?抽4个小伴侣一人一句。(指导读音)。
(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提示一下的
3、开火车读字音，检查同学的认字状况。
三、再读课文理解内容
1、学习第一句
(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)
(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说)
(3)、你有什么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)
(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。
课件点击“是”让“是”字闪耀。
谁能用“是”说句话?
(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们熟悉熟悉。(板书：认)
(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜爱吗?带着喜爱的感情把描写春天的句子读一读吧。
(板书：读)
A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。
2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最终，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书)
3、生两人一组学习二、三、四句话。
4、汇报学习的成果。
(1)、其次、三、四句各写了什么?
(2)、提出不懂的问题。
(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?
四、角色朗读感悟课文
找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的`一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。
五、分组绘画感受美景
1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?
反四人小组，一人一个季节画一画。
2、生听音乐画画。
3、展现一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。
4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与漂亮的花朵为伴;不知不觉，秋天静静走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转瞬，漂亮的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)
5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢?
是的，有了我们爱护大自然，四季就会变得更美!
有关语文教案范文2
【教学目标】
1.会认4个生字，会写8个生字
2.有感情地朗读课文背诵课文
3.理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的兴奋心情使同学明白关心别人尤其是残疾人是一件欢乐的事情，从而培育同学的爱心
课时建议：2课时
第一课时
一、揭示课题
1.多媒体出示课题，生齐读
2.师生沟通课前搜集的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出悦耳声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女
二、初读课文
(一)生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子
(二)检查字词状况
1.出示生词
盲婆婆乐呵呵滚动捉住您好
清波鼻子齐鸣得到代替
(1)指名读生词，相机正音
(2)去拼音读词
(3)齐读生词
2.指导读较难读的长句子
(1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/
(三)指名分自然段读课文
(四)齐读课文
三、学习生字
1.出示生字
2.同学借助已有识字方法分析记忆生字，老师相机点拨
3.老师范写，同学描红、练写
其次课时
一、创设氛围，激趣导入
1.复习
(1)认读生字词语
(2)指名读诗歌，检查朗读状况
2.师生沟通理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活
3.请同学谈谈自己这2分钟的感受
4.再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢?
二、理解课文，读中感悟
(一)学习第一节
1.指名读第一节
2.多媒体展现蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让同学感受蝈蝈的可爱
3.同学自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的宠爱之情?(乐呵呵、喜滋滋)指导积累ABB式词语
4.“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的`打算?此时“我”又是一种什么样的心情?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评)
(二)学习其次节
1.“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读其次节
2.“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消退孤独，带来欢快，那“我”平常是怎样帮盲婆婆的呢?
3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的学校生?
4.谁能发觉蝈蝈歌声的奇妙力气?你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着听着，(播放蝈蝈的叫声)仿佛听到了什么，看到了什么?
5.老师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她听着、想着，心中布满了欢快似乎恢复了与五彩世界的联系，她的眼中好像不再黑暗，而是布满了光明
6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读，师生评价，全班齐读)
7.盲婆婆此时观赏着蝈蝈奇妙的歌声，会说些什么呢?
(三)学习第三节
1.听老师范读第三节，你知道小男孩的心愿了吗?说一说
2.谁情愿读一读：同学个别读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”
三、奉献爱心，升华感情
1.同学谈感受你想对“我”想说些什么?
2.说说你自己以后该做些什么?
3.有感情地背诵本诗
4.小结：有了这位和善，乐于助人的小伴侣，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福，欢乐又回到她的身边我们也要向课文中的小伴侣学习，在生活中学会去关怀别人，关心别人，尤其是老人和身体有残疾的人
四、作业
小练笔：你曾经关心过别人吗?你正准备关心身边有困难的人吗?请用笔写下你的经受或准备
有关语文教案范文3
学习目标
1、了解文艺性政论文的特点。
2、学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。
3、品尝语言的哲理性。
学习重难点
文艺性政论文的特点和语言的哲理性。
学习预备课件或小黑板。
设计思路
让同学熟读课文，从感性上了解的写作目的；其次老师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读力量，达到学习目标。
学习流程
一、导入新课
有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必定也会错过月亮和星星。关键是你应当如何对待错过。（板书课题及。）
介绍。（出示课件1）
刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。（要求：记住及作品。）
二、自主学习
（出示课件2）
师范读课文，同学自主完成下列题目。
1、熟读课文，识记字词。
2、了解本文的写作内容。
3、找出文章中富含哲理的语句。
4、比较和其他文体的异同。
三、合作学习
1、找出不理解的语句，小组内沟通。
2、说说读完本文后的感受，同位沟通。
四、反馈沟通
（出示课件3）
1、给加点字注音。
（完成《学习与评价》“基础学问”。）
2、本文写了什么内容？
明确：（论述了错过产生的缘由及其意义，强调人要习惯和品尝错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美妙的机会，含笑对待人生的终点。）
3、找出文章中富含哲理的语句。
明确：（此题开放性强，只要同学能够找出句子，并言之有理皆可。）
老师可从以下几句重点指导，引导同学把握文章的主旨。
（1）“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的'景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”
（把人生比方为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。）
（2）我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的许多许多，却究竟把握住了最关键最美妙的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花衬托得非常明艳！
（把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美妙的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“非常明艳”。在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有遗忘“碧绿的叶片”的衬托作用，从而确定了“错过”在人生道路上的价值。）
（的这段话使我们不由得想起了描写保尔·柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最珍贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而懊悔，不目’碌碌羌为而耻辱；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业——为人类解放而进行的斗争。’”）
（此时可引导同学树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自己的人生车站奋进。）
4、本文与我们学过的其他文章有什么不同？
明确：（本文是文艺性政论文，即杂文，它符合一般谈论文的特点即根据提出问题——分析问题——解决问题的思路，支配文章的结构。）
（文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生很多“错过”，怎样正确对待“错过”。在分析问题时，布满着辩证的颜色，对详细问题作了详细分析，很有劝说力。结尾总结全文，深化论述的中心。）
五、梳理巩固
同学沟通本节课所学学问。
六、拓展训练
做《学习与评价》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业完成《学习与评价》。
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有关语文教案范文4
教学目标
1、认识6个生字，会写“正”“好”相“3个生字，并能组词。
2、培养欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。
3、体会幽默画的含义。
教学重点
认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。
教学难点
感情幽默画的含义。
教学准备
字卡
一、导入新课。
同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。
二、引导学生仔细观察图画。
1、引导学生观察幽默画。
有一位著名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢？让我们一起看一看大漫画家莫迪罗是怎样让照相失照到长颈鹿的.头的？
2、引导学生仔细看图。
3、学生汇报。
三、学习生字。
1、出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。引导学生拼读，了解生字在本课的意思。
2、“相”会意字，3、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。
“正”会意字。“好”会意字。
4、指导学生在虚宫格中写字。
5、老师小结。
6、知识延伸：让学生说一说，还可以用哪些方法可以照到长颈鹿的头？
四、布置作业。
把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。
有关语文教案范文5
教学目标
1、熟悉6个生字，会写“正”“好”相“3个生字，并能组词。
2、培育观赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。
3、体会幽默画的含义。
教学重点
熟悉6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。
教学难点
感情幽默画的含义。
教学预备
字卡
一、导入新课。
同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。
二、引导同学认真观看图画。
1、引导同学观看幽默画。
有一位闻名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的`头呢？让我们一起看一看大漫画家莫迪罗是怎样让照相失照到长颈鹿的头的？
2、引导同学认真看图。
3、同学汇报。
三、学习生字。
1、出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。引导同学拼读，了解生字在本课的意思。
2、“相”会意字，3、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。
“正”会意字。“好”会意字。
4、指导同学在虚宫格中写字。
5、老师小结。
6、学问延长：让同学说一说，还可以用哪些方法可以照到长颈鹿的头？
四、布置作业。
把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。
有关语文教案范文6
1.会认4个生字，会写8个生字
2.有感情地朗读课文背诵课文
3.理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心
课时建议：2课时
第一课时
一、揭示课题
1.多媒体出示课题，生齐读
2.师生交流课前搜集的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女
二、初读课文
(一)生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子
(二)检查字词情况
1.出示生词
盲婆婆乐呵呵滚动捉住您好
清波鼻子齐鸣得到代替
(1)指名读生词，相机正音
(2)去拼音读词
(3)齐读生词
2.指导读较难读的长句子
(1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/
(三)指名分自然段读课文
(四)齐读课文
三、学习生字
1.出示生字
2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨
3.教师范写，学生描红、练写
第二课时
一、创设氛围，激趣导入
1.复习
(1)认读生字词语
(2)指名读诗歌，检查朗读情况
2.师生交流理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活
3.请学生谈谈自己这2分钟的感受
4.再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢?
二、理解课文，读中感悟
(一)学习第一节
1.指名读第一节
2.多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱
3.学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的喜爱之情?(乐呵呵、喜滋滋)指导积累ABB式词语
4.“我”面对这样一只可爱的`蝈蝈做出了怎样的决定?此时“我”又是一种什么样的心情?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评)
(二)学习第二节
1.“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读第二节
2.“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消除寂寞，带来欢乐，那“我”平时是怎样帮盲婆婆的呢?
3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生?
4.谁能发现蝈蝈歌声的神奇力量?你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着听着，(播放蝈蝈的叫声)仿佛听到了什么，看到了什么?
5.教师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她听着、想着，心中充满了欢乐好像恢复了与五彩世界的联系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充满了光明
6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读，师生评价，全班齐读)
7.盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声，会说些什么呢?
(三)学习第三节
1.听老师范读第三节，你知道小男孩的心意了吗?说一说
2.谁愿意读一读：学生个别读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”
三、奉献爱心，升华感情
1.学生谈感受你想对“我”想说些什么?
2.说说你自己以后该做些什么?
3.有感情地背诵本诗
4.小结：有了这位善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福，快乐又回到她的身边我们也要向课文中的小朋友学习，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是老人和身体有残疾的人
四、作业
小练笔：你曾经帮助过别人吗?你正打算帮助身边有困难的人吗?请用笔写下你的经历或打算
有关语文教案范文7
教材分析：
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉同学雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于同学在阅读时根据自身的审美体验加以探究。
同学分析：
班内同学通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数同学识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
设计理念：
1、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。而要一年级同学达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥妙发生兴趣。
教学流程：
㈠创设情境、激趣导入
春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？
(同学各抒已见，引入正题)
想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)
(齐读课题《雨点儿》)
［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。
㈡读文、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(同学根据要求独立读课文)
［明确读的要求，对一年级的同学来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］
2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，同学选择读，读对了，其他同学跟读3遍)
［鼓励同学以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成绩感。
3、认读没有拼音的.生字：以小组竞赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星)
[竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识]
4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有方法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”
(同学先独立认读，然后再给大家读自身想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍)
5、这篇课文共有多少自然段？(让同学用手势表示)
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段)
[打破保守的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自身能读懂的教师就不再去多讲，充沛让同学自读、自悟、让同学学会主动学习。]
7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？
(先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。)重点学习三、五段
[从小培养同学的合作学习的意识和习惯]
8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？(自由质疑，同学能解答的就让同学自身去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用“数不清、飘落”等练习说话。)
[“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。]
9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。
(图片或课件展示，让同学看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导同学读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。)
10、戴上头饰扮演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？
[阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析代替同学的阅读实践。通过创高和情境，引得同学自读自悟，表达自身独特的感受、体验和理解。提供同学机会，提供同学展示的舞台，让同学充沛发挥自身的想像力和发明力，对课文进行二度制作。]
有关语文教案范文8
一、教学目标 ：
（一）知识教学学点
1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。
2、能分角色朗读课文。
（二）能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。
（三）德育渗透点
教育学生保护环境、树立环保意识。
（四）美育渗透点
1、通过读文，让学生知道保护树木的重要性。
2、感悟到美丽的大自然是需要每一个人去保护的。
二、重难点：
理解课文内容，溪水又清了，想到保护环保的`重要性，从而树立环保意识。
一、导言揭题，激发兴趣。
在小兔家门前胡一条清清的小溪，可是，有一次，一场大雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？今天，我们一起来学习20课《清清的溪水》。
二、初读课文，了解大意。
1、听课文录音，边听边看课件。说说你看到了什么。
2、围绕自学题,自学课文.
a、自由小声读课文，给自然段标出序号。
b、再读课文，边读边想；你从课文中知道了什么？
3、检查自学情况。
①指名回答课文共有几个自然段？
②分组分段朗读课文。
③自由说说你从课文中知道了什么？
4、小结：同学们知道的内容真多，课文主要围绕着几种小动物的表现来写？（三种：野猪、大象和小兔）。
三、创设情境、理解课文
1、课件演示：野猪和大象在小溪比谁的力气大，看谁谁拔树大的画面。
2、课件演示：野猪和大象种树、浇树的画面。
3、尝试题：选一幅图说一说树旁边的溪水是怎样的？为什么会变成这样？
4、指名回答，并相应出示动画：水土流失情景。
5、对比两幅画聪明的小朋友你明白了什么？
6、野猪和大象有这么大的转变，这是谁的功劳？（小兔）
（1）小兔可真了不起，能说服大象和野猪，请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。
（2）课件出示：读一读，填一填。
小兔跑过去，（大声）喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和野猪停下来，说：“这两天我们在比赛谁有力气，还没分出胜负呢。”小兔（气愤）地说：“比力气！你们毁掉了树林，也毁了小溪。”大象和野猪（不懈）地说：“这和小溪有什么关系？”小兔（生气）地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”
（3）根据你对提示语的理解，自由朗读句子。
（4）同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大象和野猪说的话.
（5）理解提示语的意思，进行情境体验。
四、总结全文，进行环保教育。
1、读了小兔、野猪和大象的对话之后，说一说你喜欢谁？为什么？
2、谈一谈：联系实际谈谈我们应该怎样保护树木？
3、资料交流：保护环境，除了保护树木外，还要注意什么？
五、朗读课文，质疑问难。
六、布置作业 ，巩固知识。
把故事讲给家里人听，并向家人宣传环保小知识。
有关语文教案范文9
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：初步理解敢和高手比的道理。
教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等
教学过程：
一、用指偶导入，巧揭课题
1、 小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！
（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）
大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？
我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？
2、 小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答
二、以朗读贯穿，教学故事
1、 故事的起因
过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？
（出示第一节）指名读
问：布置了什么作业呀？指名说。
问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。
2、 故事的发展：第一次对话
1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）
指名读第二节
妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？
指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）
2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的.情况。（出示第三、四节）
男女生分节朗读
（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。
3、 故事的结局：结果
1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读
问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。
读第八节
2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？
（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）
指名说一说
那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。
哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？
4、 故事的发展：第二次对话
过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。
（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演
5、 故事的结局：理由
过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说
（出示第十节）齐读
三、带头饰表演，拓展延伸
1、 小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说
2、 课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧
有关语文教案范文10
教学目标：
1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之青。
2、认识课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文，背诵课文。
教学重点：认识和练习朗读。
教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的喜爱之情。
教学准备：生字卡片、课件、头饰。
教学过程：
一、以图激趣引入新课
1、孩子们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?
让我们来看大屏幕吧。
展示书上的四幅图，最后定四幅齐现。
这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?
2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。
3、板题：四季齐读课题。
二、初读课文感知课文
1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。
再数数课文一共有几句话。
2、检查自读情况：
(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。
(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的
3、开火车读字音，检查学生的认字情况。
三、再读课文理解内容
1、学习第一句
(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)
(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说)
(3)、你有什么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)
(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。
课件点击“是”让“是”字闪烁。
谁能用“是”说句话?
(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书：认)
(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。
(板书：读)
A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。
2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最后，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书)
3、生两人一组学习二、三、四句话。
4、汇报学习的`成果。
(1)、第二、三、四句各写了什么?
(2)、提出不懂的问题。
(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?
四、角色朗读感悟课文
找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。
五、分组绘画感受美景
1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?
反四人小组，一人一个季节画一画。
2、生听音乐画画。
3、展示一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。
4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉，秋天悄悄走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转眼，美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)
5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢?
是的，有了我们保护大自然，四季就会变得更美!
有关语文教案范文11
教学要求：
１、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；
２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；
３、有感情的朗读课文，训练说话能力。
教学重点：重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的
教学准备：有关钱塘江大潮的课件
教学时间：三课时
教学过程：
第二课时
一、复习提问，引出新课：
１、导入：我们的家乡在下沙,作为一名下沙人,如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙,你会怎么来介绍,我们都知道有下沙开发区,那么还有吗?(钱塘江大潮)
你们看到过钱塘江大潮么?(有些有,有些没有)
２）播放录象。（创设情境,想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我们等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮迟迟不肯来,同学么着急么?）
３、过渡:看完之后,请你来谈谈感受?(真壮观;真雄伟;真有气势;我被深深的吸引了)
二、学习“潮来之时”部分：
1．我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的'语言记录了下来,请同学们自己读读第2.3自然段.
那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。
2．学生自由朗读。
▲从远处传来……闷雷滚动。(课件演示“闷雷滚动” )
▲顿时人声鼎沸……什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）
▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）
▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）
▲再近些……白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）
▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读）
▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）
▲ 小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）
3.理清写作顺序,
是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）
4.根据提示,创设情景,练习说话。（课件出示(图片)：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 看看作者
一条白线 白色城墙 千万匹战马 ）
5．小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江,给你留下印象最深的是什么? (声音 气势 )
三 观看录像，激发情感
1.观看录象,,培养学生对大自然的热爱之情(请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话)
2.激发探索大自然的兴趣(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,等你们长大后可以去研究)
3.课外延伸:介绍书籍,网站,鼓励学生自主探究.
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