【热门】小学一年级的教案汇编7篇
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级的教案7篇，欢迎大家分享。
小学一年级的教案 篇1
教学要求：
1、学会本课生字，会认十个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。
4、背诵课文。
教学重点：
了解四季各自不同的特点。
教学难点：
从儿歌中充分感受大自然的美。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)
二、初读课文。
1、自由朗读课文，注意将字音读准。
2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)
三、学习生字。
1、自由读课后生字，将字音读准。
2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。
3、同桌间互查，抽读字卡。
4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。
5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。
6、男、女生分读，赛读。
7、齐读生字。
四、作业设计。
1、写一写会认的字。
2、给会认的字涂上红色。
第二课时
一、复习检查。
1、开火车抽读生字。
二、学习课文。
1、选择自己喜欢的.季节读一读。
2、分小组交流：你喜欢的原因。
3、谁来说一说你喜欢的季节?
4、听它在唱些什么呢?
5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。
三、拓展思维。
1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?
2、背诵你喜欢的部分。
四、学习生字。
1、出示“瓜”，教师范写。
2、学生书空。
3、学生书写练习。
五、作业设计：
1、为你喜欢的季节画一幅画。
板书设计：
1、四季的歌
春 花
夏 绿
秋 金黄
冬 白
小学一年级的教案 篇2
教学目标
1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重难点
1． 认识本课生字
2． 理解古诗的意思，熟读成诵
教学设想：
本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。
课前准备：
1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
课时安排：两课时
第一课时
（学习《春晓》）
一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。
1.指名背诵儿歌。
2.指名背诵古诗（随意）。
3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字
看看大家认识吗？（板书：古诗）
4.学生自学、互学、扩词游戏。
5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？
（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）
二、学习古诗《春晓》
（一）画面导入，揭题简介：
1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？
2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的`鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）
4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。
5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？
6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）
小学一年级的教案 篇3
教学目标:
1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、画面提示，对学生进行尊敬老师，遵守纪律，团结友爱等方面的人学常规教育。
教学重难点：
1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和各校园生活的丰富多彩。
2、学生进行尊敬老师，遵守纪律，团结友爱等方面的人学常规教育。
教学准备：
课文插图，录音机。
教学过程
一、联系实际，启发谈话。
1、教师以谈话形式引入：今天早上来上学，是自已来的，还是家长送来的。
2、进一步引导：在学校门口，你看见了什么？
二、仔细看图，指导观察。
1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？
2、指导学生按照一定的.顺序观察画面。
3、教师：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
三、说话演练，体会情感。
1、谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早！”你们应该怎样回答呢？平时见到老师应怎么说呢？放学了又应怎样和老师、同学道别呢？
2、学生结合自已成为小学生以来的经历谈上学的感受。
小学一年级的教案 篇4
学习目标：
1．认识10个生字，积累8个词语和两甸句子。
2．正确朗读课文，了解伊琳娜从小爱动脑筋、大胆质疑、善于思考、敢于实践，成为有名的科学家。
3．用音序查字法查出“胖”、“溢”、’鼎’在字典中的页码。
4．按要求做实验，用几句话说说实验过程和结果。
重点和难点：
1．朗读课文，(继续学习用音序查字法查汉字)。
2．按要求做实验，用几句话说一说实验的过程和结果。
教学过程：
一、揭示课题，质疑
1．出示课题：43一个奇怪的问题齐读课题。
2．师：读了课题，你想知道些什么?
二、感知课文，学习生字
1．带着问题，听听课文录音。
2．学生边读边自学课文中的生字。
3．交流：这个奇怪的问题是什么?是谁提出来的`?事实究竟是怎样的呢?
出示：在满漓的一杯水里，放进一颗石于儿，水就会溢出来。如果把同样大小的金鱼放进去，水却不会溢出来。(自由读，个别生读，齐读。)
4．小组合作，读句于，学习生字：满、溢、却
(1)同桌读通句子。
(2)用自己喜欢的方法记住这些字。
(3)伊琳娜是怎么想的，又是怎么做的，找出有关句子划下来。
5．最后这个问题解决了吗?是谁解决了这个问题?
6．交流，回答问题。出示最后一节。简介居里夫人。学习生字：夫
7．读读课文，找出其余生字，同桌互相学。
三、朗读课文，感受内容
1．读课文，想想：科学家向小朋友提出这个问题后，三个小朋友分别是怎样表现的?
2．学习2～6节。
(1)自由朗读，找有关内容：小女孩、小男孩、伊琳娜分别是怎么说的?怎么做的?
(2)指导读句：她挺生气。第二天，她去问科学家：“叔叔，你为什么提了个错误的问题?”
(3)朗读2——6节。
（4）请学生上台做这个实验。
3．读读第7节。得出结论：要勤于思考、大胆质疑。
四、动手做实验，说话练习：有人说；把生鸡蛋捏在手心里，无论你怎样用力，鸡蛋都不会碎。请你动手试一试，把实验过程和结果告诉大家。
五、复习生字，积累词语，巩固音序查字法
1．做“解开小问号”游戏巩固生字。
2．“知识老爷爷送礼物”游戏，积累词语。
3．比比谁的动作快：用音序查字法查出“胖、溢、鼎”三个字的页码。
小学一年级的教案 篇5
教学内容：
8和9的认识
教学目的：
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
重点难点：
正确读写8和9
教学准备：
挂图、生备学具，点子图
思维训练：
训练学生有序思维的初步形成
教学过程：
一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9
板书课题：8和9的认识
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的'前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
小学一年级的教案 篇6
教学目标
1．使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4．让学生感知生活中处处有数学。
教学内容
教科书第14～16页
教、学具准备
教 师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计
从现实中抽象出数
1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]
2．学生汇报。
3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]
反馈实践
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]
2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序
1．逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？
依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。]
2．整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]
b.摆好后提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？
然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
开放性活动
1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
[通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。]
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问：
a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.这个数在4的前面，有可能是几？
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？
[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。]
3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
[此活动是为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]
小组活动，老师到学生中间参与活动。
总结
这节课你学会了哪些知识？
先互相说说，再告诉老师和大家。
[汇报学习成果式的总结，是创造性教学的最终基本环节。]
教学设计说明
1．创设情境，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。
数学知识源于生活，并最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。如果我们把生活中的问题变为数学研究的对象，学生就会感到亲切，产生对数学的情感，进而产生强烈的学习动机。
2．优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。
对于刚入学的.小学生来说，深入地理解1～5各数的基数含义是有一定难度的。所以需要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的数学事实，采用直观、形象、生动的教学方法深入浅出地教学，就能卓有成效地帮助学生建立起这些抽象的概念。同时在这一系列的活动中，创新意识、探索能力和情感得到了和谐发展。
总之，在教学中，如果我们能让学生在熟悉的情境中学习数学，理解数学，再用学的数学知识来解释生活中的简单问题，就能激发学生学习数学的热情，学生的学习就能得到情感体验。
专家评析
本教案设计最大的特点在于让学生进行充分地合作学习。从出示主题图开始，就采用小组交流的形式让学生进行观察。在接下来的反馈实践与感知数的顺序两个环节中又通过同桌互考的形式进一步培养学生的数感。在后面的开放性活动中，小给合作方式使学生在用数进行交流和创新方面都得到了发展。在学生合作学习的过程中，教师始终注意参与到学生的活动中去，并给予方法上的指导，很好地体现了教师作为组织者、合作者、引导者的作用。从全篇教案来看，设计者在教学手段方面形式多样：创设情境、实物演示、动手操作、数学游戏，这些都能激发学生的兴趣，使其体验到学习的乐趣，从而达到主动探究，积极建构。
小学一年级的教案 篇7
教学内容：
教科书第44页的例，第44~45页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。
3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的'思想。
教学重点：
感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。
教学难点：
发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。
教学过程：
一、故事引入
在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？
今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）
二、自主探索，体会领悟
1、操作学具
请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？
2、教学例1
电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思。
提问：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？
质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？
教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）
提问：从这两道题中你发现了什么？
3、教学例2
电脑出示例2图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线和问号。
让学生猜括线和问号在这里是什么意思。
请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。
4、“想想做做”第2题——说一说
让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上。
5、小结
刚才我们学习了什么内容？
提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。
三、巩固深化，应用拓展
叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5题）
四、小结与质疑
提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？
六、 教学后：1 学生基本上能掌握本节课的内容。
2 学会通过数的分合来学习新知识。
3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。
4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来
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