关于小学一年级的教案范文集合7篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的小学一年级的教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级的教案 篇1
一、揭示课题。
师：同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？
生：船。
师：对了，还有谁想读？
生：船。
师：很好，我们一起读。
生：船。
师：你们都见过些什么船？
生：（略）
师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。
生：船。
师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？
生：我感觉这是小小的一只船。
生：好像还很轻。
师：那你们读给大家听听。
生：小小的船。
（点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。）
师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。
师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！
二、教师范读。
（教师范读）
师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？
生：它是月亮。
师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？
生：喜欢。
（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。）
师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？
生：可以读读拼音。
生：可以问老师和同学。
师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！
三、自读课文。
师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。
生：（拼读生字。）
师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。
生：（拼读“星”。）
师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。
生：（教读“闪”。）
师：还有哪个字不太好读呀？
生：（教读“船”。）
师：那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！
生：（拼读生字。）
（点评：把识字的主动权交给了学生，培养他们了解自己学习情况的习惯。）
师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。
（学生在小组里用多种方式读字卡。）
（点评：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣。）
师：小朋友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。（出示卡片，认读生字。）
（在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。）
弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？）
闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）
蓝蓝的天：（引导：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的'大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。）
（点评：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。）
师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？
生：（读整篇课文。）
师：读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。
生：（全班齐读）
四、读好课文。
师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。
师：（范读。）
师：小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？
生：想。
师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给周围的同学听一听。
（学生自由练读）
师：谁想把这首儿歌读给大家听一听。
生：（读整篇课文）
指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。
师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？
（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……）
师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？
生：两头都是尖的。
生：小船也的弯弯的。
师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。
（自由练读——点读——点读——女生读齐读）
（点评：教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美好的情感。）
指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。
师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
生：想。
师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）
生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）
师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？
生：蓝蓝的天。
生：闪闪的星星。
师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？
生：小星星，你好！
师：你好！
生：小星星，你真可爱！
师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！
自由练读。
点读。（评价）你读得很用心，小星星在鼓励你。
点读。（评价）你读得很好，小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。
齐读。
（点评：让学生进入角色，把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。）
指导学生读背全文。
师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。
生：（自由练习读。）
师：谁想读给大家听？
生：（读。）
师：还有谁想读？我们所有同学一起读。
生：（读。）
师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）
生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）
五、巩固识字，指导书写。
师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。
生：（默记）
（点评：给学生一个自我检查的时间，培养他们反思自己学习情况的习惯。）
师：谁都记住了，想读给大家听一听？
生：（读生字。）
师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？
生：白、田。
师：
我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？
师：（示范书写）
师：同学们想不想把这个“白”字写好呀？
生：想。
师：那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“白”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。
（学生练习写）
师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？
师：我们接着要写的这个“田”字，你看看，它有和“白”字特别像的地方，你发现了吗？
生：两个字都有个“口”字。
生：“口”字要写得上宽下窄。
师：（示范书写）
师：现在，我们摆好姿势，开始写“田”字。
师：看这个小朋友的字，他哪儿写得特别好？
生：他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。
师：小朋友们想不想写得和他这样好？那我们在田字格里把这两个字再各写一个。
生：练习写字。
（点评：识字是低年级的教学重点，教师不仅要注意教学汉字的规范书写，还要让学生在识字过程中寻找规律，为学生的终身识字打下基础。）
六、总结。
师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！
总评
我想，一定有很多的老师都是读着《小小的船》这首儿歌长大的，它是我们童年的歌谣。而今天的孩子，他们依然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。这让我们不禁在想，是什么让它保持着如此长久的生命力？
当我们打开课本，潜心走进课文的时候，文中所蕴涵的一种丰富的美就会深深地感染着我们。
天空的蓝，蓝得那样清澈，广博；可爱的月儿是如此的温柔、可亲。闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！可以说，它是无数孩子童年的一个快乐的梦，它是孩子们对美的无限向往与渴求。
儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。
在教学中，教师从情趣识字入手，引导学生在游戏中，在活动中，在合作中自主识字，展示交流识字成果，并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的快乐。
在写字教学中，老师特别注意学生写字习惯的培养，当孩子在音乐声中静静地写字的时候，当他们的字一次比一次写得好的时候，孩子们应该能够感觉到把字写好是一件非常快乐的事。
朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。
《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”
《小小的船》这首儿歌是美的，那么教学的过程也应该是美的。
那么如何在读书的过程中引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美呢？教师的做法是：
用美的语言去感染学生
老师的教学语言是课堂上丰富、宝贵的课程资源，看得出，教师在努力去用美的语言去启发学生，感染学生，激发学生。于是，课堂上就有了这样的话语：“那我好好的读一读，让小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”
“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”
老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。
将孩子的想象领到一个美的天地中
语文教育是一种形象化的教育。在教学中，教师特别注重引导学生通过语言文字去生发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？在音乐声中，乘着想象的翅膀，飞上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。
引导学生用美读去抒发情感
美读是抒发情感最好的方法，同样也是叶圣陶先生，他把有感情地朗读叫做“美读”。
“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，教师是这样去引导学生的：
首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。
然后，让学生美美地朗读这一段，通过朗读，让小星星知道我们是多么的喜欢它。一次次的诵读，是情感的抒发，是美的享受，孩子们沐浴在快乐的情绪中，他们的眼里闪动着和小星星一样美丽动人的光彩。
小学一年级的教案 篇2
教学过程
一、读题感悟，认读“玫瑰”。
1、读题，这是什么样的院子?
2、随课文识记：玫瑰。
3、你还想知道什么?
二、借助拼音，整体读文。
1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。
2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。
3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。
4、指名读文，师生评议。
三、读中自悟，质疑问难。
1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。
2、小组交流：
(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。
(2)、把组员共同的问题归纳出来。
3、抓住难点问题，引导全班交流。
为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。
四、自选角色，体验情感。
1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀?
2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。
3、组间评读，深入体会人物心情。
五、课外延伸，推荐故事。
同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。
第二课时
教学目标
1、会写生字。
2、读懂童话故事，感受朋友间的友情。
教学重难点
1、会写8个生字。
2、理解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。
教学过程
一、复习导入
哪位同学愿意有感情地朗读课文?
哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?
二、词语积累。
1、读“我的词语库”。
2、自主积累：你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。
3、积累展示：把自己积累的'词语句子读背给大家听。
三、自主识字。
1、认读会写字，独立观察字形，辩析结构。
2、描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。
3、独立识记：
(1)你能用什么办法记住它们?
(2)、你觉得哪些字容易错?
4、生字组词练习。
(1)、自己读书上读词语。
(2)、口头组词训练。
四、学生独立写字，教师巡视指导。
板书设计
9 开满玫瑰花的院子
鲁鲁：翻土 邀请
刺猬松鼠小兔：帮助种花浇水施肥
最漂亮的地方
教学目标
1、认识11个生字和一个多音字。
2、鼓励学生自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。
教学重难点
1、认识会认字和一个多音字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
小学一年级的教案 篇3
一、指导读好第四、五节
1．学读第四节。
（1）指名读第四节。
（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。
看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。
三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？
指名读第一句。范读，齐读。
这是在告诉人们什么？指名答，读第二句，范读、齐读。
（3）自由试读第四节。指名读、齐读。
（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”，读词。
大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。
2．学读第五节
（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？
（2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。
（3）范读第五节，必读。
（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的'人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。
（5）齐读全文
二、思考小结
1． 自由读课文。
2． 思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？
3． 口头练习，相机完成课后练习第1题。
（1） 水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——
（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——
（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——
三、识记生字，指导书写。
1．运用已有的知识分析记忆本课生字。
2．指导书写。
（1） 观察字的间架结构，指名发言。
（2）范写“就、诉、永”。
就：左右结构（不要漏写最后一笔“点”。）
诉：右边是“斥”不是“斤”。
永：独体字。
（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。
四、完成课后练习第3题。
五、扩展活动。
1．准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。
2．说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？（相机完成课后第4题）
3．召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。
小学一年级的教案 篇4
教学目的：
提高学生的听力、学会实地倾听各种声音；辨析和记叙最近的声音和最远的声音。
一、活动新内容：
下面我们要搞一个活动。活动的内容已经写在下面了，请你仔细看一看。如果看懂了，就请你在后面的空格里打“√”；如果没有看懂,可以举手问老师。
1．请你仔细地听出热闹环境中的各种声音，并在这些声音中辨别出什么是最近的声音和什么是最远的声音。□
2．请你仔细地听出安静环境中的各种声音，并在这些声音中辨别出什么是最近的声音和什么是最远的声音。□
3．请你和同学交流所听到的声音，感觉丰富多彩的声音。□
二、快乐十分钟：最近的声音和最远的声音
1．请同学们在老师的组织下，把教室的门和窗都关起来，大家屏住呼吸，静静坐好，竖起耳朵，一起静静地听2分钟，在听到的各种声音中辨别出最近的声音？什么是最远的声音？请用一些比喻，让别人觉得这些最近的声音和最远的声音“像xx一样”。
2．请老师带着全体同学一起走出教室，来到操场一角。请你们闭着眼睛，静心倾听2分钟。在听到的各种声音中辨别出最近的声音？什么是最远的声音？请用一些比喻，让别人觉得这些最近的声音和最远的声音“像xx一样”。
3．和同学交流交流，他们听到的最近的声音和最远的声音和你听到的一样吗？他们听到的声音是哪些？为什么你们听到的最近的声音和最远的声音不一样呢？或者说，为什么你们听到的最近的和最远的声音都是一样的呢？请写下来。
三、出些好题目：
四、“宝葫芦”提示：
1．在教室里静静地听上2分钟，你能听到几种声音，最远的声音在哪里？最近的声音在哪里？声音像什么一样？
2．到操场去静静地听上2分钟，你能听到几种声音，最远的声音在哪里？最近的声音在哪里？声音像什么一样？
3．回到教室，和同桌比一比，谁听到的声音多？听到了哪些相同的声音？你觉得你耳朵灵不灵？
五、好词句超市：
时钟、嘀嗒嘀嗒、屏住呼吸、脚步声、汽车、喇叭、欢笑声、谈话、小鸟的`叫声、心跳得咚咚响、小贩叫喊、风吹树枝沙沙响、翻报纸的声音、走廊的脚步、远处的广播喇叭、口哨、咳嗽、刹车、叫喊、叫卖、风声、雨声、淅淅沥沥、滴滴答答?
六、请你写作文（写在作文本上）：
先想想，你准备写哪些内容？希望你能在35分钟的时间里，写出20xx字左右的文章来。你准行！如果你还想多写一点，那就更欢迎啦！
请将你最满意的作文题目写在作文的第一行。
写完后请你统计一下，你的文章写了多少字？；你的文章写了多长时间？。
七、作文反光镜：
请给自己的文章评等级。先用红笔在你文章的精彩处划上波浪线，再在“太阳（优秀级）、月亮（良好级）、星星（合格级）”三个等级里选定一个等级打“√”。
太阳□月亮□星星□
八、小伙伴点评：
请你的小伙伴阅读你的文章。看看文章开头写得怎么样？结尾写得怎么样？有没有写得好的词句？并且说说，为什么写得好。当然，也可以请小伙伴给你的文章提点小意见喽！（时间：5分钟）
点评同学签名：
九、阅读高架路：
如果你还有时间，请赶快阅读下面的文章。
懒汉缺什么
庄子上的懒汉，有一天对阿凡提说：“阿凡提，吩咐你的妻子做顿好饭，我要上你家作客哩。”
“好的，好的。”阿凡提答应了他。
到了约定的那天，懒汉一大清早就来了，进门就嚷道：“哎，阿凡提，快提壶水来，咱们洗洗手，好吃饭。”
阿凡提拿过水壶，一边给懒汉手上浇水，一边说道：“咳，饭到现在还端不出来哩。”“什么？为什么？”懒汉问道。
“什么齐了，可是，就差那么一件东西，就差那么一件小小的东西。”
“什么东西呀？”
阿凡提把嘴挨到懒汉耳朵跟前，说道：
“干活的手啊！”
十、写点读后感：
为什么阿凡提要答应请懒汉吃饭呢？
小学一年级的教案 篇5
一、学生基础
本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。
二、作用
一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。
三、教学要求
1、能说清一幅图所表示的三种图意。
2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。
四、教学片段
（一）、复习旧知，导入新课
1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？
2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，
说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？
学生摆完后，说一说，是怎样想的。
（引导学生用三应用题的三句话来描述。）
学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝72＋5＝7）
3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，
也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。
4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。
（二）、新授
1、出示
师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？
请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。
2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：
5＋4＝99－5＝4
4＋5＝99－4＝5
3、根据算式说明图意
1）、写的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友举手，问：你是怎么想的？（说明图中的一种图意：
求一共有几个棋子。）
让尽量多的学生说出图意。
2）、写的`是9－5＝4的小朋友举手，问：你是怎么想的？
（已知白棋数，求黑棋数？）
3）、写的是9－4＝5的小朋友来说说：是怎么想的？
>（已知黑棋数，求白棋数？）
老师对以上三种图意的理解都予以肯定。
小结：一幅图可以表示三种意义：白棋有5个，黑棋有4个，求一共有几个？我们可以列出两道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二种：一共有9个棋子，白棋有5个，求黑棋有几个？我们可以列出：9－5＝4；第三种：一共有9个棋子，黑棋有4个，求白棋有几个？我们可以列出：9－4＝5。现在我们明白，像这样的一幅图，我们可以列出几道算式―――两道加法，两道减法。
（三）、尝试练习
出示56页的主题图
1、看清图上是什么。问：你看到了什么？
2、你能提出哪些数学问题？
根据问题列出算式。
（学生的想象力很丰富，会想象出各种情境的应用题来，教师都予以肯定、表扬）
（三）、摆一摆，做一做
1、老师摆，学生写出四道算式。（一共有8个棋子）
（1）、左边3个，右边5个。
（2）、左边7个，右边1个。
（3）、让学生上来摆这些棋子，还可以怎么摆，其他学生写出算式。
2、四人小组合作，摆一摆，列一列、算一算。（每个小组9个圆片。）
3、集体讨论得数是8的加法算式有哪些？第一个数是8的减法算式有哪些？分别把这些算式按顺序排一排。
4、小组讨论按顺序写出得数是9的加法算式有哪些？第一个数是9的减法算式有哪些？
小学一年级的教案 篇6
教学要求：使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。
教学重点：在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合
教学难点：能在学习中发现规律。
教学过程：
一、复习引入：
1、师生手指游戏1—10，边说边动。
2、出示：5个胡萝卜，两只白兔的图片
生边看图边数出是多少。
二、新知：
创设情景一、看了图片，你有什么想法？（分萝卜）
1、要把5个胡萝卜，分给2个小白兔，可以怎样分？
2、生动手分一分，边分边说。师引导：5可以分成3和2，2和3合起来是5
3、把自己分的说给同桌听听。
4、汇报
创设情景二、7个气球分给2个小朋友，可以怎样分？
生边说边动手分，汇报发现规律
师板书：123456
654321
三、练习
1、六本书放在两个书架上，应该怎样摆？
生先摆一摆，再说一说
2、里填几。
2441327312
3、猜一猜。
（1）有5个围棋，左手拿2个，右手拿（ ）个
（２）有６个围棋子，左手拿（ ）个，右手拿（ ）；７个哪？
4、小结：
今天，同学们表现的都很好，希望你们能把物体一次按不同的方法分好，再检查两份合起来是不是原来的整体。
四、作业
书２３页第２、３题
五、板书
分与合 1 ２ 34
5 7
２ ３ ６ ５ ４ ３
３ ２
４ １
教学反思：在教学中，创设情景，让学生动手分小棒，学生边分边说，对数的.分与合掌握的较好。在训练中，启发学生可以按顺序分，以免漏掉。
小学一年级的教案 篇7
教学目标：
1．知道自己班级的名称、人数和环境。
2．通过相互介绍认识班主任和同班同学。
3．会使用教室里的设施，能为美化班级环境出一份力。
教学重点：
熟悉班级的师生与物品，喜爱自己的班级。
教学过程：
一．导入课题：
1．同学们，你们现在是*学校*班级的学生？对，这就是我们的.班级。
2．出示课题《我们的班级》
二、相互认识：
1、班主任带头向同学介绍自己的名字。
2、同学间相互介绍自己的名字以及有关情况。
3、做“猜猜他是谁”的游戏。
三、展示班级生活的丰富多彩和温馨快乐：
1、多媒体出示班级生活场景。
问：同学们都在干什么？他们快乐吗？
出示：班级生活多愉快，同学个个乐开怀。
2、看图讲故事
说说图中的班主任在干什么？
你还看到班主任为同学们做了些什么？
四、我能行：
1、认识教室里的物品。
2、这些物品应该怎样正确地使用呢？
3、你能为班级做些什么事情呢？选择岗位，为班级服务。
（岗位预设：教师保洁、生物角管理、图书角管理......）小组自愿报名，民主选举，当选同学戴上标志，以增强集体荣誉感。
出示：班级是我家，人人都爱他。
五、联系实际，在活动中感受：
1、制作班级小卡片
填写内容：班级名称、同学人数、班主任姓名、对班级的祝愿......
2、小制作展示
3、说说自己进入新班级的心情
六、教师
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