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小学语文教案

时间:2023-08-05 11:26:58 教案 我要投稿

小学语文教案(通用)

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的小学语文教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案(通用)

小学语文教案 篇1

  设计意图:

  在学习《渔歌子》(人教版小学语文实验教材第八册23课)以前,通过《忆江南》(人教版小学语文实验教材第八册1课)的教学,学生已对词有了初步的了解,因此在教学目标的基础上,增加拓展性内容,让学生进行自主而丰实的语文实践,还原张志和这位诗词书画的大家“词中有画,画中有词”的意境。丰满对此人张志和的认识,体会作者悠闲自在的生活情趣。

  教学目标:

  1、自学生字词,有在读中悟情、在读中生情,背诵《渔歌子》。

  2、训练学生通过查找资料,看注释等方式读懂词的意思。

  3、根据词中描绘的景物,想象画面,培养学生想象能力,并体会作者的思想感情。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、激发兴趣、导入新课

  1、烟雨江南,碧水蓝天,诗情画意,春意盎然(出示江南美景图片)唐代大诗人张志和就是在这里写下了千古流传的《渔歌子》(板书,齐读课题)

  2、教师简介词的内容

  师:从这个题目中,你能联想到什么?

  师:是的,“渔歌子” 又叫“渔父”, 最早出自民间的渔歌是一种词牌名。 “我们先前还学到过哪些词牌?”不同的词牌每句话的字数不一样,节奏和情境不同,所以又称长短句。

  二、读中渲染,理解词意

  1、自由读词,练习读正确读流利。

  同学们,学古诗词,首先得把古诗词读通顺,还要读出节奏来。自己读两三遍,开始吧!

  师:读得非常好,请坐。同学们,古诗词光读通顺还不够,它是有节奏的,句子和句子之间也有停顿,同学们看(大屏幕呈现整首词),你能够把这首词句子和句子之间的停顿读出来吗?哪位同学试一试?

  (一生读整首词)

  读通句子(生朗读整首词)指生读

  师:有点味道了!我们连起来读,我读后三字,你们读词,注意那个节奏,那个味道。(师生交换)

  2、师:同学们,学古诗词,读通了,读出节奏感了,那是远远不够的,咱们还得读懂它的意思。

  师:请同学轻轻地再读读这首词,借助注释,试着用自己的话,说说这首词的大概意思。开始——

  (学生借助注释,自由说)

  师:哪位同学用自己的话说说这首词的'意思?(教师轻轻提示:可以借助注释)来,你说说看——

  师:同学们,这古诗词,懂得了它的意思,我们再来读,就会越读越有味。不相信我们就来试试看。

  3、师生有感情的朗读,体会诗情

  张志和不仅词写得好,还是一位大画家,颜真卿说张志和写的词是画中有词,词中有画,那么我们看一看,张志和的词中,给我们画的什么,用笔圈出来。

  师:请你说,他的词中画了什么?(9种景物)

  师:9种景物按顺序数一数,西塞山……

  4、画景

  师:老师在黑板上画了一个框,谁能把这9种景物工整地写到框里,使人看上去像一幅画。比如说:鳜鱼是游在水里的,所以我把它写在画面的最下方,如果在这个位置画蓑衣、箬笠该怎么画?(师指图的右下方)

  师:“笠”是生字,该怎么写?(请生上台写)

  请两位同学合作把它补充完整,其他同学把它写在自己的本子上。

  师:但是这个“鹭”字,也是一个生字?“鹭”字怎么写,才能写得漂亮?这个字有个诀窍,上面的“路”字要写得小一些,宽一些,下面的“鸟”字要写得窄一些,长一些。

  师:同学们,一起看黑板的这幅图,看着看着,就成了一幅画,就成了一首词——《渔歌子》,我们一起看着板书朗诵一下。

  把你看到的这幅画读出来。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文。认字5个,写字8个。

  2.有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

  3.复述课文内容,对小山羊和小灰兔做简单评价。

  4.懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

  教学难点:

  懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。

  教学准备:

  生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.今天,老师给大家带来了两个朋友,看看他们是谁?

  出示小山羊和小灰兔图片(贴图或板画),让学生充分说一说。

  2.板书课题,生读。

  二、初读课文,自主识字

  1.听老师配乐读课文。

  2.默读课文,用自己喜欢的方式解决不认识的字 。

  3.检查识字情况,出示词语认读。

  4.小声读课文,想:这篇课文讲了一件什么事?

  三、精读课文,理解感悟

  1.指名读第一自然段,边读边思考:小山羊和小灰兔之间发生了什 么事?

  指名回答,评议。

  2.再读,体会相约时的心情。

  (个别读、分角色读、男女分读、齐读)

  3.过度:小山羊和小灰兔好开心啊,因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们,小灰兔回家拿来篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的哪几个自然段知道的'?

  4.那么,小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢?出示自学任务

  ①默读课文,找出描写小山羊做法的语句,用“——”画出来。

  ②再读课文,找出写小灰兔表现的语句,用“﹏﹏”画出来。

  5.学生汇报,师相机板书

  第一次

  (1)小山羊是怎么做的?

  小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。

  ①生自读这句话,说说自己读懂了什么。

  ②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语,体会小山羊很守信用)。

  ③生体会读。

  ④男女赛读。

  (2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?

  刚才在路上遇见了小刺猬,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。

  ①指名读。

  ②谈体会(结合“直到快吃午饭了,小灰兔才来”与“聊了一会儿,耽误了一点儿时间”对比体会)。

  ③感悟读,再次悟出小山羊很守信用。

  ④组内赛读。

  (3)总结学法

  ①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句,读一读。

  ②抓重点词交流感受。

  ③读出感悟。

  第二次

  (1)以小组为单位,在小组长的带领下自学第三自然段。

  (2)小组展示读。

  6.因为小灰兔不讲信用,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?

  齐读最后一自然段。

  7.第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?

  小组讨论,代表发言。

  8.学了这一课,你有什么收获?

  (不管在什么情况下,都应该说话算数,做一个讲信用的人。)板书:讲信用

  四、总结

  诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里,老师送给你们两句古语(完成“语文天地”中的“读一读,背一背)

  1.一言既出,驷马难追。

  2.言必信,行必果。

  板书设计:

  小山羊(图)和小灰兔(图)

  第一次 等了很久 和小刺猬聊天

  第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

  讲信用

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  知识目标:认识本课10个生字,会写9个生字。

  能力目标;正确、流利、有感情的朗读课文

  情感目标;通过阅读,学习苗苗关心,帮助他人的品质,养成关心他人,乐于助人的良好习惯。

  教学重点:

  正确、流利,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈,学会体贴长辈。

  教学准备:

  课件

  教学流程:

  一、设疑导入,激发兴趣

  同学们,老师给你们带来一位新朋友,你们想知道他是谁吗?(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们喜欢阳光吗?阳光会带给你什么样的感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光,你想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目

  二、初读课文,感知课文内容

  1.自由朗读课文,学生借助拼音读准字、词,读通句子。

  2.同桌互读、互相纠正(生字认识,标出自然段)

  3.指名读,思考,这篇课文主要讲了一件什么事?

  (设计意图:让学生能过多种形式的读,从读文中让学生感受,苗苗对奶奶的关心。)

  三、细读,感悟课文内容

  1.自由读课文第一自然段,说说你知道了什么?

  (设计意图:体会苗苗要给奶奶送阳光的原因,让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。)

  体会:念叨的含义,说明了什么

  2.指名学生朗读第一自然段,一生把“不能”读得较重,还皱着眉头)

  3.指名读第二、三自然段

  重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的?(阳光照耀着大地,大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美,你能读出喜爱、赞美的语气吗? 指名读、男生、女生读。

  ②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想,然后又是怎么做的。

  “一……就……”说明了什么?用“一……就……”说句话。

  比赛朗读:苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的'心情

  4.指导学生阅读第四自然段

  苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢??

  “严严实实”是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示:出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

  苗苗把阳光丢了,心情怎样啊?(难过,生读)文文一开始多高兴啊,满心欢喜地给奶奶送阳光,可是,阳光不见了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊,奶奶晒不到太阳了,文文哭地多伤心啊!同桌互相读一读,感受文文心情的变化吧!(同桌互读,体会文文的心情

  5.奶奶为什么说没有丢?让学生展开合理的想象

  (设计意图:体会:苗苗是一个什么样的孩子,奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习,做一个孝顺老人,乖巧懂事的好孩子)

  6.回归全文:朗读(全体学生)

  四、拓展延伸

  1.通完课文后,你有什么感受

  2.你以后会给别人送“阳光”吗

  五、总结

  只有我们心中有阳光,才能给别人阳光,希望同学们能做个有爱心的人,把阳光撒满世界,让这个世界充满爱。

  板书设计:

  送阳光

  奶奶 :病重 想要阳光

  苗苗:送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里

小学语文教案 篇4

  一、复习第一段

  复习一自然段

  1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事?(多媒体)

  2、好,我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书,根据老师的问,用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么?花谢以后,又怎样呢?那个人怎么做的?

  二、学习四自然段(多媒体)

  1、是的,这是一株长得非常好的葫芦,这以后一定会长得更好吧,可结果,是怎样的.?请看图(多媒体)。

  2、看了图,你心里有什么感受?个读,用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图,你会产生什么样的疑问?

  3、长得那么好的葫芦,为什么会变黄、落了呢?你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢?请你带着这个问题,自读2、3段,边读边想。

  三、学习二、三自然段

  板书

  你知道主要原因是:

  1、叶子上长蚜虫,他不治。

  2、邻居劝他,他也不治。由此,你又产生了什么疑问?叶子上长蚜虫,他为什么不治?他想些什么?这些问题可以在哪个自然段找到答案?请一个同学朗读,听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么?说些什么?他想些什么?个读,订正。齐读,你怎么理解这句话?不怕,不在乎。怎么读出不在乎的语气呢?个读、男生读、齐读。是的,他不在乎叶子上有虫,他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢?对,他在乎的只有葫芦,他怎么说的?你从他的话中感受到什么?

  你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些?个读、齐读。

  还感受到什么?(长得大些)

  从哪儿感受到的?读、齐读。

  是的,他多希望葫芦长得快些,长得大些呀,根本不管叶子上长虫了。再读他说的话,齐读。

  你还从哪儿感受到他只乎葫芦,盯着是什么意思?

  会抓关键词,用这种神情来说一说,齐读。

  对了,他不在乎叶子上长蚜虫,他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。

  可邻居劝他,他为什么不治,他是怎么说的?

  我请一个孩子读三自然段,其余同学边听边想。

  他怎么说的?个读。

  齐读,种葫芦的人说了几句话?分读。

  你对哪句话影响最深?你从中体会到什么?分读。

  这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话,邻居对他说什么呢?齐读。引读。

  如果是你听了种葫芦的人说的话,你会怎么劝告他呢?

  四、总结

  从这篇课文中,我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后,后来长了虫,他不;邻居最后才使葫芦变黄落下来,这多可惜。

  好,再读一遍课文,回忆内容。

  五、练习

  这有一练习题,请同学们自己填空。

  板书:

  我要的是葫芦

  叶子(长满) 葫芦(可爱)

  │ │

  ↓ ↓

  长虫───────→落了

  │ │

  ↓ ↓

  长虫───────→落了

小学语文教案 篇5

  一、教学目标

  1、认识11个字和1个多音字,会写6个字。学习新笔画:竖提。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、读中体验、感悟课文内容,体会种树的快乐,感受自己像小树一样成长。

  二、教学重点

  1、认识11个生字和1个多音字,会写6个字。

  2、感悟、朗读、背诵课文。

  三、教学难点

  体会课文最后一句话的意思。

  四、教学准备

  1、识字、词语卡片。

  2、图片、课件或录像。

  五、教学时数2课时。

  六、教学过程

  第一课时

  (一)导语引入,激情引趣。

  1、上一节课,我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢?

  2、展示课件:你从画面上看到了谁?他们在干什么?(三个小学生在植树。)

  3、板书课题我们去植树(指导学生读好课题。)

  (1)哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗?对,植树就是种树的意思。

  (2)那好吧,我们一起植树去吧。

  (二)初读课文,初悟情感。

  导语过渡:在阳光明媚的春天里,同学们你端着水,我拿着铲子,高高兴兴地来植树了!是多么开心的一件事情啊!你们先听听老师读课文,同学们来评一评,你们听出我的心情了吗?

  1、听老师范读课文,同学们边看图片,边感受。

  2、谁来说一说,你们听出老师是什么心情?能说说你自己的心情吗?

  3、同学们借助拼音自由读课文,把生字朋友找出来,多读几遍。

  4、同桌的小朋友轮读课文,互相帮助,把课文读正确。

  5、我们一起在春天里去植树,该怎样读呢?自己再练一练。

  (三)随文识字。

  1、(出示生字卡)生字宝宝从课文中着急地跑出来,要和你们做朋友呢,小朋友们还认识它们吗?采用多种方法读。

  (1)开火车读。

  (2)小老师带读。

  (3)去掉拼音读。

  2、走进“聪明屋”自主识字活动。

  (1)从聪明屋中任意摘取生字宝宝,从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话,说说你对宝宝的了解。

  (2)自主识字我最棒,我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。

  比如:有的同学可能归类识字,把独体字与合体字分开记忆。

  比如:有的`同学可能会用旧字换偏旁识新字

  教师要适时引导,鼓励学生。本课生字比较简单,教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提,并提醒“洒”字右下边没有横。

  教师引导学生发现汉字的形义规律:

  为什么“们”是亻旁?

  为什么“树”是木字旁?

  小朋友还有什么想提醒大家注意?

  (四)指导书写

  1、引导学生观察田字格里的生字宝宝:看它们在字形、占格上有什么特点?

  2、重点描红:独体字——衣里成

  3、抄写字头,请小老师互相评议。

  第二课时

  (一)复习巩固。

  1、听写生字,人人闯关,小老师互查。

  2、为生字找伙伴,比比谁组的词语最多。

  3、自由读课文。

  (二)精读课文,体验感悟。

  1、看图,先用自己的话说说:图上有几个小朋友?他们在干什么?

  2、读一读第一自然段,用读书来回答这个问题。

  3、体验课文,让学生体会到小朋友植树虽然辛苦,却很快乐。

  (1)你能读出小朋友的动作吗?(端、铲、洒、载)

  (2)假如你就是其中一个小朋友,你再来读读第一自然段,说说你为什么这么读呀?

  (3)师:你们植树这么累,为什么你还读得这样高兴呢?

  4、你们到哪里植树去了?快读读第二自然段。

  (1)指名说:马路、小山、河岸

  (2)师引读,引导学生感悟:

  你们来到马路植树,马路对你们说:“。”

  你们来到小山植树,小山对你们说:“。”

  你们来到河岸植树,河岸对你们说:“。”

  (3)你们听了,想对他们说:“。”

  (引导学生走进文本,表达自己的感受。)

  5、你们就像一棵棵小树,读读最后两个自然段,你有什么想法?

  (1)当你们和小树一样快乐、健康长大的时候,你是什么心情呢?

  (2)带着你的感受,背诵课文。

  (三)自主积累。

  1、小组间背诵课文大比拼。

  2、积累词语我会用。

  (1)把词语娃娃请到自己家:我会读、我会写。

  (2)带词语娃娃去旅游:我会用。(比一比,在课文中我会用,在课文外我会用。)

  (3)课外词语大展示:四人一组,在组内交流自己课外积累。

  (四)总结:这节课我的收获是什么?

  板书设计:

  2、我们去植树

  栽——端、铲、洒

  我们===小树

小学语文教案 篇6

  课时目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化,以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。

  教学重点:

  懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

  教学难点:

  感悟、积累对自己有启发的句子。

  教学准备:

  CAI课件

  教学过程:

  复习导入

  师:同学们,这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。

  (一)、复习生字

  1、 师:首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。

  2、(1)CAI出示生字:

  (指名读,每人读一排;齐读,每组词读两遍)

  (二)、写生字

  1、师: 同学们,你们有没有发现在这么多的生字中,有谁发现了哪一组词非常特别,

  瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最快?

  (学生汇报)。

  2、对了,看这两个字“脑筋”,就是我们今天要求会写的生字。

  3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。

  a、笔画在田字格的位置;(左窄右宽、上宽下窄)

  b、两个“月”字不一样;

  师评价:

  你们观察得可真仔细,很能发现问题。

  4、接下来,请同学们看到黑板,舒老师把这两个字示范一遍,也请同学们把手伸出来,跟着老师一起写。(写时一定要让学生说笔画顺序)

  5、同学们,你们也想不想自己写一写,那好,请把你们的书轻轻地翻开到第118页,照老师刚才的样子,把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦!

  6、展示与评价

  a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀?

  b、师生评价(2名学生)

  7、小结:

  看到大家刚才那么认真的写字,老师相信你们在写的`时候也一定动了脑筋!

  朗读感悟,学习课文

  (一)、提问设疑

  昨天同学们读了课文,谁能告诉大家,这篇课文主要讲了一件什么事情呢?

  (学生汇报)

  说得可真好,我们表扬他“顶呱呱”。

  2、师小结:

  玲玲在这篇课文里一共画了两次画,(CAI出示两张图片)请大家看一看,哪幅图是第一次画的,哪幅图师是第二次画的呢?

  3、师:为什么同样的一张画,玲玲要画两次呢?接下来,我们继续走进这篇课文。

  4、过渡:

  现在请同学们自由的朗读课文,并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。

  (二)、学习第一幅图

  1、师:课文的哪一段是写了玲玲第一次画画,你们找到了吗?

  (指名读1,女孩子读1)CAI出示第一自然段

  此时,玲玲的心情怎么样?

  (满意)

  玲玲为什么满意呢?

  同学们,你们想不想看看她的画?(CAI出示玲玲的画)

  5、好吧,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?你觉得画得怎样?

  6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲花了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得很——满意。

  板书:满意

  7、 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友赶快在这一段中找到这个词语,并用铅笔把它画出来。

  A、CAI(端详)点红色 。

  B、那“端详”是什么意思呢?

  C、那怎样的看才是端详?

  D、像老师这样看是不是端详呀?老师演示。生回答。

  E、请你来演一演?(你们看,玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)

  F、现在我们全班同G、学都来当玲玲,H、也满意地端详着自己的画。

  8、谁能读好这句话?

  9、看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。(全班齐读)

  10、过渡:

  玲玲的画画得这么好,为什么还要画第二次呢?现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想:为什么玲玲还要画第二次呢?

  (三)、学习第二幅图

  1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗?在课文的第几自然段呢?

  2、指名读第四自然段。

  师:是呀,真可惜,正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下,掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 (板书:哇地哭了)

  3、这时,如果你是玲玲,你会想些什么?

  4、怎么办?(指名回答)

  (哦,原来是爸爸提醒了玲玲,说了什么呢?“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”)

  5、玲玲后来又画了些什么?

  (1)、CAI出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。指名读。

  (2)、所以,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲满意地——笑了。

  (板书:满意地笑了)

  6、现在请全班同学也带着满意地心情,一起读读这一自然段吧。(CAI出示8自然段)

  (四)、比较两种不同的心情

  1、CAI出示第四自然段和第八自然段,请学生自由读。

  2、比较两个“满意”的意思是一样的吗?

  3、我们来读读这两段,相信你们能读得更好。

  左边两组第一段,读出满意、开心。

  右边两组读第二段,读的更满意、更开心。

  (五)、感悟、体会爸爸的话

  1、看到了玲玲满意地笑容,这时爸爸说了些什么呢?(指名读2)

  “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”

  同学们,坏事在课文里指的是什么事情?(板书:坏事)

  好事又指什么事情呢?(板书:好事)

  坏

  事为什么能变成好事呢?是因为肯——动脑筋!(板书:肯动脑筋)

  4、所以,当遇到不好的事情时,请你动动脑筋,坏事往往也能变成好事!

  5、齐读这句话。

  拓展训练

  1、同学们,在你们的生活中,有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢?

  2、老师这有几个例子,看看,你们能不能动动脑筋,将它们变成好事。

  A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候,你会?

  B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时,你会?

  小结:

  你们真会动脑筋,所以,同学们,老师希望在今后的生活中,无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋,有时候坏事往往也能变成好事!

小学语文教案 篇7

  复习内容:看拼音写词语或句子。

  复习重点:能正确的拼读音节,正确书写词语或句子。

  复习难点:正确书写,做到把字写干净,到位,端正。

  复习过程:

  一:拼一拼,写一写。

  1、看拼音,写笔画。

  héngzhégōuhéngzhéshùwān

  nàshùzhéshùzhézhégōu

  2、看拼音,写词语。

  (1)齐拼,分组拼读,指名拼读。

  niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng

  ()()()()

  shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng

  ()()()()

  zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè

  ()()()()

  shénmekànjiànbǎobèizìjǐ

  ()()()()

  shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo

  ()()()()

  (2)、学生书写。

  (3)、教师纠正。

  二、读一读,连一连。

  huáibào美丽一支(zhī)国旗

  jìnglǐ敬礼一片(piàn)彩笔

  měilì怀抱一面(miàn)红叶

  三、用偏旁组字再组词:

  亻—()—()木—()—()

  月—()—()门—()—()

  女—()—()火—()—()

  忄—()—()口—()—( )

  纟—( )—( ) 日—( )—( )

  宀—( )—( ) 白—( )—( )

  辶—( )—( ) 扌—( )—( )

  土—( )—( ) 人—( )—( )

  四、数笔画填空。

  “牙”共有笔,第2笔是。“水”共有笔,第2笔是。

  “子”共有 笔,第2笔是 。“头”共有 笔,第4笔是 。

  “心”共有 笔,第2笔是 。“山”共有 笔,第2笔是 。

  “马”共有 笔,第2笔是 。“升”共有 笔,第3笔是 。

  “长”共有 笔,第1笔是 。“出”共有 笔,第4笔是 。

  “正”共有 笔,第3笔是 。“衣”共有 笔,第4笔是 。

  “力”共有 笔,第2笔是 。“九”共有 笔,第1笔是 。

  “门”共有 笔,第2笔是 。“火”共有 笔,第2笔是 。

  “方”共有 笔,第3笔是 。“乐”共有 笔,第2笔是 。

  “我”共有 笔,第4笔是 。“年”共有 笔,第4笔是 。

  小记:

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