小学数学教案

[集合]小学数学教案

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小学数学教案5篇，希望对大家有所帮助。

小学数学教案 篇1

　　教学内容：

　　认识角的名称、大小，会折角、画角。（课本第56 -58页）

　　学习目标：

　　1、 通过操作，使学生经历直观认识叫的过程。

　　2、 知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。

　　3、 能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。

　　重、难点：

　　1、初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

　　2、使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角 的两条边的长短无关。

　　教具：多媒体课件、小黑板

　　学习过程：

　　一、板书课题

　　过渡语：同学们，今天这节课和往常有什么不一样呢？我们一起来举行一场有意义的比赛，有信心吗？比赛的题目是：《角的认识》。

　　二、揭示目标

　　过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：学习目标（小黑板出示），有信心完成这节课的学习目标吗？

　　三、自学指导

　　第一次先学

　　过渡语：下面，请大家打开课本翻到第56页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（课件出示：师读）。

　　认真看课本56页的例1，认真看图、看文字。

　　1、先看第一部分，用2根小棒拼成的这四种图形都是（ ）？

　　2、观察例题2：观察角，你发现角是由（ ）条边和（ ）个顶点组成的。

　　3、说一说，所有的角的大小都是一样的吗？怎样比较两个角的大小？

　　4、角的大小与什么有关？与什么没有关系？

　　5、用一张纸，你能折出多少种角？你能指出他们的顶点和边吗？

　　6、观察我们生活的周围，那些物品上有角？

　　第二次先学

　　1、 打开课本第58页例3，看图、看文字，想一想，怎样画角？

　　2、 画角时，先画什么？再画什么？

　　3、 你能画出一个角吗？ 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好。 （6分钟后比谁能做对检测题。 ）

　　四、先学

　　1、看一看： 学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张的自学。

　　2、做一做： 过渡语：（5分钟后）师问：“看完的`请举手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题：（1）课件出示检测题（2）58页第一题

　　3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

　　五、后教

　　1、更正： 师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察黑板上的学生做的，如有不同答案，可以补充。

　　2、讨论（议一议）： （1）、这些图形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎样判断的？

　　3、评议板书和正确率。

　　4、同桌交换互改还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。

　　六、全课总结

　　师：同学们这节课你学会了什么？

　　七、当堂训练（课件出示）

小学数学教案 篇2

　　一、学生基础

　　本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。

　　二、作用

　　一图四式是要揭示三个相关的数之间的.换算规律。掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。

　　三、教学要求

　　1、能说清一幅图所表示的三种图意。

　　2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。

　　四、教学片段

　　（一）、复习旧知，导入新课

　　1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？

　　2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

　　说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？

　　学生摆完后，说一说，是怎样想的。

　　（引导学生用三应用题的三句话来描述。）

　　学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

　　3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，

　　也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。

　　4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。

　　（二）、新授

　　1、出示

　　师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？

　　请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。

　　2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：

　　5＋4＝99－5＝4

　　4＋5＝99－4＝5

　　3、根据算式说明图意

　　1）、写的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友举手，问：你是怎么想的？（说明图中的一种图意：

　　求一共有几个棋子。）

　　让尽量多的学生说出图意。

　　2）、写的是9－5＝4的小朋友举手，问：你是怎么想的？

　　（已知白棋数，求黑棋数？）

　　3）、写的是9－4＝5的小朋友来说说：是怎么想的？

　　>（已知黑棋数，求白棋数？）

　　老师对以上三种图意的理解都予以肯定。

　　小结：一幅图可以表示三种意义：白棋有5个，黑棋有4个，求一共有几个？我们可以列出两道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二种：一共有9个棋子，白棋有5个，求黑棋有几个？我们可以列出：9－5＝4；第三种：一共有9个棋子，黑棋有4个，求白棋有几个？我们可以列出：9－4＝5。现在我们明白，像这样的一幅图，我们可以列出几道算式―――两道加法，两道减法。

　　（三）、尝试练习

　　出示56页的主题图

　　1、看清图上是什么。问：你看到了什么？

　　2、你能提出哪些数学问题？

　　根据问题列出算式。

　　（学生的想象力很丰富，会想象出各种情境的应用题来，教师都予以肯定、表扬）

　　（三）、摆一摆，做一做

　　1、老师摆，学生写出四道算式。（一共有8个棋子）

　　（1）、左边3个，右边5个。

　　（2）、左边7个，右边1个。

　　（3）、让学生上来摆这些棋子，还可以怎么摆，其他学生写出算式。

　　2、四人小组合作，摆一摆，列一列、算一算。（每个小组9个圆片。）

　　3、集体讨论得数是8的加法算式有哪些？第一个数是8的减法算式有哪些？分别把这些算式按顺序排一排。

　　4、小组讨论按顺序写出得数是9的加法算式有哪些？第一个数是9的减法算式有哪些？

小学数学教案 篇3

　　教学目标：

　　1、通过复习和整理，我能够掌握前三个单元所学到的知识，能熟练掌握小数意义，正确、迅速地计算。

　　2、我要养成认真、仔细的好习惯。

　　教学重点：巩固前三单元所学知识。

　　教学难点：我会用所学知识解决实际问题。

　　教法：归纳总结法

　　学法：练习法、测试法

　　教学准备：小黑板

　　教学课时：3课时

　　教学过程

　　一、预习检查：复习前三单元的内容，分类整理。（自学）

　　二、情景导入：呈现目标

　　教师根据学生预习情况进行小结、导入新课，并出示学习目标。揭示课题

　　三、探究新知

　　（一）交流自学情况。

　　1、复习、整理小数的认识和加减法。

　　2、复习、整理认识图形。

　　3、复习、整理小学乘法。

　　（二）可以让学生翻阅课本中的第一、二、三单元，然后通过表格、网络图或列举的方法对所学的知识进行归类整理。

　　（三）分层练习，完善认知。

　　1、完成课本P50页第1题。

　　2、教材P50页第2题。

　　四、点拨升华

　　当乘数大于1时，积就大于被乘数。

　　当乘数小于1时，积就小于被乘数。

　　五、课堂总结

　　通过这节课的.学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？

　　先小组内说一说，最后班上交流。

　　六、达标检测

　　完成学案中的课内巩固练习题目。学生独立做

　　七、拓展提高

　　1、教材P50页第3题

　　（1）两个乘数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小几倍，积就扩大或缩小相同的倍数。

　　（2）小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

　　（3）两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。

　　2、教材P50页第4题。

　　两个相邻整数之间有无数个小数。学生独立思考，完成列式。

　　八、作业布置：教材第50页的第6题，完成相关配套练习。

小学数学教案 篇4

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1．巩固对人民币知识的认识；

　　2．提高100以内加、减运算的技能；

　　3．加深对加减法数量关系的理解；

　　4．培养学生收集信息、分类整理等数学意识。

　　教学步骤：

　　1．模拟“百货店”一角，巧设购物环境。

　　教师把毛巾、肥皂、牙膏、巧克力、奶糖、钢笔、铅笔、书包、练习本等商品放置在桌面上，每件商品的旁边都放上由学生制作的价格标签，并挂上“欢迎到百货店购物”的字样。上课前，让同学们看一看。

　　2．化静为动，吸引学生注意力，培养其观察能力。

　　首先，教师利用电教平台出示如下一组文具、日用品及其价格：

　　然后，利用多媒体辅助教学，播放“百货店”的欢迎语，同时出示题目：小勇高高兴兴地拿着 10元钱到“百货店”购物，假如你是小勇，你能用 10元钱买到哪些文具或日用品？

　　3．让学生独立思考、小组讨论。

　　学生对教师提出的问题，经过各自独立思考后，纷纷举手作答：

　　生1：用10元钱可以买到1支钢笔、1支圆珠笔和1盒巧克力。

　　生2：用10元钱可以买到2本练习本、1支圆珠笔和1盒奶糖。

　　生3：用1元钱可以买到4条毛巾和2块肥皂。

　　至此，教师不急于作出结论，而是让学生分组讨论。通过实践，培养了学生的合作交流意识。

　　4．每组选派代表到“百货店”按各自需要自由选购。

　　经过各个小组的热烈讨论，每个小组拟定选购方案若干个，然后派代表按各自的购物方案到“百货店”选购文具或日用品。

　　5．巧设问题，激发热情，活跃课堂气氛。

　　教师在课堂上有意识地问购物代表：“你们拿10元钱选购到哪些文具呀?”“你们拿10元钱选购到哪些商品呀?”……各组代表积极地发言，整个课堂的学习气氛活跃起来了。

　　6．采用激励性评价，使学生从中体验到成功的喜悦。

　　教师为了使每个学生都有成功感，发挥同学们团结合作的精神，采取了学生自我评价、合作评价、教师评价等的激励性评价方式，巧用计算机辅助教学、巧选文具的活动、巧评合作得出的.结果。这样，在教师的引导下，通过一系列口、脑、手并用和求异思维的激发，使学生懂得：用同样多的钱，可以按需要购物，按价格大小巧安排，做到合理消费。这对诱发学生的创新意识起到了重要的作用，进而培养了学生的合作交流意识，锻炼了学生的合作交流能力。

小学数学教案 篇5

　　教学目标：

　　1. 通过观察活动体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，并且最多能看到物体的三个面。

　　2. 知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面，能正确辨认从上面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。

　　3. 发展空间观念、合作意识和初步的辨证唯物主义思想。

　　教学重点：

　　能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。

　　教学难点：

　　体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，并且最多只能看到三个面。

　　教具准备：

　　长方体、正方体几何模型各一个；各种几何形体的实物。

　　学具准备：

　　小长方体、正方体各一个。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：今天我们要来学习第三单元（板书：引导学生读一读）

　　同学们可能会猜想：老师叫我们看什么呢？（让学生猜一猜，激起兴趣。）

　　老师坐在小板凳上，分别请三位学生站在老师的正面、侧面和高处拍照。

　　在电脑上展示刚才拍的照片。

　　生：这些都是老师吗？为什么不一样呢？

　　师：同学们天天都在学校学习，肯定都离不开自己面前的课桌，老师也离不开讲台。今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状。

　　小结：刚才我们用相机当成自己的眼睛让同学们发现在不同的位置进行观察，所看到的画面是不一样的，今天我们就来学习看一看。

　　二、观察、交流（实践活动）

　　以小组为单位，从不同的角度观察讲台。

　　（1）师：下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说

　　观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？

　　（2）学生活动。

　　注意：老师应该引导学生有序的观察。如，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察，再帮助他们调换位置，使其他小组的成员知道观察的方法。

　　（3）汇报交流。

　　师：刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什

　　么样子的？

　　生：我站在左侧面，看到了桌子的上面和这里（指了指侧面）

　　师：哦。看到了两个面，这是左面。

　　生：我站在讲台的'前面，也看到了两个面，是上面和前面。（让学生指一指）

　　生：我观察到的讲台的形状和某某同学是一样的，只不过我是站在这边（指了指右侧面）

　　师：同学们观察的很仔细，还有哪位同学是怎样观察的？

　　（学生可以从一个角看到三个面，或者趴在上面看到一个面，又或者在每个面前蹲下来，看到一个面。）

　　总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。

　　三、巩固练习。

　　1. 出示课本的观察讲台图。

　　2. 说一说图上的三个人可能分别看到讲台的哪几个面？

　　3. 想一想，说一说。

　　师：请同学们思考一下，图中的三个人可能分别看到讲台的哪几面？

　　生：我先说图上的老师。我认为老师可能看到讲台的上面和前面。

　　生：我不同意。我觉得老师很高，他只能看到上面。

　　生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面）

　　生：淘气是站在右角边，他可能看到上面、前面和右面三个面。

　　师：为什么？

　　生：我刚才在观察物体时体会到的。如果不是站在桌子的一个面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三个面。

　　小结：通过上述验证活动引导学生发现站在一个固定的位置观察长方体，一次最多能看到三个面。

　　4. 连一连

　　（1）按照刚才讨论的结果，让学生连书上的图。

　　（2）交流。（让学生说说哪幅图是谁看到的。）

　　四、认一认

　　1. 自己看书，认识长方体的上、侧、正面。

　　2. 交流、体会长方体的上、侧、正面。

　　（1）教师拿出一个长方体，分别指着上、侧、正面，让学生说说是哪个面？同时板书。

　　（2）再将一个长方体不停地变换着摆，每次都让学生指出上、侧、正面，从而加深理

　　解：一般朝上的那个面叫上面，对着观察者的那面是正面，两侧的面称侧面，最后让学

　　生自己说说，只要意思说对即可。

　　（3）拿出不同的长方体，让学生说说它们的上、侧、正面。

　　（4）拿出一些长方体形状的实物，让学生指着说说它们上、侧、正面在哪里？

　　小结：通常我们把长方体或正方体朝上的一面称为上面；面对自己的那一面称为正面；两侧的面称为侧面。

　　五、完成练一练

　　1. 第一题。

　　（1）引导学生审题，独立完成，同桌交流。

　　（2）反馈：说一说你的同桌对了没有，如果错了帮他纠正过来。

　　2. 口算

　　学生独立计算，小组交流反馈。

　　3. 连一连，说一说。

　　4. 观察一个物体，小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？

　　六、全课总结

　　今天你有什么收获？

　　七、作业

　　回家观察一个物体向家长说出你看到的面。

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