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小学语文教案

时间:2023-08-19 10:07:42 教案 我要投稿

实用的小学语文教案通用[9篇]

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的小学语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

实用的小学语文教案通用[9篇]

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

  2、通过第3、4段的教学,进行句与句之间联系的训练。

  3、学会本课生字、新词。

  4、朗诵课文,背诵课文第3段。

  教学重点:

  指导学生理解3、4段中的句与句之间联系。

  教学难点:

  了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、导入

  同学们,建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是,正如我们所看到的,许多地方都被污染了:高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里,污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在,科学家正在研究如何开发利用海底资源,这一节课就让我们深入的学习一下课文,看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。

  二、读课文

  1、生分读课文(2生顺读)

  2、老师指点、小结

  三、教学第2、3自然段

  (一)齐读第1段

  师:谁能告诉老师,大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

  师:说得对!让我们先来看一下,课本上是怎样写景色奇异的。

  (二)学习第2、3段

  1、生自读第2段

  2、师:这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。

  师:海浪这么大,可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下,怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)

  3、师:你看海面上波涛澎湃,海底却怎样?(出示投影:海底依然宁静。)(齐读,指导语气,强调重读)

  师:谁能够用一个词来代替“依然”,保持句子意思不变?

  师:为什么呢?(出示投影:的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读,指导语气,强调重读和上一句连起来说一遍。)

  4、如果你是潜水员,潜到海底会怎么样呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)

  师:在这里你发现了什么?(点点光亮)板书师:500米以下就全黑了,照理什么光亮也没有,这里却有许多光点,哪位同学起来读一下这个句子,看看哪个字应该重读。(生读,师指点:这里的“却”表示意思的转折。)

  师:那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影:点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)师:哪位同学能仿照上面的句子说一句话?

  5、再读第2段(齐读)

  6、师:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师:“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”,保持句子意思不变?师:下面请同学们自己朗读一下课文第3段,回答这个问题。

  7、师:咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的'句子,一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句,北边两排读答句,读完后换读)

  8、师:也就是说,海底是------有声音的。(板书)那么,你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)

  师:海底声音是从哪里来的?生:海底的动物常常在一起窃窃私语。师:说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下?

  师:那么都有些什么声音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生读)

  师:后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师:那位同学能够仿照上面的句子说一句话?

  (三)小结

  1、请同学们再回头读一下2、3自然段,看看主要讲了什么?

  2、刚才这两段,合起来讲了------景色奇异

  板书设计:

  景色奇异物产丰富

  海底世界

小学语文教案 篇2

  教学要求:

  L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力。

  2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣。

  3、口语交际训练。

  4、培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯。

  课时安排:四课时

  第一课时

  一、激发兴趣,读读小伙伴说的话。

  二、探索“减一减”识字法。

  1、出示第一组字。

  jiāo zhī lóng

  郊——交(立交桥)枝——支(一支歌)笼——龙(龙灯)

  2、读一读,辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

  3、指名说一说。

  (前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多。)

  4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

  5、用同样的方法5!导学生学习第H组中的生字。

  三、学习“我会认’”。

  1、指名学生读一读,正音。

  2、齐读,注意读准字音。

  四、学习“我会写”。

  1、读读这组字,发现有什么规律?(每组字都有相同的地方)

  2、你还认识哪些有相同地方的字,写一写。

  第二课时

  一、学习“我会读”。

  1、教师领读。

  2、自由读词语。读准字音。

  3、自由选词说句子。

  如:奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状的石子。

  二、学习“读读背背”。

  1.老师范读,读出丰收的喜悦之情,学生认真听。

  2.学生有感情地朗读。

  3.教师领读,读出停顿,重音。

  4.读了诗歌后你知道了什么?从中体会到了什么?

  (秋天是一个丰收的'季节,农民伯伯的辛勤劳动,让秋天到处都充满了丰收的欢乐。)

  5.学生自由诵读诗歌,试背。

  6.学生互相检查背诵,比比谁会背。

  第三课时

  一、谈话导入,激发兴趣。

  秋天多么美呀!同学们,你们想去秋游吗?(想)可去哪儿呢,老师想听听同学们的建议。

  二、准备交流。

  l.启发:建议要说清楚哪些内容?

  (到哪儿去,干什么,做哪些准备)

  2小组交流。

  你想去哪儿,干什么,做哪些准备,想清楚后,各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴,让他们来分析分析哪个主意好?分析之后保留几个比较好的在班上交流。

  三、全班交流。

  每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的建议好。

  四、评比。

  1.教师指名评议,说说哪个建议最好。

  2.教师小结,肯定一个最好的,给予表扬。

  第四课时

  一、谈话激趣。

  秋天是个多么美丽的季节呀,同学们在这个美丽的季节里,也有很多收获。今天咱们就来看一看,评一评,看谁的作品最棒。

  二、作品交流。

  1.在课桌上摆好自己的作品。

  2.自由下位互相看看。

  三、评一评。

  引导学生评价自己喜欢的作品,这样说:

  我最喜欢的作品,我觉得

  四、总结。

  今天的展示台上的作品真是棒极了,看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子,让我们一起齐说:“我们很棒,我们真的很棒!”

  单元后记:

  本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文,其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文,让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大,从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。

  教学本组教材时,我激发了学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇;引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、认识本课12个生字,会写9个生字。

  2、了解目字旁表示的意义。

  3、积累与目字旁有关的成语,和描写眼神的名段。

  教学重点:

  认识本课12个生字,会写9个生字。

  教学难点:

  了解目字旁表示的意义,同样是表示看的词语,词义上的不同。

  课时安排:两课时

  第一课时

  教学内容:学习课文前6句话,认识6个生字,会写6个生字

  一、导入新课:

  这节课我们来认识目字家族的字,学习课文前6句话,认识6个生字,会写6个生字

  二、学习新课:

  1、游戏:老师说词学生做动作,如老师说眨眼睛学生做这个动作,同时把眨字贴到黑板上。同样方法出示眯、睁、盯、瞄、瞅

  2、看黑板读生字,都是形声字,根据形声字的特点来认识这些字。

  3、检查识字落实较难的字,如眨、瞅

  4、学习6句话

  三、指导写字

   眨、眯、睁、盯、瞄、瞅都是左右结构的字,注意左窄右宽

  第二课时

  教学内容:学习3句话,认识5个生字,会写3个生字,完成课后习题

  一、复习生字

  二、学习新课

  1、看图学习瞟,学习带有瞟字的句子

  做瞟的'动作,了解意思

  2、做瞧的动作,同义词是望和看,学习句子,认识荣榜

  3、老师做眺望的动作,理解眺望的意思,学习句子认识泰

  4、读卡片检查识字情况

  5、总结:带有目字旁的生字有什么特点?

  三、指导写字瞟、瞧、眺

  都是左右结构,左窄右宽

  四、练习:

  1、做动作猜词语

  2、读成语,了解成语意思

  3、读关于眼神的描写,了解内容

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、介绍自己的性格、爱好,优缺点。

  2、抓住自己的特点写清楚完整。

  3、以自己特点的某方面为主来写。

  4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

  教学重点:

  1、抓住自己的特点写清楚完整。

  2、以自己特点的某方面为主来写

  教学过程:

  一、谈话激趣导入。(2分)

  1、教师自我介绍。

  2、问题激趣。

  问题1:那只是右手?(真厉害!)来个难点的问题

  问题2:我叫什么名字?(记性真好!)第三个问题可就更难了,

  问题3:文老师的爱好是什么?

  2、板书课题:说说我自己

  二、出示例文,指导写法。(18分)

  1、学生交流介绍自己的.方法。

  2、出示教师介绍自己的短文,指导介绍。

  (1、)学生听介绍片段一,说说老师是从哪些方面介绍自己的。

  (2、)学生仿照片段介绍自己的年龄、外貌等。

  小结:同学们看,在这段自我介绍里,都是大家看的见的内容,比如:身高,外貌。但是,要让别人更了解你,你就要真实的介绍自己最特别的地方。比如性格、爱好等等。

  (3、)出师片段二,指导抓住性格特点和爱好介绍自己

  (4、)学生仿说。

  (5)、出示完整的自我介绍短文,教师小结

  3、全班或小组内介绍。(7分)

  教师:通过同学们的自我介绍,我们相互了解的更多了,如果我们把它写下来,那就更好了,写完后我们玩玩“猜猜我是谁”的游戏。如果同学们猜出来了,说明你介绍的很真实,将会获得奖章一枚。

  三、习作大挑战。(10分)

  出示习作提示

  四、作文展示。(8分)

  1、学生互评。

  2、教师评。

小学语文教案 篇5

  教学内容:

  小学第三册语文第14课 P63-64

  设计理念:

  本课是一个有趣的故事,教学过程中主要是让学生通过朗读来体会事物之间是有联系的,不能独立孤立的看问题,设计本节课力求体现新课标精神,通过形象直观的教具为课堂教学提供生动、活泼的教学情境,从而使学生产生学习的乐趣,进入爱学、乐学的活动中。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、懂得做任何事都要注意事物的之间的联系。

  教学重难点:

  重点:正确、流利有感情的朗读课文。

  难点:了解事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。

  教具准备:

  实物葫芦、教学挂图。

  教学过程:

  一、复习引入。

  1、认读生字词。

  2、说说课文讲了一件什么事?

  二、学习课文第一段与第四自然段。

  1、出示教学挂图1并说说挂图的内容。

  2、自由朗读第一自然段并填空。

  (种葫芦) ( ) ( ) ( )

  3、指导朗读第一自然段。

  4、积累词汇。

  ( )的小花 ( )的`葫芦藤

  ( )的小葫芦 ( )的叶子

  5、这些葫芦后来收获了吗?这课文哪一段写了这个情况?

  6、读第4自然段,质疑:小葫芦为什么变黄?为什么一个一个都落了?

  三、学习第二、三自然段。

  1、读2、3自然段。

  2、葫芦的叶子有什么变化?种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的?把有关的句子做上记号。

  3、理解“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”这几个词语。

  4、指导朗读2、3自然段。

  5、解疑:因为不治蚜虫,小葫芦变黄了,所以一个一个都落了。

  四、理解文脉。

  1、齐读全文。

  2、说一说葫芦先长得怎样?后来发生了什么变化?结果怎样?

  3、读了这篇课文你懂得了什么?

  (事物之间是有联系的,不能孤立地看问题)

  五、巩固延伸。

  回家后把故事讲给爸爸妈妈听。

小学语文教案 篇6

  一、 教学目标

  1、 学习习惯:

  (1) 继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。

  (2) 继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。

  (3) 培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

  2、 汉语拼音:

  (1) 巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

  (2) 能正确书写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

  3、 识字写字:

  (1) 准确认读483个生字。

  (2) 掌握本册课本安排的75个常用偏旁。

  (3) 能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。

  4、 口语交际:

  (1) 能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的'回答。

  (2) 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

  (3) 能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

  5、 阅读:

  (1) 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

  (2) 认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

  (3) 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

  (4) 正确地复述课文,语句连贯。

  (5) 能想像课文所描述的情境,知道课文的大意。

  二、 教材安排:

  本册教材由识字和课文两种类型组成,都注了音。识字安排了两个单元 ,课文安排了六个单元,每单元后面安排了一个综合练习。

  1、关于识字

  识写分流是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量,过少,会拖阅读、写作的后腿;太多,则会增加学生的负担。采用识写分流{即多识少写}的方法,就能在不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

  全册生字分两个途径安排,一是随课文分散识字,每课安排生字918个,其中要求写的810个;二是集中在识字中安排,每课安排生字1018个,其中要求写的为810个。

  识字课采用以下三种形式:

  (1)词串识字。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。

  2、学习课文2----9段,正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

  3、明白大树枯死的原因,懂得课文告诉我们的道理(一个人有了缺点、毛病,应该真心诚意欢迎别人批评,不然,变成大病,后悔就晚了。)

  教学过程:

  (一)、复习检查:

  小朋友,这节课我们继续学习第29课----啄木鸟和大树(大屏幕出示课题,学生齐读)。

  我们先来复习一下生字新词。

  1、计算机大屏幕呈现词语,认读。

  (1)、指名(开火车)读,及时正音(点击出现音节)。

  (2)、齐读。

  2、多音字“干”口头组词。

  大屏幕呈现:干gan( )

  gan( )

  3、计算机呈现练习:读拼音写字组成词语。

  zhuo sen zhi si zhuang shang

  ()木鸟()林()病痛()年轻力()()害

  zhu wei xian ku

  ()空()干()

  (学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)

  4、上节课,我们学习了课文第一段(大屏幕出现第一段和插图),谁能用这样的句式来说说:为什么说啄木鸟是森林里的医生?(呈现“因为…..所以…..”、“….. ,是因为…...”)。

  (二)、学习第二段。

  1、引入:有一天,啄木鸟又飞到林子里,你们看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈现动画:啄木鸟在林子里飞来飞去,在一棵大树上捉虫,配有“笃笃笃“的`声音。)

  2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问:这里的“捉虫”实际上就是什么意思?把“捉虫”换成“治病”,这句话怎么说?

  (三)、学习3----8段。

  1、引入:啄木鸟给大树治病时,它和大树之间说了些什么呢?下面,我们一起来看一看,听一听。(大屏幕呈现动画并配有课文录音。)

  2、啄木鸟和大树说了几次话?请小朋友自己再读读课文3---8段,找出啄木鸟说的话,用“——”划下来,找出大树说的话,用“——”划下来。

  3、交流,指名读句子。想一想;啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的?(同桌互读,讨论。)

  4、讨论、交流。

  (1)、第一次对话:

  a、大树为什么“叫起来”?(看图想象大树会怎么痛。)指导读句子(指名读,评议,齐读,要读得响,读得快,连着说。)

  b、啄木鸟为什么要啄大树呢?(指名读句子。)你觉得啄木鸟怎么样?指导读句子(自由读,指名读,评议,齐读,要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。)

  c、分角色读第一次对话。

  (2)、第二次对话:

  a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道:这棵大树已经生病了,可大树自己知道吗?你从哪里看出来?

  b、“我这样年轻力壮,身上哪会有虫?”这句话是什么意思?请你换一种说法。(“我这样年轻力壮,身上不会有虫。”(看图理解“年轻力壮”)

  c、这时,大树说话的语气是怎样的?它为什么“生气”?指导读句子。

  d、面对生气的大树,啄木鸟怎么样?(指名读句子)

  想象:小病不治,变成大病有什么危险?指导读句子。

  (3)、第三次对话:

  a、听了啄木鸟的话,大树又是怎么想,怎么做的呢?请小朋友看看图上这棵大树的表情,说说它心里会怎么想?

  b、大树觉得啄木鸟话太多了,没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词?(不耐烦)指导读句子。

  5、啄木鸟真心诚意地给大树治病,还耐心地跟它讲道理,可大树却生气,不耐烦了,这时,啄木鸟会怎么想?

  是的,啄木鸟没有办法,它只好飞走了。(大屏幕呈现动画和字)指导读句子。

  6、分角色读2----8段。

  (四)、学习第9段。

  1、大树最后怎么样了?请小朋友自学第9段(计算机呈现文字,点击“热区”能出现有关图像。)

  2、交流:用自己的话说说大树最后怎么样了?

  3、想想:大树为什么会枯死?(前后两幅图对照)

  4、齐读第9段。

  (五)、总结全文。

  想象:这时,大树会怎么想?(互相讨论,各自写一写。)

  (六)、作业。

  1、按课文内容填空:

  (1)、()在一棵大树上捉虫。

  (2)、我这样(),身上()?

  (3)、这棵树被虫子()。

  2、选字填空:

  (1)、捉 啄

  花猫()住了一只大老鼠。

  小鸡在草地里()小虫吃。

  (2)、生 身

  小妹妹()上穿着花衣裳。

  王老师()病了,还是来给同学们上课。

小学语文教案 篇8

  火车的故事

  综合课

  1 认识“郊、 列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。

  2 正确流利地朗读课文。

  3 读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

  识记生字

  朗读课文 书写生字

  朗读感悟

  生字卡片

  两课时

  第一课时

  一 谈话导入

  从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课,你将会学到更多的`关于火车的故事。

  二 初读课文,识记生字

  1、 借助拼音自读课文,画出生字。

  2 、听录音,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。

  3 、检查识字情况

  三 结合插图,边读边想

  1、 读第一二自然段

  指名读,理解“飞驰而过”。

  2、 读第二自然段

  读了以后,你了解了什么?理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车

  朗读领会

  3、 自读第四五自然段,提出不懂的问题。

  理解“夕发朝至”

  爸爸还说了什么?

  引导理解不懂的地方。

  指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……青藏高原。”

  4、 读第六自然段

  你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

  第二课时

  一 复习巩固

  1、 学生读生字卡片

  2、 游戏 :师读一字,生快读相应的卡片,再读词语。

  二 书写指导

  动 发 成

  1、 观察字型结构,想想怎样写才好看。

  2、 重点指导:“发”的第一笔,“成”的斜钩的书写。

  三 实践活动

  你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。

  板书设计:

  33、火车的故事

  蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车

  (科技发展)

  教后记:

小学语文教案 篇9

  教学目的:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学习本课生字,理解词意。

  3、了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情。

  第一课时

  教学目的:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解词语的意思。

  3、初步理清诗歌的条理,学习第一小节。

  教学过程:

  一、导入

  看了课题,你想到了哪些词语。

  有一位山东作家,叫王宜振,他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。

  二、整体感知,理清脉络

  1、学生自读

  2、指名朗读

  有不懂的词吗?

  3、再读,想:这首诗歌主要写了什么内容?(秋天迷人的景色和丰收的景象)

  主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里)

  4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么?那作者又看到了什么?

  (金黄的)稻穗

  (成熟的)向日葵

  三、学习第一小节

  1、指名朗读

  读第一小节,你认为哪个字使整段都充满了生命力?

  2、小结:秋天到了,红红的'苹果,紫红的葡萄,举着红缨的玉米,红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗?

  桂花飘香,菊花盛开,空气中弥漫着醉人的花香,这不让空气更甜吗?

  因此,第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

  第二课时

  教学目的:

  1、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

  2、读诗歌,领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。

  3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

  教学过程:

  一、导入

  让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感,感受这美好的秋天。

  二、品词析句

  1、秋天,凉风习习,秋风到过哪些地方呢?他们在干什么呢?

  秋天来到(),在那儿()。

  2、秋风所到之处留下了秋的足迹,你能举例说说吗?

  秋风飘到()()。

  3、默读诗歌,你最喜欢哪个地方?

  说说原因

  4、交流

  秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱,对秋天的喜爱。

  “抓一把......涂掉。”——夏秋之交,空气的清香。

  “嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”,静态写成动态。

  5、指导朗读

  三、理解课文意蕴

  1、面对这样美丽的秋景,诗人的内心涌出怎样的想法呢?

  读第6小节。

  你是怎么理解这两句话。

  (1)“柔韧的梳子”、“井井有条”

  植物的果实成熟了,高低交错、颜色分明,让人赏心悦目。

  (2)“发亮的汗珠”、“闪耀”

  丰收了,人们在田野上辛勤地劳动,洒下勤劳的汗水,内心却无限喜悦,他们收获的不仅仅是成熟的果实,更是一种希望:只有付出辛勤的汗水,才能收获累累硕果。

  (3)小结

  诗人不仅赞美了秋天,更是蕴含了这样深厚的道理。

  2、读最后一节,你读出了什么?

  “黄叶”是秋天的象征,通过“珍藏”“黄叶”,表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

  作业:

  1、背诵课文。

  2、练习册

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